Календарно-тематическое планирование по курсу "БИОЛОГИЯ.ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ" 5 класс

Календарно – тематическое планирование   

по курсу «Введение в биологию»

5 класс

Программа:   программа курса «Биология». 5-9 классы. Линия «Ракурс» /  авт.-сост. Н.И. Романова. - 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.-64с.- (ФГОС. Инновационная школа).

Учебник:  Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: линия «Ракурс» / А.А.Плешаков, Э.Л. Введенский.- 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.-128с.:ил.- (ФГОС. Инновационная школа).

Количество часов:  1 час в неделю, 34 часа/фактически_______________

№ п/п	Тема урока	Дата	Базовые понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС второго поколения)
				предметные	метапредметные	личностные
Введение в биологию (2 ч)
1	Науки  о природе.		Естественные на­уки: физика, аст­рономия, химия, география, био­логия	Знание объек­тов изучения естественных наук и основ­ных правил ра­боты в кабинете биологии	Познавательные УУД: умение работать с текс­том, выделять в нем главное. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Познаватель­ный интерес к естественным наукам
2	Мето­ды изуче­ния приро­ды		Методы исследо­вания: наблюде­ние, эксперимент (опыт), измере­ние	Ознакомление с методами ис­следования жи­вой природы и приобретение элементарных навыков их ис­пользования	Познавательные УУД: умение проводить эле­ментарные исследова­ния, работать с различ­ными источниками информации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установ­ленным правилам рабо­ты в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух	Понимание значимости научного ис­следования природы
Глава 1. Мир биологии (18 ч)
3	Что изуча­ет биоло­гия. Из ис­тории биоло­гии		Биологические науки: ботаника, зоология, мико­логия, микробио­логия, экология, цитология, ана­томия, физиоло­гия, генетика. Аристотель, Уиль­ям Гарвей, Роберт Гук, Карл Лин­ней, Чарлз Дарвин, Грегор Мендель, Влади­мир Иванович Вернадский	Знание много­образия биоло­гических наук, а также процес­сов, явлений и объектов, изу­чением кото­рых они зани­маются. Знание и оцен­ка вклада уче­ных-биологов в развитие науки	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, вы­делять в нем главное, грамотно формулировать вопросы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить со­общения и презентации и представлять резуль­таты работы. Личностные УУД: осо­знание возможности участия каждого чело­века в научных иссле­дованиях.,  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух , умение работать в составе творческих групп	Осознание значения био­логических на­ук в развитии представлений человека о природе во всем ее много­образии. Понимание роли исследо­ваний и откры­тий ученых- биологов в раз­витии пред­ставлений о живой природе
4	Экс­курсия в мир клеток.		Клетка. Организ­мы: одноклеточ­ные, многокле­точные. Микроскоп	Знание и раз­личение на таб­лицах основных частей клеток (ядра, оболоч­ки, цитоплаз­мы). Освоение основных пра­вил работы с микроскопом	Познавательные УУД: овладение умением оценивать информа­цию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: умение организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Представление о единстве жи­вой природы на основании знаний о кле­точном строе­нии всех жи­вых организ­мов
5	Как классифици-руют орга­низмы		Классификация организмов. Цар-ства живой при-роды.Еди­ницы классификации: тип(отдел) - класс –отряд (поря­док)-семейство - род -вид	Знание основ­ных системати­ческих единиц в классифика­ции живых ор­ганизмов. По­нимание принципов сов­ременной клас­сификации ор­ганизмов	Познавательные УУД: умение давать опреде­ления понятиям, клас­сифицировать объекты. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя	Понимание научного зна­чения класси­фикации жи­вых организ­мов
6	Жи­вые цар­ства. Бакте­рии		Бактерии — безъ­ядерные однокле­точные организ­мы	Выделение су­щественных особенностей строения и функциониро­вания бактери­альных клеток. Знание правил, позволяющих избежать зара­жения болезне­творными бак­териями	Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, преобра­зовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал. Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками	Представление о положитель­ной и отрица­тельной роли бактерий в природе и жизни челове­ка и умение защищать свой организм от негативного влияния бо­лезнетворных бактерий
7	Жи­вые цар­ства. Грибы		Грибы. Грибница (мицелий), гифы, плодовое тело. Шляпочные гри­бы (съедобные, ядовитые), дрож­жевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты	Выделение су­щественных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания пер­вой помощи при отравлении ядовитыми гри­бами	Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД: уме­ние оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков исследования, а так же самооценки и самоана­лиза Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Понимание роли предста­вителей цар­ства Грибы в природе и жизни челове­ка. Осознание необходимос­ти оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами
8	Живые царства. Растения.		Основная характеристика царства Растения. Растения. Хлоро филл. Органы растении: корни, стебли, листья, цветки, плоды и семена. Отделы: Водоросли, Мхи, Папоротники, Голосеменные, Цветковые (Покрытосеменные)	Выделение существенных особенностей представителей царства Расте­ния. Знание ос­новных систе­матических единиц царства Растения	Познавательные УУД: умение выделять глав- ное в тексте, структури ровать учебный матери-ал, давать определения понятиям, работать с различными источни­ками информации, пре­образовывать ее из од­ной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представ­лять результаты работы классу. Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие	Осознание важности растений в природе и в жизни человека
9	Живые царства. Животные.		Основная характеристика царства Животные.	Выделение существенных  особенностей представителей царства Животные. Знание ос­новных систе­матических единиц царства Животные	Познавательные УУД:умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источни­ками информации, пре­образовывать ее из од­ной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представ­лять результаты работы классу. Личностные УУД:по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие	Осознание важности животных в природе и в жизни человека
10	Познавательная игра: «Живые царства»		Основные  характеристики царств Бактерий, Грибов, Растений и Животных. Их особенности, представители царств и интерес-ные факты о них.	Использование знаний основных характеристик царств живой природы в нестандартной ситуации	Познавательные УУД: умение систематизировать  учебный материал, вы­делять в нем главное и нужное, грамотно формулировать ответы на вопросы, работать с различ­ными источниками ин­формации Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников, формирование собранности и командных качеств Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Осознание важности и возможности использования полученных  знаний во внеурочной деятельности
11	Жизнь начинается		Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид. Оплодотворение. Зародыш.	Знание особенностей строения половых клеток. Умение на таблицах и рисунках выделять существенные черты сходства зародышей позво­ночных  жи­вотных	Познавательные УУД: умение сравнивать  и анализировать ин формацию, делать выводы,  умение давать определение  понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект уроков в тетрадь Личностные УУД: зна­ние основных составля­ющих здорового образа жизни. Регулятивные УУД: раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение	Понимание роли половых клеток  в размножении  живых организмов Представление о родстве  живых организмов, населяющих  нашу пла­нету. Развитие представлений о необходи­мости вести здоровый об­раз жизни
12	Жизнь про­должа­ется		Размножение, способы размно­жения	Знание основ­ных способов размножения живых организ­мов	Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклассниками	Представление о размноже­нии как глав­ном свойстве живого, обес­печивающем продолжение рода
13	Почему дети похожи на родителей.		Наследственность, ген	Знание о значении гена и его местоположении в клетке	Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, работать и выделять в нём главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информа­ции, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сооб­щения и презентации, представлять результаты работы классу Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: развитие  умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками	Понимание роли генов а хранении и передачи наследственной информации от родителей к потомству
14	Нужны все на свете.		Организмы – производители. Организмы – потребители. Организмы – разрушители. Круговорот веществ в природе.	Знание роли бактерий, растений, грибов. животных в круговороте веществ	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопро­сы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Регулятивные УУД: уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение слушать учите­ля, высказывать свое мнение	Осознание взаимосвязанности всех компонентов живой природы
15	Как живот­ные обща­ются между собой		Языки общения животных: дви­жений, запахов, звуков	Знание нали­чия различных способов обще­ния между жи­вотными	Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД: уме­ние видеть прекрасное в природе. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп	Представление о животных как сложно организован­ных сущест­вах, обладаю­щих способностью к общению. Познаватель­ный интерес к естественным наукам
16	Биология и практика.		Породы животных, сорта растений, лекарственные растения	Знание о существовании различных пород животных и сортов растений Элементарные представления о лекарствен­ных растениях. Объяснение ро­ли биологии в практической деятельности человека	Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД: уме­ние видеть прекрасное в природе. Регулятивные УУД:  уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп	Представление о животных как сложно организован­ных сущест­вах, обладаю­щих способностью к общению. Познаватель­ный интерес к естественным наукам
17	Биологи защищают природу		Охрана природы Виды исчезающие и редкие. Охраняемые территории: заповедники, национальные памятники.	Приведения доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе	Познавательные УУД: умение работать с различ­ными источниками ин­формации, самостоятельно оформлять конспект уроков в тетрадь, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Личностные УУД: спо­собность выбирать це­левые и смысловые ус­тановки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе Регулятивные УУД:  уме­ние  планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мне­ние	Осознание степени влияния человека на природу и необходимости её охраны. Понимание необходимости соблюдения правил поведения в живой природе.
18	Конференция. По страницам Красной книги Смоленской области.		Красная книга. Растения и животные, занесённые в Красную книгу  Смоленской области.	Знание о Красной книге Смоленской области	Познавательные УУД: умение работать с различ­ными источниками ин­формации, самостоятельно оформлять конспект, презентацию, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Личностные УУД: спо­собность выбирать це­левые и смысловые ус­тановки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе Регулятивные УУД:  уме­ние  планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мне­ние. Овладевание навыками выступ­лений перед аудиторией.	Осознание степени влияния человека на природу и необходимости её охраны. Понимание необходимости соблюдения правил поведения в живой природе.
19	Биология и здоровье.		Здоровый образ жизни, вредные привычки, первая доврачебная помощь пострадавшему	Приведение доказательств зависимости  здоровья человека от его образа жизни и окружающей среды Знание элемен­тарных правил оказания пер­вой помощи при кровотече­ниях, перело­мах, ушибах и растяжениях	Познавательные УУД: Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопро­сы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД. уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике, понима­ние важности сохране­ния здоровья.  Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение работать в со­ставе творческих групп	Принятие правил ЗОЖ. Понимание  необходимости экстренной помощи пост­радавшим при кровотечени­ях, переломах, ушибах и рас­тяжениях
20	Жи­вые орга­низмы и наша безо­пас­ность		Ядовитые расте­ния и грибы, опасные живот­ные	Знание ядови­тых грибов и растений, опас­ных животных. Освоение при­емов оказания первой помощи пострадавшим при отравлени­ях, кровотече­ниях, укусах животных	Познавательные УУД. умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД. уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике, понима­ние важности сохране­ния здоровья. Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение работать в со­ставе творческих групп	Представление о существова­нии живых ор­ганизмов, опасных для здоровья и жизни челове­ка. Понимание необходимос­ти оказания экстренной первой помо­щи при отравлении ядовитыми растениями и грибами, при укусах  ядовитых  животных
21	Мир биологии. Обобщение знаний.		Биология. Царства живой природы. Клетка. Половые клетки. Единицы классификации живой природы. Кру­говорот веществ. Здоровый образ жизни, вредные привычки, первая помощь постра­давшим	Выделение существенных признаков представителей царств живой природы Зна­ние роли живых организмов в круговороте ве­ществ. Пони­мание основ­ных.Закономернос­тей в живой природе. Пред­ставление о правилах здо­рового образа жизни. Знание элементарных правил оказа­ния первой по­мощи постра­давшим. Понимание ро­ли биологичес­ких знаний в хозяйственной деятельности человека	Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структури­ровать учебный матери­ал, Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об­суждать вопросы со сверстниками	Познавательный интерес к естественным наукам
22	Контрольная работа №1			Выделение существенных признаков представителей царств живой природы Зна­ние роли живых организмов в круговороте ве­ществ. Пони­мание основ­ных.Закономернос­тей в живой природе. Пред­ставление о правилах здо­рового образа жизни. Знание элементарных правил оказа­ния первой по­мощи постра­давшим. Понимание ро­ли биологичес­ких знаний в хозяйственной деятельности человека	Познавательные УУД:умение характеризовать царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств.Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать роль представителей разных царств в биосфере.  Называть типы животных, отделы  растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. Коммуникативные УУД: умение вести себя во время проверочной работы с целью создания комфортной обстановки себе и одноклассникам	Осознание  важности и степени сложности  работы
Глава 2. Организм и среда обитания
23	Водные обитатели		Среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная.	Знание компонентов природы. Представление о многообразии обитателей вод­ной среды. Вы­явление при­способлений организмов к обитанию в водной среде	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие эле­ментарных навыков ус­танавливания причинно-следствен­ных связей. Личностные УУД: умение  составлять план простейшего исследования. Потреб­ность в справедливом оценивании своей рабо­ты и работы одноклас­сников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать  учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения	Понимание необходимости приспособлений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают. Эстетическое восприятие природы.
24	Между небом и землей.		Наземно-воздушная  среда обитания, экологические факторы	Представление о многообразии  обитателей наземно-воздушной среды обитания и разнообразии их приспособ­лений	Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение  составлять план простейшего исследования. Потребность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие приро­ды. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель ра­боты, планировать ее выполнение, представ­лять результаты работы классу. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп	Понимание необходимос­ти и соответ­ствия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают.
25	Кто в почве живет		Почвенная среда обитания	Представление о многообразии обитателей почвенной сре­ды. Выявление приспособле­ний организмов к почвенной среде обитания	Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формули­ровать вопросы.  Личностные УУД: умение  составлять план простейшего исследования .  По­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель ра­боты, планировать ее выполнение, представ­лять результаты работы классу.  Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп	Понимание необходимос­ти и соответс­твия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают
26	Кто живет в чу­жих телах		Организменная среда обитания. Хозяин, паразит, симбионт	Выявление приспособле­ний организмов к организменной среде оби­тания. Знание причин прими­тивности пара­зитов и их от­личий от симбионтов. Знание основ­ных правил, позволяющих избежать зара­жения парази­тами	Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы. Личностные УУД: умение  составлять план простейшего исследования, применять полу­ченные на уроке знания на практике, понима­ние важности сохране­ния здоровья. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель ра­боты, планировать ее выполнение, представ­лять результаты работы классу. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп	Понимание необходимос­ти и соответ­ствия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают. Осознание не­обходимости соблюдения правил, позво­ляющих избе­жать зараже­ния паразитичес­кими червями
27	Эко­логи­ческие факто­ры		Экологические факторы. Абио­тические факто­ры: температура, влажность, свет	Знание класси­фикации эко­логических факторов. По­нимание значи­мости каждого абиотического фактора для живых организ­мов	Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, гра­мотно формулировать вопросы. Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель ра­боты, планировать ее выполнение, представ­лять результаты работы классу. Коммуникативные УУД: овладевание навыками выступления перед аудиторией	Осознание влияния фак­торов среды на живые орга­низмы
28	Эко­логи­ческие факто­ры: биотические и антропогенные		Био­тические факто­ры. Антропогенные факторы.	Знание класси­фикации экологических факторов. По­нимание значи­мости биотических и антропогенных факторов для живых организ­мов	Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, гра­мотно формулировать вопросы. Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель ра­боты, планировать ее выполнение, представ­лять результаты работы классу. Коммуникативные УУД: овладевание навыками выступления перед аудиторией	Осознание влияния фак­торов среды на живые орга­низмы
29	Природные сообщества.		Природные сообщества (естественные, искусственные), пищевые цепи, пищевые сети,  круговорот веществ в природе	Различение естественных и искусственных сообществ. Знание значения пищевых связей в сообществах для осуществления круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи.	Познавательные УУД: умение давать определение понятиям, развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании  сравнения. Личностные УУД: эстетическое восприятие природы Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете, развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения, овладевание навыками выступления перед аудиторией	Представление о многообразии природных сообществ как следствие разнообразия природных условий на поверхности планеты. Понимание важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ
30	Жизнь в Мировом океане.		Мировой океан, обитатели поверхностных вод (планктон), обитатели толщи воды, обитатели морских глубин	Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Раз­личение на ри­сунках и табли­цах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее тол­ще и живущих на дне	Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структуриро­вать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифициро­вать объекты. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений, готовить со­общения и презента­ции. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважительно относится  к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об­суждать вопросы с одноклассниками	Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают
31	Путешествие по материкам.		Материки: Южная Америка, Африка, Австралия, Евразия, Северная Америка, Антарктида. Природные условия. Растительный и животный мир материков	Знание материков планеты и их основных природных условий. Умение находить материки на карте. Общее представление о расти­тельном и животном мире каждого мате­рика	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие эле­ментарных навыков ус­танавливания причинно-следствен­ных связей. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие Регулятивные УУД: раз­витие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения.	Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают
32	Игра-путешествие: «Обитатели материков»		Растительный и животный мир материков	Использование знаний основных характеристик царств живой природы в нестандартной ситуации	Познавательные УУД: умение систематизировать  учебный материал, вы­делять в нем главное и нужное, грамотно формулировать ответы на вопросы, работать с различ­ными источниками ин­формации Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников, формирование собранности и командных качеств Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Осознание важности и возможности использования полученных  знаний во внеурочной деятельности
33	Организм и среда обитания. Обобщение знаний.		Среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Производители, потребители, раз­рушители, круго­ворот веществ, пищевые цепи, пищевые сети. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Природное сообщество	Знание сред обитания  и их особенностей, групп экологических факторов, степени их характера  и влияния на жи­вые организмы. Знание природ­ных сообществ и умение разли­чать естествен­ные и искусст­венные сообщества. Знание роли Мирового океа­на на планете. Умение различать на рисунках и таблицах организмы раз­ных сред обита­ния. Знание приспособле­ний разных ор­ганизмов к обитанию в различных сре­дах . Умение на карте показывать материки и давать краткое описа­ние их живот­ного и расти­тельного мира. Знание и соб­людение пра­вил поведения в кабинете био­логии	Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структуриро­вать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифициро­вать объекты. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе твор­ческих групп, обсуждать вопросы со сверстника­ми	Познавательный интерес к естественным наукам
34	Контрольная работа №2		Основные характе-ристики методов научного познания и их роль в изучении природы. Современнуюая классификация живой природы. Основные характе-ристики царств живой природы. Клеточное строение живых организмов. Типы взаимо-отношений орга-низмов, обитающих совместно. Приспо-собления организ-мов к обитанию в различных средах и возникающих под действием эколо-гических факторов. Правила поведения в природе.  Какое влияние оказывает человек на природу.	Выделение существенных признаков представителей царств живой природы Зна­ние роли живых организмов в круговороте ве­ществ. Пони­мание основ­ных закономернос­тей в живой я, клеточного строение живых организмов,типов взаимо-отношений организмов, обитающих совместно; приспособлений организ-мов к обитанию в различных средах и возникающих под действием экологических факторов. Пред­ставление о правилах здо­рового образа жизни. Знание элементарных правил оказа­ния первой по­мощи постра­давшим. Понимание ро­ли биологичес­ких знаний в хозяйственной деятельности человека	Познавательные УУД: умение характеризовать царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать роль представителей разных царств в биосфере.  Называть типы животных, отделы  растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. Коммуникативные УУД: умение вести себя во время проверочной работы с целью создания комфортной обстановки себе и одноклассникам	Осознание  важности и степени сложности  работы