Календарно-тематическое планирование по Изобразительному искусству, 5 класс

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка__________________________________________________________________ 3

Древние корни народного искусства__________________________________________________________________ 4

Связь времен в народном искусстве_________________________________________________________________ 10

Декор – человек, общество, время_________________________________________________________________ 14

Декоративное искусство в современном мире_________________________________________________________________ 19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение школьников изобразительному искусству в 5 классе состоят из 4 разделов: «Древние корни народного искусства», «Связь времен в народном искусстве», «Декор – человек, общество, время», «Декоративное искусство в современном мире».

В каждом блоке общие цели изучения учебного предмета и требования к результатам освоения темы учебного предмета декомпозируются с учетом изучаемого содержания. Обязательным элементом тематического блока является поурочное планирование, в котором весь учебный материал темы разделен на дидактические единицы-уроки. Количество уроков соответствует общему количеству часов, отведенному на изучение данной темы.

Для  каждого урока:

-         выделены ключевые темы, основные содержательные элементы;

-         предусмотрено материалы и оборудование, необходимое для оснащения урока;

-         указаны основные виды  деятельности учащихся, сгруппированные в деятельность: предметные, метапредметные, личностные;

-         определена форма текущего контроля.

Каждый блок включает в себя основные теоретические сведения, практические работы, тесты. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на практические работы.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35 ч)

Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.

Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

Народные промыслы — современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции XVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определённой человеческой общности.

Выставочное декоративное искусство — область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Древние корни народного искусства (9 часов) Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство — уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
Цель и задачи		-         развивать творческие способности и навыки постижения средств искусства, -         обогащать опыт восприятия и оценки произведений искусства, -         формировать ценностно-смысловую компетенцию, -         воспитать уважительное , бережное отношение к культурному наследию, предметам старины, -         формировать понимание неразрывной "связности " всей своей жизни  с деятельностью декоративного искусства
Требования к уровню подготовки обучающихся		-         знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; -         знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); -         знать несколько народных художественных промыслов России
№ урока, дата проведения	Наименование темы урока Материалы и оборудование урока	Основные элементы содержания урока	Основные виды  деятельности учащихся			Формы  текущего контроля
			Предметные	Метапредметные	Личностные
1	Древние образы в народном искусстве Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага, распечатки, презентация, диапроектор, компьютер.	Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далёкими предками. Стр. 12 – 19	выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.	Создавать выразительные декоративно-обобщённые изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы	Фронтальный,  ответы на вопросы.
2	Убранство русской избы Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага, презентация, диапроектор, компьютер.	Дом — мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон — небо, 3рубленая клеть — земля, подклеть (подпол) — подземный мир; знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания). Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб. Стр. 20 – 29, р.т. стр. 4	создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник и т. д.) солярными зна­ками, раститель­ными и зооморф­ными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.	Раскрывать симво­лическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.	Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.	Фронтальный,  ответы на вопросы.
3	Внутренний мир русской избы Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага, распечатки.	Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати и др. Круг предметов быта, труда (ткацкий стан, прялка, люлька, светец и т. п.), включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в крестьянском жилище. Стр. 30 - 35	изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда); коллективная работа по созданию общего подмалёвка.	Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.	Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Практическая индивидуальная работа.
4	Конструкция и декор предметов народного быта и труда Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага, презентация, диапроектор, компьютер.	Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом, высокого художественного вкуса народных мастеров. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Предметы народного быта: прялки, ковши (ковш-копкарь, ковш-конюх, ковш-черпак), ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля и др. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Нарядный декор — не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме. Превращение бытового, утилитарного предмета в вещь-образ. Стр. 36 - 43; р.т. стр. 4 – 5.	выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (прялка)	Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.	Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Фронтальный,  ответы на вопросы, практическая индивидуальная работа.
5	Органическое единство пользы и красоты Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага.		Украшение декоративного предмета  крестьянского быта (прялки) с элементами народного прикладного искусства			Практическая индивидуальная работа
6	Образы и мотивы  в орнаментах русской народной вышивки Тест по теме: Конструкция и декор предметов народного быта Материалы и оборудование урока: фломастеры, бумага, ножницы	Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, устойчивости их вариативных решений. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках полотенец, подзоров, женских рубах и др. Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой, их необычайная выразительность (мотив птицы, коня и всадника, матери-земли, древа жизни и т. д.). Символика цвета в крестьянской вышивке (белый цвет, красный цвет). Стр. 44 – 49; р.т. стр. 8 – 9.	создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки;	Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.	Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.	Фронтальный,  ответы на вопросы. Тест.
7	Условность языка орнамента, его символическое значение Материалы и оборудование урока: бумага, фломастеры, ножницы		украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.			Практическая индивидуальная работа
8	Народный праздничный костюм Материалы и оборудование урока: бумага, ножницы, клей, краски, кисть.	Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский комплекс (в основе — сарафан) и южнорусский (в основе — панёва) комплекс женской одежды. Рубаха — основа женского и мужского костюмов. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных регионах России. Свадебный костюм. Формы и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мироздания через связь небесного, земного и подземно-подводного миров, идеи плодородия в образном строе народного праздничного костюма. Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной одежде. Стр. 50 – 59.	создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского) северных районов России украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.	Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.	Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.	Фронтальный,  ответы на вопросы, практическая индивидуальная работа.
9	Народные праздничные обряды Тест по теме:  Древние корни народного искусства Материалы и оборудование урока: презентация, диапроектор, компьютер.	Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира, народное творчество в действии. Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды, зелёные святки, осенние праздники), их символическое значение. Стр. 60 – 63.	раскрытие символического значения обрядового действа на примере одного из календарных праздников; подбор загадок, прибауток, пословиц, поговорок, народных песен к конкретному народному празднику (по выбору).	Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.	Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.). Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.	Фронтальный,  ответы на вопросы. Тест
СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (7 часов) Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.
Цель и задачи		-        воспитывать уважительное, бережное отношение к культурному наследию предков, их традициям; формировать представление об общности народных -        формировать представление об общности народных художественных промыслов и их различиях; -        освоить принципы гармонизации на основе цветовых ритмов, цветовой доминанты в росписи предметов народных промыслов; -        развивать наблюдательность, чувство меры в цвете.
Требования к уровню подготовки обучающихся		-        выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; -        владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
1 (10)	Древние образы в народном искусстве Материалы и оборудование урока: глина или пластилин презентация, диапроектор, компьютер. плакаты,	Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам. Единство формы и декора в народной игрушке. Особенности цветового строя, основные декоративные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской игрушек. Местные промыслы игрушек. Стр. 66 – 75.	создание из глины (пластилина) своего образа игрушки, украшение её декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.	Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Овладевать приёмами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.	Фронтальный,  ответы на вопросы.
2 (11)	Искусство Гжели. Истоки и современное развитие Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага	Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Слияние промысла с художественной промышленностью. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой «мазок с тенями», дающий пятно с игрой тональных переходов — от светлого к тёмному. Сочетание мазка-пятна с тонкой прямой, волнистой, спиралевидной линией. Стр. 76 – 81.	изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги или используя для этого обклеенную пластилином баночку; украшение плоской (на бумаге) или объёмной (основа — баночка) формы нарядной гжельской росписью.	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».	Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Фронтальный,  ответы на вопросы, практическая индивидуальная работа.
3 (12)	Городецкая роспись. Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага тонированная под дерево, презентация, диапроектор, компьютер, плакаты.	Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца — национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, купавки, розаны — традиционные элементы городецкой росписи. Птица и конь — традиционные мотивы городецкой росписи. Красочность, изящество, отточенность линейного рисунка в орнаментальных и сюжетных росписях. Основные приёмы городецкой росписи. Стр. 82 – 85; р.т. стр. 15	выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка), украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.	Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традиции Городца.	Фронтальный,  ответы на вопросы, практическая индивидуальная работа.
4 (13)	Хохлома. Связь традиционного орнамента с природой. Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага, презентация, диапроектор, компьютер, плакаты.	Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Связь традиционного орнамента с природой. Травный узор, или «травка», — главный мотив хохломской росписи. Основные элементы травного орнамента, последовательность его выполнения. Роспись «под фон», или фоновое письмо, его особенности. Причудливо-затейливая роспись «кудрина». Национальные мотивы в «золотой» росписи посуды Башкирии. Стр. 86 – 91; р.т. стр. 14	изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определённой народной традицией (наводка стебля — криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки). Форма предмета предварительно тонируется жёлто-охристым цветом.	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их.	Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Фронтальный,  ответы на вопросы, практическая индивидуальная работа..
5 (14)	Жостово. Роспись по металлу Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага, плакаты.	Краткие сведения из истории художественного промысла.  Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов. Жостовская роспись — свободная кистевая, живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещённости, объёмности в изображении цветов. Основные приёмы жостовского письма, формирующие букет: замалёвок, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка. Стр. 92 – 95.	выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.	Осваивать основные приёмы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.	Фронтальный,  ответы на вопросы, практическая индивидуальная работа..
6 (15)	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Тест по теме: Народные промыслы. Материалы и оборудование урока: бумага, ножницы, клей.	Дерево и береста — основные мате_ риалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья — птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса — творения искусных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий. Мезенская роспись в украшении берестяной деревянной утвари Русского Севера, её своеобразие. Изысканный графический орнамент мезенской росписи, её праздничная декоративность. Сочетание красно-коричневого, красного, зелёного замалёвка с графической линией — чёрным перьевым контуром. Стр. 96 - 103; р.т. стр. 18.	Создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного промысла	Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера. Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, её ярко выраженную графическую орнаментику.	Осваивать основные приемы росписи. Создавать композицию росписи или её фрагмент в традиции мезенской росписи.	Фронтальный,  ответы на вопросы. Тест
7 (16)	Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Материалы и оборудование урока: презентация, диапроектор, компьютер.	Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы — гордость и достояние национальной отечественной культуры». Традиционные народные промыслы, о которых не шёл разговор на уроках (представление этих промыслов поисковыми группами).	участие в выступлениях поисковых групп, в занимательной викторине, в систематизации зрительного материала по определённому признаку.	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в отчёте поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.	Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве».	Фронтальный,  ответы на вопросы, практическая индивидуальная работа..
ДЕКОР – ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (10 часов) Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе. Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства. Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.
Цель и задачи		-        формировать понимание роли декоративных искусств в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности, -        формировать представление о символическом характере языка декоративного искусства, которое ярко проявляется в гербах, украшениях, одежде, -        развивать наблюдательность, фантазию, эрудицию при разработке проектов оформления одежды, гербов  и т.д.
Требования к уровню подготовки обучающихся		-        различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века); -        различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века); -        создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые общей стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
1 (17)	Зачем людям украшения Материалы и оборудование урока: презентация, диапроектор, компьютер.	Предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить — значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль её хозяина. Эта роль сказывается на всём образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции. Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д. Стр. 106 – 107.	рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.	Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.	Фронтальный,  ответы на вопросы.
2 (18)	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага, презентация, диапроектор, компьютер.	Роль декоративно-приклад­ного искусства в Древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества, знатности египет­ских фараонов с помощью де­коративного искусства. Символика элементов де­кора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззре­нием египтян (изображение ло­тоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.). Различие одежд людей выс­ших и низших сословий. Сим­волика цвета в украшениях. Стр. 108 – 117	Выполнение эс­киза украшения (солнечного ожере­лья, подвески, нагрудного укра­шения-пекторали, браслета и др.);	Эмоционально вос­принимать, разли­чать по характерным признакам произведе­ния декоративно-при­кладного искусства Древнего Египта, да­вать им эстетиче­скую оценку. Выявлять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструк­тивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Вести поисковую ра­боту (подбор познавательного зри­тельного материала) по декоративно-при­кладному искусству Древнего Египта.	Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Фронтальный,  ответы на вопросы.
3 (19)	Декор и положение человека в обществе.  Символика цвета в украшениях Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага		поиск выразительной формы, украшение её узором, в котором используются характерные знаки-символы.			Практическая работа
4 (20)	Одежда говорит о человеке Материалы и оборудование урока: краски, кисть, большой лист бумаги, ножницы, презентация, диапроектор, компьютер.	Одежда, костюм не только слу­жат практическим целям, но и являются особым знаком — знаком положения человека в обществе, его роли в обществе. Стр. 118 - 133	выполнение кол­лективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей композиции, изображение ме­бели и отдельных предметов, а также разных по величине фигур людей в нарядных костюмах; соединение деталей в общую композицию).	Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах». Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.	Фронтальный,  ответы на вопросы.
5 (21)	Декоративное искусство Древнего Китая Материалы и оборудование урока: краски, кисть, большой лист бумаги, ножницы.	Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде людей разных сословий. Символы императора. Знаки различия в одежде высших чиновников. Одежды знатных китаянок, их украшения. стр. 118 - 123				Практическая работа, работа в группах
6 (22)	Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века Материалы и оборудование урока: краски, кисть, большой лист бумаги, ножницы.	Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остаётся та же — выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчёркивать определённые общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам. Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве XVII века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан. Стр. 124 – 133, р.т. стр. 24 – 25.				Практическая работа, работа в группах
7 (23)	О чем рассказывают гербы и эмблемы. Материалы и оборудование урока: презентация, диапроектор, компьютер, краски, кисть, бумага	Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы, которые появились в Западной Европе в Средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические и негеральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия). Стр. 134 – 139; р.т. стр. 26	Создание эскиза собственного герба, герба своей семьи: продумывание формы щита, его деления, использование языка символов	Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.	Создавать декоративную композицию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения.	Фронтальный,  ответы на вопросы, практическая индивидуальная работа..
8 (24)	Изобразительные формы и их символическое значение в геральдике. Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага					практическая индивидуальная работа.
9 (25)	Символика цвета в геральдике Материалы и оборудование урока: краски, кисть, бумага.	Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и др. Стр. 134 – 139.	Изображение эмблемы класса, школы, кабинета или спортивного клуба.			практическая индивидуальная работа.
10 (26)	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Т.К. по теме: «Декор – человек, общество» Материалы и оборудование урока: презентация, диапроектор, компьютер.	Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства разных времён, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами. Проверка знаний по теме: «Декор – человек, общество».	Выполнение различных аналитически-творческих заданий.	Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).	Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Использовать в речи новые художественные термины.	Фронтальный,  ответы на вопросы. Тест
ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (9 часов) Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале — от замысла до воплощения.
Цель и задачи		-        формировать художественный вкус учащихся; -        развивать умение различать по материалу, технике исполнения современное декоративно - прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик...); -        развивать фантазию, воображение, проявляющееся в конкретных формах творческой художественной деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся		-        владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.); -        различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.)
1 (27)	Современное выставочное искусство. Материалы и оборудование урока: презентация, диапроектор, компьютер.	Многообразие материалов и техник современного  декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Современное понимание красоты профессиональными художниками — мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения. Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции в конкретном материале. Декоративный ансамбль как возможность объединения отдельных предметов в целостный художественный образ. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников. Стр. 142 – 167.	рассматривание различных произведений современного декоративного искусства	Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.	Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного Декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.	Фронтальный,  ответы на вопросы.
2 (28)	Ты сам мастер. Декоративно-прикладное искусство. Материалы и оборудование урока:	Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, роспись по дереву и т. д.), постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение «картона», т. е. эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно. Изготовление панно из соленого теста. Стр. 168 – 173.	Создание эскиза панно из соленого теста, шпагата (веревки)	Пользоваться языком декоративно- прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.	Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.	практическая индивидуальная работа и работа в группах.
3 (29)	Практическая работа: изготовление панно из соленого теста» Материалы и оборудование урока: соленое тесто, стеки.		Изготовление панно на основании эскиза.			Практическая индивидуальная работа и работа в группах.
4 (30)	Нарядные декоративные вазы Материалы и оборудование урока: шпагат, клей, картон или банка.	Технология изготовления декоративных ваз из подручных материалов, для украшения интерьера. Стр. 180 – 181.	Изготовление декоративной вазы			практическая индивидуальная работа.
5 (31)	Витраж в оформление интерьера школы. Материалы и оборудование урока: витражные краски, стекло или краски, кисть, бумага, канцелярский нож.	История создания витража. Материалы для изготовления витража. Технология изготовления различных витражей. Стр. 175 -179; р.т. стр. 36 – 37.	Подготовка к выполнению практической работы			практическая индивидуальная работа.
6 (32)	Практическая работа: «Выполнение витража» Материалы и оборудование урока: витражные краски, стекло или краски, кисть, бумага, канцелярский нож.		Изготовления витража для оформления интерьера школы.			практическая индивидуальная работа.
7 (33)	Декоративные куклы Материалы и оборудование урока: бумага, клей, ножницы, нитки, иголка.	Значение декоративной куклы. Материалы для изготовления куклы. Технология изготовления куклы. Стр. 188 – 189.	Разработка эскиза куклы.			практическая индивидуальная работа.
8 (34)	Практическая работа: «Изготовление декоративной куклы» Материалы и оборудование урока: бумага, клей, ножницы, нитки, иголка.		Изготовление куклы			практическая индивидуальная работа.
9 (35)	«Украсим школу своими руками» (обобщение темы года).	Подведение итогов за год. Оценка работ учащихся по разделу: «Декоративное искусство в современном мире»	Выставка работ учащихся.			Фронтальный,  ответы на вопросы.