Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по ИЗО 4 класс(Начальная школа XXI века).

Календарно-тематическое планирование по ИЗО 4 класс(Начальная школа XXI века).

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Практическая часть

Характеристика

деятельности учащегося


Предметные результаты




УУД


Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

План

Факт









Изображение с натуры природных объектов. Композиция «Пейзажи родного края»

Работа на плоскости Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение. Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике

компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира»

Работа на плоскости Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение. Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике

компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира»

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды. выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Освоение способов решения проблем поискового характера. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.



Многофигурная композиция по мотивам былин, сказаний и мифов.

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. Видеть и замечать красоту в явлениях

окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)

Участвовать в обсуждении тем, связанных с ролью искусства( литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать коллективную композицию на тему. Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.



Эскиз архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления.

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Создавать пейзаж с архитектурным сооружением.

Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.



Проект своего дома.

Активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму. Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения. Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передавать цветом настроение в работе

Создавать проект своего дома, учитывая при этом зависимость от рельефа местности.

Освоение способов решения проблем поискового характера. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.



Народная архитектура в природной среде.

Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint)

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Участвовать в обсуждении тем, связанных с ролью искусства( литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.

Иметь представление о том, что такое архитектура. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.



Творческая работа по материалам наблюдений и зарисовок по теме «Цветущий луг».

Создавать свои «Путевые зарисовки». Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы

Понимать понятие « линия горизонта», « соотношение величин в композиции». Создавать свои « Путевые зарисовки». Уметь передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы пространственного отношения между предметами в конкретной форме.

Уметь работать в сотрудничестве с другими детьми. Способность сравнивать, анализировать, обобщать.



Сюжетная композиция и смысловые взаимоотношения изображаемых объектов и предметов.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Владеть графическими компьютерными программами

Находить композиционный центр, выстраивать предметно- пространственное окружение .Работать по памяти и наблюдению. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции. Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу. Представление о пространстве как о среде( всё существует, живёт и развивается в определённой среде)

Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии.



Изображение человека по наблюдению. Сюжетная композиция на бытовую тему « В избе».

Находить нужный формат, выделять композиционный центр. Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

Выполнять наброски с фигур одноклассников

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства , в которых изображение человека- композиционный центр. Создавать собственные небольшие композиции.

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.



9

Тематический натюрморт из бытовых предметов.

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов. Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы

Составление композиции натюрморта. Выполнение работы цветными карандашами. Передача объёма предмета при наложении одного слоя на другой.

Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства. Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре.



10

Коллективная творческая работа « Масленица».

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества. Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии. Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику . Использовать для усиления эмоционально-образного звучания работы контраст и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Уметь работать в сотрудничестве с другими детьми .Интерес к искусству разных стран и народов. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств.



11

Коллективная композиция « Чайная церемония в Китае»

Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения. Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.). Самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией.

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами

Создавать декоративные композиции по результатам исследования в технике аппликации.

Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.



12

Лепка из пластилина многофигурной композиции на тему « Праздник дракона».

Работа в объёме и пространстве Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки. Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения. Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении. Создавать небольшие этюды.

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета

Создавать объёмно- пространственную композицию с использованием народной архитектуры в природной среде.

Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии.



13

Лепка из пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности.

Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека. Лепить человека по наблюдению.

Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест

Объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве( формой, характером, манерой).

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.



14

Коллективная объёмная пространственная композиция по мотивам народной сказки « Аул в горах».

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках. Работать по памяти и наблюдению. Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа

Находить композиционный центр, выстраивать предметно- пространственное окружение .Работать по памяти и наблюдению. Наблюдать за движениями человека. Создавать объёмно- пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Работать в коллективе в условиях сотрудничества. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.



15

Коллективная композиция в технике аппликации на листе бумаги « Деревенская улица».

Декоративно-прикладная деятельность.

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности). Создавать коллективную композицию на тему.

Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Создавать объёмно- пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.

Умение работать в коллективе в условиях сотрудничества. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.



16

Выполнение эскизов рельефных украшений.

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме.

Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения.

Создавать несложные декоративные композиции .Составлять собственные узоры для орнамента по предложенной теме. Понимать алгоритм составления рисунка для орнамента.

Воспринимать нравственный смысл народного искусства.



17

Проект интерьера ( закрытого пространства)

Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.

Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.

Создавать в классе «музей-уголок» народного искусства, пополнять его экспонатами.

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Придумывать и рисовать внутреннее убранство комнаты, предметы интерьера.

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Развитие фантазии и воображения( 11 часов)









18

Самостоятельное исследование по теме « Народные мотивы в творчестве композиторов».

Работа на плоскости Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге. Самостоятельно размышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства». Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка». Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок.

Использовать для этого поисковые системы Интернета

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать для усиления эмоционально- образного звучания работы контраст и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Интерес к искусству разных стран и народов.



19

Композиция на тему « Рисуем песню».

Обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре.

Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения.

Передавать в рисунке настроение, колорит мелодий детских песенок. Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла звучать.

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой( с одного искусства на другое).Накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории. Готовность слушать собеседника и вести диалог.



20

Композиция на тему « Народные костюмы»

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу

Называть особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей.

Работать в коллективе в условиях сотворчества. сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным собственной творческой деятельности.



21

Лепка по мотивам народной музыки и танца на тему « Хоровод».

Распределять сюжеты среди учащихся в группе. Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

Составление композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой( с одного искусства на другое).



22

Объёмно-пространственная коллективная композиция « Путешествие на машине времени».

Работа в объёме и пространстве

Глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору). Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду). Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно пространственной среде (интерьере школы).

Переключаться с одной деятельности на другую

Участвовать в коллективных работах, творческо- исследовательских проектах.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Целостное, гармоничное восприятие мира.



23

Создание декоративной композиции « Фантастическая птица»

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства. Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы). Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Определять цветовой и средовой характер композиции

Создавать объёмно-пространственные композиции из выполненных работ. Отображать взаимозависимость формы и цвета.

Умение работать в коллективе в условиях сотрудничества. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способными к собственной творческой деятельности.



24

Символы в русских узорах. Составление собственных узоров для крестьянской одежды.

Декоративно-прикладная деятельность

Участвовать в подготовке «художественного события» на темы сказок (оформление класса, зала, игра с куклами, проведение народных игр: «вживание» в образы сказочных героев), включающего проигрывание эпизодов из сказок с известными героями, постановку кукольных спектаклей; приготовление национальных блюд; организацию общего стола; танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев.

Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов

Понимать алгоритм составления рисунка для вышивки. Представлять смысл и обозначение изображений в символах разных народов .Составлять собственные узоры для крестьянской одежды.

Воспринимать нравственный смысл народного искусства.



25

Символика узоров народного орнамента.

Уметь объяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

Понимать символику узоров народного орнамента. Выполнять самостоятельно эскизы предметов- изделий народного искусства.

Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.



26

Народные промыслы –Жостова, Городец, хохлома. Создание композиции «Весна – красна»

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

Уметь объяснять , чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Активно использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.



27

Коллективная творческая работа « Жизнь на Земле через 1000 лет».

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Оформлять класс и школу к праздничным датам

Участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.



28

Народные промыслы в области художественной росписи.

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного промысла.

Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, традициями и особенностями региона.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)



29

Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно- прикладном искусстве: живопись, графика, роспись.

Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.

Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

Осваивать и закреплять понятия о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Активизировать интерес к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства.

Накапливать знания и представления о разных видах искусства. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой( с одного вида искусства на другой).



30

Народные художественные промыслы.

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство. Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?».

Уметь работать в сотворчестве с другими детьми

Создавать творческие работы по мотивам народных промыслов. Использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы. Зарисовывать детали украшений народной игрушки, отображать взаимозависимость формы и цвета, формы и украшения.

Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.




31

Народная архитектура : форма, декоративное украшение.

Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности». Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности.

Понимать особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона.

Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями регионов.



32

Легенды и мифы в изобразительном искусстве.

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный). Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику .

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой( с одного вида искусства на другой)



33

Анималистический жанр. Изображение животного в естественной среде обитания.

Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)

Передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)

Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусств.



34

Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства.

Итоговая работа за год.

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр. Уметь объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).

Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору).

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека- композиционный центр. Объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве( формой, характером, манерой).Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника( по выбору).

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.



















13

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.05.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-094210
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх