№ п /п
|
Тема урока
|
К -во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания образования
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля Д/з
|
план
|
факт
|
Глава
I. Российская империя накануне Первой мировой войны (
5 часов)
|
1
|
Россия на рубеже XIX-XXвв.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Особенности
географического положения и климатических условий России. Демографические
процессы. Социальная структура. Российская модель экономической модернизации.
Буржуазия и рабочие. Экономическая политика правительства. Сельское хозяйство
: особенности развития
|
Характеризовать
влияние особенностей территории и населения Российской империи на развитие
страны. выделять особенности развития сельского хозяйстваи значения аграрного
сектора в экономике страны.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – Введение
п. 1-2, вопросы 1,5,6,7
|
|
|
2
|
Кризис империи : Русско-японская война и
революция 1905-1907 гг
|
1
|
Урок выработки
умений и навыков с историческим материалом
|
Внутренняя
политика правительства в начале XX в. Русско-японская война 1904-1905 гг. «
Кровавое воскресенье» и начало революции 1905-1907 гг. Крестьянские
выступления и разложение армии. Манифест 17 октября 1905
г. Декабрьское восстание в Москве.
|
Определять
внутреннюю политику правительства в нач. XX
в. Сравнивать взгляды С.Ю. Витте и В.К. Плеве на пути развития России.
Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. анализировать
историческую информацию, участвовать в дискуссиях.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п. 3-4
вопросы 2-6
|
|
|
3
|
Политическая жизнь страны после Манифеста
17 октября 1905 г.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Особенности
формирования политических партий России . Основные политические партии:
либеральные, социалистической ориентации, консервативные. Реформа
государственного строя. I и II
Государственные Думы. Третьеиюньский государственный переворот.
|
Выяснять
особенности формирования политических партий в России. Анализировать
деятельность партий в Государственных думах с использованием таблицы « Состав
депутатов I, II .III Государственных дум»
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п. 5,
вопрос 2 письменно
|
|
|
4
|
Третьеиюньская монархия и реформы П. А.
Столыпина
|
1
|
Комбинированный
урок
|
П. А. Столыпин и
его политика. Политический кризис 1912-1913 гг.
|
Раскрывать
значение термина «третьеиюньская монархия». Дискутировать о
значении реформ П.А. Столыпина
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос. работа с учебником
Д/з – п. 6,
вопрос 2 письменно
|
|
|
5
|
Культура России в конце XIX – начале XX в.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Городская и
сельская жизнь. Достижения науки. Идейные искания и художественная культура.
Спорт в Российская империи.
|
Сравнивать
особенности городской и сельской жизни России в России изучаемого времени,
заполнять таблицу « Основные достижения культуры России в конце XIX – XX в.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником
Д/з – п. 7.
таблица
|
|
|
Глава
2. Россия в годы революции и Гражданской войны (4 часа)
|
6
|
Россия в Первой мировой войне: конец
империи
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Российская
дипломатия накануне Первой мировой войны. Начало и харктер Первой мировой
войны. Подготовка России к войне и планы сторон. Кампания 1914г. Кампания 1915
г. Отступление русской армии 1916 г. Брусиловский прорыв. Война и Российское
общество.
|
Выявлять причины
Первой мировой войны. Дискутировать о характере войны. Анализировать планы
противоборствующих сторон. Оценивать степень готовности России к войне.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником, составление развернутого плана по
вопросу « Внешняя политика России накануне Первой
мировой войны»
Д/з – п. 8-9.
вопросы 7-10
|
|
|
7
|
Февральская революция 1917
г. и переход власти к партии большевиков
|
1
|
Урок применения
полученных ранее знаний при изучении нового материала
|
Падение
самодержавия. Создание Временного правительства. Апрельский кризис.
Большевики и революция. Июньский и июльский кризисы власти. Выступление
генерала Корнилова.
|
Определять
предпосылки и причины Февральской революции 1917
г. Давать сравнительную характеристику апрельского. июньского и июльского
кризиса власти. Определять причины « корниловского
мятежа»
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником ( документы на стр. 97-99)
Д/з – п.10 – 11 вопросы
1-3, 6, 7
|
|
|
8
|
Гражданская война и интервенция. Политика
Военного коммунизма
|
1
|
Урок выработки
умений и навыков работы с историческим материалом
|
Начальный этап
гражданской войны и интервенции. Советская республика в кольце фронтов: май
1918 –март1919г. Политика военного коммунизма. Решающие сражения: март1919
–март 1920г. Война с Польшей и поражение белого движения. Причины победы красных.
Завершающий этап войны.
|
Выделять причины
гражданской войны и интервенции. Давать сравнительную характеристику красного
и белого движений. Различать в исторической информации факты, мнения,
гипотезы, теории.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником и дополнительной литературой
Д/з – п.12-13
вопросы 1-3, 5-9, подготовится к итоговому контролю
|
|
|
9
|
Россия в первой четверти XX века
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Обсуждение
вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать
собственную позицию.
|
Выполнение
индивидуальных заданий
|
|
|
Глава 3. Советское государство и общество в 1920-
1930-е гг. ( 7 часов)
|
10
|
Новая экономическая политика
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Советская Россия
после Гражданской войны. Кронштадтский мятеж. Первые успехи нэпа. Итоги нэпа
и разногласия в руководстве партии большевиков.
|
Определять
причины принятия нэпа. Сравнивать нэп с политикой военного коммунизма.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником и дополнительной литературой
Д/з – п.14.
вопрос 2 письменно
|
|
|
11
|
Образование СССР и его международное
признание
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с
историческим материалом
|
Предпосылки
создания СССР. Образование СССР. Международное положение СССР после
Гражданской войны. Белая эмиграция и Коминтерн. Европейская политика СССр в
1920-е гг. Генуя и Рапалло. Внешнеполитическая стратегия СССР.
|
Сравнивать
предложенные варианты создания единого государства, насколько они
соответствовали задачам, стоящим перед советскими республиками.
Характеризовать цели советской внешней политики.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с
учебником
Д/з – п. 15 -16 вопросы 1-4, 6
|
|
|
12
|
Модернизация экономики и укрепление
обороноспособности страны в 1930-е гг. Культурная революция
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Цели
модернизации. Индустриализация: основные результаты. Коллективизация и ее
итоги. Культурная революция. Модернизация армии. Ликвидация неграмотности и
советская система образования.
|
Определять цели
модернизации. ее источники и методы проведения. Сопоставлять различные точки
зрения на происходящие события.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником
Д/з – п.17-18
вопросы 1,2,6 письменно
|
|
|
13
|
Культ личности И.В. Сталина, массовые
репрессии и политическая система СССР
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Партия
большевиков в 1920-е. Причины возвышения Сталина. Идея Сталина о возможности
построения социализма в одной стране. Культ личности и политический террор.
Репрессии. Конституция 1936 г.
|
Выявлять причины
прихода Сталина к власти. Сопоставлять различные точки зрения на происходящие
события. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы. и
теории
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником
Д/з –19, вопрос
2, 4-6
|
|
|
14
|
Советская культура в 1920-1930-е гг.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с
историческим материалом
|
Утверждение
метода социалистического реализма в искусстве. Пропагандистская
направленность официальной советской культуры. Искусство и государственное
строительство
|
Характеризовать
духовный климат советского общества. Уметь работать с различными источниками
дополнительной информации
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником, тест по теме
Д/з – п. 16, 20
|
|
|
15
|
Международные отношения и внешняя
политика СССР в предвоенное десятилетие
|
1
|
Урок выработки
умений и навыков работы с историческим материалом
|
Возникновение
очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной
безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. СССР и страны Запада накануне
Второй Мировой войны. Советско-Германские отношения.
|
Характеризовать
основные направления внешней политики СССР в 1930-е. Различать в исторической
информации факты, мнения, гипотезы. и теории
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником, составление хронологической таблицы
развития международных отношений накануне Второй Мировой войны
Д/з – п. 21, 22
|
|
|
16
|
Советское государство и общество в 1920-
1930-е гг.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Обсуждение
вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать
собственную позицию.
|
|
|
|
Глава 4. Великая Отечественная Война 1941-1945 гг. (
5 часов)
|
17-18
|
Начальный период Великой Отечественной
войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942г.
|
2
|
Уроки сообщения
нового материала
|
Причины, этапы
Великой Отечественно1 Войны. Мобилизация страны. Смоленское сражение. Битва
под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции. Боевые действия
весной-летом 1942. Оборона Сталинграда. Оккупационный период на советской
территории. Партизанское движение
|
Называть причины
поражения Красной Армии в начале войны. Составлять тезисы ответов. Составлять
развернутый план ответа по теме « Героизм народа на фронте и в тылу»
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником, составление хронологической таблицы
Д/з – п.23-24
|
|
|
19
|
Коренной перелом в Великой Отечественной
войне. Ноябрь 1942 – зима 1943 г.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Разгром
немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом. Блокада Ленинграда.
Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома в войне. Идеология,
культура и война. СССР в антигитлеровской коалиции. Героизм народа на фронте
и в тылу.
|
Сравнивать
соотношения сил СССР и Германии в сражении под Москвой, Сталинградом и
Курском. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы и
теории. Работать с источниками.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником
Д/з – п 25,
подготовить сообщение о Сталинградской битве, сражениях на Курской дуге,
партизанском движении
|
|
|
20
|
Наступление Красной Армии на
заключительном этапе Великой Отечественной войны
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освобождение
Советской земли. Государственная политика на освобожденных территориях.
Варшавское восстание. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие
второго фронта. Ялтинская конференция. Арденская и Висло – Одерская
операция. Падение Берлина.
|
Характеризовать
и оценивать политику СССР на территориях, освобожденных от оккупантов. Знать
хронологию важнейших военных и политических событий конца 1944 –весны 1945
гг.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником
Д/з – п 26,
вопросы 1-3 , 6
|
|
|
21
|
Причины, цена и Значение Великой Победы
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Потсдамская
конференция и окончание Второй Мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и
итоги войны. Роль СССР во Второй мировой войне, решение вопросов
послевоенного устройства мира.
|
Называть
важнейшие решения Потсдамской конференции. Проводить комплексный поиск
исторической информации в источниках разного типа.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником, написание эссе « Цена
Победы СССР в Великой Отечественной войне»
Д/з – п 27
|
|
|
Глава 5. Советский Союз в первые послевоенные
десятилетия. 1945 – 1964 гг. ( 6 часов)
|
22
|
Внешняя политика СССР и начало холодной
войны
|
1
|
Урок сообщения
нового материала
|
Причины
« холодной войны». СССР и « план Маршалла». Создание двух систем союзов.
Гонка вооружений и ее влияние на экономику. и внешнюю политику СССР
|
Перечислять цели
СССР на международной арене после завершения Второй мировой войны. Работать с
источниками
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником
Д/з – п 28,
вопросы1,2,4,6,7
|
|
|
23
|
Советский Союз в последние годы жизни И.
В. Сталина
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Переход страны
на мирный путь развития. Проблемы сельского хозяйства. Итоги четвертой пятилетки.
Послевоенные репрессии. Характер политического режима в СССР
|
Охарактеризовать
политику, проводимую в Советском Союзе по отношению к крестьянству, рабочим и
интеллигенции
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником
Д/з – п 29
вопросы 1-5
|
|
|
24
|
Первые попытки реформ, XX съезд КПСС и изменения во внешней политике СССР
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Необходимость смены курса. Первые шаги по
пути отказа от прежних методов управления. Лидерство Н.С. Хрущева. XX съезд КПСС
|
Характеризовать наиболее значимые
проблемы внешней политики, проводимой Хрущевым
|
Индивидуальный и фронтальный опрос,
работа с учебником
Д/з – п 30-31
|
|
|
25
|
Советское общество конца 1950-х – начала
1960-х
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Противоречивые
тенденции во внутренней политике СССР после XX
съезда КПСС. Экономика и политика в конце 1950-1960-х гг. Административные
реформы.
|
Раскрыть
противоречивые тенденции в оценке деятельности Сталина. Знать основные черты
экономического и политического развития страны.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа с учебником. составление таблицы «Успехи и неудачи
социально-экономического развития СССР в годы правления Хрущева»
Д/з – п 32,
вопросы 1, вопрос 5 -письменно
|
|
|
26
|
Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Развитие культуры
и науки в первые послевоенные годы. Духовная жизнь в период «
оттепели». Отступление от « оттепели».
|
Характеризовать
черты развития советской культуры в 1940-1960-е гг.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, тестирование
Д/з – п 33,
подготовиться к итоговому тестированию
|
|
|
27
|
Советский Союз в первые послевоенные
десятилетия. 1945 – 1964 гг
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Обсуждение
вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать
собственную позицию.
|
|
|
|
Глава
6. СССР в годы коллективного руководства. ( 4 часа)
|
28
|
Политика и экономика: от реформ к застою
|
1
|
Урок сообщения
нового материала
|
Система
« коллективного руководства». Экономические реформы 1960-х гг. и их итоги.
Проблема застоя в экономике.
|
Охарактеризовать
необходимость и сущность экономических и политических реформ
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 34,
вопросы 1,2,4
|
|
|
29
|
СССР на международной арене. 1960- 1970-е
гг.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Начало
распада «социалистического лагеря». «Доктрина
Брежнева». СССР и международные конфликты. Переход к политике разрядки
международной напряженности. Разрядка: опыт теоретического осмысления.
|
Анализировать
влияние событий 1968 г. на внешнеполитический курс СССР. Определять причины
перехода к политике разрядки
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 35,
вопросы 1-3,7
|
|
|
30
|
Формирование духовной оппозиции в СССР
середины 1960-х – середины 1980-х гг. Углубление кризисных явлений в СССР.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Партийный
аппарат и общество. Идеология инакомыслия. Конституция1977г. Социальная
структура советского общества. Экономические реформы 1950-1960-х гг, причины
их неудач. Замедление темпов экономического роста.
|
Выявлять причины
провала политики разрядки. Сопоставлять различные точки зрения на то или иное
событие, приведенные в различных источниках
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 36,37
|
|
|
31
|
Наука, литература и искусство. Спорт.
1960-1980-е гг.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с
историческим материалом
|
Наука и техника.
Развитие отечественной литературы. Театр и кино. Эстрада. Спорт в СССР. Роль
науки в развертывании научно-технической революции.
|
Характеризовать
новые явления в развитии культуры страны.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, выступления с сообщениями
Д/з – п 38
|
|
|
Глава 7. Перестройка и распад СССР ( 4 часа)
|
32
|
Политика перестройки в сфере экономики.
Развитие гласности и демократии
|
1
|
Комбинированный
урок
|
По пути
экономических реформ. Дискуссия о путях реформирования сложившейся
экономической системы. Расширение гласности. Политический раскол советского
общества. Формирование многопартийности.
|
Называть факторы
действовавшие в разных сферах общества, которые препятствовали перестройке.
Сравнивать «оттепель» хрущевского времени и политику гласности Горбачева.
Характеризовать основные направления взглядов на прошлое и будущее страны.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 39, 40вопросы
1- 4
|
|
|
33
|
Новое политическое мышление: достижения и
проблемы
|
1
|
Урок выработки
умений и навыков работы с историческим материалом
|
Необходимость
поиска новых решений. Концепция нового политического мышления. Инициативы в
военной области. ССС Р и перемены в Азии. Распад системы союзов. Поиск путей
завершения « холодной войны»
|
Дискуссия об
итогах политики, основанной на новом политическом мышлении. Сопоставлять
различные точки зрения на то или иное событие, приведенные в различных
источниках.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 41
|
|
|
34
|
Кризис и распад Советского общества
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Причины кризиса
в международных отношениях. Развитие кризиса СССР. Попытка переворота в
стране. Распад СССР.
|
Перечислять
причины , приведшие к обострению межнациональных отношений
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 42,
индивидуальные задания
|
|
|
35
|
Перестройка и распад СССР
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Обсуждение
вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать
собственную позицию.
|
|
|
|
Глава 8. Россия на рубеже XX
– XXI вв. ( 5 часов)
|
36
|
Реформы и общественно-политические
проблемы России в 1990-е гг.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Опыт « шоковой
терапии». Попытка коррекции курса реформ. Дефолт и его последствия.
Политический и конституционный кризис 1993
г. На грани гражданской войны. Новая Конституция России. Итоги выборов. Начало
чеченского конфликта.
|
Характеризовать
состояние России после распада СССР. Характеризовать начальный период
становления политических партий, Конституцию России 1993
г.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 43, 44
|
|
|
37
|
Новый этап в развитии Российской
Федерации
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Парламентские и
президентские выборы 1999-2000 гг. Россия: по пути реформ и стабилизации.
Власть и общество: новая модель отношений.
|
Формулировать
выводы об итогах парламентских и президентских выборов
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 45, 46
|
|
|
38
|
Внешняя политика Российской Федерации
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Международное
положение России после распада СССР. Россия и Запад: поиск взаимопонимания.
Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Участие России
в формировании современной международно-правовой системы.
|
Сравнивать
задачи внешнеполитической деятельности, которые ставились в СССР в начале
1980-х –начале 1990-х гг. и в новой России. Сопоставлять различные точки
зрения на то или иное событие, приведенные в различных источниках.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Д/з – п 47
|
|
|
39
|
Духовная жизнь России к началу XXI в.
|
1
|
Урок выработки
умений и навыков работы с историческим матер
|
Изменения в
духовной жизни. Отечественная культура и постмодернизм. Современный
литературный процесс. Театр, музыка , кино. Живопись, архитектура,
скульптура.
|
Выявлять
особенности духовной жизни российского общества. Характеризовать новые
явления в современной отечественной культуре
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос, работа в группах
Д/з – п 48-49,
подготовка к итоговому контролю
|
|
|
40
|
Россия на рубеже XX – XXI вв.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Обсуждение
вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать
собственную позицию.
|
|
|
|
41
|
Итоговое повторение по курсу История
России XX - начало XXI века
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Тестирование
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.