3 класс
|
№ п./п
|
Тема внеурочного занятия
|
Планируемые результаты (в соответствии с
ФГОС)
|
Дата
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
план
|
Факт.корректировка
|
Свойства
воды в жидком состоянии (6)
|
1
|
Свойства воды в жидком состоянии: нагревание.
|
|
положительное
отношение к исследовательской деятельности;
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу;
К: допускать существование различных точек зрения
П: осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного
исследования с использованием учебной и дополнительной литературы
|
01.09.-02.09.
|
|
2
|
Свойства воды в жидком состоянии: охлаждение.
|
широкая мотивационная основа исследовательской
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
|
Р: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия
К: задавать вопросы по существу
П: высказываться в
устной и письменной формах
|
05.09.-09.09.
|
|
3
|
Свойства воды в жидком состоянии: замерзание.
|
ориентация
на понимание причин успеха в исследовательской деятельности
|
Р: научится _ планировать
свои действия
К: использовать речь для регуляции своего действия
П: высказываться в
устной и письменной формах
|
12.09.-16.09.
|
|
4
|
Описание этапов постановки опытов по исследованию
свойств воды.
|
интерес к новому содержанию и новым способам
познания;
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
К: использовать речь для регуляции своего действия
П: анализировать объекты, выделять главное
|
19.09.-23.09.
|
|
5
|
Отбор , корректировка и
оформление отчетов.
|
способность
к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности
|
Р: вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
сделанных ошибок
К: формулировать собственное мнение и позицию
П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным
критериям
|
26.09.-30.09.
|
|
6
|
Составление пособия «Опыты,
наблюдения, эксперименты». Оформление результатов.
|
способность
к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
|
Р: научится оценивать свои действия
К: договариваться, приходить к общему решению
П: владеть основами смыслового чтения текста
|
03.10.-07.10.
|
|
Определение прозрачности воды (6)
|
7
|
Экспериментальное выявление прозрачности воды из
водопроводного крана
|
|
интерес к новому содержанию и новым способам
познания
|
Р: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
К: договариваться, приходить к общему решению
П: владеть основами
смыслового чтения текста
|
10.10.-14.10.
|
|
8
|
Составление отчета по выявлению прозрачности воды из
водопроводного крана
|
широкая мотивационная основа исследовательской деятельности,
включающая учебно-познавательные мотивы
|
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
планировать
свои действия
К:
формулировать собственное мнение и позицию
П:
строить рассуждения об объекте
|
17.10.-21.10.
|
|
9
|
Опытное исследование прозрачности воды из местного
водоема
|
способность
к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно
воспринимать оценку учителя
К: формулировать собственное мнение и позицию
П: видеть проблемы,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы
|
24.10.-28.10.
|
|
10
|
Оформление полученных результатов исследования.
|
широкая мотивационная основа исследовательской деятельности,
включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
|
Р: вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
сделанных ошибок
К: контролировать действия партнера
П: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы
|
07.11.-11.11.
|
|
11
|
Составление презентаций
«Определение прозрачности воды»
|
ориентация на понимание причин успеха в исследовательской
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя
К: договариваться, приходить к общему решению
П: устанавливать причинно-следственные связи
|
14.11.-18.11.
|
|
12
|
Создание пособия «Иллюстративные
материалы по проведению опытов и экспериментов»
|
способность
к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
|
Р: различать способ и результат действия;
оценивать свои
действия
К: допускать существование различных точек зрения
П: оперировать такими
понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение,
вывод и т.п.
|
21.11.-25.11.
|
|
Свойства воздуха (10)
|
13
|
Воздух. Воздушная оболочка Земли.
|
|
интерес
к новому содержанию и новым способам познания
|
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
планировать свои
действия
К: допускать существование различных точек зрения
П: видеть проблемы,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и
эксперименты
|
28.11.-02.12.
|
|
14
|
Можно ли воздух взвесить?
Изготовление прибора.
|
способность к самооценке на основе критериев успешности
исследовательской деятельности
|
Р: вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных
ошибок
К: договариваться, приходить к общему решению
П: высказываться в устной и письменной формах
|
05.12.-09.12.
|
|
15
|
Составление отчета по выявлению
веса воздуха
|
ориентация
на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата
|
Р:
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме
К:
использовать речь для регуляции своего действия
П:
строить рассуждения об объекте
|
12.12.-16.12.
|
|
16
|
При нагревании воздух расширяется
или сжимается? Эксперимент.
|
интерес к новому содержанию и новым способам познания
|
Р: учитывать выделенные учителем
ориентиры действия;
планировать свои действия
К: использовать речь для регуляции своего действия
П: владеть основами смыслового чтения
текста;
|
19.12.-23.12.
|
|
17
|
Составление отчета по выявлению
упругости воздуха.
|
интерес
к новому содержанию и новым способам познания
|
Р: вносить коррективы
в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок
К: соблюдать корректность в высказываниях
П: владеть основами
смыслового чтения текста;
|
26.12.-30.12.
|
|
18
|
Какой воздух легче- теплый или
холодный?
|
интерес к новому содержанию и новым способам познания
|
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
планировать
свои действия
К:
задавать вопросы по существу
П:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования
|
12.01.-13.01.
|
|
19
|
Составление отчёта.
|
способность к самооценке на основе критериев успешности
исследовательской деятельности
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
К: учитывать разные мнения, стремиться к координации
|
16.01.-20.01.
|
|
20
|
Составление плана оформления результатов.
Распределение обязанностей.
|
ориентация
на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата
|
Р: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
К: договариваться, приходить к общему решению
|
23.01.-27.01.
|
|
21
|
Работа над проектами. Оформление работ.
|
ориентация на понимание причин успеха в исследовательской
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата
|
Р: вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
сделанных ошибок
К: договариваться, приходить к общему решению
|
30.01.-03.02.
|
|
22
|
Выставка проектов. Отбор лучших в пособие
«Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов»
|
способность к самооценке на основе критериев успешности
исследовательской деятельности.
|
Р: различать способ и результат
действия;
оценивать свои действия
К: контролировать действия партнера
|
06.02.-10.02.
|
|
Дневник наблюдений за погодой (6)
|
23
|
Составление словарика научных терминов.
|
|
интерес
к новому содержанию и новым способам познания
|
Р: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия
К: учитывать разные мнения, стремиться к координации
П: осуществлять поиск
нужной информации для выполнения учебного исследования
|
13.02.-17.02.
|
|
24
|
Изучение условных знаков для ведения дневника
наблюдений.
|
интерес
к новому содержанию и новым способам познания
|
Р:
принимать и сохранять учебную задачу
П:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования
К: учитывать разные мнения, стремиться к координации
|
20.02.-24.02.
|
|
25
|
Разработка формы дневника наблюдений.
|
положительное отношение к исследовательской деятельности
|
Р: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
К: соблюдать корректность в высказываниях
П: осуществлять поиск
нужной информации для выполнения учебного исследования
|
27.02.-03.03.
|
|
26
|
Наблюдение за погодой. Запись результатов в дневник
наблюдений.
|
положительное
отношение к исследовательской деятельности
|
Р: различать способ и результат действия; оценивать
свои действия
К: учитывать разные мнения, стремиться к координации
П: осуществлять поиск нужной информации для
выполнения учебного исследования
|
06.03.-10.03.
|
|
27
|
Обсуждение индивидуальных результатов наблюдения за
погодой
|
ориентация
на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата
|
Р: вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных
ошибок
К: договариваться, приходить к общему решению
П: владеть основами смыслового чтения текста
|
13.03.-17.03.
|
|
28
|
Отбор лучшего дневника наблюдения в
пособие «Иллюстративные
материалы по проведению опытов и экспериментов»
|
способность к самооценке на основе критериев успешности
исследовательской деятельности.
|
Р: различать способ и результат
действия;
оценивать свои действия
К: договариваться, приходить к общему решению
|
20.03.-24.03.
|
|
Почва и её состав (6)
|
29
|
Изучение состава почвы: определение цвета, наличие
остатков растений и животных.
|
|
интерес к новому содержанию и новым способам
познания
|
Р: планировать свои действия;
К:
формулировать
собственное мнение и позицию
П: владеть основами
смыслового чтения текста
|
03.04.-07.04.
|
|
30
|
Изучение состава почвы: наличие воздуха и воды,
солей песка и глины.
|
интерес к новому
содержанию и новым способам познания
|
Р: планировать свои действия;
К: формулировать
собственное мнение и позицию
|
10.04.-14.04.
|
|
31
|
Работа над презентацией. Обсуждение и корректировка
работ.
|
ориентация
на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата
|
Р: вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
сделанных ошибок
К: задавать вопросы по существу
П: владеть основами смыслового чтения текста
|
17.04.-21.04.
|
|
32
|
Работа над презентацией. Оформление работ.
|
ориентация
на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата
|
Р:
адекватно воспринимать оценку учителя
К:
задавать вопросы по существу
П: подводить под понятие;
устанавливать
аналогии
|
24.04.-28.04.
|
|
33
|
Конкурс презентаций. Отбор лучших в пособие
«Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов»
|
ориентация на понимание причин успеха в
исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата
|
Р: различать способ и результат
действия;
оценивать свои действия;
К: использовать речь
для регуляции своего действия
П: осуществлять поиск
нужной информации для выполнения учебного исследования
|
02.05.-05.05.
|
|
34
|
Отбор лучшей работы в пособие «Иллюстративные
материалы по проведению опытов и экспериментов»
|
способность
к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
|
Р: различать способ и результат действия; оценивать
свои действия;
К: владеть монологической и диалогической
формами речи
П: подводить под понятие;
устанавливать аналогии
|
08.05.-12.05.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.