Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Тесты / Календарно-тематическое планирование по ИЗО 5 класс

Календарно-тематическое планирование по ИЗО 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация

к рабочей программе по изобразительному искусству 5 класса.

  1. Учитель: Зарипова Г.Ю.

  2. Количество часов всего 35 часов; в неделю 1 час.

  3. Планирование составлено на основе программы, утвержденной: Министерством образования и науки РФ «Изобразительное искусство 5-9 классы» Москва «Просвещение» 2012 год.

Учебник «Изобразительное искусство», 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений( автор Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова)- М.: Просвещение, 2013.

  1. В результате обучения ИЗО реализуются следующие цели:

формирование основ худ. культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, худ. вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально- пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно- прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной реализуются в процессе обучения всем предметам.

5. В структуру рабочей программы входит:

- пояснительная записка;

- календарно- тематическое планирование;

- приложение КИМ.

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-8 классах предусмотрено по140 часов (35 уроков в год)

Обоснование выбора программы:

В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с личностными особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития.

Так как классы по уровню подготовки и творческим возможностям все разные и художественный потенциал не одинаков программа Шпикаловой больше всего подходит для реализации задач курса «Изобразительное искусство».

Программа позволяет:

выбирать темы заданий, материала и технику для учащихся.

свободно выбирать ученику литературное произведение в работе над портретом литературного героя, над иллюстрацией;

индивидуальный подход к заданиям по композиции: в натюрморте, интерьере, портрете, пейзаже;

выбор учащимися произведения изобразительного искусства для анализа. Этот выбор не ограничен, что делает исследовательскую работу в творческих группах полезной и интересной для беседы на последующих уроках;

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство» в школе, суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный, нравственный опыт народа, как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам находящихся в постоянном взаимодействии.

Программу отличает открытость к художественному многообразию, обращенность к искусству и художественной культуре национального уровня, а также к ее региональным проявлениям. Освоение отечественного и зарубежного искусства рассматривается как процесс диалога культур, процесс взаимовлияния и взаимообогащения при сохранении собственного своеобразия.

Особое внимание в программе уделено эстетическим знаниям и художественно-творческому опыту, направленным на формирование представления о народном искусстве как части культуры и раскрывающим народное искусство как этническую культурную целостность.

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве);

изобразительная деятельность (основы художественного изображения) – графика, живопись, скульптура;

декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна и архитектуры);

художественно-конструкторская деятельность;

художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

Формы и методы применения технологий на уроках ИЗО:

компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;

организация проектной деятельности учащихся;

по внешним признакам деятельности учителя и учащихся: беседа, рассказ, демонстрация;

по источнику получения знаний: словесные, наглядные (демонстрация рисунков, картин и др.),

по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный, проблемный

Виды и формы контроля.

текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов; итоговый учет.

а) по способу проверки:

устный (беседа, контрольные вопросы);

письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);

практический;

б) по охвату учащихся:

индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды); – групповой (кроссворды, лото, игры);

фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).

Промежуточная аттестация проводится в конце года.













Пояснительная записка

Всего 35 часов;

в неделю 1 час.

Проектная работа-1 час.

КТП по ИЗО разработано на основе:

- Планируемых результатов основного общего образования.

- Примерной основной образовательной программы.

- Основной образовательной программы ООО МБОУ «Кузембетьевская СОШ им.Х.Г.юХусаинова».

- Авторской программы «Изобразительное искусство 5-8 класс», Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой, утвержденной: Министерством образования и науки РФ «Изобразительное искусство 5- 8 классы», Москва, «Просвещение» 2012 год.

Учебник Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2013


Дополнительная литература:

-Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Стандарты второго поколения.

-Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 2010.

-Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 2010.

- Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 2010. -Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 2010.


НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценивания практических работ учащихся.

Отметка

Комментарий

«2»

Учащийся не владеет изученными материалами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного искусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии.

«3»

Минимальные знания о материалах и техниках, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно.

«4»

Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и техниках, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов в использовании материалов, в аккуратности исполнения.

«5»

Свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и техниках, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи


Критерии оценивания теоретических знаний учащихся по изобразительному искусству.

Вид работ

«5»

«4»

«3»

«2»

Устный опрос

Полные и безошибочные ответы на вопросы учителя

Ответы на вопросы с незначительными ошибками, либо с незначительной помощью.

Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников.

Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа

Тестирование

Выполнение работ без ошибок

Верное решение не менее 80% заданий либо незначительные недочеты, неполные и неточные ответы на отдельные вопросы

Верное решение не менее 60% заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы.

Верное решение менее 60% заданий.


Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса (за 5 класс)

Личностные результаты

Обучающиеся получат возможность для формирования следующих личностных УУД:

-формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;

-воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

1. Планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

2.Вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

3.Преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач;

4.Осуществлять целепологание как формирование художественно-творческого замысла; 5.Контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла; 6.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

7.Контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла; 8.Действовать самостоятельно при разрешении при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;

9.Высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства

10. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

11.Планировать пути достижения целей;

12. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

13. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

14. Основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. 15.Основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:


1.Воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми; 2.Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения;

3.Воспринимать мнения сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

4.Проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе творческой деятельности;

5.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

6.Применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного отдыха;

7.Открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров

8.Контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы

9.Выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства.

10. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

11.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

12. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 13.Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

14. Учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

15. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

16.Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

17. Следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

В основной школе на данном предмете будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.

В ходе изучения предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

1.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

2. Проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

3. Применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

4. Воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

5. Соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

6. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

7.Расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

8. Воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

9.Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

10.Представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями;

11.Произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач; 12.Анализировать произведения искусства;

13.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в контролируемом пространстве Интернета;

14.Строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

1. Воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения – художник и зритель;

2.Узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать чем или из чего они выполнены;

3.Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, ДПИ)

4.Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различать художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла

5.Пользоваться симметрией для построения звезд; делать ассиметричные фигуры;

6. Выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

7. Узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем;

8.Участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы;

9. Понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира; 10. Изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

11 Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

12. Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

13. Освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

14.Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально- пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно- прикладных, в архитектуре и дизайне;











Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству

п/п

Тема урока, элементы содержания

Тип уро

ка

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды деятельности

Виды и формы контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные



По плану

По факту

1 четверть– 9 часов

Виды изобразительного искусства и основы образного языка- 5 ч.

Вечные темы и великие исторические события в искусстве- 1 ч.

Конструктивное искусство: архитектура и дизайн- 1 ч.

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв- 2 ч

1

Дары осени в 1 натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта (карандаш). Жанр натюрморта. Натюрморт в графике. Р.2

ОНЗ

Рассматривать произведения мастеров натюрморта, в которых отразилась красота предметного мира, даров земли в пору осени. Различать средства художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков. Сопоставлять изображения плодов в композициях натюрмортов художников разных стран. Узнавать картины знакомых авторов.

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Выражать свое мнение о произведении искусства.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать произведения мастеров натюрморта — живописцев и графиков, в которых отразилась красота предметного мира, дары земли в пору осени. Сопоставлять изображения плодов в композициях натюрмортов художников разных стран. Находить общее и различия.

Анализировать колорит (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки — тёплые или холодные) натюрмортов живописцев. Определять местоположение главного предмета (группы предметов) в композиции натюрморта.

Изображать осенние плоды.

Текущий, индиви-

дуальный.

1.09


2

Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта (акварель). Многообразие форм окружающего мира. Р.2

Комб.

Текущ. Практ. раб

8.09


3

Осенние плоды в твоём натюрморте (карандаш). Цвет в натюрморте. Р.2

ОНЗ

Рассматривать живописно- декоративные натюрморты художников разных стран. Рассказывать о своих впечатлениях от них. Определять, какими изобразительными средствами выражают художники свое отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приемы они используют для усиления декоративности.

Р: планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

П: Анализировать

цвет как основное выразительное средство декоративной живописи. К:воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать живописно- декоративные натюрморты художников разных стран. Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств художественной выразительности, придающих натюрмортам декоративный характер, цвета как основного выразительного средства

декоративной живописи, его возможностей в передаче своеобразия плодов и цветов, роли линии в декоративной живописи. Реальность и условность в изображении фруктов, овощей, цветов и других предметов в декоративной композиции.

Текущ. Практ. раб

15.09


4

Осенние плоды в твоём натюрморте (акварель). Композиция. Понятие формы. Р.2

Комб.

Текущ. Практ. раб

22.09


5

Чудо-дерево. Образ-символ «древо жизни» в разных видах искусства. Художественный язык конструктивных искусств. Р.5

ОНЗ

Рассматривать декоративные рельефные композиции «древо жизни» в архитектурных сооружениях.

Рассказывать об особенностях плакетного искусства.

Называть главные средства выразительности рельефных композиций. Объяснять значение слов барельеф, горельеф.

Р:планировать послед овательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

П:применять зуд. умения, знания и представления о пластических искусствах К:воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать декоративные рельефные композиции «древо жизни» в архитектурных сооружениях (в экстерьере и интерьере) и произведениях разных видов искусства. Рассказывать об особенностях плакатного искусства. Называть главные средства выразительности рельефных композиций (пластика, высота рельефа, цвет, линия). Объяснять значения слов барельеф, горельеф. Выполнять рельефную композицию «древо жизни» согласно условиям творческого задания.

Текущ. Практ. раб

29.09


6

Красота осеннего пейзажа в живописи и графике (карандаш). Тема русского раздолья в пейзажной живописи 19 века (А. К. Саврасов. И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. Д. Поленов.) Р.6

ОНЗ

Рассматривать лирические пейзажи русских художников, пейзажные композиции в техники монотипии.

Выделять особенности «пейзажей настроения». Сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников- пейзажистов и русской поэзии.

Рассказывать о главных выразительных средствах в осенних пейзажах живописцев.

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми; стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать пейзажи русских художников. Рассказывать о главных выразительных средствах осенних пейзажах живописцев. Объяснять значение слова монотипия. Отличать особенности техники монотипия. Выполнять эскизы живописного фона для осеннего пейзажа в технике монотипии. Определять, какие цвета (тёмные и светлые, тёплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи грустного, пасмурного или одного солнечного состояния природы.

Текущ. Практ. раб

6.10


7

Красота осеннего пейзажа в живописи и графике (акварель). Жанр в изобразительном искусстве- пейзаж. Пейзаж в живописи художников- импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). Правила построения перспективы. Р.2

Комб.

Текущ. Практ. раб

13.10


8

Осенних дней очарованье в книжной графике. Искусство шрифта. Проектирование обложки книги. Р.6

Комб.

Рассматривать примеры оформления книги выдающихся мастеров отечественной книжной графики. Сопоставлять техники, манеры и приемы выполнения иллюстраций разных художников-иллюстраторов. Рассказывать об основных компонентах книги. Объяснить смысл понятий графика, гравюра

Р:Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения;

П: Проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям; Применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач К:сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать примеры оформления книги мастеров отечественной книжной графики. Объяснить смысл понятий графика, гравюра. Участвовать в обсуждении истории книгопечатания и особенностей оформления первых печатных книг в Западной Европе и России, разнообразии приёмов и манер иллюстрирования в русской книжной графике, национального русского стиля и единства изобразительного образа и литературного текста в творчестве художника- иллюстратора И. Я. Билибина.

Текущ. Практ. раб.

20.10


9

Осенних дней очарованье в книжной графике. Искусство иллюстрации (И. Я. Билибин, В. А. Милашевский, В. А. Фаворский). Р.4

Комб.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Текущ. Практ. раб.

27.10


2 четверть – 8 часов

Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты- 1 ч.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка- 3 ч.

Понимание смысла деятельности художника- 2 ч.

Вечные темы и великие исторические события в искусстве- 1 ч.

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв- 1 ч.

10

Человек и земля- кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Р.1

ОНЗ

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно- прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки. средства художественной выразительности. Определять смысловой центр многофигурных композиций в произведениях живописцев и народных мастеров. Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека.

Р: планировать и организовывать действия в соответствии с целью; преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач

П: проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям; Применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач К:воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки, красота окружающего мира и образ земли-кормилицы. Различать средства худ. выразительности в произведениях народного и ДПИ и в произведениях живописцев и графиков. Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека. Различать изображение фигуры взрослого человека в движении, пропорции взрослого и ребёнка.

Текущ. Практ. раб.

10.10


11

Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно- промышленными товарами и форма общения между людьми. Праздники и повседневность в изобразительном искусстве (бытовой жанр) Р.4

ОНЗ

Рассматривать живописные произведения бытового жанра. Сравнивать произведения западноевропейских мастеров с произведениями отечественных живописцев. Находить общее и различное. Определять тему, сюжет бытовой картины, смысловой центр. Называть художественно- выразительные средства.

Р:планировать последо вательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

П:- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом; - соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности; К:воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать живописные произведения бытового жанра, созданные художниками Западной Европы и России в XVI—XX вв. Объяснять смысл понятий сюжет, тема, содержание и форма. Сравнивать произведения западноевропейских мастеров с произведениями отечественных живописцев.

Определять тему, сюжет бытовой картины, пропорции фигуры человека, смысловой (композиционный) центр.

Текущ. Практ. Раб.

17.10


12

Зимняя пора в живописи и графике. Пейзаж в графике. Р.2

ОНЗ

Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже. Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа.

Р:-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей - осуществлять целепологание как формирование художественно- творческого замысла; -контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла; П:-расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры - воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

К: -воспринимать мнения сверстников и взрослых о художественном произведении;

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве отечественных и западноевропейских художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже. Находить общее и различия в передаче красоты зимнего пейзажа. Рассказывать о своих впечатлениях от наблюдений различных состояний зимней природы. Выполнять композицию зимнего пейзажа в графике на основе зарисовок зимней природы по памяти и представлению.

Текущ. Практ. Раб.

24.10


13

Зимняя пора в живописи и графике. Пейзаж настроения. Р.2

Комб.

Рассказывать о своих впечатлениях от наблюдений различных состояний зимней природы. Выполнять композицию зимнего пейзажа в графике на основе зарисовок зимней природы по памяти и представлению.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Текущ. Практ. Раб.

1.12


14

Делу — время, потехе — час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера. Художественная культура Др. Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Р.6

ОНЗ

Рассматривать произведения живописи, изображающие молодежь в сценах совместного труда и отдыха. Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в жизни родного края. Определять сходство и различия в изображении костюмов разных персонажей

Р:планировать последо вательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание. П:анализировать произведения искусства -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий; -строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

К:-вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

Уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и других людей.

Рассматривать произведения живописи, воссоздавших образы молодёжи в сценах совместного труда и отдыха, изделия ДПИ. Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в жизни родного края, города, посёлка. Высказывать своё отношение к произведениям живописцев, в которых отражены характерные сцены народной жизни и особенности традиционного народного крестьянского костюма. Выполнять графический эскиз пояса или дымника с флюгером.

Текущ. Практ. Раб.

8.12


15

Делу — время, потехе — час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера. Художественные материалы. Р.2

Комб.

Высказывать своё отношение к произведениям живописцев, в которых отражены характерные сцены народной жизни и особенности традиционного народного крестьянского костюма. Выполнять графический эскиз пояса или дымника с флюгером.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Текущ. Практ. Раб.

15.12


16

Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства. Портрет. Графический портретный рисунок. Р.3


Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых

Р: - осуществлять целепологание как формирование художественно- творческого замысла; - действовать самостоятельно при разрешении при разрешении проблемно- творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;

П: -строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; - соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

К: - воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях изобразительного искусства. Изображать персонажа сказки или былины по представлению.

Текущ. Практ. Раб.

22.12


17

Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства. Великие портретисты прошлого (В. А. Тропинин, И. Е. Репин, И. Н. Крамской, В. А. Серов). Р.3

Урок систе атизации знаний

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Текущ. Практ. Раб.

11.01


3 четверть- 10 часов

Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты- 4 ч.

Конструктивное искусство: архитектура и дизайн- 3 ч.

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв-3 ч.

18

Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом. Роль искусства в организации предметно- пространственно й среды жизни человека. Р.5

ОНЗ

Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси на фотографиях, в произведениях живописи и графики. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов и других построек. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Называть ведущие художественные музеи деревянного зодчества России.

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: - воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми; - проявлять творческую инициативу, самостоятельность.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси в произведениях живописи и графики. Высказывать своё впечатление о красоте памятников древнерусского зодчества. Сравнивать конструктивные и худ.особенности крестьянских домов, храмов. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Называть ведущие худ.музеи деревянного зодчества России. Выполнять графические зарисовки деревянных построек.

Текущ. Практ. Раб.

18.01


19

Изба — творение русских мастеров- древоделов. Русская изба: единство конструкции и декора. Р.1

Комб.

Рассматривать постройки деревянного русского зодчества, плотницкие инструменты. Понимать конструктивно-техническую основу избы

Р:- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства - действовать самостоятельно при разрешении при разрешении проблемно- творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни

П: - ориентироваться в способах решения исполнительской задачи; - осуществлять поиск необходимой информации, - соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности

К: - вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению.

формирование основ гражданственнос ти, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать постройки деревянного русского зодчества, плотницкие инструменты. Понимать конструктивно- техническую основу избы. Сравнивать конструктивные и худ.особенности крестьянских домов и др. дворовых построек. Различать их типы, назначение. Выполнять макет избы или других дворовых построек из бумаги.

Текущ. Практ. Раб.

25.01


20

Изба — творение русских мастеров- древоделов. Проектирование пространственно й и предметной среды. Р.5

ОНЗ

Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов и других дворовых построек. Различать их типы и назначение.

формирование основ гражданственнос ти, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Текущ. Практ. Раб.

2.02


21

Изба — модель мироздания. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Р.1

Комб.

Рассматривать примеры декоративного убранства в облике деревянных домов. Понимать смысл поэтического отражения образа вселенной в знаках-символах домовой резьбы: условность художественного образа. Сравнивать художественные особенности декоративного убранства домов разных регионов. Различать типы и назначение домовой резьбы.

Р: Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различие объектов;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

формирование основ гражданственнос ти, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать примеры декоративного убранства в облике деревянных домов. Сравнивать худ.особенности декоративного убранства крестьянских домов разных регионов. Различать типы и назначение домовой резьбы. Выполнять графические зарисовки знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома.

Текущ. Практ. Раб.

9.02


22

Лад народной жизни и образы его в искусстве. Традиции и современность. Здание как сочетание различных объемов. Р.5

Комб.

Рассматривать сцены семейной жизни далекого прошлого, настоящего в произведениях живописи и графики, лаковой миниатюре. Определять общее и различное в их содержании, композиции и средствах художественной выразительности, помогающие передавать идею связи поколений.

Р: Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий;

П: Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. К:оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать обсуждении учебной задачи.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать сцены семейной жизни прошлого, настоящего, а также декоративное убранство деревянных построек Томска. Участвовать в обсуждении традиционного и современного уклада семейной жизни, художественных приёмов передачи красоты и гармонии фасада избы в декоративном убранстве деревянных крестьянских построек. Выполнять элементы декора крестьянской избы из бумаги в постройке крестьянского подворья.

Текущ. Практ. Раб.

16.02


23

Художник и театр. Декорации к опере-сказке «Снегурочка» Восприятие эскизов декораци и и костюмов к опере-сказке «Снегурочка», выполненных В. М. Васнецовым. Роль изображения в синтетических искусствах. Театральное искусство и художник. Сценография- особый вид художественного творчества. Р.6

ОНЗ

Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М. Васнецова, К.А. Коровина, И.Я. Билибина к опере-сказке «Снегурочка». Участвовать в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно-прикладного искусства на творчество театрального художника, эскизы театральных декораций и костюмы.

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М. Васнецова, К.А. Коровина, И.Я. Билибина к опере-сказке «Снегурочка». Участвовать в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно- прикладного искусства на творчество театрального художника, эскизы театральных декораций и костюмы.

Текущ. Практ. Раб.

23.02


24

Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере- сказке «Снегурочка». Изображение в синтетических и экранных видах искусства художественная фотография. Р.6

Комб.

Рассматривать эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (В.М. Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я. Билибин). Понимать художественные особенности изображения в театрально-декоративном искусстве. Участвовать в обсуждении особенностей работы художника по созданию эскизов театральных костюмов.

Р: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства

П: - ориентироваться в способах решения исполнительской задачи; - осуществлять поиск нужной информации, - осуществлять поиск необходимой информации - соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности

К: - вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (В.М. Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я. Билибин). Понимать художественные особенности изображения в театрально-декоративном искусстве. Участвовать в обсуждении особенностей работы художника по созданию эскизов театральных костюмов.

Текущ. Практ. Раб.

1.03


25

Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере- сказке «Снегурочка». Костюм, грим, маска. Театральные художники начала 20 века (А. Я. Головин. А. Н. Бенуа, М. В. Добужинский). Р.6

Комб.

формирование основ гражданственнос ти, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Текущ. Практ. Раб.

1.03


26

Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве. Связь времен в народном искусстве. Р.1

онз

Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний. Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников.

Р:планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

К:Открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству;

П: Проводить сравнение и классификацию изученных объектов.

формирование основ гражданственнос ти, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний. Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников.

Текущ. Практ. Раб.

15.03


27

Традиции оформления праздничной среды. Городецкая роспись, Гжель. Р.1

ОНЗ

Рассматривать произведения народных мастеров росписи по дереву на тему календарного народного праздника Масленицы из Федоскино, Городца, Палеха. Рассказывать, как соединяется реальное и сказочное в сюжетах лаковой миниатюры.

Р:планировать последо вательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

К: аргументировать свою точку зрения; П:Соотносить различные худ. произведения по настроению, форме, средствам выразительности

формирование основ гражданственнос ти, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать произведения народных мастеров на тему народного праздника.

Текущ. Практ. Раб.

5.04


4 четверть – 8 часов

Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты- 4 ч.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка- 1 ч.

Вечные темы и великие исторические события в искусстве-2 ч.

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв- 1 ч.

28

Животные — братья наши меньшие. Анималистический жанр (В. А. Ватагин, Е. И. Чарушин). Стилизация изображения животных.Р.4

ОНЗ

Освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

Р:планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

К:Открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству;

П: Проводить сравнение и классификацию изученных объектов.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Рассматривать изображения животных в скульптуре, монументальном и декоративно-прикладном искусстве, станковой и книжной графике. Объяснять значение понятий анималистический жанр, художник-анималист.

Текущ. Практ. Раб.

12.04


29

Животное и его повадки в творчестве скульпторов- анималистов. Образы животных в современных предметах декоративно- прикладного искусства. Р.4


Рассматривать произведения отечественных художников- анималистов, создавших образные характеристики представителей животного мира в различных материалах и техниках. Рассказать о характерах и особенностях своих домашних животных.

Р:планировать после довательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

К: аргументировать свою точку зрения; П:Соотносить различные худ. произведения по настроению, форме, средствам выразительности

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать произведения отечественных художников- анималистов, создавших образные характеристики представителей животного мира в различных материалах и техниках. Рассказать о характерах и особенностях своих домашних животных

Текущ. Практ. Раб

19.04


30

Экологическая тема в плакате. Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). Р.6 Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). Р.6

ОНЗ

Рассматривать плакаты, посвященные различным актуальным темам современности. Рассказывать о проблемах сохранения природной среды в своем городе. Сравнивать плакаты по содержанию, целям воздействия на человека и закономерностям применения средств художественной выразительности

Р: Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе; восприн имать учебное задание; выбирать последовательность действий;

П: Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. К:оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать обсуждении учебной задачи.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать плакаты, посвященные различным актуальным темам современности. Рассказывать о проблемах сохранения природной среды в своем городе.

Текущ. Практ. Раб

26.04


31

Троицына неделя и образы его в искусстве. Древние образы в народном искусстве. Р.1

ОНЗ

Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, посвященные народным праздникам и красоте изображения природы в окружающем мире, старинным поверьям, традициям народных праздников. Сопоставлять поэтические описания весны и лета в народных песнях с произведениями художников. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определенного состояния природы, настроения в картине.

Р:планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

К:Открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству;

П: Проводить сравнение и классификацию изученных объектов.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать произведения живописи, графики, ДПИ, посвященные народным праздникам и красоте изображения природы в окружающем мире, старинным поверьям, традициям народных праздников. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определенного состояния природы, настроения в картине.

Текущ. Практ. Раб

3.05


32

Троицына неделя и образы его в искусстве. Праздничный народный костюм- целостный художественный образ. Р.1

ОНЗ

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Текущ. Практ. Раб

10.05


33

Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Р.1

Уро к- про ек.

Рассматривать традиционные праздничные женские и мужские костюмы в произведениях художников и мастеров декоративно- прикладного искусства. Рассказывать о вкладе народных мастериц в их изготовление и украшение. Раскрывать символическую связь конструкции и декора дома с традиционным женским костюмом. Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях.

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П:осуществлять ана лиз объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Искать и выделять необходимую информацию.

Текущ. Практ. Раб

17.05


34

Промежуточная итоговая аттестация. Древние образы в народном искусстве. Р.1


Участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П:осуществлять ана лиз объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Искать и выделять необходимую информацию.

Проек.раб ота.

24.05


35

Геометрические тела. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Освещение. Свет и тень. Р.2

комб

Различать основные виды худ. деятельности. Уметь делать зарисовки геометрических фигур

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения

формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

Рассматривать геометрические фигуры, уметь их правильно называть, выполнять зарисовки геометрических фигур в графике.

Текущ. Практ. Раб

31.05














Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Выпускник научится:

характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;

классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;

объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;

композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;

создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;

выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;

рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;

применять перспективу в практической творческой работе;

навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;

навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;

видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;

навыкам создания пейзажных зарисовок;

использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;

навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);

пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;

различать и характеризовать виды портрета;

понимать и характеризовать основы изображения головы человека;

пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;

видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;

характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;

объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;

изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;

узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;

перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;

характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;

узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;

характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;

рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;

анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;

опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;

собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);

представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;

Выпускник получит возможность научиться:

активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;






Примерная контрольная работа для проведения промежуточная аттестация в 5 классе.

Пояснительная записка.

Дата: 5 класс 2015 г.

Форма проведения: проект, изготовление макета матрешки, публичное выступление, презентация.

Временной регламент: 45 минут (1 урок).

Источник: учебник «Изобразительное искусство», 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений( автор Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова)- М.: Просвещение, 2013.

Цель: Данный проект предназначен для развития художественно-творческих способностей учащихся, воспитания культуры восприятия декоративно-прикладного искусства.

Планируемый результат: Успеваемость- 100 % Качество- 90%

Критерии оценивания:

Критерии

Баллы

1.Презентация раскрывает тему в достаточно полном объеме

3

2.Представлена информация текстовая и наглядная, позволяющая ориентироваться в теме

3

3.Теоретические сведения изложены от простого к сложному, логично развивая тему

3

4.Текстовая информация излагается небольшими порциями, чередуется с репродукциями, картинками, фото

3

5. Репродукции, картинки, фото связаны с темой

3

6.К репродукциям, картинкам, фото даны комментарии (автор, название, год…)

3

7. Удачное расположение текста и картинок

3

8.Сделан акцент на главные моменты темы

3

9.В конце презентации сделаны выводы, подведены итоги

3

10. Презентация содержит не менее 10-12 слайдов

3


Оценка «5»-30 балла,

«4»-21 балл,

«3»-12 баллов.

В контрольную работу включены темы по программному материалу, пройденному в 5 классе:

Народное художественное творчество.

Древние образы в произведениях народного ДПИ.

1. Разобраться, в чем секрет долголетия игрушки «Матрешка»;

2. Понять, почему Матрешка во всем мире считается символом России;

3. Происхождение слова «матрешка». 4. Японский прадедушка матрешки.

5. Рождение русской матрешки.

6. Литературная страничка (загадки, песенки, стихи).

7. Мастер-класс по изготовлению и росписи матрешки.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Тесты
Просмотров273
Номер материала ДВ-151254
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх