|
Глава
I. Выражения, тождества, уравнения . 22 часа
|
|
1.
|
4.09
|
|
Числовые
выражения, п.1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
Формирование у
обучающихся умений построения и реализации новых знаний
|
Познакомиться
с понятиями числовое выражение, алгебраическое выражение, значение выражения,
переменная, допустимое и недопустимое значение выражения. Научиться находить
значение числового выражения при заданных значениях
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
ещё неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач.
|
Формирова-ние
устойчивой мотивации к изучению нового
|
Фронталь-ный
опрос
|
|
2.
|
6.09
|
|
Выражения
с
переменными, п. 2
|
Урок
ознакомления с новым материалом
Формирование у учащихся
способности к рефлекторной деятельности
|
Научиться
выполнять действия над числами: складывать, вычитать, умножать и делить
десятичные и обыкновенные дроби; находить выражения, не имеющие смысла
|
Коммуникативные: описывать содержание
совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной
деятельности.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий предвосхищать временные характеристики
достижения результата.
Познавательные: проводить анализ
способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.
|
Формирова-ние
устойчивой мотивации к изучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Фронталь-ный
опрос
|
|
3.
|
8.09
|
|
Сравнение
значений
выражений; п. 3
|
Урок
ознакомления с новым материалом
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
|
Познакомиться
с понятием неравенство. Научиться сравнивать значения буквенных
выражений при заданных значениях входящих в них переменных, используя строгие
и нестрогие неравенства
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: сличать способ и
результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и
отличия от эталона.
Познавательные: выполнят операции со знаками и символами; выделять
объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
|
Формирова-ние
нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания
|
Фронталь-ный
и
индивидуальный опрос
|
|
4.
|
11.09
|
|
Сравнение
значений
выражений; п. 3
|
Урок
закрепления изученного материала
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Познакомиться
с понятием неравенство. Научиться сравнивать значения буквенных
выражений при заданных значениях входящих в них переменных, используя строгие
и нестрогие неравенства
|
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий предвосхищать временные характеристики
достижения результата.
Познавательные: проводить анализ
способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.
|
Формирова-ние
нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания
|
Математический
диктант.
Индивидуальные карточки
|
|
5.
|
13.09
|
|
Свойства
действий
над числами; п. 4
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Научиться
применять основные свойства сложения и умножения чисел; свойства действий над
числами при нахождении значений числовых выражений
|
Коммуникативные: определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме.
Регулятивные: выделять и
осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами.
(рисунки; символы; схемы, знаки)
|
Формирова-ние
устойчивой мотивации к обучению
|
Фронталь-ная
и
индивидуальная работа
|
|
6.
|
15.09
|
|
Входное
тестирование
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирова-ния.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные: выражать
готовность обсуждения разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции.
Регулятивные: вносить
коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона,
реального действия и результата.
Познавательные: выделять и формулировать проблему; строить логические
цепочки
|
Формирова-ние
навыков организации анализа своей деятельности
|
Индивиду-альное решение
Контроль-ных
заданий
|
|
7.
|
18.09
|
|
Тождества.
Тождественные
преобра
зования выражений
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач
|
Познакомиться
с понятиями тождество.тождественные преобразования, тождественно равные
значения. Научиться применять правило преобразования выражений;
доказывать тождества и преобразовывать тождественные выражения
|
Коммуникативные: развивать
способность с помощью вопросов, добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение
необходимой
информации; устанавливать аналогии
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Практическая
работа.
|
|
8.
|
20.09
|
|
Тождества.
Тождественные
преобра
зования выражений
|
Урок
закрепления изученного материала
Формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешенных задач
|
Научиться,
используя тождественные преобразования, раскрывать скобки, группировать
числа, приводить подобные слагаемые.
|
Коммуникативные: развивать способность
с помощью вопросов, добывать недостающую информацию; слушать и слышать друг
друга; понимать возможность существования различных точек зрения, не
совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации; устанавливать аналогии
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Фронталь-ный
опрос
|
|
9.
|
22.09
|
|
Свойства
действий над числами. Тождественные преобра
зования
|
Урок
закрепления изученного материала
Формирование у учащихся
деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания
|
Научиться,
используя тождественные преобразования, раскрывать скобки, группировать
числа, приводить подобные слагаемые.
|
Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: практиковать
траектории развития через новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей.
|
Формирова-ние
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Фронталь-ная
и
индивидуальная работа
|
|
10.
|
25.09
|
|
Контрольная
работа№1
«Выражения. Тождества»,
п.1-5
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Индивидуальное решение
контрольных
заданий
|
|
11.
|
27.09
|
|
Уравнение
и его корни;
п. 7
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Познакомиться
с понятиями уравнение с одной переменной, равносильность уравнений, корень
уравнения и его свойства. Научиться находить корни уравнения с одной
неизвестной
|
Коммуникативные: Аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; развивать
умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать вид
графической модели.
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
Фронтальный
и
индивидуальный опрос
|
|
12.
|
29.09
|
|
Уравнение
и его корни;
п. 8
|
Урок
закрепления изученного материала.
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач.
|
Научиться
находить корни уравнений; выполнять равносильные преобразования уравнений с
одной неизвестной
|
Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
по совместной деятельности.
Регулятивные: сознавать правила контроля и успешно использовать его в
решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
Формирова-ние
нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания
|
Фронтальный
и
индивидуальный опрос
|
|
13.
|
02.10
|
|
Линейное
уравнение с одной переменной;
п. 8
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний.
|
Научиться
выстраивать алгоритм решения линейного уравнения с одной переменной;
описывать свойства корней уравнений; распознавать линейные уравнения с одной
неизвестной; решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним;
определять значение коэффициента при переменной
|
Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать
обобщенные стратегии решения задачи; применять метод информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств; структурировать знания;
определять основную и второстепенную информацию.
|
Формирова-ние
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Практическая
работа.
|
|
14.
|
04.10
|
|
Линейное
уравнение с одной переменной;
|
Урок
закрепления изученного материала.
Формирование у учащихся
способности к рефлексивной деятельности
|
Научиться
выстраивать алгоритм решения линейного уравнения с одной переменной;
описывать свойства корней уравнений; распознавать линейные уравнения с одной
неизвестной; решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним;
определять значение коэффициента при переменной
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; уметь представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирова-ние
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Индивидуальные
карточки
|
|
15.
|
06.10
|
|
Решение задач с помощью уравнений п. 8
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Использовать аппарат
уравнений для решения текстовых задач, интерпретировать результат
|
Познакомиться
с математической моделью для решения задачи. Научиться составлять
математическую модель; уравнение по данным задачи, научиться находить его
корни
|
Коммуникативные: переводить конфликтную ситуацию в логический план и
разрешать её как задачу через анализ её условий; демонстрировать стремление
устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата; предвосхищать временные характеристики
достижения результата. «каков будет результат?»
Познавательные: восстанавливать
предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, с
выделением существенной информации.
|
Формирование
навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
Индивидуальные
карточки
|
|
16.
|
09.10
|
|
Решение задач с помощью уравнений п.8
|
Урок
применения знаний и умений.
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Научиться
решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной
формулировки задачи к алгебраической модели путем составления уравнения;
решать составленное уравнение; интерпретировать результат
|
Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: Выражать смысл
ситуации различными средствами; анализировать объект,выделять существенные и
несущественные признаки.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Практическая
работа.
|
|
17.
|
11.10
|
|
Линейное
уравнение
с одной переменной, решение задач с помощью уравнений
|
Урок
применения знаний и умений.
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Научиться
решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной
формулировки задачи к алгебраической модели путем составления уравнения;
решать составленное уравнение; интерпретировать результат
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; уметь представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Практическая
работа.
|
|
18.
|
13.10
|
|
Среднее
арифметическое, размах и мода п.9
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Использовать простейшие
статистические характеристики (среднее арифметическое, размах, мода,
медиана) для анализа ряда данных в несложных ситуациях.
|
Познакомиться
с понятиями среднее арифметическое. Научиться находить среднее
арифметическое. Использовать простейшие статистические характеристики.
|
Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к личности другого, развивать адекватное межличностное восприятие.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; вносить коррективы и
дополнения в составленные планы.
Познавательные: выбирать
смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Фронтальная
и индивидуальная работа
|
|
19.
|
16.10
|
|
Среднее
арифметическое, размах и мода п.9
|
Урок
закрепления изученного материала.
Использовать простейшие статистические
характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях.
|
Познакомиться
с понятиями среднее арифметическое. Научиться находить среднее
арифметическое. Использовать простейшие статистические характеристики
|
Коммуникативные: Продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать правила контроля и успешно использовать его
в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины опр-ми.
|
Формирова-ние
навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
Фронтальная
и
индивидуальная работа
|
|
20.
|
20.10
|
|
Медиана
как статистическая характеристика п.10
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Использовать простейшие
статистические характеристики (среднее арифметическое, размах, мода, медиана)
для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Использовать
простейшие статистические характеристики для анализа ряда данных
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции; обмениваться знаниями между членами
группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; оценивать
достигнутый результат; определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата.
Познавательные: выражать смысл
ситуации различными средствами 9рисунки, схемы, символы); выбирать знаково-символические
средства для построения модели.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Индивидуальные
карточки
|
|
21.
|
22.10
|
|
Контрольная
работа
№2 «Уравнение с одной переменной», п.6-8.
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельностьпосредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Индивидуальное решение
контрольных
заданий
|
|
Глава
II. Функции. 11 часов
|
|
22.
|
23.10
|
|
Что
такое функция; п. 12
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у
обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Познакомиться
с понятиями: независимая переменная, зависимая переменная, функциональная
зависимость, функция, область определения, множество значений. Научиться
использовать формулу для нахождения площади квадрата и применять ее
функциональную зависимость; вычислять функциональные зависимости графиков
реальных ситуаций; определять по графикам функций область определения и
множество значений
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; уметь представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных; устанавливать причинно
следственные связи.
|
Формирова-ние
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Фронтальный
и
индивидуальный опрос
|
|
23.
|
25.10
|
|
Вычисление
значений
функций
по формуле; п. 13
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Освоить
способ задания функции – формула. Научиться вычислять значения функции,
заданной формулой; составлять таблицы значений функции
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; строить логические
цепочки рассуждений; заменять термины определениями; выделять обобщенный
смысл и формальную структуру задачи.
|
Формирова-ние
познавательного интереса
|
Фронталь-ный и индивидуальный опрос
|
|
24.
|
27.10
|
|
Вычисление
значений
функций
по формуле; п. 13
|
Урок
закрепления изученного материала.
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
По графику функции находить значение функции по известному значению
аргумента и решать обратную задачу.
|
Научиться
находить значения функции по графику и по заданной формуле
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; строить логические
цепочки рассуждений; заменять термины определениями; выделять обобщенный
смысл и формальную структуру задачи.
|
Формирование
навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
Фронтальная
и
индивидуальная работа
|
|
25.
|
|
|
График
функции; п. 14
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у
обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Изучить
компоненты системы координат: абсцисса, ордината их функциональное значение.
Научиться составлять таблицы значений; строить графики реальных ситуаций на
координатной плоскости
|
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы.
Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения
результата (отвечать на вопрос «когда будет результат?»
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; делать
выводы; извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения
учителя, высказывания одноклассников, систематизировать свои собственные
знания; читать и слушать. Извлекая нужную информацию.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Практическая
работа.
|
|
26.
|
|
|
График
функции;
п. 14
|
Урок применения
знаний и умений.
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Научиться
по графику функции находить значение функции по известному значению аргумента
и решать обратную задачу
|
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; понимать возможность
наличия различных точек зрения, не совпадающих с собственной; устанавливать
и сравнивать различные очки зрения, прежде чем принимать решения и делать
выбор.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
11Познавательные: анализировать условия и требования задачи; выбирать
обобщенные стратегии решения задачи.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Фронтальный
и
индивидуальный опрос
|
|
27.
|
|
|
Прямая
пропорциональность и ее график; п.
15
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у
обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Познакомиться
с понятием прямая пропорциональность. Освоить примеры прямых зависимостей в
реальных ситуациях; расположение графика прямой пропорциональности в системе
координат. Научиться составлять таблицы значений; строить графики прямых
пропорциональностей, описывать некоторые свойства
|
Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды
одноклассников; оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: структурировать знания, выделять объекты и процессы с
точки зрения целого и частей.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Фронтальный
и
индивидуальный опрос
|
|
28.
|
|
|
Прямая пропорциональность и ее
график. п. 15
|
Урок
закрепления изученного материала.
Строить графики
прямой пропорциональности, описывать свойства этих функций. Понимать, как
влияет знак коэффициента к на расположение в
координатной плоскости графика функции y=kх,
|
Научиться
определять, как влияет знак коэффициента kна расположение
графика в системе координат, где k≠0;
составлять таблицы значений; строить графики реальных зависимостей;
определять знак углового коэффициента
|
Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды
одноклассников; оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: структурировать знания, выделять объекты и процессы с
точки зрения целого и частей.
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Работа в группах
|
|
29.
|
|
|
Прямая пропорциональность и
ее график п 15
|
Комбинированный
урок.
Строить графики прямой
пропорциональности, описывать свойства этих функций. Понимать, как влияет
знак коэффициента
к на
расположение в координатной плоскости графика функции
y=kх,
|
Научиться
определять, как влияет знак коэффициента kна расположение
графика в системе координат, где k≠0;
составлять таблицы значений; строить графики реальных зависимостей;
определять знак углового коэффициента
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; описывать содержание
совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.
Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
задачи.
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Фронтальная
и
индивидуальная работа
|
|
30.
|
|
|
Линейная
функция и ее график п 16
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у
обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Познакомиться
с понятиями: линейная функция, график линейной функции, угловой коэффициент.
Получить знания о расположении графика линейной функции в системе координат.
Научиться составлять таблицы значений; находить значения линейной функции при
заданном значении
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
стоить план действий в соответствии с ней.
Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами; выбирать,
сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Фронтальная
и
индивидуальная работа
|
|
31.
|
|
|
Линейная
функция и ее график п 16
|
Комбинированный
урок.
Строить
графики прямой пропорции
ональности
и линейной функции, описывать свойства этих функций. Понимать, как зависит
от значений k и b взаимное расположение графиков функций вида у=kх+b.
|
Научиться
использовать формулы и свойства линейных функций на практике; составлять
таблицы значений; определять взаимное расположение графиков по виду линейных
функций; показывать схематически положение на координатной плоскости графиков
функций.
|
Коммуникативные: управлять поведение партнера – убеждать его,
контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Регулятивные: сличать способ и результат свих действий с заданным
эталоном, обнаруживать отклонения и отличия эталона; оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенных
на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских,
аналитических умений как интегрированных, сложных умений.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальные
карточки
|
|
32.
|
|
|
Контроль-ная
работа №3
«Линейная
функция», п. 12-16.
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Формирова-ние
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальное решение
контроль-ных
заданий
|
|
Глава
III. Степень с натуральным показателем. 11 часов
|
|
33.
|
|
|
Определение степени с натуральным показателем п 18
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Освоить
определение степени с натуральным показателем; основную операцию – возведение
в степень числа. Познакомиться с понятиями степень, основание, показатель.
Научиться формулировать, записывать в символической форме и обосновывать
свойства с целым неотрицательным показателем
|
Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с
коллегами по совместной деятельности; осуществлять совместное целеполагание
и планирование общих способов работы на основе прогнозирования.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней; использовать различные ресурсы для
достижения цели; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель; анализировать условия и требования задачи;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Фронтальная
и индивидуальная
работа, работа
в группах
|
|
34.
|
|
|
Умножение
и
деление
степеней;
п. 19
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания.
|
Научиться
использовать принцип умножения и деления степеней с одинаковыми показателями;
умножать и делить степень на степень; воспроизводить формулировки
определений, конструировать несложные определения самостоятельно
|
Коммуникативные: демонстрировать способность к эмпатии, стремиться
устанавливать доверительные отношения взаимопонимания; использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель, и
строить план действий в соответствии с ней.
Познавательные: использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Фронтальный
опрос
|
|
35.
|
|
|
Умножение
и
деление
степеней;
п. 19
|
Урок
закрепления изученного материала.
Формирование у учащихся
способности к рефлексивной деятельности.
|
Научиться
применять основные свойства степеней для преобразования алгебраических
выражений; вычислять значения выражений
|
Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения необходимой для
решения проблемы информации; осуществлять совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат; предвосхищать результат
и уровень усвоения.
Познавательные: осуществлять
отбор существенной информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти)
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
Индивидуальные
карточки
|
|
36.
|
|
|
Возведение
в
степень
произведения
и степени; п. 20
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
|
Освоить
возведение степени числа в степень; принцип произведения степеней. Научиться
записывать произведения в виде степени; вычислять значение степени.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Математический
диктант
|
|
37.
|
|
|
Возведение
в
степень
произведения
и степени; п. 20
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
|
Научиться
формулировать, записывать в символической форме и обосновывать свойства
степени с натуральным показателем; возводить степень в степень, находить
степень произведения.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого
задания
|
Фронтальная
и индивидуальная работа
|
|
38.
|
|
|
Одночлен
и
его стандартный вид; п. 21
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Познакомиться
с понятиями одночлен, стандартный вид одночлена. Научиться приводить одночлен
к стандартному виду; находить область допустимых значений переменных в
выражении
|
Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах;
задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы
информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать работу; исправлять и объяснять ошибки.
Познавательные: выделять
обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выводить следствия из
имеющихся в условии задачи данных.
|
Формирова-ние
познавательного интереса
|
Фронталь-ный
опрос
|
|
39.
|
|
|
Умножение одночленов. Возведение
одночлена в натуральную степень; п22
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнять умножение
одночленов и возведение одночленов в степень.
|
Освоить
принцип умножения одночлена на одночлен. Научиться умножать одночлены;
представлять одночлены в виде суммы подобных членов
|
Коммуникативные: демонстрировать способность к эмпатии, стремиться
устанавливать доверительные отношения взаимопонимания; использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель, и
строить план действий в соответствии с ней. Познавательные: использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Фронтальная
и
индивидуальная работа
|
|
40.
|
|
|
Умножение
одночленов. Возведение одночлена
в
натуральную степень; п 22
|
Урок
применения знаний и умений.
Выполнять умножение
одночленов и возведение одночленов в степень.
|
Научиться
использовать операцию возведения одночлена в натуральную степень; возводить
одночлен в натуральную степень; вычислять числовое значение буквенного
выражения
|
Коммуникативные: Задавать вопросы с целью получения необходимой
информации; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат; предвосхищать результат
и уровень усвоения(отвечать на вопрос «какой будет результат?»)
Познавательные: осуществлять
отбор существенной информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Самостоятельная работа (10 мин): С-24, 1, 3,
4 (а,
б), 7(1), 5(ДМ)
|
|
41.
|
|
|
Функции
у = х2
и
у = х3 графики функций;
п 23
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Строить графики функций
у =
х2
и
у = х3.
Решать графически уравнения
х2=kх +b, х3=kх +b, где k и b — некоторые числа
|
Познакомиться
с основной квадратичной функцией вида у=х2
|
Коммуникативные: развивать умения интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему; определять цель учебной деятельности.
Познавательные: выделять
обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Практическая
работа.
|
|
42.
|
|
|
Функции
у = х2и
у = х3и их
графики п 23
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Строить графики функций
у =
х2
и
у = х3.
Решать графически уравнения
х2=kх +b, х3=kх +b, где k и b — некоторые числа
|
Научиться
использовать в своей речи основные понятия для изучения функций; составлять
таблицы значений; строить и читать графики степенных функций; без построения
графика определять, принадлежит ли графику точка; решать уравнения
графическим способом.
|
Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
по совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные: выражать смысл
ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); осуществлять
поиск и выделение необходимой информации.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Проверочная работа
|
|
43.
|
|
|
Контроль-ная
работа №4 «Степень с натураль-ным показате-лем»
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Формирова-ние
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальное решение
контрольных заданий
|
|
Глава IV. Многочлены. 17 часов
|
|
44.
|
|
|
Многочлен и его стандартный вид п. 25
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Познакомиться
с понятиями многочлен, стандартный вид многочлена. Научиться выполнять
действия с многочленами; приводить подобные многочлены к стандартному виду.
|
Коммуникативные: развивать умение использовать языковые средства,
адекватные обсуждаемой проблеме; уметь с помощью вопросов добывать
недостающую информацию.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как
субъекту деятельности.
Познавательные: применять метод
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Фронтальный
опрос
|
|
45.
|
|
|
Сложение
и вычитание
многочленов п.26
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы.
|
Освоить
операцию сложения и вычитания многочленов на практике. Научиться распознавать
многочлен, понимать возможность разложения на множители, представлять
квадратный трехчлен в виде произведения линейных множителей
|
Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных решений, проявлять уважительное отношение к
одноклассникам.
Регулятивные: оценивать уровень владенияучебным действием (отвечать
на вопрос «что я знаю и умею?») .
Познавательные: выражать смысл
ситуацииразличными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) выбирать
обобщенные стратегии задачи.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Учебная
практическая работа в парах
|
|
46.
|
|
|
Сложение
и вычитание
многочленов п.26
|
Урок
применения знаний и умений.
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Познакомиться
с понятиями алгебраическая сумма многочленов и ее применение. Научиться
выполнять действия с многочленами
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
Сам.работа
(15
мин): С-26, № 1 (а, б), 2,4,5, 6(1,2,3) (ДМ)
|
|
47.
|
|
|
Умножение
одночлена
на
многочлен п 27
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Освоить
операцию умножения одночлена на многочлен на практике. Научиться умножать
одночлен на многочлен, используя данную операцию
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; извлекать необходимую информацию
из прослушанных упражнений.
|
Формирование
нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания
|
Фронтальный
опрос
|
|
48.
|
|
|
Умножение
одночлена
на
многочлен п27
|
Комбинированный
урок.
Формирование у учащихся
способности к рефлексивной деятельности. Выполнять сложение и вычитание
многочленов, умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен.
|
Научиться
умножать одночлен на многочлен; решать уравнения с многочленами
|
Коммуникативные: понимать возможность различных точек зрения, не
совпадающих с собственной; управлять поведением партнера – убеждать его,
контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Регулятивные: определять целевыеустановки учебной деятельности,
выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Индивидуальные
карточки
|
|
49.
|
|
|
Вынесение
общего множителя
за
скобки п 28
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Выполнять
разложение многочлена на множители.
Выносить общий множитель за
скобки.
|
Освоить
операцию вынесения общего множителя за скобки. Научиться выносить общий
множитель за скобки; решать текстовые задачи с помощью математического
моделирования.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами
Регулятивные: создавать качество и уровень усвоения. Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Фронтальный
опрос
|
|
50.
|
|
|
Вынесение
общего множителя
за
скобки п 28
|
Урок
применения знаний и умений
Выполнять разложение многочлена на множители. Выносить общий множитель за скобки.
|
Освоить
операцию вынесения общего множителя за скобки. Научиться выносить общий
множитель за скобки; решать текстовые задачи с помощью математического
моделирования
|
Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в
организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составлять план последовательность действий.
Познавательные: выделять
формальную структуру задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Сам.работа
(15
мин):
С-32, №
1 (а, б),
2 (а, б), 4 (а, б);
С-31,№2(ДМ)
|
|
51.
|
|
|
Вынесение
общего множителя
за
скобки п 28
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Выполнять разложение
многочленов на множители, используя вынесение множителя за скобки.
|
Научиться
выполнять разложение многочленов на множители, используя вынесение множителя
за скобки; применять действия с многочленами при решении разнообразных задач,
в частности при решении текстовых задач с помощью уравнений.
|
Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в
организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составлять план последовательность действий.
Познавательные: выделять
формальную структуру задачи; анализировать условия и требования задачи
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Индивидуальная
работа с самооценкой.
|
|
52.
|
|
|
Контроль-ная
работа №5
«Сложение
и вычитание многочле-нов»
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальное решение
контрольных
заданий
|
|
53.
|
|
|
Умножение многочлена
на
многочлен п 29
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Научиться
применять правило умножения многочлена на многочлен на практике; приводить
многочлены к стандартному виду; применять различные формы самоконтроля при
выполнении преобразований
|
Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению различных точек
зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать
обобщенные стратегии решения задачи; применять методы информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств; структурировать знания.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Фронтальный
опрос
|
|
54.
|
|
|
Умножение
многочлена
на
многочлен п 29
|
Комбинированный
урок.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы
|
Научиться
применять правило умножения многочлена на многочлен на практике; приводить
многочлены к стандартному виду; применять различные формы самоконтроля при
выполнении преобразований
|
Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать
недостающую информацию; слушать и слышать друг друга; понимать возможность
различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и
рассуждений.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи и строить логические цепочки рассуждений;
выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальные карточки
|
|
55.
|
|
|
Разложение
многочлена на множители способом
группировки
п 30
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Познакомиться
с операцией « Способ группировки для разложения многочленов». Научиться
применять данную операцию на практике.
|
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; строить логические
цепочки рассуждений; заменять термины определениями; выделять обобщенный
смысл и формальную структуру задачи.
|
Формирование
навыков работы по алгоритму
|
Индивидуальные карточки
|
|
56.
|
|
|
Разложение
многочлена на множители способом
группировки
п 30
|
Комбинированный
урок.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Освоить
способ группировки. Научиться применять способ группировки для разложения
многочленов на линейные множители.
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать работу; исправлять и объяснять ошибки.
Познавательные: выделять обобщенный
смысл и формальную структуру задачи; выводить следствия из имеющихся в
условии задачи данных.
|
Формирование
навыков работы по алгоритму
|
Математический диктант
|
|
57.
|
|
|
Разложение
многочлена на множители способом
группировки
п 30
|
Урок применения
знаний и умений.
Выполнять разложение
многочленов на множители, используя вынесение множителя за скобки и способ
группировки.
|
Научиться
применять данную операцию на практике
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; извлекать необходимую
информацию из прослушанных упражнений.
|
Формирование
навыков работы по алгоритму
|
Сам.работа
(15
мин): С-35, № 1 (а, б), 2 (а), 3(1), 4
(ДМ)
|
|
58.
|
|
|
Разложение
многочлена на множители способом
группировки
п 30
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Выполнять разложение
многочленов на множители, используя вынесение множителя за скобки и способ
группировки.
|
Научиться
умножать многочлены; раскладывать многочлены на линейные множители с помощью
способа группировки.
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; извлекать необходимую
информацию из прослушанных упражнений.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Проверочная работа
|
|
59.
|
|
|
Контрольная
работа № 6 по теме: «Произведе-ние многочле-нов».
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих умений
к осуществлению контрольной функции
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальное
решение контрольных заданий
|
|
Глава V. Формулы сокращенного
умножения. 19 часов
|
|
60.
|
|
|
Возведение в
квадрат
суммы и разности двух выражений п 32
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у
обучающих умений построение и реализации новых знаний. Вывод формул сокращенного
умножения: квадратов суммы и разности двух выражений
|
Познакомиться
с основными формулами сокращенного умножения: квадрата суммы и квадрата
разности. Научиться применять данные формулы при решении упражнений
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга; уметь представлять конкретное содержание и сообщать его
в письменной и устной форме.
Регулятивные:
составлять
план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные:
передавать
содержание в сжатом виде
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Фронтальный
опрос
|
|
61.
|
|
|
Возведение в
квадрат
суммы и разности двух выражений п 32
|
Урок
закрепления изученного материала.
Формирование
у обучающих способностей к разбор нерешенных задач
|
Познакомиться
с основными формулами сокращенного умножения: суммы кубов и разности кубов.
Научиться применять данные формулы при решении упражнений; доказывать формулы
сокращенного умножения, применять их в преобразованиях выражений и
вычислениях
|
Коммуникативные:
развивать
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной
Регулятивные:
принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий,
регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования
познавательной задачи.
Познавательные:
восстанавливать
предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения
задачи информации
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Индивидуальная работа с
самооценкой.
|
|
62.
|
|
|
Возведение
в куб суммы
разности
двух
выражений п 32
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающих способностей к разбор нерешенных задач. Доказывать справедливость
формул сокращённого умножения, применять их в преобразованиях целых выражений
в многочлены
|
Научиться
применять данные формулы сокращенного умножения; анализировать и представлять
многочлен в виде произведения
|
Коммуникативные:
критично
относиться к своему мнению.
Регулятивные:
обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы
Познавательные:
выделять
и формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Сам.работа
(15.мин):
С-37, №
1 (а, б),
3(1);
С-38, №
1 (а, б),
2(1), 4
(ДМ)
|
|
63.
|
|
|
Разложение
на
множители с помощью формул квадрата суммы
и
квадрата
разности
п 33
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы
|
Познакомиться
с правилами разложения на множители с помощью формул квадрата суммы и
квадрата разности. Научиться применять данные формулы при решении упражнения;
анализировать и представлять многочлен в виде произведения
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: сличать
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать
отклонения и отличия от эталона; составлять план и последовательность
действий.
Познавательные:
выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать
вид графической модели.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Индивидуальные карточки
|
|
64.
|
|
|
Разложение
на
множители с помощью формул
квадрата
суммы и
квадрата
разности
п 33
|
Комбинированный
урок.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы
|
Познакомиться
с правилами разложения на множители с помощью формул квадрата суммы и
квадрата разности. Научиться применять данные формулы сокращенного умножения;
анализировать и представлять многочлен в виде произведения
|
Коммуникативные:
критично
относиться к своему мнению.
Регулятивные:
обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы
Познавательные:
выделять
и формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Индивидуальная
работа с самооценкой.
|
|
65.
|
|
|
Умножение
разности
двух выражений наих
сумму п
34
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Доказывать
справедливость формул сокращённого умножения, применять их в преобразованиях
целых выражений в многочлены
|
Познакомиться
с формулой сокращенного умножения- разность квадратов. Научиться применять
данную формулу при решении упражнений, выполнять действия с многочленами
|
Коммуникативные:
воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию ,
необходимую для решения.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от
конкретных условий.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Математический диктант
|
|
66.
|
|
|
Умножение
разности
двух выражений на их сумму п 34
|
Урок
закрепления изученного материала.
Доказывать справедливость
формул сокращённого умножения, применять их в преобразованиях целых выражений
в многочлены
|
Научиться
применять формулу разности квадратов и обратную формулу на практике,
представлять многочлен в виде произведения, вычислять многочлен по формуле и
обратной формуле
|
Коммуникативные:
развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от
конкретных условий.
|
Формирование
навыков организации анализа и самоконтроля
|
Индивидуальные карточки
|
|
67.
|
|
|
Разложение
разности
квадратов
на множители п 35
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Освоить
формулу разности квадратов. Научиться раскладывать на линейные множители
многочлены с помощью формулы сокращенного умножения- разности квадратов
|
Коммуникативные:
осуществлять
совместную деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой
для решения проблемы информации.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Фронталь-ный
опрос
|
|
68.
|
|
|
Разложение
разности
квадратов
на множители п 35
|
Комбинированный
урок.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы.
|
Освоить
формулу разности квадратов. Научиться раскладывать на линейные множители
многочлены с помощью формулы сокращенного умножения-разности квадратов
|
Коммуникативные:
осуществлять
совместную деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого
задания
|
Сам.работа
(10
мин):
С-39,№1;
С-42, №
1 (а, б),
2 (1,2)
(ДМ)
|
|
69.
|
|
|
Разложение
разности
квадратов
на множители п 35
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы.
|
Научиться
раскладывать на линейные множители многочлены с помощью формулы сокращенного
умножения- суммы и разности кубов
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; извлекать необходимую
информацию из прослушанных упражнений
|
Формирование
навыков составления алгоритма
|
Индивидуальные
карточки
|
|
70.
|
|
|
Разложение на множители суммы и разности кубов. п 36
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Формирование у обучающих
способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания.
|
Научиться
раскладывать на линейные множители многочлены с помощью формулы сокращенного
умножения- суммы и разности кубов
|
Коммуникативные: обмениваться мнениями, понимать позицию партера, в
том числе и отличную от своей; задавать вопросы, слушать и отвечать на
вопросы других, формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку
зрения.
Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действиям (отвечать
на вопрос «что я знаю и умею?»)
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных; выбирать основания и критерии
для сравнения, сериации, классификации объектов.
|
Формирование
навыков составления алгоритма
|
Индивидуальные
карточки
|
|
71.
|
|
|
Контрольная
работа №7
«Формулы
сокращенного умно
жения»
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные:
регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные:
оценивать
достигнутый результат
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
72.
|
|
|
Преобразова-ние
целого выражения в многочлен п 37
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Использовать
различные преобразования целых выражений при решении уравнений, доказательстве
тождеств, в задачах на делимость
|
Освоить
принцип преобразование целого выражения в многочлен. Научиться представлять
целые выражения в виде многочленов, доказывать справедливость формул
сокращенного умножения, применять их в преобразованиях целых выражений в
многочлены
|
Коммуникативные:
осуществлять
совместную деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Фронтальный
опрос
|
|
73.
|
|
|
Преобразова-ние
целого выражения в многочлен п 37
|
Урок
закрепления изученного материала.
Использовать различные
преобразования целых выражений при решении уравнений, доказательстве
тождеств, в задачах на делимость
|
Освоить
принцип преобразование целого выражения в многочлен. Научиться представлять
целые выражения в виде многочленов, доказывать справедливость формул
сокращенного умножения, применять их в преобразованиях.
|
Коммуникативные:
регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные:
оценивать
достигнутый результат
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Индивидуальные карточки
|
|
74.
|
|
|
Преобразова-ние
целого выражения в многочлен п 37
|
Урок
закрепления изученного материала.
Использовать
различные преобразования целых выражений при решении уравнений, доказательстве
тождеств, в задачах на делимость
|
Освоить
различные преобразования целевых выражений при решении уравнений,
доказательстве тождеств, в задачах на делимость
|
Коммуникативные:
развивать
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Регулятивные:
оценивать
достигнутый результат
Познавательные:
развивать
навыки познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальная работа с
самооценкой.
|
|
75.
|
|
|
Применение
различных
способов
для разложения на
множители; п 38
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Выполнять
последовательное применениенескольких способов для разложения намножители
|
Научиться
выполнять разложение многочленов на множители, применяя различные способы;
применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные:
обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные:
делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Фронталь-
ная и индивидуальная работа, работа в группах
|
|
76.
|
|
|
Применение
различных
способов для
разложения
на множители п 38
|
Урок
закрепления изученного материала.
Выполнять
последовательное применениенескольких способов для разложения намножители.
|
Научиться
анализировать многочлен и распознавать возможность применения того или иного
приема разложения его на линейные множители
|
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием
Познавательные:
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Фронтальный опрос
|
|
77.
|
|
|
Применение
различных
способов
для
разложения
на
множители п 38
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Выносить общий множительза скобки, применять способ группировки и формулы сокращенного умножения.
|
Научиться
выполнять разложение многочленов на множители, применяя различные способы;
применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные:
обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные:
делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Учебная
практическая работа в парах
Подготовительный
вариант контрольной работы
|
|
78.
|
|
|
Контрольная
работа №
8по теме «Преобразование целого выражения в многочлен»
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные:
регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные:
оценивать
достигнутый результат
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальное
решение контрольных заданий
|
|
Глава
VI. Системы линейных уравнений. 16 часов
|
|
79.
|
|
|
Линейное
уравнение с двумя переменными п40
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование у
учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Познакомиться
с понятием линейное уравнение с двумя переменными. Научиться находить точку
пересечения графиков линейных уравнений без построения, выражать в линейном
уравнении одну переменную через другую
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: сличать
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать
отклонения и отличия от эталона; составлять план и последовательность
действий.
Познавательные:
выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать
вид графической модели.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Фронтальный
опрос
|
|
80.
|
|
|
Линейное
уравнение с двумя переменными п 40
|
Комбинированный
урок.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания
|
Научиться
находить точку пересечения графиков линейных уравнений без построения,
выражать в линейном уравнении одну переменную через другую
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: сличать
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать
отклонения и отличия от эталона; составлять план и последовательность
действий.
Познавательные:
выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать
вид графической модели.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Математический диктант
|
|
81.
|
|
|
График линейного уравнения с двумя переменными
п 41
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Научиться
определять, является ли пара чисел решением линейного уравнения с двумя
неизвестными.
|
Коммуникативные:
определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий,
регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования
познавательной задачи.
Познавательные:
выявлять
особенности разных объектов в процессе их рассматривания
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Индивидуальные карточки
|
|
82.
|
|
|
График линейного уравнения с двумя переменными
п 41
|
Комбинированный
урок.
Формирование у учащихся
способности к рефлексивной деятельности.
|
Освоить
алгоритм построения на координатной плоскости точки и фигуры по заданным
координатам; решение уравнений с двумя переменными.
|
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера; уметь представлять конкретное
содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием
Познавательные:
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Учебная практическая
работа в парах
|
|
83.
|
|
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными
п 42
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы.
|
Освоить
основные понятия о решении систем двух линейных уравнений. Научиться
правильно употреблять термины: уравнение с двумя переменными, система;
понимать их в тексте, в речи учителя; понимать формулировку задачи решить
систему уравнений с двумя переменными; строить графики некоторых уравнений с
двумя переменными.
|
Коммуникативные:
развивать
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Регулятивные:
оценивать
достигнутый результат
Познавательные:
развивать
навыки познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
Индивидуальная
работа с самооценкой.
|
|
84.
|
|
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными
п 42
|
Урок
применения знаний и умений.
Формирование у
учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы.
|
Научиться
решать линейные уравнения с двумя переменными, системы уравнений; строить
график линейного уравнения с двумя переменными.
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные:
составлять
план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные:
передавать
содержание в сжатом виде
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Самостоятельная работа
|
|
85.
|
|
|
Способ подстановки п 43
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Познакомиться
с понятием способ подстановки при решении системы уравнений; с алгоритмом
использования способа подстановки при решении систем уравнений с двумя
переменными. Научиться решать системы уравнений с двумя переменными способом
подстановки.
|
Коммуникативные:
осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные:
оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные:
применять
схемы, модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные
связи
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Индивидуальные карточки
|
|
86.
|
|
|
Способ подстановки п 43
|
Урок применения
знаний и умений.
Формирование у обучающих
способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания.
|
Научиться
решать системы уравнений способом подстановки.
|
Коммуникативные:
осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные:
оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные:
применять
схемы, модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные
связи
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Самостоятельная работа
|
|
87.
|
|
|
Способ сложения
п 44
|
Урок ознакомления
с новым материалом.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Познакомиться
с понятием способ сложения при решении системы уравнений. Освоить алгоритм
использования способа сложения при решении систем уравнений с двумя
переменными. Научиться решать системы уравнений с двумя переменными способом
сложения.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные:
обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные:
делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Фронтальная
и
индивидуальная работа
|
|
88.
|
|
|
Способ сложения п 44
|
Урок
закрепления изученного материала.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы.
|
Освоить
один из способов решения систем уравнений – способ сложения. Научиться
конструировать эквивалентные речевые высказывания с использованием
алгебраического и геометрического языков.
|
Коммуникативные:
развивать
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Регулятивные:
оценивать
достигнутый результат
Познавательные:
развивать
навыки познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий
|
Формирование
потребности приобретения мотивации к процессу образования
|
Фронтальный
опрос
|
|
89.
|
|
|
Способ сложения п 44
|
Комбинированный
урок.
Формирование у учащихся
способности к рефлексивной деятельности
|
Научиться
использовать алгоритм решения систем уравнений способом сложения на практике;
решать системы уравнений способом сложения.
|
Коммуникативные:
проявлять
готовность адекватно реагировать на нужды одноклассников, оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные:
оценивать
уровень владения учебным действием.
Познавательные:
выражать
смысл ситуации различными средствами; анализировать объект, выделяя
существенные и несущественные признаки
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Индивидуальные карточки.
|
|
90.
|
|
|
Решение задач с помощью
систем
уравнений
п 45
|
Урок
ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Освоить
математическую модель при решении алгебраических задач с помощью систем
линейных уравнений с двумя переменными. Научиться решать текстовые задачи
алгебраическим способом.
|
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием
Познавательные:
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
Фронтальный
опрос
|
|
91.
|
|
|
Решение
задач с помощью систем
уравнений
п 45
|
Урок
закрепления изученного материала.
Решать текстовые задачи,
используя в качестве алгебраической модели систему уравнений.
Интерпретировать результат, полученный при решении системы.
|
Освоить
математическую модель при решении алгебраических задач с помощью систем
линейных уравнений с двумя переменными. Научиться решать текстовые задачи
алгебраическим способом.
|
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием
Познавательные:
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальные карточки
|
|
92.
|
|
|
Решение задач с помощью
систем
уравнений
п 45
|
Комбинированный
урок.
Решать текстовые задачи,
используя в качестве алгебраической модели систему уравнений.
Интерпретировать результат, полученный при решении системы
|
Освоить
математическую модель при решении алгебраических задач с помощью систем
линейных уравнений с двумя переменными. Научиться решать текстовые задачи
алгебраическим способом.
|
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием
Познавательные:
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Самостоятельная работа
|
|
93.
|
|
|
Решение задач с помощью систем
уравнений
п 45
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Решать текстовые задачи,
используя в качестве алгебраической модели систему уравнений.
Интерпретировать результат,
|
Научиться
решать текстовые задачи на составление систем уравнений с двумя переменными
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные:
обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные:
делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
Формирование
навыков анализа, творческой инициативности и активности.
|
Фронтальная
и индии-видуальная работа
|
|
94.
|
|
|
Контрольная
работа №9 «Системы линейных уравнений»
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные:
регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные:
оценивать
достигнутый результат
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
Повторение
курса алгебры 7 класса. 7 часов
|
|
95.
|
|
|
Повторение.
Уравнения
с одной переменной
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Формирование у обучающих
способностей и способностей к структурированию и систематизации предметного
содержания
|
Научиться
применять на практике весь теоретический материал, изученный в курсе алгебры
7 класса.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные:
обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные:
делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Фронтальный
опрос
|
|
96.
|
|
|
Линейная
функция
|
Комбинированный
урок.
Формирование у обучающих
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания
|
Научиться
применять на практике весь теоретический материал, изученный в курсе алгебры
7 класса.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные:
обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные:
делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Индивидуальные карточки
|
|
97.
|
|
|
Степень
с натуральным показателем и
ее
свойства
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы
|
Научиться
применять на практике весь теоретический материал, изученный в курсе алгебры
7 класса.
|
Коммуникативные:
проявлять
готовность адекватно реагировать на нужды одноклассников, оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные:
оценивать
уровень владения учебным действием.
Познавательные:
выражать
смысл ситуации различными средствами; анализировать объект, выделяя существенные
и несущественные признаки
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
Математический диктант
|
|
98.
|
|
|
Сумма
и
разность
многочле-нов. Про-изведение одночлена
и мно-гочлена. Произведение
много-членов
|
Комбинированный
урок.
Формирование у обучающих
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные:
осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные:
оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные:
применять
схемы, модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные
связи.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Фронтальный опрос
|
|
99.
|
|
|
Преобразо-вание
целого выражения.
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы.
|
Научиться
применять на практике весь теоретический материал, изученный в курсе алгебры
7 класса.
|
Коммуникативные:
осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные:
оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные:
применять
схемы, модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные
связи.
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
Фронтальная
и
индивидуальная работа
|
|
100.
|
|
|
Решение
текстовых задач.
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Формирование у обучающих
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания
|
Научиться
применять на практике весь теоретический материал, изученный в курсе алгебры
7 класса.
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
понимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные:ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Фронтальная
и индивидуальная работа
|
|
101.
|
|
|
Итоговая контроль-ная
работа
|
Урок контроля
знаний и умений
Формирование у обучающих
умений к осуществлению контрольной функции
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки на практике
|
Коммуникативные:
регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные:
оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирова-ние
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
|
102.
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.