№ урока, дата проведения
|
тема
|
кол-во часов
|
требования к уровню подготовки учащихся
|
виды контроля
|
практическая часть (контр., р/р,
сочинения)
|
подготовка ГИА, ЕГЭ
|
ЦОР в предмете
|
домашнее задание
|
предметные знания
(знать, уметь)
|
ОУУН
|
Введение
(1 ч.)
|
1
|
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного
развития учащихся.
|
1
|
Знать цели, задачи изучения литературы в
7 классе, роль статей о писателях. Уметь пользоваться справочным материалом,
составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах,
героях, давать им оценку; определять жанры произведений.
|
Выразительное чтение, составление плана,
выражение личного отношения к прочитанному, решение тестов.
|
Анализ высказываний о литературе
|
|
Работа с текстом, аргументация мнения
|
кроссворд
|
Пересказ статьи о преданиях стр.7-8,
прочитать предания.
|
Русский
фольклор (3 ч.)
|
2
|
Предания как поэтическая автобиография
народа. Исторические события в преданиях.
|
1
|
Знать определение понятия «предание».
Уметь пересказывать текст, объяснять особенности жанра предания.
|
Выразительное чтение, различные виды
пересказов, устные ответы на вопросы, выявление элементов сюжета, участие в
диалоге, устная и письменная характеристика (в том числе и сравнительная)
героев героического эпоса народов мира, нравственная оценка персонажей,
работа со словарем.
|
Пересказ, ответы на вопросы
|
|
Анализ текста
|
видео урок
|
Стр.17-23 (прочитать былину)
|
3
|
Понятие о былине. Собирание былин.
Собиратели. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы
русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.
|
1
|
Знать определение понятия «былина»,
своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь
составлять характеристику героя, определять художественные особенности
былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и
постоянных эпитетов; выразительно читать.
|
Тест, выразительное чтение, анализ
|
|
Анализ текста
|
Видео урок
|
Стр. 11-17 (пересказ), прочитать «Садко»;
выразительное чтение наизусть (отрывок по выбору).
|
4
|
Вн.чт.
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Черты
характера героя. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций. Роль
гиперболы. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины.
Поэтичность языка. «Калевала» - карело-финский мифологический эпос.
|
1
|
Знать, какие приемы способствуют
раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря. Уметь воспринимать и
анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к Илье
Муромцу, подтверждать ответ текстом.
|
Выразительное чтение (наизусть), ответы
на вопросы
|
|
Анализ текста
|
Видео урок
|
Найти в «Калевале» черты жанра воинской
повести, мифологического эпоса, заговоров, заклятий, свадебных обрядовых
песен, загадок (стр.36-41).
|
Из
древнерусской литературы (2+1 ч.)
|
5
|
«Поучение» Владимира Мономаха
(отрывок). Поучение как жанр. Нрав. заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть
временных лет» («О пользе книг»). Формирование традиции уважит. отношения
к книге.
|
1
|
Знать особенности поучения как жанра
литературы. Уметь выразительно читать, определять, какое развитие получили
фольклорные традиции в древнерусской литературе.
|
Выразительное чтение, устное
рецензирование, работа со словарем, формулирование вопросов, устный и
письменный ответ на вопрос, составление плана высказывания, характеристика
героя, ответы на проблемные вопросы, пересказ.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
|
Анализ текста, фольклорные традиции
|
Видео урок
|
Прочитать «Повесть о Петре и Февронии
Муромских».
|
6
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной
героини. Прославление любви и верности.
|
1
|
Знать содержание повести, нравственные
законы, которым следуют ее главные герои. Уметь воспринимать и анализировать
древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту
и силу главных героев; видеть традиции.
|
Пересказ, тест, ответы на проблемные
вопросы
|
|
Проблематика, литературные традиции
|
Видеофильм
|
Черновик сочинения
|
7
|
РР Сочинению-эссе
на тему «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси».
|
1
|
Знать особенности композиции
сочинения-эссе. Уметь составлять план, подбирать цитаты, писать эссе.
|
Поиск и отбор информации, пересказ, использование
цитат, написание эссе.
|
Сочинение-эссе
|
Сочинение-эссе
|
Сочинение-эссе
|
План сочинения
|
Инд.-сообщение о Ломоносове.
|
Из
литературы 18 века (2 ч.)
|
8
|
М.В. Ломоносов.
Слово о поэте и ученом. Обучение устному рассказу. «К статуе Петра
Великого». «Ода на день восшествия…». Мысли автора о Родине,
русской науке, ее творцах. Призыв к миру. Обучение выразительному чтению.
|
1
|
Знать факты биографии и творчества
поэта, его роль в развитии русской литературы. Уметь выразительно читать,
анализировать текст, определять особенности жанра оды (высокий слог,
эмоциональность, торжественность, использование ораторских приемов).
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
выразительное чтение, работа со словарем, формулирование вопросов, устный и
письменный ответ на вопрос, участие в диалоге, сопоставление.
|
Выразительное чтение, сообщение
|
|
Анализ поэтического текста, жанр оды
|
Видео урок
|
Выразительное чтение наизусть
|
9
|
Г.Р. Державин.
«Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание».
Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
|
1
|
Знать факты жизни и литературной
деятельности поэта, содержание стихотворений. Уметь определять идею,
объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы
Ломоносова и Державина.
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Новаторство Державина, анализ
стихотворения, идея
|
Видео урок
|
Инд.-сообщение о Пушкине; чтение
«Полтавы».
|
Из
литературы 19 века (18+6 ч.)
|
10
|
А.С. Пушкин.
Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок).
Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги
русских солдат. Петр 1 и Карл 12. Обучение выразительному чтению.
|
1
|
Знать содержание произведение, основные
факты жизни и творческого пути Пушкина. Уметь выразительно читать,
анализировать текст, объяснять отношение автора к героям и событиям.
|
Поиск и отбор информации, выразительное
чтение, различные виды пересказа, формулирование вопросов, устный и
письменный ответ на вопрос, участие в диалоге, составление плана устного и
письменного рассказа о герое, сравнительной характеристики героев. Анализ
различных форм выражения авторской позиции, устный и письменный анализ
эпизода, работа со словарем.
|
Сообщение, пересказ, ответы на вопросы,
тест
|
|
Аргументация мнения
|
Видео урок
|
Прочитать поэму «Медный всадник»;
отрывок выучить.
|
11
|
А.С. Пушкин. «Медный всадник»
(отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1.
Образ автора в отрывке из поэмы.
|
1
|
Знать содержание произведение. Уметь
выразительно читать, анализировать поэтический текст, выражать свое отношение
к прочитанному, определять позицию автора.
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Анализ текста, позиция автора
|
видеофильм
|
Ответ на проблемный вопрос
|
12
|
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»
и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное
воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе.
Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности композиции.
Своеобразие языка.
|
1
|
Знать историческую основу песни,
определение понятия «баллада», особенности содержания, формы и композиции,
своеобразие языка. Уметь воспринимать и анализировать, сравнивать героев,
определять особенности жанра баллады, находить средства выразительности,
оценивать отношение автора к изображаемому.
|
Выразительное чтение, тест
|
|
Форма, содержание, композиция, средства
выразительности, жанр баллады, позиция автора.
|
Видео урок
|
Прочитать произведение «Борис Годунов»,
выучить отрывок.
|
13
|
РР
А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ
летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Подготовка
к домашнему сочинению-эссе на тему «История России в произведениях
А.С. Пушкина».
|
1
|
Знать содержание произведений,
композицию сочинения-эссе. Уметь выражать свое отношение к прочитанному,
аргументировать свое мнение, соблюдая нормы литературного языка.
|
Составление плана сочинения, поиск и
подбор информации, работа со словарем, написание эссе, аргументация мнения.
|
Выразительное чтение наизусть, сочинение
|
Сочинение-эссе
|
Сочинение-эссе
|
План сочинения-эссе
|
Прочитать повесть «Станционный
смотритель», написать сочинение-эссе.
|
14
|
А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»-
произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького
человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого
достоинства. Гуманизм повести.
|
1
|
Знать содержание повести, определение
понятия «маленького человека» в литературе. Уметь объяснять способы выражения
авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в
описании жилища станционного смотрителя и т.д.).
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
анализ текста, ответы на вопросы, выразительное чтение, работа со словарем.
|
Пересказ, тест, ответы на вопросы
|
|
Эпиграф, деталь, «маленький человек»
|
видеофильм
|
Подготовить рассказ «История Самсона
Вырина», пересказ эпизода «Самсон Вырин у Минского», сопоставить образы
автора и повествователя.
|
15
|
РР
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия
повести.
|
1
|
Уметь анализировать, выражать отношение
к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев, объяснять
особенности.
|
Выразительное чтение, ответы на
проблемные вопросы, анализ эпизода, работа со словарем.
|
Анализ эпизода, пересказ
|
|
Анализ эпизода, жанр повести
|
План анализа эпизода
|
Сообщение о Лермонтове, прочитать
«Песню…».
|
16
|
М.Ю. Лермонтов.
Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Картины быта 16 века и их роль в понимании
характеров и идеи поэмы.
|
1
|
Знать причины обращения поэта к
прошлому, историю создания поэмы, содержание, особенности сюжета, историческую
основу. Уметь отмечать фольклорные элементы, отражение народной сказовой
манеры повествования, находить истор. детали, объяснять их роль,
анализировать текст, язык поэмы.
|
Поиск и отбор информации, устный рассказ
о поэте, работа со справочной литературой, выразительное чтение, устный и
письменный ответ на вопрос, участие в диалоге, составление плана
характеристики героя, сравнительной характеристики героев, анализ различных
форм выражения авторской позиции, письменный ответ на проблемный вопрос,
письменный анализ стихотворения по плану анализа лирики.
|
Выразительное чтение, сообщение
|
|
Фольклорные элементы, характеристика
героя
|
Презентация о поэте
|
Выразительное чтение наизусть отрывка
(по выбору).
|
17
|
Нравственный поединок Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и
нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана
Васильевича…». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы
гусляров и образ автора.
|
1
|
Знать нравственную проблематику произведения,
жанровое своеобразие. Уметь составлять характеристику героя, сравнивать
главных героев, объяснять роль пейзажа, определять изобразительные средства,
отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев перед
народом и поэтом.
|
Выразительное чтение наизусть, тест
|
|
Жанр поэмы, сюжет, сравнительная
характеристика, пейзаж, средства выразительности, анализ
|
Страницы словаря
|
Выразительное чтение наизусть
стихотворения «Молитва».
|
18
|
М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется
желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу
стихотворения. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании
художественных образов. Обучение выразительному чтению.
|
1
|
Уметь анализировать текст, особенности
стихотворения «Молитва»; создавать собственное высказывание, выразительно
читать, оценивать героев и события, подкреплять выводы цитатами.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы,
анализ стихотворения, использование цитат при ответе на вопрос.
|
Выразительное чтение наизусть, анализ
|
|
Анализ стихотворения, проблема
|
План анализа стихотворения
|
Подготовиться к контрольной работе
|
19
|
Контрольная работа
по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтов (ответы на контрольные вопросы,
тестирование).
|
1
|
Письменные ответы на вопросы (в том
числе проблемные), анализ стихотворения по плану.
|
Контрольная работа
|
Контрольная работа
|
|
Особенности лирики Пушкина и Лермонтова
|
Сообщение о Гоголе, пересказ повести
«Тарас Бульба».
|
20
|
Н.В. Гоголь.
Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа
повести. Нрав. облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм,
самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной
земли.
|
1
|
Знать факты жизни и творческого пути
Гоголя, место повести в творчестве, замысел писателя. Уметь сопоставлять
прочитанное с увиденным на картине, составлять план учебной статьи, выделять
главное; пересказывать текст.
|
Устный рассказ о писателе на основе
самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и
ресурсов Интернета, выразительное чтение, работа со словарем, различные виды
пересказа, устный и письменный ответ на вопрос (в том числе и проблемный),
участие в диалоге, устная и письменная характеристика героев, составление
плана анализа эпизода, анализ фрагмента эпического произведения, анализ
различных форм выражения авторской позиции.
|
Сообщение о Гоголе, пересказ, ответы на
проблемные вопросы
|
|
Нравственная проблематика,
характеристика героя
|
видеофильм
|
Подобрать цитаты к характеристике Остапа
и Андрия; выразительное чтение наизусть речи Тараса.
|
21
|
Смысл противопоставления Остапа и
Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей
в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.
|
1
|
Знать содержание первых глав, их роль в
повествовании, определение понятия «худ. деталь». Уметь отбирать материал для
сравн. хар-ки героев, отмечая, как в ней сочетаются черты собственно личные,
национальные и исторические.
|
Выразительное чтение наизусть, ответы на
проблемные вопросы, пересказ.
|
|
Сравнительная характеристика героев,
литературный герой, художественная деталь.
|
видеофильм
|
Составить план сочинения.
|
22-23
|
РР
Сочинение-рассуждение по повести Н.В. Гоголя на тему «Смысл
противопоставления образов Остапа и Андрия».
|
2
|
Знать содержание произведения. Уметь
составлять план, формулировать идею, подбирать цитаты, редактировать
написанное, объяснять в сочинении способы создания образов (монологи,
поступки, внесюжетные элементы, пейзаж, интерьер).
|
Сочинение-рассуждение
|
Сочинение-рассуждение
|
Сочинение-рассуждение
|
План сочинения
|
Сообщение о Тургеневе.
|
24
|
И.С. Тургенев.
Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и гуманистический
пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и
его дочь. Нрав. проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в изображении
картин природы и внутр. состояния человека. Худ. достоинства рассказа.
|
1
|
Знать факты жизни и творческого пути,
историю появления сборника, содержание рассказа. Уметь определять основную
тему, идею, конфликт, позицию автора, составлять план и тезисы прочитанного,
объяснять роль пейзажа.
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение, работа со словарем, различные виды пересказа, устный и письменный
ответ на вопрос (в том числе и проблемный), участие в диалоге, устная и
письменная характеристика героев, нравственная оценка героев, анализ форм
выражения авторской позиции, составление плана и анализ эпизода, написание
стихотворения в прозе.
|
Сообщение о писателе, выразительное
чтение, ответы на проблемные вопросы.
|
|
Нравственная проблематика, жанр рассказа
|
Презентация о писателе
|
Выразительное чтение наизусть
стихотворения.
|
25
|
РР
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы».
«Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в
прозе. Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению стихотворения в
прозе.
|
1
|
Знать определение понятия «стихотворение
в прозе», время создания стихотворений, жанровые особенности. Уметь
определять черты жанра, анализировать, формулировать основную мысль;
составлять стихотворение.
|
Выразительное чтение наизусть
|
Сочинение стихотворения в прозе
|
Жанр стихотворения в прозе
|
Видео урок
|
Сообщение о Некрасове, чтение поэмы
«Русские женщины»; сочинить стихотворение.
|
26
|
Н.А. Некрасов.
Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие
понятия о поэме. Истор. основа поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение
выразительному чтению. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с
губернатором Иркутска».
|
1
|
Знать факты жизни и творч. пути, истор.
основу поэмы, содержание. Уметь определять тему, идею, жанровые особенности,
давать хар-ку генералу и княгине, объяснять позицию автора, в процессе выраз.
чтения показать предельное напряжение диалога генерала и княгини, нрав. силу
героини.
|
Устный рассказ о поэте, выразительное
чтение (в том числе наизусть), работа со словарем, участие в диалоге, устный
и письменный ответ на вопрос (в том числе и проблемный), письменный анализ
стихотворения, характеристика героев, анализ стихотворения по плану.
|
Сообщение о поэте, тест, выразительное
чтение, ответы на вопросы
|
|
Жанр поэмы, анализ эпизода
|
Презентация о поэте, видео урок
|
Выразительное чтение наизусть отрывка из
поэмы.
|
27
|
Вн.чт.
Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день,
часу в шестом…», «Тройка» и другие стихи о судьбе народа. Боль
поэта за судьбу народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению.
|
1
|
Знать рождение замысла, содержание
стихотворения, художественные приемы изображения действительности. Уметь
воспринимать и анализировать текст, объяснять композицию, развитие сюжета,
авторское отношение, объяснять роль антитезы.
|
Выразительное чтение наизусть , анализ
|
|
Анализ стихотворения, образ Родины
|
Иллюстрации к стихотворениям
|
Сообщение о Толстом, чтение баллад
«Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».
|
28
|
Вн.чт.
А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов»
и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и
самовластья.
|
1
|
Знать факты жизни и деятельности
Толстого, жанровое своеобразие исторических баллад. Уметь анализировать,
определять нравственную проблематику, композицию, эпизоды, важные для
характеристики героев.
|
Пересказ, выразительное чтение, работа
со словарем, устный и письменный ответ на вопрос, участие в диалоге.
|
Сообщение о поэте, выразительное чтение,
анализ
|
|
Нравственная проблематика, композиция,
эпизод
|
Видео урок
|
Сообщение о писателе, чтение сказки
«Повесть о том, как один мужик…».
|
29
|
М.Е. Салтыков-Щедрин.
Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о
том, как один мужик…». Сатирическое изображение нрав. пороков общества.
Смысл противопоставления генералов и мужика. Нрав. превосходство человека из
народа и авторское осуждение его покорности. «Медведь на воеводстве».
|
1
|
Знать факты жизни и творческого пути
автора, содержание сказок, определение гротеска, гиперболы, аллегории,
фантастики. Уметь составлять рассказ о писателе, анализировать, оценивать
поступки героев, определять фольклорные мотивы, находить жанровые признаки
повести, сказки и басни, сравнивать героев и ситуации у Дефо и
Салтыкова-Щедрина.
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение, работа со словарем, различные виды пересказа, устный и письменный
ответ на вопрос (в том числе и проблемный), участие в диалоге, устная и
письменная характеристика героев, нравственная оценка героев, анализ форм
выражения авторской позиции, составление плана и анализ эпизода, написание
стихотворения в прозе, написание эссе.
|
Сообщение, пересказ, ответы на
проблемные вопросы
|
|
Сатира, гротеск, гипербола, аллегория,
повесть, сказка, басня, анализ текста
|
видеофильм
|
Прочитать сказки: «Премудрый пескарь»,
«Дикий помещик».
|
30
|
РР
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь», «Дикий помещик».
Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Подготовка к домашнему
сочинению-эссе на тему «Средства создания комического в сказках М.Е.
Салтыкова-Щедрина».
|
1
|
Знать содержание сказок, приемы
сатирического изображения (гипербола, гротеск, ирония, смешение реального и
фантастического). Уметь находить аналогичные приемы в самостоятельно
прочитанных сказках, создавать сочинение-эссе на основе прочитанных сказок.
|
Сочинение-эссе, пересказ
|
Сочинение-эссе
|
Сочинение-эссе
|
План эссе
|
Подготовка к контрольной работе,
написание сочинения.
|
31
|
Контрольная работа
по произведениям Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е.
Салтыкова-Щедрина.
|
1
|
Знать проблематику,
идейно-художественное своеобразие изученных произведений. Уметь строить
развернутые высказывания при ответе на проблемный вопрос.
|
Письменный ответ на вопрос (в том числе
проблемный), анализ произведения по плану.
|
Контрольная работа
|
Контрольная работа
|
Анализ текста
|
Портреты писателей
|
Сообщение о Толстом, чтение повести
«Детство» (отдельных глав).
|
32
|
Л.Н. Толстой.
Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер
повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
|
1
|
Знать отдельные факты биографии
писателя, определение понятия «автобиографическое произведение». Уметь
анализировать отдельные главы, понимать взаимоотношения взрослых и детей.
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение, устный и письменный ответ на вопрос, участие в диалоге, составление
плана анализа эпизода, анализ фрагмента эпического произведения, составление
плана и письменной характеристики, анализ различных форм выражения авторской
позиции, работа со словарем.
|
Сообщение, пересказ, ответы на вопросы
|
|
Автобиография, повесть
|
Видео урок
|
Характеристика героя по плану
|
33
|
Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство».
Его чувства, поступки и духовный мир.
|
1
|
Знать нравственную проблематику повести.
Уметь участвовать в диалоге, оценивать героя по поступкам, давать
характеристику, понимать особенность повествовательной манеры писателя,
оценивать язык.
|
Характеристика героя, выборочный
пересказ
|
|
Позиция автора, характеристика героя
|
Видео урок
|
Сообщение о Бунине, чтение произведения
«Цифры».
|
Из
русской литературы 20 века (22+5 ч.)
|
34
|
И.А. Бунин.
Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Авторское решение этой проблемы.
|
1
|
Знать факты жизни и творчества писателя,
содержание рассказа, его проблематику. Уметь составлять план рассказа,
оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и
событиям, сопоставлять произведения со сходными сюжетами, общими темами.
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение, различные виды пересказа, устный и письменный ответ на вопрос (в том
числе с использованием цитирования), участие в диалоге, устная и письменная
характеристика героя, писать эссе с опорой на изученные произведения.
|
Сообщение, анализ текста, тест.
|
|
Тест, позиция автора, анализ текста
|
Тест, видео урок
|
Прочитать «Лапти», составить план
сочинения.
|
35
|
РР
И.А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. «Танька».
Мастерство Бунина-прозаика и поэта. Подготовка к сочинению-эссе
на тему «Золотая пора детства» (в произведениях Л.Н. Толстого, И.А. Бунина).
|
1
|
Знать идейно-тематическую направленность
рассказов, их содержание. Уметь выделять смысловые части, давать оценку
поступкам героев, строить рассуждения на нравственно-этические темы, писать
эссе, соблюдая нормы литературного языка.
|
Сочинение-эссе
|
Сочинение-эссе
|
Сочинение-эссе
|
План эссе
|
Индив.- сообщение о Чехове; дописать
эссе.
|
36
|
А.П. Чехов.
Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных
пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания комического. Развитие
понятий о юморе и сатире.
|
1
|
Знать оценки творчества Чехова
современниками, систему рассказа. Уметь оценивать действия героев, объяснять
значение диалога и художественной детали в раскрытии характера героев.
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение, работа со словарем, различные виды пересказа, устный и письменный ответ
на вопрос (в том числе с использованием цитирования), участие в диалоге,
анализ рассказа.
|
Сообщение, выразительное чтение, ответы
на проблемные вопросы, тест
|
|
Средства создания комического,
художественная деталь
|
Видеофильм, видео урок
|
Прочитать рассказ «Злоумышленник».
|
37
|
Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».
|
1
|
Знать содержание рассказа, композицию,
смысл. Уметь анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора,
раскрывать роль художественной детали и особенности речи, выразительно
читать.
|
Пересказ, анализ текста, тест
|
|
Тест, анализ текста, средства
выразительности
|
тест
|
Выразительное чтение наизусть
стихотворения по выбору.
|
38-39
|
РР
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. В.А. Жуковский. «Приход
весны». А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест».
И.А. Бунин. «Родина». Обучение анализу лирического текста. Сочинение-анализ
стихотворения 19 века.
|
2
|
Знать план анализа лирического
произведения, основные поэтические тропы. Уметь анализировать стихотворение,
объяснять, каким настроением оно проникнуто, какие СРВ создают образы,
выразительно читать, определять особенности тематики и поэтического языка.
|
Выразительное чтение, определение общего
и индивидуального в литер. образе России, ответ на вопрос (в том числе проблем.),
участие в диалоге, анализ различных форм выражения автор. позиции,
составление плана и пис. анализ.
|
Выразительное чтение наизусть
|
Сочинение-анализ стихотворения
|
Анализ стихотворения
|
План анализа стихотворения
|
Сообщение о Горьком, пересказ повести «Детство»
(отдельных глав).
|
40
|
М. Горький.
Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиогр. характер повести.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и
характера.
|
1
|
Знать автобиогр. характер повести,
содержание, причины поступков героев. Уметь пересказывать, выделять главное,
определять отношение автора, находить средства, изображающие враждебную
обстановку, делать выводы.
|
Поиск и отбор информации, различные виды
пересказа, анализ текста, характеристика героя по плану.
|
Сообщение, пересказ, анализ
|
|
Анализ текста, автобиография
|
Видео урок
|
Характеристика героя по плану
|
41
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в
творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения.
|
1
|
Знать специфические черты характера,
присущие отдельным героям: бабушке, Алеше, деду, Цыганку, хорошему Делу.
Уметь видеть позицию автора, давать характеристику герою по плану, объяснять
поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом.
|
Различные виды пересказа, выразительное
чтение эпизодов, характеристика героя по плану, анализ, ответы на вопросы (в
том числе проблемные).
|
Пересказ, тест, анализ
|
|
Анализ, тема, идея, характеристика героя
|
План характеристика героя
|
Подготовить чтение сцены по ролям
«Разговор с дедом», ответ на вопрос: «Почему почувствовал Алеша в бабушке
близкого человека?»
|
42
|
Обучение анализу эпизода из повести М.
Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя.
|
1
|
Уметь определять границы эпизода, пересказывать,
давать характеристику персонажам в эпизоде, делать вывод о роли эпизода в
произведении.
|
Различные виды пересказа, ответы на
вопросы, выразительное чтение, анализ эпизода по плану, аргументация мнения.
|
Анализ эпизода по плану
|
|
Анализ эпизода
|
План анализа эпизода
|
Чтение «Легенды о Данко».
|
43
|
Вн.чт.
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».
Романтический характер легенды.
|
1
|
Знать содержание легенды, жанровое
своеобразие произведения. Уметь оценивать худ. значение сюжетных несовпадений
легенд, поступок лит. героя и его нрав. мотив, его чувства к людям и их
отношение к герою.
|
Пересказ, ответы на проблемные вопросы,
анализ текста, участие в диалоге.
|
Пересказ, ответы на проблемные вопросы,
тест
|
|
Мотив, романтизм, легенда
|
Видео урок
|
Сообщение о Маяковском, прочитать
«Необычайное приключение…».
|
44
|
В.В. Маяковский.
Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Мысли автора о роли поэзии
в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин.
Своеобразие худ. формы стихотворения. Смысловая роль ритма и рифмы. Обучение
выразительному чтению.
|
1
|
Знать факты жизни и творчества,
своеобразие худ.формы, определение понятия «сатира». Уметь выразительно
читать, выделять смысловые части, определять своеобразие, приемы создания
образов, оценивать язык поэта.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
выразительное чтение, ответы на вопросы, анализ текста, сравнение, работа со
словарем.
|
Сообщение о поэте, выразительное чтение
|
|
Ритм, рифма, система образов
стихотворения
|
Презентация о Маяковском
|
Выразительное чтение наизусть
|
45
|
Вн.чт.
В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутр. мира лирического
героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому.
|
1
|
Знать понятие «лирический герой». Уметь
видеть идею, главную мысль; наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью,
строфикой стихотворения; выразительно читать, анализировать.
|
Работа со словарем, выразительное
чтение, анализ поэтического текста, ответы на вопросы, участие в диалоге.
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Идея, ритм, строфика, звукопись, анализ
стихотворения
|
Видео урок
|
Сообщение об Андреева, пересказ
произведения «Кусака».
|
46
|
Л.Н. Андреев.
Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии
нравственности человека. Гуманистический характер произведения.
|
1
|
Знать сведения о жизни и творчестве,
содержание произведения, нравственную проблематику. Уметь формулировать
собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами
пересказа.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
ответы на вопросы (в том числе проблемные), анализ рассказа, аргументация
мнения.
|
Сообщение о писателе, пересказ, тест
|
|
Тест, гуманизм, нравственная
проблематика
|
Видео урок
|
Сообщение о Платонове, пересказ
произведения «Юшка».
|
47
|
А.П. Платонов.
Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его
непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека.
Призыв к состраданию и уважению человека.
|
1
|
Знать сведения о жизни и творческой
деятельности писателя, сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание.
Уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
ответы на вопросы (в том числе проблемные), анализ текста, характеристика
героя, тест, работа с таблицей.
|
Работа с таблицей проблематика,
пересказ, сообщение о писателе
|
|
проблематика
|
Таблица для заполнения, видео урок
|
Прочитать «В прекрасном и яростном
мире».
|
48
|
Вн.чт.
А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа
нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П.
Платонова.
|
1
|
Знать содержание прочитанного,
особенности языка писателя. Уметь воспринимать и анализировать текст,
выражать свое отношение к прочитанному.
|
Различные виды пересказа, ответы на
вопросы (в том числе проблемные), аргументация мнения, анализ текста.
|
Пересказ, анализ проблематики
|
|
Проблематика, анализ произведения
|
План анализа
|
Составить план сочинения
|
49
|
РР Сочинение-рассуждение на
тему «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
|
1
|
Знать содержание прочитанных
произведений. Уметь определять основную мысль сочинения, соотносить ее с
рассказом, приводить примеры, разворачивать тезис и строить план.
|
Работа с планом сочинения, словарем,
написание сочинения-рассуждения.
|
Сочинение-рассуждение
|
Сочинение-рассуждение
|
|
Цитаты к сочинению-рассуждению
|
Сообщение о Пастернаке.
|
50
|
Б.Л. Пастернак.
Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие
картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов.
|
1
|
Знать факты жизни и творчества. Уметь
анализировать стихотворение, выразительно читать, определять роль СРВ в
стихотворении, позицию автора.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
выразительное чтение, анализ стихотворения.
|
Сообщение о писателе, выразительное
чтение
|
|
Система поэтических образов.
|
Видео урок
|
По желанию - стихотворение наизусть.
|
51
|
РР Контрольная работа. Письменный
анализ эпизода или стихотворения.
|
1
|
Уметь анализировать стихотворение по
плану, определять позицию автора, основную мысль, тему, идею, роль СРВ.
|
Анализ эпизода или стихотворения по
плану (по выбору учащегося).
|
Контрольная работа
|
Контрольная работа
|
Анализ эпизода, анализ стихотворения
|
План анализа эпизода и стихотворения
|
Выразительное чтение наизусть (по
выбору).
|
52
|
Вн.чт.
Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр
публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.А.
Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского,
Н. Тихонова и др.
|
1
|
Знать особенности поэтических текстов о
Великой Отечественной войне, своеобразие жанра интервью. Уметь выразительно
читать стихотворение патриотической направленности.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
выразительное чтение, ответы на вопросы, сопоставление, сравнение.
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Особенности стихотворений о Великой
Отечественной войне
|
Портреты поэтов
|
Сообщение об Абрамове, пересказ
произведения «О чем плачут лошади».
|
53
|
Ф.А. Абрамов. Слово
о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции.
Литературные традиции в рассказе Ф.А. Абрамова.
|
1
|
Знать факты жизни и творчества, сюжет и
проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной
традиции. Уметь анализировать небольшое эпическое произведение, определять
особенности жанра, композиции, темы.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
ответы на проблемные вопросы, тест, работа со словарем, анализ текста.
|
Сообщение о писателе, пересказ, тест
|
|
Тест, проблематика, сюжет, сказочные
элементы, литературная традиция, эпическое произведение, жанр, композиция,
тема.
|
Страницы словаря терминов
|
Пересказ произведения «Кукла», сообщение
о писателе.
|
54
|
Е.И. Носов. Слово
о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.
«Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения. Подготовка
к домашнему сочинению-рассуждению.
|
1
|
Знать факты о жизни и творчестве,
содержание рассказа, понятия: «тема», «идея», план анализа. Уметь
анализировать, сравнивать тексты, объяснять роль пейзажа, определять СРВ,
писать сочинение.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
ответы на вопросы, составление плана, работа со словарем, анализ текста.
|
Пересказ, ответы на проблемные вопросы
|
сочинение
|
Анализ эпического произведения
|
План анализа эпического произведения
|
Написать сочинение.
|
55
|
Вн.чт.
Ю.П. Казаков. Слов о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и
их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
|
1
|
Знать факты жизни и творчества, план
характеристики героя. Уметь давать характеристику героям, оценивать их
поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения; создавать
сравнительную характеристику Яшки и Володи, отмечать общее и различное в
поведении и характерах героев.
|
Пересказ, ответы на вопросы (в том числе
проблемные), характеристика героя по плану (в том числе сравнительная).
|
Выразительное чтение, пересказ,
характеристика героя по плану.
|
|
Характеристика героя
|
План характеристики героя
|
Выразительное чтение наизусть
стихотворения по выбору.
|
56
|
Вн.чт.
Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В.
Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.). Единство
человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими
поэтами.
|
1
|
Знать план анализа поэтического
произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами. Уметь
воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроение
автора, определять СРВ, передавать настроение автора при чтении.
|
Пересказ, выразительное чтение, анализ
стихотворения, сравнение, сопоставление, ответы на вопросы.
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Образ Родины в стихотворениях.
|
Фотографии поэтов
|
Сообщение о Твардовском, выразительное
чтение стихотворения (наизусть).
|
57
|
А.Т. Твардовский.
Слово о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль-макушка лета…», «На дне
моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие
понятия о лирическом герое.
|
1
|
Знать сведения о жизни и творчестве
автора. План анализа лирики, основные тропы, понятие о лирическом герое.
Уметь выразительно читать, анализировать, определять тематику пейзажной
лирики, ее главные мотивы, размер.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
выразительное чтение, анализ, работа со словарем, ответы на вопросы.
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Философская проблематика, лирический
героя, пейзажная лирика, мотив, размер.
|
Страницы словаря терминов, таблица
размеров.
|
Сообщение о Лихачеве, пересказ
произведения «Земля родная».
|
58
|
Вн.чт.
Д.С. Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная»
(главы) как духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанры
литературы.
|
1
|
Знать автора, биографические сведения,
определение понятий «публицистика» (развитие понятия), «мемуары» (начальное
представление). Уметь выстраивать устный и письменный ответы, определять
жанровые признаки, оценивать отношение автора к прочитанному.
|
Поиск и отбор информации, работа со
словарем, пересказ, ответы на вопросы, аргументация мнения, анализ текста.
|
Сообщение о Лихачеве, ответы на вопросы,
пересказ, тест
|
|
Проблематика, публицистика, мемуары
|
Видео урок
|
Сообщение о Зощенко, пересказ произведения
«Беда».
|
59
|
М.М. Зощенко.
Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
|
1
|
Знать сведения о биографии автора,
творчестве, содержание рассказа, позицию автора. Уметь видеть смешное и
грустное, «сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер лексикона» (М.
Горький), пересказывать, писать отзыв на рассказ.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
ответы на вопросы, тест, анализ текста, написание отзыва.
|
Сообщение, пересказ, тест
|
|
Рассказ, позиция автора, ирония.
|
Видео урок
|
Выразительное чтение стихотворений
поэтов 20 века.
|
60
|
Вн.чт.
Песни на слова русских поэтов 20 века. А. Вертинский. «Доченьки»;
И. Гофф «Русское поле»; Б.Ш. Окуджава «По смоленской
дороге…». Лирические размышления о жизни, времени и вечности.
|
1
|
Уметь выразительно читать и
анализировать поэтическое произведение, видеть основные СРВ, определять
позицию автора, идею, тему, проблему, сравнивать стихотворения.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы,
анализ стихотворения по плану, тест, сравнение стихотворений.
|
Выразительное чтение, тест
|
|
Лирика, средства выразительности,
позиция автора, идея, тема, проблема
|
тест
|
Сообщение о Гамзатове, выразительное
чтение стихотворений поэта.
|
Из
литературы народов России (1 ч.)
|
61
|
Расул Гамзатов.
Слово о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам
не верю…», «О моей Родине». Размышления поэта об истоках и основах жизни.
Особенности художественной образности дагестанского поэта.
|
1
|
Знать факты жизни и творческого пути,
план анализа поэтического произведения. Уметь выразительно читать
стихотворение, анализировать поэтический текст.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы,
пересказ, анализ стихотворения по плану, работа со словарем.
|
Сообщение, выразительное чтение
|
|
Анализ стихотворения
|
Видео урок
|
Выразительное чтение произведения
«Честная бедность».
|
Из
зарубежной литературы (6 ч.)
|
62
|
Р. Бернс.
Слово о поэте. «Честная бедность» и другие стихотворения.
Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа
и своеобразие лирики Бернса.
|
1
|
Знать сведения о жизни и творчестве,
темы творчества: честность, справедливость, честь, совесть… Уметь
выразительно читать, объяснять, почему стихотворение стало песней, способы
достижения комического эффекта; определять, какие образы и понятия
противопоставляются, роль рефрена.
|
Пересказ, выразительное чтение, анализ,
аргументация мнения, работа со словарем, тест, ответы на вопросы.
|
Выразительное чтение, анализ
стихотворения по плану
|
|
Рефрен, анализ стихотворения
|
Видео урок
|
Сообщение о Байроне.
|
63
|
Дж.Г. Байрон.
Слово о поэте. Поэма «Корсар». «Ты кончил жизни путь, герой…».
Как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций.
Обучение выразительному чтению.
|
1
|
Знать факты биографии поэта,
гуманистический смысл творчества. Уметь анализировать, видеть особенности
интонаций, определять СРВ, выразительно читать.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
выразительное чтение, тест, ответы на вопросы, анализ текста.
|
Сообщение о поэте, выразительное чтение
стихотворений
|
|
Пафос, средства выразительности, анализ
стихотворения
|
План анализа стихотворения
|
тест
|
64
|
Японские хокку (хайку). Особенности
жанра.
|
1
|
Уметь видеть особенности жанра,
выразительно читать, анализировать.
|
Пересказ, выразительное чтение, анализ
текста.
|
Пересказ, аргументация мнения
|
|
Аргументация мнения
|
Видео урок
|
Прочитать «Дары волхвов».
|
65
|
Нравственные проблемы в произведениях
зарубежных писателей. О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов».
Преданность и жертвенность во имя любви.
|
1
|
Знать факты жизни и творчества,
содержание рассказа, нравственную проблематику. Уметь видеть гуманизм и
легкий юмор в рассказах.
|
Пересказ, анализ текста, ответы на
проблемные вопросы, тест, сравнение, сопоставление, выразительное чтение.
|
Пересказ, тест, ответы на вопросы
|
|
проблематика
|
Видео урок
|
Прочитать «Каникулы», подготовить
сообщение о Брэдбери.
|
66
|
Вн.чт.
Р.Д. Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический
рассказ - предупреждение. Мечта о победе добра.
|
1
|
Знать факты жизни и творчества, понятие
«фантастический рассказ-предупреждение». Уметь объяснять смысл названия
рассказа, фольклорные традиции, понимать внутреннее состояние героя, роль
авторских ремарок и приемов фантастики.
|
Поиск и отбор информации, пересказ,
сравнение, сопоставление, анализ текста, ответы на проблемные вопросы,
аргументация мнения.
|
Сообщение, пересказ, ответы на
проблемные вопросы
|
|
Фантастический рассказ, анализ текста
|
Видео урок
|
Прочитать «Золотой горшок».
|
67
|
«Золотой горшок» Э.
Т. А. Гофмана как романтический миф о приобщении
к священной гармонии мироздания.
|
1
|
Знать автора и факты его творчества,
содержание произведения. Уметь пересказывать, анализировать по плану,
определять позицию автора, формулировать собственное отношение к
прочитанному.
|
Пересказ, анализ прозаического
произведения, ответы на вопросы (в том числе проблемные), тест, сравнение,
сопоставление.
|
Пересказ, тест, анализ текста
|
|
Анализ текста
|
тест
|
Подготовить сообщение о любимом
произведении.
|
Повторение
(1 ч.)
|
68
|
Выявление уровня литературного развития
учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.
|
1
|
Уметь выразительно читать,
пересказывать, аргументировать точку зрения при ответе на проблемный вопрос.
|
Выразительное чтение, различные виды
пересказа, ответы на вопросы (в том числе проблемные), аргументация мнения,
сравнение, сопоставление.
|
Сообщение о любимом произведении.
|
|
Аргументация мнения, проблематика
|
Презентации учащихся о произведениях
|
Список литературы на лето.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.