|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Основные виды уч. деятельности
|
Планируемые результаты
|
Примеч.
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
|
Личностные
|
|
|
1.
|
|
Инструктаж по ОТ и ПБ. ИОТ № 005-13, 002-13. Жанр натюрморта.
Знакомство с работами И. Машкова. Изображение с натуры, по памяти и
воображению овощей и фруктов (натюрморт, растения). «Дары осени»
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Знакомство с натюрмортом. Изучение формы овощей и фруктов
|
Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона;
выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварели.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
|
2.
|
|
Орнамент из геометрических фигур.
Декоративная работа «Весёлые узоры». Ритм. Виды ритма. Особая роль
ритма в декоративно-прикладном искусстве.
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Как выполнить орнамент из геометрических фигур?
|
Научиться выполнять орнамент из геометрических фигур, простых по
форме цветов.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.
К.
-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве
необходимую помощь.
|
Л.:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
|
|
|
3.
|
|
Декоративная работа «Осенний узор». Узор в полосе с образца из форм растительного
мира. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке.
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Как выполнить узор в полосе?
|
Научиться выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента;
работать гуашевыми красками
|
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник ,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
|
|
|
4.
|
|
Рисование по памяти и представлению. Композиция «В гостях у осени».
Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше,
загораживания. В. Поленов «Золотая осень».
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Как правильно скомпоновать сюжетный рисунок?
|
Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и
представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного
искусства.
|
|
|
5.
|
|
Композиция «В гостях у осени». Работа в цвете. Роль контраста в композиции:
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое.
спокойное и динамичное и т.д. И. Левитан «Золотая осень», В. Серов
« Октябрь. Домотканово».
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
|
Научиться анализировать специфические свойства акварели и гуаши;
передавать в работе эмоции и эстетические чувства.
|
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
предложенному учителем плану
П.:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
|
|
|
6.
|
|
Рисование с натуры «Красота осенних деревьев». Пленэр. Наблюдение и
передача в рисунке характерного силуэта дерева. Сходство и контраст форм.
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Как правильно изобразить осенние деревья?
|
Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как
приёмы рисования кистью декоративных элементов.
|
Р.:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
совместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством
формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
|
|
|
7.
|
|
Зарисовка кистью отдельных элементов гжельской росписи. Творческая
работа «Волшебная тарелка». Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма).
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке.
|
Научиться выполнять кистью простейшие элементы растительного узора
для украшения коврика.
|
|
|
8.
|
|
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
России: филимоновская, дымковская игрушка, павло-посадские платки. Узор в
круге из растительных форм.
Орнамент, ритм. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Освоение основ декоративно-прикладного искусства.
|
Научиться стилизовать формы
животного мира в декоративные. Ознакомиться с произведениями
иллюстратора детских книг Е. Чарушина.
|
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих
действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
|
|
|
9.
|
|
Беседа «Художники - анималисты».
Передача с помощью линии эмоционального состояние животного. Роль
рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Рисование с натуры.
Изображение животных и птиц, общие и характерные черты.
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Как стилизовать формы
животного мира в декоративные?
|
|
|
|
10.
|
|
Декоративная работа. «Мы рисуем сказочную птицу». Ознакомление с
творчеством В. Ватагина. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы
предмета на представление о его характере. Силуэт.
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Освоение основ декоративно-прикладного искусства.
|
Научиться выделять элементы узора в изделии; правилам и технике
выполнения жостовской росписи.
|
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
|
Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.
|
|
|
11.
|
|
Декоративная работа. Зарисовка кистью отдельных элементов жостовской
росписи. Творческая работа «Букеты цветов на подносе». Представление о
богатстве и разнообразии художественной культуры ( на примере культуры
народов России)
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке.
|
Научиться правилам и технике выполнения узоров из геометрических
фигур.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;:
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
|
12.
|
|
Аппликация. «Сказочная птица или рыбка». Форма. Силуэт Разнообразие
форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Ознакомление с произведением А. Матисса « Красные рыбы».
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Составить свой геометрический узор.
|
Научиться выделять характерные особенности росписи
полхово-майданских мастеров; рисовать кистью элементы узора русской матрёшки.
|
Р.:
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона (средством для формирования этих действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности);
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
|
13.
|
|
Декоративная работа. « Наряд русской красавицы». Образ человека в
традиционной культуре.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
России: Полхов - Майдан. Представления народа о мужской и женской красоте,
отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Какие характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров?
|
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
|
14.
|
|
Рисование на тему. «Зимние забавы». Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Цвет основа языка живописи. Гуашь. Ознакомление с произведениями К.
А. Коровина « Зимой» и К. Ф. Юона « Мартовское солнце».
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Композиционное построение
|
|
|
|
15.
|
|
Рисование на тему «Сказка в лесу». Понятие о графике. Тушь, перо.
Приёмы работы с различными графическими материалами.
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Композиционное построение
|
Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее
пространственное расположение, пропорции, цвет;
Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
использовать художественные материалы.
|
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
16.
|
|
Рисование с натуры. Рисование лица человека. Жанр портрета. Фотография
и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Ознакомление
с произведениями В. Серова «Девочка с персиками» и И. Репина «Стрекоза.
Портрет дочери художника»
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Изображение с натуры
|
Научиться рисовать ёлочную игрушку, точно передавая её характерные
особенности – форму, величину, размер, цвет
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
17.
|
|
Рисование с натуры и по памяти ёлочных игрушек. Освоение основ
рисунка. Азбука изобразительного искусства: свет, тень, полутень, блик,
рефлекс. Способы передачи объёма.
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Как нарисовать ёлочные игрушки шаровидной формы?
|
Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки.
|
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
18.
|
|
Лепка. Дымковская игрушка. Освоение основ скульптуры. Творческая
работа «Барыня». Анатомия, пропорции. Объём – основа языка скульптуры.
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции,
объёма, материала.
|
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами
композиции, проявлению фантазии.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
19.
|
|
Рисование на тему. «Истории войн, сражений, побед». Образ защитника
Отечества. Богатырская тема в творчестве В. Васнецова.
Батальный жанр. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества:
героизм, бескорыстие.
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Передача настроения в творческой работе
|
Научиться анализу и сравнению формы птиц; изображать форму, строение
и цветовую окраску оперения птиц.
|
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
20.
|
|
Беседа: «Ознакомление с произведениями иллюстратора детских книг Е.
Чарушина, художников-сказочников: И. Билибина, В. Васнецова». Готовимся к
рисованию сказки. Выполнение набросков гуся по памяти. Объём в пространстве и
объём на плоскости.
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Кто такие анималисты?
|
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами
композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на
красоту мира сказок.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
21.
|
|
Работа по теме. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Практическое
овладение основами цветоведения.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства.
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению
изобразительного искусства.
|
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
22.
|
|
Лепка. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного
образа. Основные темы скульптуры. Лепка фигуры человека в движении.
Пропорции фигуры человека.
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами
|
|
|
|
23.
|
|
Работа по теме. Наблюдение природы и природных явлений, различение их
характера и эмоциональных состояний.
Беседа «Выдающиеся русские художники второй половины XIX в. Ведущие
художественные музеи России (ГТГ, тульский музей П.И.Крылова.)
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Изображение природы в различных состояниях
|
Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно
разводить и смешивать акварельные краски.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
24.
|
|
Работа по теме. Иллюстрирование произведения С. Есенина «Берёза».
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное
в композиции.
Ознакомление с произведением И. Грабаря «Февральская лазурь».
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции,
пространства. Родная природа в творчестве русских художников.
|
Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить
и смешивать акварельные краски
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
25.
|
|
Аппликация. Открытка к празднику « Букет для милой мамы».
Представление о возможностях использования навыков конструирования и
моделирования в жизни человека.
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Как построить композицию
|
Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно
выбирать материал для творческой работы.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
26.
|
|
Работа по теме. «Весна наступает». Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Ознакомление с произведениями А. Саврасова «Грачи прилетели», И.
Левитана «Весна. Большая вода».
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Передача настроения в творческой работе
|
|
|
|
27.
|
|
Рисование с натуры или по памяти. « Цветы нашей Родины». Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, линией, цветом.
П. П. Кончаловский « Сирень». А Герасимов «Полевые
цветы».
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Выполнение в цвете набросков с натуры цветов с передачей общего цвета
натуры.
|
Научиться самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; выделять
главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные
отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.
|
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
28.
|
|
Работа по теме. «Полёт на другую планету». Роль контраста в
композиции. Образ современника: Ю.А.Гагарин. Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Роль контраста в композиции
|
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами
композиции, проявлению фантазии.
|
|
|
29.
|
|
Декоративная работа. Художественная роспись. Гжель. Рисование
пасхального яйца. Выразительность объёмных композиций. Искусство вокруг нас
сегодня. Искусство дарит людям красоту.
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Украшение изделия в технике гжели
|
Научиться рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и
переживания в рисунке.
|
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
|
|
|
30.
|
|
Рисование по памяти, представлению игрушек. «Друзья детства –
любимые игрушки». Представление о роли изобразительных (пластических )
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Как правильно нарисовать силуэт животного?
|
|
|
|
31.
|
|
Беседа «Дети в изобразительном искусстве». Художники - портретисты:
И.Репин, В.Серов. Рисование с натуры. «Портрет друга». Образ человека в
искусстве разных народов. Знакомство с ведущими художественными музеями
России: Русский музей.
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Как правильно нарисовать портрет?
|
Научиться рисовать праздничный салют, используя различные техники
рисования; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.
|
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
|
|
|
32.
|
|
Работа по теме . Коллективная работа по созданию мультфильма «Я и мои
друзья». Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник: компьютерной анимации, натурной мультипликации,
фотографии.
|
Уроки общеметодологической направленности
ОМН
|
Передача настроения в творческой работе
|
Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы; сравнивать различные
жанры и виды изобразительного искусства; использовать художественные
материалы.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
|
33.
|
|
Декоративная работа. Изображение цветов, птиц для украшения класса.
«Здравствуй, лето!» Фриз. Создание моделей предметов бытового окружения
человека.
|
Уроки отработки умений и рефлексии ОУР
|
Изображение с натуры, по памяти и воображению.
|
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами
композиции.
|
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.
К.
-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве
необходимую помощь.
|
Л.:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
|
|
|
34.
|
|
Беседа: «Главные художественные музеи России: Эрмитаж». Восприятие,
эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих
природу.
|
Уроки «открытия» нового знания ОНЗ
|
Беседа о творчестве тульского художника П. И. Крылова.
|
Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона;
выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварели.
|
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник ,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.