Календарно-тематическое планирование по изобразительному
искусству 3-4 классы на 2016-2017 учебный год
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся.
|
по плану
|
фактичекски
|
1
|
02.09
|
|
«Букет из осенних листьев».
|
1
|
Освоение человеком природного пространства (среда и
населяющие её звери, птицы). Знакомство с разнообразием и красотой природы.
Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. Форма,
ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком
изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного
искусства. Освоение картинной плоскости. Отображение содержания
художественного произведения в живописи и графике средствами изобразительного
искусства. Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное
пространство, водный мир, недра земли, подземный мир (горы, долины, русла
рек, озёра, моря, поля, леса создают в природе особый рисунок). Открытое и
закрытое пространство. Работа в технике акварели «по сырому». Рисунок земной
поверхности на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и
др.) Исследование ландшафта родной природы. Создание карты региона с
указанием достопримечательностей. Исследовательские проекты: рельеф
местности. Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании
композиции: вертикальный, горизонтальный, вытянутый, квадратный, овальный. Освоение
понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение
(живопись и графика). Композиционное размещение предметов.
|
2
|
09.09
|
|
Осенний пейзаж.
|
1
|
3
|
16.09
|
|
Подводные обитатели.
|
1
|
4
|
23.09
|
|
Ритм и орнамент.
|
1
|
5
|
30.09
|
|
Грозовые тучи.
|
1
|
6
|
07.10
|
|
Перспективы как способ передачи пространства.
|
1
|
7
|
14.10
|
|
Осенний пасмурный день в лесу.
|
1
|
8
|
21.10
|
|
Натюрморт.
|
1
|
9
|
28.10
|
|
Наброски и портрет по наблюдению.
|
1
|
10
|
11.11
|
|
Какие бывают игрушки? Роспись народной игрушки.
|
1
|
Украшать героев разнообразными декоративными
элементами; использовать для украшения разные материалы. Использовать в
работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный
формат). Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение
(задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны). Наблюдать,
замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в
зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Изображать по представлению и
по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного
прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека. Определять
зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла.
Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и
замысла. Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение.
|
11
|
18.11
|
|
Рисование гуашью. Композиция «Заколдованный лес».
|
1
|
12
|
25.11
|
|
Иллюстрация к сказке П.П. Баженова «Серебряное
копытце».
|
1
|
13
|
02.12
|
|
Рисование карандашами предмета с натуры. Книга.
|
1
|
14
|
09.12
|
|
Портрет.
|
1
|
15
|
16.12
|
|
Такие разные маски. Карнавальная маска.
|
1
|
16
|
23.12
|
|
Рисование гуашью. «Зимние забавы».
|
1
|
17
|
13.01
|
|
На арене цирка.
|
1
|
Освоение навыков сотворчества при создании крупной
композиции. Использование несложного каркаса. Предварительное обсуждение
эскиза будущей работы и распределение обязанностей. Создание композиции по
мотивам литературных произведений, по сказкам Н.Н. Носова, Дж. Родари..
Отображение природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи,
графике. Развитие умения определять выразительный язык художественного
произведения, созвучный настроению, ритму природы Развитие художественных
представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц.
Образное определение звуков в цвете и форме. Воспитание потребности выразить
визуальными средствами звуки природы. Чтение художественных произведений
(проза, стихи, сказки) с подробным описанием (природы, местности, настроения,
внешности человека), их передача в графических образах (иллюстрации).
Вовлечение школьников в мир сказочных героев, способных мгновенно изменить
пространственную среду в зависимости от своего желания (цветовое, световое,
предметное окружение).Зависимость формы предмета от его назначения и
материала, из которого он изготовлен. Создание предметов
декоративно-прикладного искусства. Композиции на передачу контраста
в рисунке. Примерные темы композиций: «День и ночь», «Унылое и радостное»,
«Высокое и тонкое, низкое и толстое», «Мягкое и пушистое, твёрдое и колючее»,
«В гостях у Хозяйки Медной горы», «Дюймовочка в жилище полевой мыши»
|
18
|
20.01
|
|
Детский городок.
|
1
|
19
|
27.01
|
|
Морозные узоры.
|
1
|
20
|
03.02
|
|
Отображение природы в живописи. Зима.
|
1
|
21
|
10.02
|
|
Иллюстрация к сказке «Дюймовочка в жилище полевой
мыши».
|
1
|
22
|
17.02
|
|
Тематическое рисование «Мои защитники».
|
1
|
23
|
03.03
|
|
«Моя мама».
|
1
|
24
|
10.03
|
|
Гжельская роспись
|
1
|
25
|
17.03
|
|
Иллюстрация к сказке «Теремок».
|
1
|
26
|
24.03
|
|
Рисование предметов декоративно-прикладного
искусства.
|
1
|
27
|
07.04
|
|
Отображение природных мотивов в хакасском
орнаменте.
|
1
|
Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам
и базарам. Изготовление игрушек, можно фигурок в национальных костюмах, в
технике бумажной пластики. Применение в работе пузырьков, бутылочек, коробок
для каркаса. Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Роль знака
и символа в жизни. Цвет и форма в знаковом изображении. Создание знаков в
Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник»,
«Портной», «Кузнец» и др. Работа на небольших форматах. Декоративная роспись
камня узором. Работа фломастерами или цветными карандашами. Формирование
представления о характере и форме украшений (драгоценные и поделочные камни).
Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. Изготовление бус в подарок
Василисе Премудрой или Царевне-лягушке на основе ритма (чередования форм
бусин), созвучных повтору звуков в скороговорке (по выбору) или по сказке
(например, «Кот, дрозд, лиса и петух»). Обратить внимание на ритм и
проговаривание слов в скороговорке. Создание своего «древа мира» с
использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными.
Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида
художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).Создавать
творческие работы по мотивам народных промыслов. Использовать законы
стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы.
Зарисовывать детали украшений народной игрушки, отображать взаимозависимость
формы и цвета, формы и украшения. Создавать сюжетные композиции, передавать
в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения,
колорит, динамику. Понимать условность и многомерность знаково-
символического языка декоративно-прикладного искусства.
|
28
|
14.04
|
|
Декоративная роспись камня узором.
|
1
|
29
|
21.04
|
|
Украшение как важный элемент народного и
современного костюма.
|
1
|
30
|
28.04
|
|
Выразительные средства изобразительного искусства.
|
1
|
31
|
05.05
|
|
Эмоционально-образные характеристики живописи.
|
1
|
32
|
12.05
|
|
Мировое
древо. Лист Мирового древа.
|
1
|
33
|
19.05
|
|
Диковинки. Дымковская игрушка.
|
1
|
34
|
26.05
|
|
Преданья старины глубокой. Иллюстрация к былине.
|
1
|
Итого: 34
часа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.