Календарно-тематическое планирование по курсу "История кадетства" 5-6 кл

№ п/п	Тема урока.	Дата проведения	Кол-во часов	Планируемые результаты
				Личностные ууд	Познавательные ууд	Коммуникативные ууд	Регулятивные ууд
Раздел 1. История формирования и развития военно-учебных заведений в России. Исторический путь кадетских корпусов Российской империи. 31 час.
1	От военных школ Петра Великого и кадетских корпусов Анны Иоанновны до дальнейшего развития системы кадетского образования в XIX веке.		1	личностное самоопределение кадет. — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация внутренних моральных и общественных (конвенциональных) норм;	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий —  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своего действия. ¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	—  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; — проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
2	Состояние военного дела в конце XVII века. Военные реформы и преобразования Петра Великого.		1	Профессиональное самоопределение кадет.	— уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; — учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;
3	У истоков русской военной школы.		1	Формирование нравственно-этической ориентацию.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
4	Навигацкая, артиллерийские, инженерные и другие военные школы и их питомцы.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	уметь устанавливать аналогии;	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	-осуществлять  контроль по результату и по способу действия; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
5	Основные предпосылки создания кадетских корпусов в России.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной ¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
4	Кадетский корпус - новый тип учебного заведения.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	-различать способ и результат действия;
5	Первые кадетские корпуса в России. Кадетские корпуса в Санкт-Петербурге		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
6	Корпус кадетов шляхетских детей Анны Иоанновны.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
7	Артиллерийский и инженерный шляхетский кадетский корпус		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
8	Состояние системы кадетского образования к 30-40 г.г. XIX века.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию.	уметь устанавливать аналогии;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
9	Павловский кадетский корпус (Императорский военно-сиротский дом);		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
10	Александровский кадетский корпус для малолетних		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
11	Новгородский кадетский корпус.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
12	Московские кадетские корпуса		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	уметь устанавливать аналогии;	¾    задавать вопросы;	-различать способ и результат действия;
13	Александровский Императора Александра II кадетский корпус.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
14	Преобразования кадетских корпусов в военные гимназии в контексте реформы военного образования Военного министра Милютина Д.А. 60-70-х г.г. XIX века.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма. Способствовать личностному самоопределению кадет.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -различать способ и результат действия;
15	Кадетские корпуса на рубеже XIX и ХХ веков		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
16	Восстановление кадетских корпусов в конце XIX в.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
17	Реформы в период правления  Императора Александра III, возвращение к системе кадетских корпусов.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	уметь устанавливать аналогии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -различать способ и результат действия;
18	Расцвет системы кадетского образования в на стыке XIX и ХХ в.в. под руководством Великого Князя Константина Константиновича.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий уметь устанавливать аналогии;	¾    использовать речь для регуляции своего действия; ¾    задавать вопросы;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -различать способ и результат действия;
19	Губернские кадетские корпуса		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
20	Гродненский   кадетский корпус. Калишский кадетский корпус. Тульский кадетский корпус. Финляндский кадетский корпус;		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. ¾    задавать вопросы;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -различать способ и результат действия;
21	Казанский кадетский корпус. Грузинский кадетский корпус		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
22	Полоцкий кадетский корпус. Петровский - Полтавский кадетский корпус;		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
23	Орловский Бахтина кадетский корпус.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
24	Оренбургский кадетский корпус.   Воронежский кадетский корпус.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
25	Симбирский кадетский корпус. Ярославский кадетский корпус.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
26	Киевский кадетский корпус. Тифлисский кадетский корпус		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
27	Донской императора Александра III-го кадетский корпус. Одесский кадетский корпус.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
28	События 1917 года, Гражданская война в России, кадеты - участники Белого движения.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    использовать речь для регуляции своего действия; ¾    задавать вопросы;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи; -различать способ и результат действия;
29	Исход кадетских корпусов из России. Судьба кадетских корпусов после 1917 года.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	уметь устанавливать аналогии;	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
30	Учреждение и развитие Главного управления военно-учебных заведений.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; -различать способ и результат действия;
31	«… того ради указали Мы: учредить Корпус кадетов…»  Обобщающий урок.			Способствовать личностному самоопределению кадет. Формировать нравственно-этическую ориентацию	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Раздел 2. Специфика воспитания, образовательные, духовно-нравственные, патриотические, культурные традиции  кадетских корпусов. Образ жизни в кадетских корпусах. 32 часа.
1	Система образования и воспитания в кадетских корпусах		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	уметь устанавливать аналогии;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
2	Идеалы Просвещения и педагогическая реформа в системе военного образования России.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; -различать способ и результат действия;
3	Воспитание в кадетских корпусах в первой половине XIX века.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
4	Образовательные и воспитательные традиции в кадетских корпусах.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	уметь устанавливать аналогии;	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
5	Образовательные и воспитательные традиции в кадетских корпусах.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
6	Многообразие форм воспитательной работы и культурная жизнь кадетских корпусов конца XIX — начала XX столетия.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -различать способ и результат действия;
7	Особенности организации учебно-воспитательной работы в кадетских корпусах. Руководство военно-учебными заведениями.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -различать способ и результат действия;
8	Руководство военно-учебными заведениями.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
9	Учебная работа. Система общего, военного и дополнительного образования  в кадетских  корпусах		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; -различать способ и результат действия;
10	Учебная работа. Система общего, военного и дополнительного образования  в кадетских  корпусах		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
11	Директорский корпус;преподавательский состав; корпусные офицеры.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
12	Духовно-нравственные и патриотические  традиции  воспи­танников кадетских корпусов		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи; — проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
13	Служение Отечеству. Высокий профессионализм Образованность и эрудиция.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	уметь устанавливать аналогии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
14	Чувство войскового  товарищества и кадетское братство.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
15	Быт и внутренняя среда в кадетских корпусах.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    задавать вопросы;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
16	Церковь в жизни кадетских корпусов. Кадетские корпуса и благотворительность.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
17	Церковь в жизни кадетских корпусов. Кадетские корпуса и благотворительность.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	уметь устанавливать аналогии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; -различать способ и результат действия;
18	Форма одежды кадет. Появление кадетской формы.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
19	Формирование единого образца кадетской формы. Форма одежды кадетского корпуса в 1732 году.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
20	Форма кадетских корпусов в 1796-1800 годах.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
21	Форма кадетских корпусов в 1801-1825 годах.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	уметь устанавливать аналогии;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
22	Форма кадетских корпусов в царствование Императора Николая I.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
23	Форма кадетских корпусов в царствование Императора Александра III.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    задавать вопросы;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
24	Форма кадетских корпусов в царствование Императора Николая II.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	уметь устанавливать аналогии;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
25	Защита  проекта формы одежды для кадетской школы.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
26	Защита  проекта формы одежды для кадетской школы.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
27	Знамена, нагрудные знаки, жетоны и другая военная атрибутика кадетских корпусов.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	уметь устанавливать аналогии;	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
28	Знамена, нагрудные знаки, жетоны и другая военная атрибутика кадетских корпусов.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
29	Геральдическая символика		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
30	Геральдическая символика		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	уметь устанавливать аналогии;	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
31	Разработка современной кадетской символики и атрибутики, статута кадетских наград		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    понимать  различные позиции других людей, отличные от собственной	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
32	Разработка современной кадетской символики и атрибутики, статута кадетских наград		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	уметь устанавливать аналогии;	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Раздел 3.   Суворовские и Нахимовские военные училища в СССР и РФ. 10 часов.
1	Военно-учебные заведения советского  периода. Суворовцы и нахимовцы - наследники  кадетских корпусов России.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. ¾    задавать вопросы;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -различать способ и результат действия;
2	Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Постановление ЦК ВКП (б) и СНК СССР от 21.08.1943 г. № 901.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
3	Развитие СВУ и НВМУ и сети специальных военных школ  в 40-х - 50-х годах.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
4	Военные реформы 60-х гг. и судьба суворовских и нахимовских военных училищ.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	уметь устанавливать аналогии;	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
5	Суворовские и нахимовские военные  училища Российской Федерации.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
6	Существующая сеть суворовских и нахимовских военных училищ.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	уметь устанавливать аналогии;	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
7	Предназначение и приоритеты их деятельности в рамках модернизации Вооруженных Сил и силовых структур государства.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -различать способ и результат действия;
8	Санкт-Петербургское суворовское военное училище.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
9	Санкт-Петербургское нахимовское военно-морское училище.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
10	Обобщение по теме.		1		уметь устанавливать аналогии	¾    задавать вопросы;	-различать способ и результат действия;
Раздел 4. Современные кадетские корпуса в Российской Федерации. 18 часов.
1	Кадетским корпусам быть! Восстановление в России кадетских корпусов в конце XX -начале ХХI в.в.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	уметь устанавливать аналогии;	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
2	У новой России - новые кадетские корпуса и школы. Рост сети кадетских образовательных учреждений в Москве и России.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
3	Всероссийские семинары и совещания руководителей кадетских образовательных учреждений.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; -различать способ и результат действия;
4	Кадетские съезды как вектор движения системы кадетского образования.		1	Способствовать личностному самоопределению кадет.	уметь устанавливать аналогии;	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
5	Информационное пространство кадетского сообщества.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
6	Существующая система кадетского образования Санкт-Петербурга.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
7	Перекличка времен: места, здания и строения, хранящие память о кадетском прошлом и воссозданные (вновь созданные) кадетские корпуса.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; ¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -различать способ и результат действия;
8	Президентские кадетские корпуса и кадетские училища.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
9	Кадетские корпуса, учрежденные Правительством и  Министерством Обороны РФ		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию. Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
10	Санкт-Петербургский кадетский корп., сформированный на базе Кадетского корпуса железнодорож ных войск.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -различать способ и результат действия;
11	Кронштадтский  морской кадетский корпус.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи;
12	Кадетский корпус федеральной пограничной службы.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
13	Кадетский корпус Министерства по чрезвычайным ситуациям. Кадетские классы.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
14	Кадетские заповеди, традиции, символики, ритуалы и церемонии: преемственность и современность		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
15	«Заповеди и заветы товарищества и кадетского братства».  «Кодекс кадетской чести» кадетской школы.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	— ставить цели, позволяющие  решать учебные и житейские задачи; -различать способ и результат действия;
16	Торжественное обещание кадета. Нормативно-правовые акты кадетской школы.		1	Формировать нравственно-этическую ориентацию	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
17	Организация кадетского самоуправления. Разработка, формулирование и обоснование предложений по совершенствованию структуры кадетского самоуправления.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий уметь устанавливать аналогии;	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; ¾    использовать речь для регуляции своего действия;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -различать способ и результат действия;
18	Символика, ритуалы и церемонии ГАОУ Брянская кадетская школа .		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
Раздел 5 Кадеты на службе Отечеству. Биографии и судьбы выдающихся педагогов и воспитанников кадетских корпусов, суворовских и нахимовских военных училищ. 14 часов.
1	Они прославили Россию. Кадетские имена в истории.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
2	А.В. Суворов и его «Наука побеждать».		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
3	М.И. Кутузов, П.А. Румянцев – Задунайский		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
4	Ф.Ф.Ушаков, П.С. Нахимов, Д.Н. Сенявин.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
5	Выдающиеся государственные и политические деятели, педагоги, руководители и организаторы кадетских корпусов: А.А.Аракчеев, Д.А. Милютин, П.А. Кропоткин		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    задавать вопросы; ¾    использовать речь для регуляции своего действия;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -различать способ и результат действия;
6	Выдающиеся государственные и политические деятели, педагоги, руководители и организаторы кадетских корпусов: А.А.Аракчеев, Д.А. Милютин, П.А. Кропоткин		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; ¾    использовать речь для регуляции своего действия;	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности. -различать способ и результат действия;
7	Герои войн, сражений.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
8	П.П. Коновницын, Д.С. Дохтуров, А.Н. Сеславин, В.А. Корнилов, Э.И. Тотлебен, А.А. Брусилов, Д.М. Карбышев		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
9	Героические воины-интернационалисты		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
10	Б.В.Громов, Н.А. Кузнецов, Д.С. Кожемякин		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	¾    использовать речь для регуляции своего действия;	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
11	Выдающиеся писатели, деятели искусства и культуры, спортсмены.		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	—  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
12	Выдающиеся исследователи, изобретатели, первооткрыватели, путешественники, деятели науки, космонавты		1	Способствовать профессиональному самоопределению кадет.	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	—  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.
13	Обзор достижений нашей кадетской школы и кадет, обучающихся и обучившихся в ее стенах. Каким станешь ты – такой будет Россия.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки	¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; ¾    использовать речь для регуляции своего действия;	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -различать способ и результат действия;
14	Современные кадетские образовательные заведения- наследники и продолжатели славных традиций и истории кадетских корпусов России предшествующих времен.		1	Способствовать правильному  жизненному самоопределению кадет, воспитанию патриотизма	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий —  уметь устанавливать причинно-следственные связи;	¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;  ¾    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания; —  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции     своей деятельности.