Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» 4 класс УМК «Школа России» 136ч.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» 4 класс УМК «Школа России» 136ч.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение»

4 класс УМК «Школа России» 136ч.


урока

Тема урока



Формируемые УУД


Предметные умения

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Дата




1

Знакомство с учебником «Родная речь». Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Прогнозировать содержание раздела, находить необходимую информацию.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.


2

«И вспомнил Олег коня своего»

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Проявлять интерес к истории своего Отечества, выражать желание больше узнать о времени княжения вещего Олега.

Принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности.

Воспринимать новую информацию; определять отличительные особенности летописи.

Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника.



3-5

«Ильины три поездочки».




Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.


Проявлять интерес к истории своего государства.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Находить в словаре толкование незнакомого слова; работать с информацией.





Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.


6

«Житие Сергия Радонежского»

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Высказывать собственное отношение к духовно-нраваственным ценностям, отраженным в тексте жития

Формулировать задачу урока совместно в группе, контролировать свои действия при достижении учебной задачи.

Выделять необходимую и существенную информацию из различных источников.

Участвовать в беседе с учителем и одноклассниками.


7

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития

Стартовая диагностическая работа.

Обобщить знания полученные при изучении раздела

Осознать право каждого отдельного человека на выбор религии.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Устанавливать причинно-следственные связи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения





8

Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов

Творчество Ершова . Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, наблюдать за словом в художественном тексте.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


9- 12

П. П. Ершов «Конёк - горбунок»

Проверка техники чтения.

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.





Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения


13

Внеклассное чтение Летописи, былины, сказания

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Уметь ориентироваться в художественной книге.





Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


14-16

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»

Тест.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Чувствовать красоту художественного слова.






Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Замечать в лит. текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.





Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


17-22

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»


Стремиться к совершенствованию собственной речи;


Формулировать учебную задачу урока в паре.

Выявлять основную мысль произведения.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.


23

КВН по сказкам А. С. Пушкина

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.




Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Систематизация и обобщение.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


24-25

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»

Видеть языковые средства,использованные автором.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану


26

Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова

Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Систематизация и обобщение.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


27

Творчество Л. Н. Толстого

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.





28-30

Л. Н. Толстой

«Детство»,

«Как мужик убрал камень»

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


31

Внеклассное чтение по басням Л. Н. Толстого

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


32

Творчество А. П. Чехова

Тест.

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.


33-34

А. П. Чехов «Мальчики»

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.


35

Внеклассное чтение по произведениям А. П Чехова.

Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


36

Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики»

Контрольная работа.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные.

Читать в соответствии с целью чтения.

Проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.





37

Знакомство с разделом.

Ф. И. Тютчев. Стихи о природе

Видеть языковые средства, использованные автором.






Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,



Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Осмысливать прочитанные произведения.

Составление плана совместных действий.


38

А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».


Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.


Бережно относиться ко всему живому.





Самостоятельно формулировать тему и цели урока.




Строить рассуждения.





Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


39

Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»



Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.


Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .

Воспринимать новую информацию, передавать своими словами.





Строить связное высказывание из предложений по теме.


40

Н. А. Некрасов «Школьники».

наизусть

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.


Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми.


41

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».

Иметь собственные читательские приоритеты

Демонстрировать уважительное отношение к иному мнению.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Понимать значение лирических текстов, размышлять над ними.

Адекватно использовать речевые средства.


42

43

И. С. Бунин «Листопад» наизусть

Тест.

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Осмысливать базовые ценности (красота, понимание, любовь)

Читать в соответствии с целью чтения.

Строить рассуждения.

Подготовить выступление. Работа в паре.


44

Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест.


Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.




45-47

Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»








Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


Вычитывать все виды текстовой информации.





Высказывать и обосновывать свою точку зрения.


48

Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»








формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Осознавать значение понятий «благородство», «честность»

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


49-50

В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.


Оценивать поступки героев произведения и свои.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Учиться кратко передавать прочитанное


51

Внеклассное чтение по сказкам Гаршина

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Интерес к чтению.

Самостоятельное составление плана урока, оценивание своих достижений.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


52-54

П. П. Бажов «Серебряное копытце»





Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


Осуществлять анализ и синтез.


Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное.


55-57

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Осознавать значение понятий «благородство», «честность»

Самостоятельное составление плана урока, оценивание своих достижений.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Адекватно использовать речевые средства.


58

Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки» Диагностическая работа.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.





59-61

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;





Самостоятельно формулировать тему и цели урока.







Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное.


Пользоваться монологической и диалогической речью.


62-63

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

«Что любит Мишка»







Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.


Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.


64-65

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Проверка техники чтения.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .

Воспринимать новую информацию, передавать своими словами.





Оценивать поступки героев.


66

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»


Контрольная работа.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Задавать вопросы.






67-69

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;


сочувствовать другим людям, сопереживать.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.





Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное.



70-72

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Прогнозировать содержание текста по заголовку, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.





Осуществлять анализ и синтез.


Пользоваться монологической и диалогической речью


Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.


73-74

М. М. Зощенко «Ёлка»

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.






75

Обобщающий урок по разделу «Страна детства»


Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.





76-77

В. Я Брюсов «Опять сон»

«Детская»






Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Умение воспринимать красоту природы.








Самостоятельно формулировать тему и цели урока.







Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Адекватно использовать речевые средства.

Пользоваться словарем


78

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Определять тему и главную мысль произведения.

Ценить и уважать писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .

Воспринимать новую информацию, передавать своими словами.





Оценивать поступки героев.


79

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

«Наши царства»

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.


80

Внеклассное чтение

«Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова)



Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Потребность в чтении

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


81

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

Контрольная работа.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст.

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.






82-84

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»












Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.






85-86

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Строить рассуждения. Извлекать информацию, представленную в разных формах.



Адекватно использовать речевые средства.

Пользоваться словарем


87-88

М. Пришвин «Выскочка»

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения,


Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Задавать вопросы.



89

Е. В. Чарушин «Кабан»

Находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста, пересказывать текст.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.






90-92

В. П. «Стрижонок Скрип»

Тест.

Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .

Воспринимать новую информацию, передавать своими словами.





Оценивать поступки героев.


93

Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о природе

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;


потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.





94

С. А. Клычков «Весна в лесу»









Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;













Самостоятельно формулировать тему и цели урока.









Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.










95-96


Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид»

«Как Как неожиданно и ярко» (наизусть)









Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Умение воспринимать красоту природы.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Сопоставлять и отбирать информацию.

Строить рассуждения.










Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения


97-98

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Определять эмоциональность характера текста, выразительное чтение.

Бережно относиться ко всему живому.





Самостоятельно формулировать тему и цели урока.




Строить рассуждения.





Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


99-100


Е. А. Баратынский «Весна! Как воздух чист»

«Где сладкий шепот»

Выразительное чтение. Видеть языковые средства, использованные автором

Чувствовать красоту художественного слова.






Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Замечать в лит. текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.





Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


101

С. А. Есенин «Лебедушка»

Контрольная работа.

Иметь собственные читательские приоритеты

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми.





102-103

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа)

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений.


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Осуществлять анализ и синтез.



Самостоятельно выбирать и читать детские книги.





104

И. С. Никитин «Русь»









Определять тему и главную мысль текста., работать с иллюстрацией.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;







Самостоятельно формулировать тему и цели урока.








Строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.


Адекватно использовать речевые средства.


Пользоваться словарем.






105

С. С. Дрожжин

«Родине»(наизусть)

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;













Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Слушать и слышать других.


106

А. В. Жигулин» О, Родина!»

Выразительное чтение. Видеть языковые средства, использованные автором

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;




Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты.


Оценивать свои достижения и своих одноклассников.


107

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

Тест.



Находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Строить рассуждения.

Строить речевые высказывания по составленному плану.


108

Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;




Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.





109-112

Е. С. Велистов «Приключения Электроника»







Чтение по ролям. Определять тему и главную мысль текста., работать с иллюстрацией.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное


113-115

К. Булычев «Путешествие Алисы»






Формулировать своё отношение к авторской манере письма;

Умение воспринимать красоту природы.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Сопоставлять и отбирать информацию.

Строить рассуждения.










Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения



116









Внеклассное чтение по произведениям

К Булычева



Проверка техники чтения




Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников


Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.



117

Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия»

Контрольная работа.

Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.






118-122

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.



Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).


Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное


123-128

Г. Х. Андерсен «Русалочка»




Определять тему и главную мысль текста., работать с иллюстрацией

Чтение по ролям.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников


Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


Слушать и слышать других.


129-130

М. Твен Приключения Тома Сойера»

Итоговая диагностическая работа.

Составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Учиться связно отвечать по плану.


Кратко передавать прочитанное


131-134

С. Лагерлеф Святая ночь».

«В Назарете»

Находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста, пересказывать текст.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории

Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.


135-136

Обобщение и систематизация знаний по разделу и за год.


Читать осознанно текст художественного произведения, оценивать события, героев произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-139295
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх