Инфоурок География Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по курсу географии, 5 класс

Календарно-тематическое планирование по курсу географии, 5 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование по географии 5 класс

урока

Тема

урока

Содержание


Результаты обучения УУД

Практическая часть

Срок

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные



1.

Введение. Что изучает география.

1.География- как наука.

2.Многообразие географических объектов.

3. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнении с другими науками ( астрономией. геологией, биологией); приводить примеры географических объектов; определять различия между природными и антропогенными объектами; объяснять, для чего изучают географию.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию. Осознание ценности географического знания , как важнейшего компонента научной картины мира.

Познавательные:

Формулировать определение понятия «география»; представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком.

Коммуникативные:

Подтверждать фактами высказывания и суждения

-


2.

Познание Земли в

древности.

1. Определение по карте древних государств Европы и Востока.

2. Сравнение с современной картой.

3. Маршруты путешествий арабов, марко Поло, Афанасия Никитина.

Называть имена древних учёных, внесших вклад в развитие географ. Знаний; объяснять их вклад в развитие географии; выявлять сходства и различия карт разного времени; показывать маршруты путешествий на карте

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию; осознанному выбору с учётом познавательных интересов.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации на картах и в сети Интернет о накоплении географических знаний.

Коммуникативные:

Оценивать работу одноклассников; участвовать в совместной деятельности.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу под руководством учителя и работать в соответствии с ней; работать по предложенному плану; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.




3.

Великие географ-е

открытия

1. Что такое ВГО.

2.Экспедиция Х.Колумба.

3.Открытие морского пути в Индию

4. Первое кругосветное плавание.

Называть предпосылки наступления эпохи ВГО, описывать и показывать на карте маршруты экспедиций эпохи ВГО; обозначать на контурной карте маршруты этих экспедиций. Объяснять значение первого кругосветного плавания с точки зрения географии.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию; осознанному выбору с учётом познавательных интересов.

Создавать историко-геогр-е образы о территориях и границах.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации на картах и в сети Интернет о накоплении географических знаний.

Коммуникативные:

Участвовать в совместной деятельности, вести совместное обсуждение путешествий, значение ВГО.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу под руководством учителя и работать в соответствии с ней; работать по предложенному плану; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.




4.

Открытие

Австралии и Антарктиды

1. Неведомая южная Земля.

2. Плавания Торреса, Тасмана, Кука.

3. Первооткр-ли Антарктиды.

4.Крузенштерн и Лисянский .

Описывать и показывать на карте маршруты путешествий Кука, Беллинсгаузена, Лазарева, Крузенштерна, Лисянского. Обозначать на контурной карте маршруты этих путешествий. Объяснять значение первой русской кругосветной экспедиции с точки зрения географии.

Осознавать целостность географического знания.

Создавать историко-геогр-е образы о территориях и границах.

Познавательные:

Анализировать и обобщать географическую информацию; использовать разные источники для поиска и извлечения информации. Получение информации из текста учебника.



5.

Современная география

1. Развитие физической географии.

2. А.Гумбольдт, В.Докучаев, Л.Берг, А.Воейков.

3. Современные исследователи.

4. ГИС, электронные карты.

Знать отличия современных географических методов исследования от изучения Земли в прошлом;

Осознавать целостность географического знания.


Познавательные:

Поиск и анализ в сети Интернет космических снимков, электронных карт.

Использовать разные источники для поиска и извлечения информации.

Практическая работа №1

«Работа с электронными картами»

Виртуальное путешествие


6.

Земля и космос

1. Земля-часть Вселенной.

2. Как ориентироваться по звёздам.

Осуществлять поиск на картах звёздного неба важнейших навигационных звёзд и созвездий.

Называть и показывать на небе Большую и Малую медведицы, Полярную звезду. Приводить примеры галактик, навигационных созвездий северного полушария. Определять стороны горизонта по Полярной звезде. Описывать внешний облик галактики Млечный путь. Объяснять, как измеряют расстояние во Вселенной.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровню современной науки и учитывающего многообразие современного мира. Осознание ценности географического знания.

Познавательные:

Работать с источниками географических знаний. Определять стороны горизонта по Полярной звезде.

Кммуникативные:

Умение осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей и потребностей.

Регулятивные:

Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач. Выявлять причинно-следственные связи Решать проблемные задачи.




7.

Земля-часть Солнечной системы.

1. Что такое Солнечная система.

2. Похожа ли Земля на другие планеты.

3. Земля- уникальная планета.

Называть и показывать планеты Солнечной системы, океаны и материки Земли. Приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов. Определять местоположение материков и океанов на глобусе и карте; описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Использовать географические знания для самостоятельной деятельности.

Беречь и любить свою планету.

Познавательные:

Называть и показывать планеты Солнечной системы, составлять космический адрес планеты Земля, вычислять площади материков и океанов.

Регулятивные:

Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач. Выявлять причинно-следственные связи Решать проблемные задачи.

Коммуникативные:

Умение осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей и потребностей.

Моделирование географических объектов



8.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

1. Земля и космос.

2. Земля и Луна.

Составление описания проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса, описание воздействия Луны.

Приводить примеры известных метеоритных кратеров, описывать возможные последствия столкновения Земли с крупными космическими телами.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учётом познавательных интересов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровню современной науки и учитывающего многообразие современного мира. Осознание ценности географического знания.

Познавательные:

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Коммуникативные:

Умение осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей и потребностей.

Регулятивные:

Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач. Выявлять причинно-следственные связи Решать проблемные задачи.

Высказывать суждения, подкрепляя их фактами.



9.

Осевое вращение Земли.

1. Вращение Земли вокруг своей оси.

2. Географ-е следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Наблюдение по модели за движениями земли и описание особенностей вращения вокруг своей оси.

Называть продолжительность земных суток, описывать следствия вращения Земли вокруг своей оси, объяснять смену дня и ночи.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учётом познавательных интересов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровню современной науки и учитывающего многообразие современного мира. Осознание ценности географического знания.

Познавательные:

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов.

Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление таблицы по тексту.

Коммуникативные:

Умение осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей и потребностей.

Регулятивные:

Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач. Выявлять причинно-следственные связи Решать проблемные задачи.

Высказывать суждения, подкрепляя их фактами.



10.

Обращение Земли вокруг Солнца.

1. Движение Земли по орбите.

2. Времена года на Земле.

Наблюдение по модели за обращением Земли вокруг Солнца.

Называть продолжительность года, високосного года, описывать следствия движения Солнца по орбите; объяснять наличие високосного года.

Осознание ценности географического знания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учётом познавательных интересов


Познавательные:

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов

Регулятивные:

Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач. Выявлять причинно-следственные связи Решать проблемные задачи.

Высказывать суждения, подкрепляя их фактами.

Практическая работа №2

«Характер-ка видов движения Земли»

Составление схемы ( таблицы) «Географ-е следствия движения Земли»










11.

Форма и размеры Земли.

1. Как люди определили форму Земли.

2. Размеры Земли.

3. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Поиск информации в разных источниках о том, как люди представляли форму и размеры Земли в далёком прошлом.

Знать первые доказательства шарообразности Земли, размеры Земли и экватора. Количественные показатели размеров Земли.

Осознание ценности географического знания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учётом познавательных интересов


Познавательные:

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов

Регулятивные:

Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач. Выявлять причинно-следственные связи Решать проблемные задачи.

Высказывать суждения, подкрепляя их фактами.



12.

Ориентир-е на земной поверх-ти.

1. как люди ориентируются.

2. Определение направлений по компасу. Азимут.

Называть способы ориентирования на местности; уметь определять направления с помощью компаса, определять азимуты на предметы.

Использовать географические знания для самостоятельной деятельности.

Способность к мобилизации сил и преодолению препятствий. Воспитание уважительного отношения к окружающей среде. Осознанное, доброжелательное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Регулятивные:

Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

Ориентироваться на местности с помощью навигационных приборов.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах; высказывать суждения, подтверждая их фактами.


13.

Изображ-я

земной

поверх-ти

Глобус. Чем глобус похож на Землю.

2. Зачем нужны плоские изображения Земли.

3.Аэрофотосним

Ки и космические снимки.

4. Что такое план и карта.

Описывать черты глобуса, позволяющие считать его объёмной моделью. Определять аэрофото

Снимки среди других изображений земной поверхности и географические объекты на них; описывать достоинст

ва и недостатки аэрофотоснимков как плоского изображения земной поверхности. Объяснять, что такое легенда плана и карты, её предназначение.

Использовать географические знания для самостоятельной деятельности.

Способность к мобилизации сил и преодолению препятствий. Воспитание уважительного отношения к окружающей среде. Осознанное, доброжелательное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Регулятивные:

Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия в связи с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах; высказывать суждения, подтверждая их фактами.



14.

Масштаб и его виды

1. Масштаб. Виды записи масштаба.

2. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Называть масштаб глобуса и карт; показывать изображение различных видов масштаба на глобусе и картах. Решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой. Определять расстояния по глобусу и картам с помощью различных видов масштаба.

Способность к мобилизации сил и преодолению препятствий. Воспитание уважительного отношения к окружающей среде. Осознанное, доброжелательное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

Уметь использовать полученные знания в практической деятельности.

Регулятивные:

Вырабатывать критерии для классификации .

Коммуникативные:

Работать в группах по определению масштаба,

высказывать суждения, подтверждая их фактами.



15.

Изображ-е неровнос-й земной поверх-ти на плане и картах

1. Абсолютная и относительная высота.

2. Измерение неровностей горизонталями.

Называть отличия абсолютной высоты местности от относительной; способы изображения неровностей земной поверхности на планах и картах; уметь определять высоту местности с помощью шкалы высот и глубин; объяснять, как по горизонталям и берг

штрихам определяют изменение высоты местности.

Способность к мобилизации сил и преодолению препятствий. Воспитание уважительного отношения к окружающей среде. Осознанное, доброжелательное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

Ориентироваться на местности с помощью топографических карт и планов.

Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию.

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Регулятивные:

Вырабатывать критерии для классификации .




16.

Планы местности и их чтение

1. План местности- крупномасшт-е изображение земной поверхности.

2. Определение направлений.

Называть признаки плана; объяснять отличия плана от других видов изображения местности; читать план местности при помощи условных знаков. Определять направления и азимуты на объекты при помощи транспортира.

Воспитание уважительного отношения к окружающей среде. Осознанное, доброжелательное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

Ориентироваться на местности с помощью топографических карт и планов.

Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию.

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.




17.

Составлен-е планов местности

Составление плана местности способом глазомерной полярной съёмки.

Называть оборудование для глазомерной съёмки. Определять стороны горизонта на местности. Составлять простейший план местности.

Уметь использовать полученные знания на практике.

Познавательные:

Уметь самостоятельно подготовить планшет и инструменты для съёмки; выбрать масштаб; визировать направления на объекты; изображать объекты в масштабе и с помощью условных знаков.

Регулятивные:

Работать по своему плану.

Коммуникативные:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.


Практическая

работа №3

Составление плана местности с помощью глазомерной съёмки.


18.

Паралллели и меридианы

1. Параллели.

2. Меридианы.

3. Параллели и меридианы на картах.

Называть и показывать экватор, параллели, меридианы, географические полюса; определять по карте с помощью меридианов и параллелей стороны горизонта и расположение объектов относительно друг друга. Определение по карте направлений движения.

Воспитание уважительного отношения к окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания на практике.

Познавательные:

Умение анализировать полученную информацию. Давать определения понятиям. Сравнивать географические объекты по отобранным признакам.

Овладение основами самоконтроля, самооценки.

Регулятивные:

Работать по своему плану.

Вырабатывать критерии для классификации .

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия в связи с изменяющейся ситуацией

Коммуникативные:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.




19.

Градусная сетка. Географ-е

координаты

1. Градусная сетка.

2. Географич-я широта.

3. Географич-я долгота.

4. Определение расстояний по градусной сетке.

Называть и показывать элементы градусной сетки. Определять объекты по их географическим координатам и географические координаты объектов по глобусу и карте. Объяснять, для чего нужны географическая сетка и географические координаты.

Воспитание уважительного отношения к окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания на практике.

Познавательные:

Считывать информацию из разных источников географических знаний. Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами. Формулировать выводы.

Регулятивные:

Работать по своему плану.

Вырабатывать критерии для классификации .

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия в связи с изменяющейся ситуацией

Коммуникативные:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.



20.

Географ-е карты

1. Географич-я карта как изображение поверхности Земли.

2. Условные знаки карт.

3. Разнообразие карт.

Называть признаки плана и карты; приводить примеры географических карт разного содержания и масштаба. Описывать использование географических карт в разных областях человеческой деятельности.

Воспитание уважительного отношения к окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания на практике.

Познавательные:

Читать карты различных видов. Выявлять зависимость масштаба карт и подробности изображения. Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений в изображении крупных географических объектов.

Регулятивные:

Работать по своему плану.

Вырабатывать критерии для классификации .

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия в связи с изменяющейся ситуацией

Коммуникативные:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.




21.

Обобщение знаний по теме: «Географ-е модели Земли».

Основные вопросы и понятия темы. Что мы должны знать и чему научиться.

Знать основные ключевые понятия темы, свободно формулировать их, расчленять на признаки. Владеть навыками чтения плана и карты, определения расстояний, направлений, географических координат, абсолютных высот точек.

Воспитание уважительного отношения к окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания на практике.

Регулятивные:

Работать по своему плану.

Вырабатывать критерии для классификации .

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия в связи с изменяющейся ситуацией

Познавательные:

Владение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах; высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Практическая работа №4

Определение

географ-х координат

( определение г/к объектов; географ-х объектов по их корд-м; расстояний между объектами с помощью градусной сетки).


22.

Внутреннее строение Земли.

1. Строение Земли.

2. Из чего состоит земная кора.

Называть внутренние оболочки Земли;описывать внутреннее строение Земли; объяснять, чем вещество ядра отличается от вещества мантии и земной коры, почему горные породы земной коры имеют разные свойства.

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.



23.

Разнообр-е горных пород.

1.Магматич-е горные породы

2.Осадочные горные породы

3. Метаморф-е

Горные породы

Называть и показывать горные породы; определять распространённые горные породы; приводить примеры горных пород разного происхождении; описывать различия между горными породами разного происхождении; объяснять взаимосвязь между условиями образования горной породы и её свойствами

Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Осознавать целостность природы Земли.

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.

Умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Практическая работа №5

«Определение горных пород и описание их свойств»


24.

Земная кора и литосфера каменные оболочки Земли.

1. Земная кора и её устройство.

2. Литосфера.

Называть и показывать на карте современные литосферные плиты;определять по картам границы столкновения и раздвижения литосферных плит, области распространения континентальной и океанической земной коры; приводить примеры типов взаимодействия литосферных плит друг с другом; описывать строение континентальной и океанической земной коры.

Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Осознавать целостность природы Земли.

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.

Умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.



25.

Разнообраз-е рельефа Земли.

1. Что такое рельеф.

2. Формы рельефа

3. Причины разнообразия рельефа.

Распознавать на плане и картах различные формы рельефа, определять абсолютные и относительнгые высоты; называть и показывать положительные

и отрицательные формы рельефа; приводить примеры крупнейших, крупных, средних и мелких форм рельефа; описывать воздействие на рельеф внутренних и внешних сил; объяснять причины разнообразия рельефа

Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.

Умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Практическая работа №6

«Характер-ка крупных форм рельефа»

Использовать план характе

ристики на стр. 126.

( возможен перенос работы на урок №34)


26.

Движения земной коры.

1. Медленные движения земной коры.

2. Движения земной коры и залегание горных пород

Называть виды движения земной коры; определять высоту гор и глубину впадин по времени и скорости их поднятия и опускания; приводить примеры изменений рельефа под воздействием движений в земной коре; описывать изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры; объяснять зависимость рельефа от движений земной коры.

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.

Умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.



27.

Землетрясения

1. Что такое

Землетрясения.

2. Где происходят землетрясения.

3. Как и зачем изучают землетрясения.

Называть крупнейшие пояса землетрясений ; приводить примеры воздействия землетрясений разной силы на людей и строения; описывать процесс прохождения землетрясения; объяснять закономерности географического распространения землетрясений.

Сформировать отношение к проблеме природных катастроф, происходящих в земной коре

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору.

Развитие компетентности в области использования ИКТ

Познавательные:

Умение определять понятия, создавать обобщения,устанавливать причинно-следственные связи и формулировать вывод. Решать проблемные задачи.

Умение анализировать и обобщать географическую информацию. Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности




28.

Вулканизм.

1. Что такое вулканизм и вулканы.

2.Где наблюдается вулканизм.

Называть высочайшие вулканы мира и России и показывать их на карте; приводить примеры воздействия вулканизма на людей; примеры действующих и потухших вулканов; описывать процесс извержения вулкана; объяснять закономерности географического распространения вулканизма

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.

Умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.



29.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание

1. Как внешние силы воздействуют на рельеф.

2. Выветрив-е

Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа размерам и внешнему виду.

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.



30.

Работа текучих вод, ледников и ветра

1. Работа текучих вод.

2. Работа ледников.

3. Работа ветра.

4. Деятельность

человека.


Описывать облик форм рельефа, создаваемыми работой текучих вод и ледниками. Знать, какими силами в природе создаютсянаиболее крупные формы рельефа. Определять, какую роль в формировании рельефа играют внутренние силы, какую- внешние.

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.



31.

Главные формы рельефа суши

1. Что такое горы и равнины.

2. Горы суши.

3. Равнины суши.

Распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой. Давать характеристику крупным формам рельефа. Их географическому положению. Составлять описание рельефа территорий по картам атласа. Обозначать на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин.

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.

Умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.



32.

Рельеф дна океанов

1. Неровности океанического дна.

Называть и показывать на картах основные формы рельефа дна океанов; определять по картам глубины отдельных частей океанов; приводить примеры срединно-океанических хребтов; описывать особенности рельефа трёх основных частей океанического дна; объяснять образование срединно-океанических хребтов, глубоководных желобов.

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.



33.

Человек и земная кора

1. Как земная кора воздействует на человека.

2. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Называть и показывать на карте месторождения полезных ископаемых; приводить примеры воздействия земной коры на человека и человека на земную кору. Описывать нарушения, возникающие в земной коре под влиянием хозяйственной деятельности человека

Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Осознавать целостность природы Земли. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.

Умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.



34.

Обобщающее повторение по курсу и итоговое тестирование

Знать основные ключевые понятия курса, свободно формулировать их, вычленять признаки понятий. Пояснять причины процессов и явлений.

Работа с итоговыми заданиями к разделу.

Объяснять внутреннее строение Земли; способы образования горных пород; разнообразие движений в земной коре; работу сил, изменяющих облик и рельеф Земли; знать основные формы рельефа суши и дна океанов.

Воспитание эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Осознавать значимость глобальных проблем человечества

Познавательные: умение анализировать и обобщать географическую информацию.

Умение определять понятия, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод.

Коммуникативные:

Обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Можно вынести сюда выполнение практической работы №6




33

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Представлено календарно-тематическое планирование для 5 класса по географии. Составлено в соответствии с ФГОС. Для каждого урока расписаны УУД- предметные, метапредметные ( познавательные, регулятивные и коммуникативные) и личностные. В календарно- тематическое планирование включен список практических работ, выполнения которых требует программа курса.

Общая информация
Учебник: «География. Землеведение», Дронов В.П., Савельева Л.Е.

Номер материала: ДБ-1043857

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.