Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству Неменский Б.М. 2 кл.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству Неменский Б.М. 2 кл.


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематический поурочный план по изобразительному искусству (согласно ФГОС НОО)

урока/

урока в теме

Дата

(неделя, месяц) проведения урока

Тема урока

Элемен ты содержания урока

hello_html_m3761de6a.gifВиды

деятельности

учащихся





Формы и

методы


Планируемые результаты


оборудование, Информа-

ционные

ресурсы


Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел «Как и чем работает художник» (8 ч)

1/1

сентябрь

2 неделя

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.


Что такое живопись? Первичные основы цветовидения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом.

Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов).

Наблюдать цветовые сочетаний в природе, смешивать краски сразу на листе бумаги, овладевать первичными навыками живописи. Рисовать по памяти и впечатлению.


Ф: индивидуальная;

М: словесный, практический.

Научатся изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов. Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению. Уметь: получать новые цвета путем смешивания. Различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий. Уметь: изображать осенний лес, используя выразитель­ные возможности материалов, работать пастелью, мел­ками, акварелью. Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе -дальше). Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов. Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию.

Изображать зимний лес, исполь­зуя графические материалы. Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и бело пятен(язык графики) для создания художественного образа. Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение. Сравнивать и сопоставлять выразительные возможности различных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объемное изображение животного с передачей характера. Конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки. Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки. Создавать об­раз ночного города с помощью разнообразных неожи­данных материалов. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.


Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.


Коммуникативные:

потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.


Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.



ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь, крупные кисти, большие листы белой бумаги. Учебник.

2/2

сентябрь

3 неделя

Белая и черная краски.

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета.

Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски.

Наблюдать цветовые сочетаний в природе, смешивать краски сразу на листе бумаги, овладевать первичными навыками живописи. Рисовать по памяти и впечатлению.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2013/05/13/konspekt-uroka-pyat-krasok


Гуашь (пять красок) крупные кисти, большие листы бумаги. Учебник

3/3

сентябрь

4 неделя

Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы.

Различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Развивать навыки работы с различными материалами. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи различных стихий.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Пастель или мелки, акварель; белая, суровая бумага. Учебник

4/4

сентябрь

5 неделя

Выразительные возможности ап­пликации.

Особенности создания аппликации (материал можно резать и обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен.

Овладеть техникой и способами аппликации.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей. Учебник.

5/5

октябрь

1 неделя

Выразительные возможности графических ма­териалов.

Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линий. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/vyrazitelnye-vozmozhnosti-graficheskikh-materialov.html


Цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей. Учебник.

6/6

октябрь

2 неделя

Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме.

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.

Изображение животных. Передача характерных особенностей животных.

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).



Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

http://festival.1september.ru/articles/649947/


Пластилин, стеки. Учебник.

7/7

октябрь

3 неделя

Выразительные возможности бу­маги.

Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм.Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создаёт макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручива-ние, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объем-ных форм (кнус, цилиндр,«лесенка», «гармошка»).

Создавать геометрические формы (конус, цилиндр, прямоугольник) из бумаги, переводить плоский лист в объемные формы.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru



Бумага, ножницы, клей. Учебник.

8/8

октябрь

4 неделя


Неожиданные материалы (обобщение по теме).

Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пласти-лин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Выразительные возможности материалов, которыми работают художники. Итоговая выставка работ.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.


Ф: индивидуальная, работа в паре, групповая; М: словесный, практический.



ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Неожиданные материалы (серпантин, конфетти, семена, нитки) тёмная бумага (в качестве фона). Учебник.

Раздел «Реальность и фантазия» (7 ч)

9/1

ноябрь

2 неделя


Изображение и реальность.

Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматри-ваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть.Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер животного.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


Научатся передавать в изображении характер животного. Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Закреплять навыки работы от общего к частному. Изображать сказочных существ, работать с гуашью. Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фантастические образы животных. .Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы с гуашью. Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом. Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом. Преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами. Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины. Конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе. Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, над-резание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы. Сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города. Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приемы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллективной работы. Обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их триединство). Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Регулятивные:

формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.


Коммуникативные:

потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.


Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь (одна или две краски), кисть, бумага. Учебник.

10/2

ноябрь

3 неделя

Изображение и фантазия.

Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа.Фантастические образы.Соединение элементов разных животных, растений при создании

фантастического образа.

Творческие умения и навыки работы гуашью.

Придумывать выразительные фантастические образы животных

.Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь, кисти, большой лист бумаги (цветной или тонированной). Учебник.

11/3

ноябрь

4 неделя

Украшение и реальность.

Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать.Умение видеть красоту природы, разнообразие ее фрм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т.п.). Развитие наблюдательности.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Уголь, мел, тушь, тонкая кисть, бумага. Учебник.

12/4

декабрь

2 неделя

Украшение и фантазия.

Мастер Украшения учится у природы, изучает ее. Преобразо-вание природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.



Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Уголь, мел, тушь, тонкая кисть, бумага. Учебник.

13/5

декабрь

3 неделя

Постройка и реальность.

Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл при-родных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т.п.), их функциональность, пропорции.

Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Бумага, ножницы, клей. Учебник.

14/6

декабрь

4 неделя

Постройка и фан­тазия.

Мастер Постройки учится у природы.

Изучая природу, Мастер преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека.

Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Бумага, ножницы, клей. Учебник.

15/7

январь

2 неделя

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

Взаимодействие трех видов деятельности- изображения, украшения и постройки.

(обобщение темы)

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.


Ф: индивидуальная, работа в паре, групповая; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь, маленькие кисти, бумага, ножницы, клей. Учебник.

Раздел «О чем говорит искусство» (11 ч)

16/1

январь

3 неделя

Изображение природы в различных состоя­ниях.


Разное состояние природы несёт в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


Научатся изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью. Изображать животное с ярко выраженным харак­тером. Иметь представле­ние: о красоте внутренней и внешней. Создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства. Создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя. Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи). Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Работать с пластилином. Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером. Использовать цвет для передачи характера изображения. Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.

Использовать цвет для передачи характера изображения. Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы. Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы. Обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Регулятивные:

формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.


Коммуникативные:

потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.


Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.




ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.

17/2

январь

4 неделя

Изображение природы в различных состоя­ниях.


Разное состояние природы несёт в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru



Гуашь (два, три цвета) кисти, большие листы бумаги. Учебник.

18/3

февраль

1 неделя



Изображение характера животных.

Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения. Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина.

Изображать животное с

ярко выраженным

харак­тером.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru



Гуашь или пастель, мелки, цветная бумага. Учебник.


19/4

февраль

2 неделя


Изображение характера человека: женский образ.

Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека.

Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь или пастель, мелки, цветная бумага. Учебник.

20/5

февраль

3 неделя


Изображение характера человека: мужской образ.

Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка об-раза в его изображении.

Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д.

Возможности использования цвета, тона, ритма для передач и характера персонажа.

Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.


ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru



Гуашь, кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага. Учебник.

21/6

февраль

4 неделя


Образ человека в скульптуре.

Возможности создания разнохарактерных героев в объеме.

Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего.

Изображения, созданные в объеме, скульптурные образы выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Пластилин, стеки, дощечки. Учебник.

22/7

март

1 неделя


Человек и его украшения.

Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой, (например, смелый воин-защитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, свой

образ.Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы. Учебник.

23/8

март

2 неделя


О чем говорят украшения.

Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

Гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы. Учебник.

24/9

март

3 неделя


Образ здания.

Домики из сказки «Три поросенка».

Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разнообразные дома. Образы зданий в окружающей жизни.

Создавать архитектурные образы в окружающей жизни и сказочные постройки.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru



Гуашь, кисти, бумага. Учебник.

25/10

март

4 неделя


Образ здания.

Домики из сказки «Три поросенка».

Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разнообразные дома. Образы зданий в окружающей жизни.

Создавать архитектурные образы в окружающей жизни и сказочные постройки.

Ф: индивидуальная, работа в паре; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь, кисти, бумага. Учебник.

26/11

апрель

1 неделя


В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы).

Обсуждение выставки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Ф: индивидуальная, работа в паре, групповая; М: словесный, практический.

Гуашь без чёрной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги. Учебник.

Раздел «Как говорит искусство» (8 ч)

27/1

апрель

2 неделя


Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного.

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато ук-рашена сочетаниями теплых и холодных цве-тов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т.п.).

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

Научатся составлять теплые и холодные цветовые гаммы. Расширять знания о средствах художественной выразительности цвета. Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов. Видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы с кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т.п.). Изображать борьбу тихого и звонкого цветов. Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умения работать кистью.

Работать с пастелью и воско­выми мелками. Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать и изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка – изображение весенней земли). Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. Изображать ветки деревьев с определенным характером. Видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весен-ними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением. Использовать технику обрывной аппликации. Изображать борьбу тихого и звонкого цветов. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. Создавать вы­разительные образы животных или птиц. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорция. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорции. Работать с разными материалами Обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность. Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето. Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Регулятивные:

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


Коммуникативные:

потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.


Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.



Гуашь без чёрной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги. Учебник.

28/2

апрель

3 неделя


Тихие и звонкие цвета.


Смешение различных цветов с черной, се-рой, белой красками – получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета.

Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.Учебник.

29/3

апрель

4 неделя


Что такое ритм линий?

Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линия как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.

Фантазировать и изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные

(в качестве подмалевка – изображение весенней земли).


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Пастель или цветные мелки. Учебник.


30/4

май

1 неделя

Характер линий.

Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые.

Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тон-ких, нежных веток берез и корявая суровая мощь старых дубовых сучьев).

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Гуашь, кисть или тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги. Учебник.

31/5

май

2 неделя

Ритм пятен.

Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц – быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР – http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Белая и тёмная бумага, ножницы, клей. Учебник.

32/6

май 3 неделя

Пропорции выражают характер.


Понимание пропорций как соотношение между собой частей одного целого.

Пропорция – выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорции.

Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru


Бумага белая и цветная, ножницы, клей. Учебник

33/7

май

4 неделя

Ритм линий и пятен, цвет, про­порции — средства выразительности.


Обобщение темы четверти. Ритм линий, пятен, пропорции составляют основы языка, на котором говорят Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Создавать коллективно панно на тему «Весна. Шум птиц».


Ф: индивидуальная; М: словесный, практический.

ЦОР - http://school-collection.edu.ru/, http://festival.1september.ru



Большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей. Учебник.

34/8

май

5 неделя

Обобщающий урок года.

Выставка детских работ, репродукций работ художников — радостный праздник, событий школьной жизни. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года. Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусств.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, уметь договариваться и выполнять работу в границах заданной роли.

Ф: индивидуальная, работа в паре, групповая; М: словесный, практический.



Презентации детей


Большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей. Учебник.











Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Примечание

1.


Учебно-методическая литература для учителя

Основная:

  1. 1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 1- 4 классы. – М.: Просвещение, 2014 г.

  2. 2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя./ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 г.

  3. 3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Г.С. Ковалевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

4. Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./ под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

5. Уроки изобразительного искусства поурочные разработки 1-4 классы под редакцией Б.М. Неменского, - М.: Просвещение, 2013 г.


Дополнительная:

  1. Бушкова Л.В. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 2 класс. – М.: ВАКО, 2011 г.

  2. Интернет ресурсы: https://zavuch.info - ЗАВУЧ.инфо - Методическая библиотека; http://metodsovet.su - Методсовет – методический портал учителя; https://tvormena.jimdo.com – ИЗО - Сайт Творческая перемена; https://proshkolu.ru - Список файлов - Клуб классных руководителей; https://it-n.ru - Сеть творческих учителей; https://uchi.ucoz.ru - Первый учительский портал; https://uchportal.ru - Учительский портал; https://nsportal.ru - Социальная сеть работников образования; https://openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества; https://metodisty.ru - Профессиональное сообщество педагогов; http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома «Первое сентября» «Начальная школа» Фестиваль педагогических идей; https://pedsovet.su - Сообщество взаимопомощи учителей; https://eor-np.ru - Электронные образовательные ресурсы; http://ict.edu.ru - Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»; http://ndce.edu.ru - Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования; http://kopilkaurokov.ru – «Копилка уроков - сайт для учителей»; http://my-tbook.ru - Издательский центр «Мой учебник»; http://lbz.ru - Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»; https://rsl.ru - Российская государственная библиотека; http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов; http://ru.wikipedia.org/wiki - Википедия : свободная энциклопедия.

Учебная литература для учащихся

Дополнительная:

  1. Интернет ресурсы: http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки… Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр.; http://www.cofe.ru/read-ka - Детский сказочный журнал «Почитай-ка»; http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.


В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения по изобразительному искусству, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации и разработана дополнительная литература для учителя.

Новый вид методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования).


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

3.

Набор материалов и инструментов для учебной работы в соответствии с программой обучения.


Технические средства обучения

2.

Компьютер с программным обеспечением. Мультимедийный проектор. Магнитная доска.

Принтер лазерный чёрно-белый.



Оборудование класса

3.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Магнитная доска.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.









Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДБ-164075
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх