|
№
п/п
|
Наименование
раздела и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки
|
Примечание
|
-
|
Три основных цвета — жёлтый, красный, синий.
Что такое
живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными
цветами, с цветовым кругом.
Многообразие
цветовой гаммы осенних цветов.
|
Как
и чем работает художник (8 ч)
Представление о
разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе
художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности,
свойства и характер различных материалов.
Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок.
Роль чёрной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из
бумаги. Коллаж.
|
1
|
01.09
|
|
-
|
Белая и чёрная краски.
Восприятие и
изображение красоты природы. Настроение в природе. Роль чёрной и белой
красок. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой).
|
Наблюдать цветовые сочетания в природе.
Смешивать краски сразу на листе бумаги.
Овладевать первичными живописными навыками.
Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цвета по
памяти и впечатлению.
|
1
|
08.09
|
|
-
|
Пастель и цветные мелки,
акварель, их выразительность.
Мягкость,
бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и
прозрачность акварели.
Выразительные
возможности этих материалов. Передача различного состояния природы (эмоции
природы)
|
Учиться различать и
сравнивать тёплые и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.
Развивать навыки работы с гуашью.
Создавать живописными материалами пейзажи.
|
1
|
15.09
|
|
-
|
Выразительные возможности
аппликации.
Особенности
создания аппликации.
Наблюдение за
ритмом листьев, ритмом пятен.
|
Расширять знания о художественных материалах.
Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.
Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.
Овладевать первичными знаниями перспективы.
Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.
|
1
|
22.09
|
|
-
|
Выразительные возможности
графических материалов.
Что такое
графика? Образный язык графики.
Разнообразие
графических материалов. Кра-сота и выразительность линии. Ее выразительные
возможности. Толстые и тонкие, подвижные и тягучие линии.
|
Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.
|
1
|
29.09
|
|
-
|
Выразительность материалов
для работы в объёме. Что такое скульптура? Образный
язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор.
Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.
Изображение животных. Передача характерных особенно-стей животных.
|
Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для
создания художественного образа.
Осваивать приёмы работы графическими материалами.
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.
Изображать, используя графические материалы, зимний лес.
|
1
|
06.10
|
|
-
|
Выразительные возможности
бумаги.
Что такое
архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм.
Что такое макет?
Материалы для макетов.
Работа с бумагой
(склеивание, скручивание, надрезание, сгибание). Склеивание простых объемных
форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).
|
Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов.
Развивать навыки работы с целым куском пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином.
Создавать объёмное изображение животного с передачей характера.
|
1
|
13.10
|
|
-
|
Неожиданные материалы
(обобщение темы).
Понимание красоты
различных художе-ственных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь,
пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники.
Неожиданные материалы. Выразительные возможности материалов, которыми
работают художники.
|
Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода
плоского листа в разнообразные объёмные формы.
Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в
разнообразные объёмные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
|
1
|
20.10
|
|
-
|
Изображение и
реальность.
Мастер
Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир,
учимся не только смотреть, но и видеть.
Рассматривание
животных, умение видеть их красоту, обсуждение особенностей различных
животных.
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и
их выразительных возможностях.
Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.
Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой
выставке, оценивать собственную художественную деятельность и
деятельность своих одноклассников.
|
1
|
03.11
|
|
-
|
Изображение и фантазия.
Мастер
Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные
существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных,
растений при создании фантастического образа.
Творческие умения
и навыки работы с гуашью.
|
Реальность и фантазия
(7 ч)
Для изображения реальности
необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора
на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.
Изображение реальных и
фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и
орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек.
Развитие духовной
и эмоциональной сферы ребёнка через общение с природой.
|
1
|
10.11
|
|
-
|
Украшение и реальность.
Мастер Украшения
учится у природы. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы,
разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц,
рыб). Развитие наблюдательности.
|
Рассматривать, изучать и
анализировать строение реальных животных.
Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер выбранного животного.
Закреплять навыки работы от общего к частному.
|
1
|
17.11
|
|
-
|
Украшение и фантазия.
Мастер Украшения учится у природы, изучает
ее. Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов,
украшающих предметы быта. Создание тканей, кружев, украшений для человека.
Перенесение красоты природы в быт человека. Проект «Ателье мод»
|
Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического
мира.
Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных.
Придумывать выразительные фантастические образы животных.
Изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных
животных и даже растений.
Развивать навыки работы гуашью.
|
1
|
24.11
|
|
-
|
Постройка и реальность.
Мастер Постройки
учится у природы.
Красота и смысл
природных конструкций (соты пчел. ракушки, коробочки хлопка, орехи), их
функциональность, пропорции.
Развитие
наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира.
|
Наблюдать и учиться видеть
украшения в природе.
Эмоционально откликаться
на красоту природы.
Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных
украшений в природе.
Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.
|
1
|
01.12
|
|
-
|
Постройка и фантазия.
Мастер Постройки
учится у природы.
Изучая природу,
Мастер Постройки преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает
конструкции, необходимые для жизни человека. Он показывает возможности
фантазии человека в создании предметов.
|
Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях,
украшениях, на посуде.
Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое повторение
элемента.
Создавать украшения (воротничок, закладка для книг и т. д.), используя
узоры.
Работать графическими материалами с помощью линий различной толщины.
|
1
|
8.12
|
|
-
|
Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
Взаимодействие
трех видов деятельности – изображения, украшения и постройки. Обобщение
материала всей темы.
|
Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться на
красоту различных построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание,
склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.
|
1
|
15.12
|
|
-
|
Изображение природы в
различных состояниях.
Разное состояние
животного несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и
радостное, грустное и нежное.
Художник,
изображая животных, выражает их состояние, настроение.
Изображение,
созданное художником, обращено к чувствам зрителей.
|
Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными формами.
Осваивать навыки работы с бумагой.
Придумывать разнообразные конструкции.
Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.
Участвовать в создании коллективной работы.
|
1
|
22.12
|
|
-
|
Изображение характера
животных.
Выражение в
изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения.
Знакомство с анимацией, созданной художниками в графике, живописи и скульптуре.
Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина.
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их единство).
Конструировать
(моделировать) и украшать ёлочные украшения для
новогодней ёлки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
|
1
|
29.12
|
|
-
|
Изображение характера
животных.
Выражение в изображении
характера и пластики животного, его состояния, настроения. Знакомство с
анимацией, созданной художниками в графике, живописи и скульптуре.
|
О чём говорит
искусство (11 ч)
Искусство выражает чувства
человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и
строит.
Изображение состояний
(настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа.
Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям
персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных
героев.
|
1
|
19.01
|
|
-
|
Изображение характера
человека: женский образ.
Изображая
человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого
человека. Женские качества характера: верность, нежность, достоинство,
доброта. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами
искусства.
|
Наблюдать природу в различных состояниях.
Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Развивать колористические навыки работы гуашью.
|
1
|
26.01
|
|
-
|
Изображение характера человека: мужской образ.
Изображая, художник
выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и
нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера:
отвага, смелость, решительность, честность, доброта. Возможности
использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.
|
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную зарисовку-характеристику зверей.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
|
1
|
02.02
|
|
-
|
Образ человека в скульптуре.
Изображая,
художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и
нравственная оценка образа в его изображении.
|
1
|
09.02
|
|
-
|
Человек и его украшения.
Мастер Украшения
учится у природы, изучает ее. Преобразование природных форм для создания
различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта. Создание тканей,
кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы в быт человека.
|
Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и
злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы),
используя живописные и графические средства.
|
1
|
16.02
|
|
-
|
О чём говорят украшения.
Преобразование природных форм
для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.
|
Характеризовать доброго и злого героев.
Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания
доброго и злого образов.
Учиться изображать эмоциональное состояние человека.
Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и
злого героя (сказочные и былинные персонажи).
|
1
|
23.02
|
|
-
|
Образ здания.
Художественный образ в
архитектуре. Восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных
постройках. Приобретение опыта творческой работы.
|
Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов,
которые применяются в скульптуре (дерево, камень).
Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание,
защемление).
Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером.
|
1
|
01.03
|
|
-
|
Образ здания.
Здания выражают
характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома.
Образы зданий в окружающем мире. Красота и смысл природных конструкций (соты
пчел. ракушки, коробочки хлопка, орехи), их функциональность, пропорции.
Развитие
наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира.
|
Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать
украшения, имеющие разный характер.
Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги
богатырские доспехи, кокошники, воротники).
Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.
|
1
|
15.03
|
|
-
|
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к
миру (обобщение темы).
Взаимодействие
трех видов деятельности – изображения, украшения и постройки. Обобщение
материала всей темы.
|
Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
|
1
|
29.03
|
|
-
|
Тёплые и холодные цвета.
Борьба тёплого и холодного.
Природа богато
украшена сочетаниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба
различных цветов, смешение красок на бумаге.
|
Учиться видеть художественный образ в архитектуре.
Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и
сказочных постройках.
Приобретать опыт творческой работы.
|
1
|
05.04
|
|
-
|
Тихие и звонкие цвета.
Смешение
различных цветов с черной, серой, белой красками – получение мрачных, тяжелых
и нежных, легких оттенков цвета.
Передача
состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов.
Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.
Проект «Полевые цветы»
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
|
1
|
12.04
|
|
-
|
Что такое ритм линий.
Ритмическая
организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением
содержания работы. Линия как средство образной характеристики изображаемого.
Разное эмоциональное звучание линии.
|
Как говорит
искусство 8ч
Средства образной
выразительности в изобразительном искусстве.
Эмоциональное воздействие
цвета: тёплое — холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные
возможности линии. Понятие ритма: ритм пятен, линий.
Выразительность соотношения
пропорций, Выразительность фактур.
Язык изобразительного
искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств
художника.
|
1
|
19.04
|
|
-
|
Характер линий.
Выразительные
возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные,
спокойные и поры-вистые. Линии в окружающей действи-тельности, рассматривание
весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая суровая
мощь дубовой ветки, сосновой ветки).
|
1
|
26.04
|
|
-
|
Ритм пятен.
Ритм пятен
передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется
восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих
птиц – быстрый или медленный полет; птицы летят медленно или быстро.
|
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь составлять тёплые и холодные цвета.
Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна»,
«пятнышко»).
Развивать колористические навыки работы гуашью.
Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костёр
вечером, сказочная жар-птица и т.п.).
|
1
|
03.05
|
|
-
|
Пропорции выражают
характер.
Понимание
пропорций как соотношение между собой частей одного целого.
Пропорция –
выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ,
выражать характер изображаемого.
|
Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.
Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета — глухого и
звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и красоту в весенней природе.
Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.
Сравнивать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
|
1
|
10.05
|
|
-
|
Ритм линий и пятен,–
средства выразительности.
Ритм линий, пятен, цвет,
пропорции, составляют основы образного языка, на котором говорят
Братья-Мастера – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, создавая
произведения в области живописи, графики, скульптуры,
архитектуры.
|
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Получать представление об эмоциональной выразительности линий.
Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и
стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).
Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.
|
1
|
17.05
|
|
-
|
Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции-средства выразительности.
Ритм линий, пятен, цвет,
пропорции, составляют основы образного языка, на котором говорят
Братья-Мастера – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, создавая
произведения в области живописи, графики, скульптуры,
архитектуры.
|
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Наблюдать, рассматривать,
любоваться весенними ветками различных деревьев.
Осознавать, как определённым материалом можно создавать художественный образ.
Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением.
|
1
|
24.05
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.