|
№ п/п
|
Тема урока
|
Элемент
содержания/
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт/ Примечания
|
|
Восприятие искусства и виды художественной деятельности – 13 ч.
|
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения - 5 ч.
|
|
1
|
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
|
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать
об увиденном.
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в
выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела
(листьев).
Сравнивать
различные листья на основе выявления их геометрических форм.
|
10.09
|
|
|
2
|
Изображать можно пятном.
|
Использовать пятно как основу изобразительного образа на
плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть зрительную метафору — находить
потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем
дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном
уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским
книгам.
Овладевать
первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы
кистью и краской
|
24.09
|
|
|
3
|
Изображать можно в объёме.
|
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги,
плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в
скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного
материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).
Овладевать
первичными навыками изображения в объеме
|
8.10
|
|
|
4
|
Изображать можно линией. Выставка рисунков.
|
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии,
навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш,
гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их ритм в
природе.
|
22.10
|
|
|
5
|
Изображать можно линией.
|
Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными
ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить
примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при
создании красочных ковриков. Соотносить восприятие цвета со своими
чувствами и эмоциями.
Осознавать, что
изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость
или грусть, удивление, восторг и т. д.).
|
12.11
|
|
|
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения - 8
ч.
|
|
6
|
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение).
|
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать
и эмоционально оценивать
выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о
своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на
вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов,
М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
|
19.11
|
|
|
7
|
Мир полон украшений.
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в
школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в
природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый
взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
|
26.11
|
|
|
8
|
Красоту надо уметь замечать.
Цветы.
|
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться
ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать
их в собственных изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной
и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и
т. д.
|
3.12
|
|
|
9
|
Узоры на крыльях.
|
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в
предметах, созданных человеком.
Рассматривать
орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы
|
10.12
|
|
|
10
|
Красивые рыбы.
|
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться
ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать
их в собственных изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной
и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и
т. д.
|
17.12
|
|
|
11
|
Украшения птиц. Выставка рисунков.
|
24.12
|
|
|
12
|
Узоры, которые создали люди.
|
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в
предметах, созданных человеком.
Рассматривать
орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.
|
14.01
|
|
|
113
|
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник.
|
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.
Анализировать украшения как знаки,
помогающие узнавать героев и характеризующие их.
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные
игрушки, карнавальные головные уборы).
Выделять и
соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в
создании новогодних украшений.
|
21.01
|
|
|
Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? – 9 ч.
|
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. - 9
ч.
|
|
114
|
Постройки в нашей жизни.
|
Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из
детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью
развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности
конструктивных пространственных форм.
|
28.01
|
|
|
115-16
|
Домики, которые построила природа.
|
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты,
панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать
их форму, конструкцию, пропорции.
|
4.02-11.02
|
|
|
117
|
Дом снаружи и внутри.
|
Понимать выразительность пропорций и конструкцию формы, анализировать
форму, конструкцию, пропорции дома.
|
25.02
|
|
|
118
|
Строим город.
|
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из
бумаги.
|
3.03
|
|
|
119
|
Всё имеет своё строение. Выставка рисунков.
|
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их
формы, их конструкции.
|
10.03
|
|
|
220-21
|
Постройка предметов (упаковок).
|
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие
художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
Конструировать
(строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать
их, производя правильный порядок учебных действий.
|
17.03-31.03
|
|
|
222
|
Город, в котором мы живём.
|
Понимать, что в создании городской среды принимает участие
художник-архитектор.
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению
после экскурсии.
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой
деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.
|
7.04
|
|
|
Азбука
искусства. Как говорит искусство? – 6 ч.
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. - 6 ч.
|
|
223
|
Совместная работа трех Братьев-Мастеров.
|
Различать три вида художественной
деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства
(изобразительного, декоративного, конструктивного).
|
14.04
|
|
|
224
|
«Сказочная страна». Создание панно.
|
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством учителя.
|
21.04
|
|
|
225-26
|
«Праздник весны». Конструирование их бумаги.
|
Наблюдать и анализировать природные формы.
Овладевать художественными приемами работы с бумагой
(бумагопластика), графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать
декор на основе алгоритмически заданной конструкции.
|
28.04-5.05
|
|
|
227
2
|
Урок любования. Умение видеть. Экскурсия в
природу.
|
Уметь
повторить и затем варьировать систему несложных действий с
художественными материалами, выражая собственный замысел.
Творчески
играть в процессе работы с
художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное
познание).
Сотрудничать с
товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять
свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
|
12.05
|
|
|
228
|
«Здравствуй, лето!» Выставка рисунков.
|
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров,
т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания
репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в
художественном музее или на выставке.
Выражать в
изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра
картин художников.
|
26.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.