Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по курсу "БИОЛОГИЯ.ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ" 5 класс

Календарно-тематическое планирование по курсу "БИОЛОГИЯ.ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ" 5 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование

по курсу «Введение в биологию»

5 класс


Программа: программа курса «Биология». 5-9 классы. Линия «Ракурс» / авт.-сост. Н.И. Романова. - 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.-64с.- (ФГОС. Инновационная школа).

Учебник: Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: линия «Ракурс» / А.А.Плешаков, Э.Л. Введенский.- 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.-128с.:ил.- (ФГОС. Инновационная школа).

Количество часов: 1 час в неделю, 34 часа/фактически_______________


п/п

Тема урока

Дата

Базовые понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС второго поколения)

предметные

метапредметные

личностные

Введение в биологию (2 ч)

1

Науки о природе.


Естественные науки: физика, астрономия, химия, география, биология

Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познавательный интерес к естественным наукам

2

Методы

изучения

природы


Методы исследования: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение

Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать

информацию на слух

Понимание значимости научного исследования природы

Глава 1. Мир биологии (18 ч)

3

Что изучает

биология.

Из истории биологии


Биологические науки: ботаника, зоология, микология, микробиология, экология, цитология, анатомия, физиология, генетика. Аристотель, Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Чарлз Дарвин, Грегор Мендель, Владимир Иванович Вернадский

Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются. Знание и оценка вклада ученых-биологов в развитие науки

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях., умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух , умение работать в составе творческих групп

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии. Понимание роли исследований и открытий ученых-

биологов в развитии представлений о живой природе

4

Экскурсия в мир клеток.



Клетка. Организмы: одноклеточные, многоклеточные. Микроскоп


Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы). Освоение основных правил работы с микроскопом

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

5

Как классифици-руют организмы


Классификация организмов. Цар-ства живой при-роды.Единицы классификации: тип(отдел) - класс –отряд (порядок)-семейство - род -вид

Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Понимание научного значения классификации живых организмов

6

Живые царства. Бактерии


Бактерии — безъядерные одноклеточные организмы

Выделение существенных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий

7

Живые царства. Грибы


Грибы. Грибница (мицелий), гифы, плодовое тело. Шляпочные грибы (съедобные, ядовитые), дрожжевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты

Выделение существенных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми

грибами




Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков исследования, а так же самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами

8

Живые царства. Растения.


Основная характеристика царства Растения. Растения. Хлоро филл. Органы растении: корни, стебли, листья, цветки, плоды и семена. Отделы: Водоросли, Мхи, Папоротники, Голосеменные, Цветковые

(Покрытосеменные)

Выделение существенных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц царства Растения

Познавательные УУД: умение выделять глав- ное в тексте, структури ровать учебный матери-ал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие

Осознание важности растений в природе и в жизни человека


9

Живые царства. Животные.



Основная характеристика царства Животные.

Выделение существенных особенностей представителей царства Животные. Знание основных систематических единиц царства Животные

Познавательные УУД:умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД:потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие


Осознание важности животных в природе и в жизни человека


10

Познавательная игра: «Живые царства»


Основные характеристики царств Бактерий, Грибов, Растений и Животных. Их особенности, представители царств и интерес-ные факты о них.

Использование знаний основных характеристик царств живой природы в нестандартной ситуации

Познавательные УУД: умение систематизировать учебный материал, выделять в нем главное и нужное, грамотно формулировать ответы на вопросы, работать с различными источниками информации Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, формирование собранности и командных качеств

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Осознание важности и возможности использования полученных знаний во внеурочной деятельности

11

Жизнь начинается


Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид.

Оплодотворение.

Зародыш.

Знание особенностей строения половых клеток.

Умение на таблицах и рисунках выделять существенные черты сходства зародышей позвоночных животных

Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать

ин формацию, делать выводы, умение давать определение понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект уроков в тетрадь

Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Понимание роли половых клеток в размножении живых организмов

Представление о родстве живых организмов, населяющих нашу планету. Развитие представлений о необходимости вести здоровый образ жизни

12

Жизнь продолжается


Размножение, способы размножения

Знание основных способов размножения живых организмов

Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода

13

Почему дети похожи на родителей.


Наследственность, ген

Знание о значении гена и его местоположении в клетке

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, работать и выделять в нём главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации,

представлять результаты работы классу

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД:

развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Понимание роли генов а хранении и передачи наследственной информации от родителей к потомству

14

Нужны все на свете.


Организмы – производители.

Организмы – потребители.

Организмы – разрушители.

Круговорот веществ в природе.

Знание роли бактерий, растений, грибов. животных в круговороте веществ

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Осознание взаимосвязанности всех компонентов живой природы

15

Как животные общаются между собой


Языки общения животных: движений, запахов, звуков

Знание наличия различных способов общения между животными

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение видеть прекрасное в природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Представление о животных как сложно организованных существах, обладающих способностью к общению. Познавательный интерес к естественным наукам

16

Биология и практика.


Породы животных, сорта растений, лекарственные растения

Знание о существовании различных пород животных и сортов растений

Элементарные представления о лекарственных растениях. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Представление о животных как сложно организованных существах, обладающих

способностью к общению. Познавательный интерес к естественным наукам

17

Биологи защищают природу


Охрана природы Виды исчезающие и редкие. Охраняемые территории: заповедники, национальные памятники.

Приведения доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект уроков в тетрадь, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Регулятивные УУД:

умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение


Осознание степени влияния человека на природу и необходимости её охраны. Понимание необходимости соблюдения правил поведения в живой природе.

18

Конференция. По страницам Красной книги Смоленской области.


Красная книга. Растения и животные, занесённые в Красную книгу Смоленской области.

Знание о Красной книге Смоленской области

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект, презентацию, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Регулятивные УУД:

умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение. Овладевание навыками выступлений перед аудиторией.

Осознание степени влияния человека на природу и необходимости её охраны. Понимание необходимости соблюдения правил поведения в живой природе.

19

Биология и здоровье.


Здоровый образ жизни, вредные привычки, первая доврачебная помощь пострадавшему

Приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и окружающей среды

Знание элементарных правил оказания первой помощи при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях



Познавательные УУД:

Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД. умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп

Принятие правил ЗОЖ.

Понимание необходимости экстренной помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях

20

Живые организмы и наша безопасность


Ядовитые растения и грибы, опасные животные

Знание ядовитых грибов и растений, опасных животных. Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных

Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД. умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп

Представление о существовании живых организмов, опасных для здоровья и жизни человека. Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных

21

Мир биологии. Обобщение знаний.


Биология. Царства живой природы. Клетка. Половые клетки. Единицы классификации живой природы.

Круговорот веществ. Здоровый образ жизни, вредные привычки, первая помощь пострадавшим

Выделение существенных признаков представителей царств живой природы

Знание роли живых организмов в круговороте веществ. Понимание основных.Закономерностей в живой природе. Представление о правилах здорового образа жизни. Знание элементарных правил оказания первой помощи пострадавшим. Понимание роли биологических знаний в хозяйственной деятельности человека

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал,

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Познавательный интерес к естественным наукам

22

Контрольная работа №1



Выделение существенных признаков представителей царств живой природы

Знание роли живых организмов в круговороте веществ. Понимание основных.Закономерностей в живой природе. Представление о правилах здорового образа жизни. Знание элементарных правил оказания первой помощи пострадавшим. Понимание роли биологических знаний в хозяйственной деятельности человека

Познавательные УУД:умение характеризовать царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств.Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.

Описывать роль представителей разных царств в биосфере. Называть типы животных, отделы растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение вести себя во время проверочной работы с целью создания комфортной обстановки себе и одноклассникам


Осознание важности и степени сложности работы

Глава 2. Организм и среда обитания

23

Водные обитатели


Среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная.

Знание компонентов природы. Представление о многообразии обитателей водной среды. Выявление приспособлений организмов к обитанию в водной среде

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Понимание необходимости приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают. Эстетическое восприятие природы.

24

Между небом и землей.


Наземно-воздушная среда обитания, экологические факторы

Представление о многообразии обитателей наземно-воздушной среды обитания и разнообразии их приспособлений

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают.


25

Кто в почве живет


Почвенная среда обитания

Представление о многообразии обитателей почвенной среды. Выявление приспособлений организмов к почвенной среде обитания

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования .

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают

26

Кто живет в чужих телах


Организменная среда обитания. Хозяин, паразит, симбионт


Выявление приспособлений организмов к организменной среде обитания. Знание причин примитивности паразитов и их отличий от симбионтов. Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования, применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают. Осознание необходимости соблюдения правил, позволяющих избежать заражения

паразитическими червями

27

Экологические факторы


Экологические факторы. Абиотические факторы: температура, влажность, свет


Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: овладевание навыками выступления перед аудиторией

Осознание влияния факторов среды на живые организмы






28

Экологические факторы: биотические и антропогенные


Биотические факторы. Антропогенные факторы.


Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости биотических и антропогенных факторов для живых организмов

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: овладевание навыками выступления перед аудиторией

Осознание влияния факторов среды на живые организмы






29

Природные сообщества.


Природные сообщества (естественные, искусственные),

пищевые цепи, пищевые сети, круговорот веществ в природе

Различение естественных и искусственных сообществ. Знание значения пищевых связей в сообществах для осуществления круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи.

Познавательные УУД: умение давать определение понятиям, развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнения.

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения, овладевание навыками выступления перед аудиторией

Представление о многообразии природных сообществ как следствие разнообразия природных условий на поверхности планеты.

Понимание важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ

30

Жизнь в Мировом океане.


Мировой океан, обитатели поверхностных вод (планктон), обитатели толщи воды, обитатели морских глубин

Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущих на дне

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы с одноклассниками

Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают

31

Путешествие по материкам.


Материки: Южная Америка, Африка, Австралия, Евразия, Северная Америка, Антарктида. Природные условия. Растительный и животный мир материков

Знание материков планеты и их основных природных условий. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают

32

Игра-путешествие: «Обитатели материков»


Растительный и животный мир материков

Использование знаний основных характеристик царств живой природы в нестандартной ситуации

Познавательные УУД: умение систематизировать учебный материал, выделять в нем главное и нужное, грамотно формулировать ответы на вопросы, работать с различными источниками информации Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, формирование собранности и командных качеств

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Осознание важности и возможности использования полученных знаний во внеурочной деятельности

33

Организм и среда обитания. Обобщение знаний.


Среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная.

Производители, потребители, разрушители, круговорот веществ, пищевые цепи, пищевые сети. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Природное сообщество

Знание сред обитания и их особенностей, групп экологических факторов, степени их характера и

влияния на живые организмы. Знание природных сообществ и умение различать естественные и искусственные сообщества. Знание роли Мирового океана на планете. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания. Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных средах . Умение на карте показывать материки и давать краткое описание их животного и растительного мира. Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии

Познавательные УУД:

умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

Познавательный интерес к естественным наукам

34

Контрольная работа №2


Основные характе-ристики методов научного познания и их роль в изучении природы.

Современнуюая классификация живой природы.

Основные характе-ристики царств живой природы.

Клеточное строение живых организмов.

Типы взаимо-отношений орга-низмов, обитающих совместно. Приспо-собления организ-мов к обитанию в различных средах и возникающих под действием эколо-гических факторов.

Правила поведения в природе. Какое влияние оказывает человек на природу.


Выделение существенных признаков представителей царств живой природы

Знание роли живых организмов в круговороте веществ. Понимание основных закономерностей в живой я, клеточного строение живых организмов,типов взаимо-отношений организмов, обитающих совместно; приспособлений организ-мов к обитанию в различных средах и возникающих под действием экологических факторов. Представление о правилах здорового образа жизни. Знание элементарных правил оказания первой помощи пострадавшим. Понимание роли биологических знаний в хозяйственной деятельности человека

Познавательные УУД: умение характеризовать царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.

Описывать роль представителей разных царств в биосфере. Называть типы животных, отделы растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение вести себя во время проверочной работы с целью создания комфортной обстановки себе и одноклассникам


Осознание важности и степени сложности работы






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров740
Номер материала ДA-002234
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх