Календарно-тематическое планирование по литературе для 5 класса

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

(105 часов)

№ урока	Наименование раздела/темы урока	Элементы содержания	Дата проведения
			Плани-руемая	Фактическая
Введение (1 ч.)
	Книга в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе. Урок «открытия» нового знания.	Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе.
Устное народное творчество (8 ч.)
	Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, скороговорки, колыбельные песни. Урок общеметодической направленности.	Что такое фольклор? Для чего нам нужно изучать фольклор? Детский фольклор: загадки, скороговорки, колыбельные песни
	Детский фольклор: частушки, приговорки. Обучение сочинению загадки Урок общеметодической направленности.	Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
	Сказка как вид народной прозы.  Виды сказок. «Царевна-лягушка» Урок общеметодической направленности.	Сказка как вид народной прозы.
	Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой. Иван-царевич, его помощники и противники. Мораль сказки. Поэтика волшебной сказки Урок общеметодической направленности.	Нравоучительный и философский характер сказок. Виды сказок. Волшебная сказка «Царевна-лягушка»
	«Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо» – героическая волшебная сказка. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа Урок «открытия» нового знания?	Особенности сюжета. Волшебная сказка героического содержания. Знакомство с волшебной и героической сказкой; развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты. Иван-крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя, особенности сюжета.
	Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости, о добре и зле в бытовых сказках. Бытовые сказки. «Солдатская шинель» Урок общеметодической направленности.	Народное представление о справедливости. Народные представления о добре и зле в бытовых сказках
	Развитие речи. Обучение написанию сочинения. Проект «Мои любимые русские сказки»	Работа над проектами: развивать у обучающихся воображение; прививать ответственность, начать обучение написанию домашнего сочинения по образцу; воспитывать умение трудиться в коллективе
	Развитие речи. Обучение написанию сочинения. Проект «Мои любимые русские сказки»	Работа над проектами: развивать у обучающихся воображение; прививать ответственность, начать обучение написанию домашнего сочинения по образцу; воспитывать умение трудиться в коллективе
Древнерусская литература (2 ч.)
	Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича» Урок «открытия» нового знания.	Возникновение древнерусской литературы. Русское летописание. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.
	Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока  -киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей. Отзвуки фольклора в летописи. Герои летописного сказания и их подвиги во имя мира на родной земле. Летописный сюжет в актёрском исполнении. Урок общеметодической направленности.	Общее представление о древнерусской литературе. Русское летописание. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания
Из литературы XVIII века (1 ч.)
	М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два Астронома в пиру» Урок общеметодической направленности.	М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение. «Случились два астронома в пиру». Знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением. Юмористическое нравоучение. «Случились два астронома в пиру». Знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением
Из литературы XIX века (36 ч.)
	Внеклассное чтение. Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев). Урок «открытия» нового знания.	Истоки басенного жанра. (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века).
	И.А. Крылов – выдающийся русский баснописец Урок «открытия» нового знания.	Истоки басенного жанра. (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). Слово о баснописце И.А. Крылове
	И.А. Крылов «Ворона и лисица», «Волк и ягненок». Общечеловеческий смысл басен, осуждение и осмеяние пороков в них Урок общеметодической направленности.	Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок». Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в баснях И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Волк и ягненок».
	И.А. Крылов «Свинья под дубом». Инсценирование басни	Правила инсценирования. Актерские способности. Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в басне И.А.Крылова «Свинья под дубом»
	Патриотическая позиция И.А. Крылова. Отражение событий Отечественной войны 1812 г. в басне «Волк на псарне» Урок общеметодической направленности.	Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне». Обличение человеческих пороков  и исторических событий в басне «Волк  на псарне» Истоки басенного жанра, русские  басни Понятие об аллегории и морали.
	В.А. Жуковский. Сведения из биографии поэта. «Спящая царевна». Особенности сюжета Урок «открытия» нового знания.	Сказка «Спящая царевна». Особенности сюжета, языка сказки В.А. Жуковского. «Спящая царевна», Особенности сюжета. Герои Литературной  сказки.
	Благородство и жестокость в переводной балладе «Кубок» Урок общеметодической направленности.	Понятие о балладе, герои баллады. Благородство и жестокость в балладе В.А. Жуковского «Кубок».
	Детские и юношеские годы А.С. Пушкина. «Друг бесценный» поэта – Арина Родионовна. Мотивы одиночества и грусти в стихотворении «Няне» Урок общеметодической направленности.	А.С.Пушкин Детские и лицейские  годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. Комментированное чтение и обсуждение стихотворения «Няне», «Зимнее утро».
	Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов и событий народных сказок Урок общеметодической направленности.	А. С. Пушкин. Сюжеты и образы народных сказок в Прологе. Пролог  к поэме «Руслан и Людмила». Собирательная картина  сюжетов.
	Контрольная работа № 1  по темам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература», «Творчество М. Ломоносова, И. Крылова, В. Жуковского» Урок общеметодической направленности.	Самостоятельная работа по пройденным темам
	Контрольная работа № 1  по темам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература», «Творчество М. Ломоносова, И. Крылова, В. Жуковского» Урок общеметодической направленности.	Самостоятельная работа по пройденным темам
	Противостояние добрых и злых сил в произведении А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Урок общеметодической направленности	«Странствующий» сюжет. Добрые и злые герои в произведении А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Помощники царевны. Красота внешняя и внутренняя. Королевич Елисей. Победа добра над злом.
	Развитие речи. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Обучение написанию сочинения	Обучение написанию домашнего сочинения. Композиция сочинения-рассуждения
	Развитие речи. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Обучение написанию сочинения
	А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Сказочно-фантастическое и реальное в литературной сказке. Урок общеметодической направленности.	Русская литературная сказка. Сюжет сказки.
	Внеклассное чтение. П.П. Ершов. «Конёк горбунок». Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Урок общеметодической направленности.	В чём особенности литературной сказки начала 19 века?
	В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Жизнеутверждающий пафос произведения Урок общеметодической направленности.	Любовь к природе, стремление к независимости, свободолюбие. Attalea princeps»: героическое и обыденное в сказке.
	М. Ю. Лермонтов. Сведения из биографии поэта. Роль рассказчика, диалога в произведении Урок общеметодической направленности.	Начало литературной деятельности, интерес к истории России. «Бородино». Историческая основа произведения.
	Поэтическое изображение подвига народа в войне 1812 г. Урок общеметодической направленности.	Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Художественный анализ текста: особенности сюжета, композиции, образ простого солдата-труженика своеобразие поэтического языка, своеобразие в изображении батальных сцен.
	Внеклассное чтение. «Ашик-Кериб» как литературная сказка. Добро и зло в сказке. Мотивы любви и коварства. Близость сказки к восточному фольклору. Урок общеметодической направленности	Как построена сказка?  От чьего лица ведётся повествование? Какие средства изобразительности использует автор?
	Н. В. Гоголь. Сведения из биографии писателя. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Народные предания, традиции, украинский колорит в повести «Заколдованное место» Урок «открытия» нового знания?	Знакомство  с детством и юностью Н.В.Гоголя, своеобразием его первого сборника, Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». История создания, художественное своеобразие. Повесть «Заколдованное место».Знакомство с героями повести. Яркость характеров. Работа над характеристикой  персонажей произведения. Средства создания их образов: портрет, пейзаж, речь.
	Реальное и фантастическое в повести «Заколдованное место» Урок общеметодической направленности?	Понятие о фантастике. Юмор. Сочетание реального и фантастического, трагического и комического в повести
	Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть». Сюжет и герои повестей Урок общеметодической направленности?	«Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть». Поэтизация картин народной жизни. Герои повестей. Фольклорные мотивы в создании образов. Изображение конфликта тёмных и светлых сил. Актёрское исполнение фрагментов.
	Н.А. Некрасов. Сведения из биографии поэта. Судьба народа в стихотворениях поэта. «На Волге». Пейзажные зарисовки Урок общеметодической направленности.	Картины природы и судьба народа в стихотворении Н.А.Некрасова «На  Волге». Особенности композиции. Авторские  рассуждения  о судьбе народа. Образы бурлаков. Изменение отношения рассказчика к родной реке
	Поэтический образ русской женщины в поэме Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос» (отрывок «Есть женщины в русских селеньях…»). Короткая пора детства в крестьянской жизни. «Крестьянские дети» Урок общеметодической направленности.	Поэтический образ русской женщины, мир детства в стихах Некрасова Фольклорные традиции в произведении.  Голос автора в поэме. Трагическое и лирическое звучание текста.
	И.С. Тургенев. Сведения из биографии писателя. «Му-му» Урок «открытия» нового знания.	Тургенев. Страницы жизни и творчества писателя. Повесть «Муму». История создания. Реальная основа повести. Прототипы главных героев. Выразительное чтение текста произведения.
	«Муму» - рассказ о жизни в эпоху господства крепостного права  Урок общеметодической направленности.	Герасим – главный герой повести. Протест Герасима против барыни и её челяди Работа над характеристикой героя. Средства создания его образа.
	Развитие речи. Обучение составлению рассказа о герое художественного произведения. Лучшие качества русского народного характера, воплощенные в Герасиме  Урок общеметодической направленности.	Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против отношений барства и рабства. Сравнение, гипербола.
	Роль описаний природы в рассказе. Изобразительные средства языка. Контрольная работа № 2 за I полугодие по темам «Творчество А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя, Н. Некрасова, И. Тургенева, А. Погорельского, В. Гаршина» Урок развивающего контроля.	Определять отношение автора к героям, основную идею произведения, высказывать собственное отношение к прочитанному, письменно отвечать в форме рассуждения на заданный вопрос, готовить и представлять сообщение на заданную тему
	Контрольная работа № 2 за I полугодие по темам «Творчество А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя, Н. Некрасова, И. Тургенева, А. Погорельского, В. Гаршина» Урок развивающего контроля.	Определять отношение автора к героям, основную идею произведения, высказывать собственное отношение к прочитанному, письменно отвечать в форме рассуждения на заданный вопрос, готовить и представлять сообщение на заданную тему
	А.А. Фет. Сведения из биографии поэта. Стихотворение «Весенний дождь». Глубина восприятия красоты природы, ее неповторимости. Яркость, зримость поэтических образов Урок общеметодичкской направленности.	Воплощение красоты жизни в его творчестве. Красота природы. Слово о поэте.
	Л.Н. Толстой. Сведения из биографии писателя. Бессмысленность и жестокость национальной вражды в рассказе «Кавказский пленник». Нравственная стойкость, жизненная активность Жилина и человечность Дины Урок общеметодической направленности.	«Кавказский пленник»  - рассказ-быль.
	Развитие речи. Сравнительная характеристика героев. Урок общеметодической направленности.	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
	Развитие речи. Сравнительная характеристика героев Урок общеметодической направленности.	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
	А.П. Чехов. Сведения из биографии писателя.  Рассказ «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Речевая характеристика персонажей. Юмор Урок общеметодической направленности.	Знакомство  с биографией Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира»
	Внеклассное чтение. Юмористические рассказы А.П. Чехова Урок «открытия» нового знания.	Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.
Поэты XIX века о Родине и родной природе (2 ч.)
	Русские поэты XIX веко о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева. А.Н. Плещеев о весне. Урок общеметодической направленности.	Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Образ лета. Образ осени. Образ зимы. Образы русской природы в поэзии. Лирика Ф.Тютчева, А. Плещеева
	Природа в поэзии А. Майкова, И. Никитина, А. Кольцова, И. Сурикова Урок общеметодической направленности.	Образы русской природы в поэзии. Лирика И.Никитина, А. Майкова, А. Кольцова, И. Сурикова
Из литературы XX века (21  ч.)
	И.А. Бунин. Сведения из биографии писателя. «Все мы дети своей родины….». Поэтический образ Родины в рассказе «Косцы». Фольклорные элементы Урок общеметодической направленности.	Обучение анализу лирического произведения. Стихотворные размеры. «Дивная прелесть» и «очарование» песен косцов.
	В.Г. Короленко. Мир обездоленных и равнодушных в повести «В дурном обществе». Роль портрета в произведении Урок общеметодической направленности.	Короленко. Страницы жизни и творчества. Знакомство с произведением. Выразительное чтение текста. Вася и его отец.Развитие их отношений.Аналитический пересказ текста.
	Взаимоотношения родителей и детей в семье. Взаимопонимание – основа семьи Урок общеметодической направленности.	Взаимопонимание – основа отношений в семье. Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Комментированное чтение текста.
	Две семьи – две судьбы Урок развивающего контроля.	Доброта и сострадание героев повести.  Путь Васи к правде и добру
	С.А. Есенин. Сведения из биографии поэта. Родная природа в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями» глазами поэта. Своеобразие языка есенинской лирики Урок общеметодической направленности.	Есенин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...». Комментированное чтение и обсуждение. Образ Родины. Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. Особенности стиля поэта.
	П.П. Бажов. Сведения из биографии писателя. Народный характер сказов. «Медной горы Хозяйка» Урок общеметодической направленности.	Отражение в сказе П.П.Бажов «Медной горы хозяйка» народных представлений о положительном герое. Образ Степана. Образ Хозяйки Медной горы. Сказ и сказка.Понятие о сказе, трудолюбие и талант Данилы-мастера.
	Образ Хозяйки Медной горы Урок общеметодической направленности.	Понятие о сказе. Отличие сказа от сказки. Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе
	Внеклассное чтение. П.П. Бажов «Огневушка-Поскакушка»
	К.Г. Паустовский. Сведения из биографии писателя. «Теплый хлеб». Выразительное чтение Урок общеметодической направленности.	Паустовский. Страницы жизни и творчества писателя. Рассказ «Тёплый хлеб». Выразительное комментированное чтение произведения. Сюжет и композиция произведения. Работа над составлением плана текста. Выборочный пересказ отдельных эпизодов. Роль пейзажа в тексте. Герои и их поступки в рассказе «Тёплый хлеб». Нравственная проблематика произведения.
	Народная мудрость и народная мораль в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб» Урок общеметодической направленности.	Реальные и фантастические события и персонажи сказки
	К.Г. Паустовский. Люди и природа в рассказе «Заячьи лапы». Учимся делать презентацию Урок общеметодической направленности.	Мысль автора об ответственности человека перед природой. Природа и человек в рассказе К.Г.Паустовского «Заячьи лапы».
	С.Я.  Маршак. Сведения из биографии писателя. Человек и природа в сказке «Двенадцать месяцев» Урок общеметодической направленности.	С.Я.Маршак. Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки.
	Человеческие взаимоотношения в сказке «Двенадцать месяцев» Урок общеметодической направленности.	Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»
	А.П. Платонов. Сведения из биографии писателя. Очеловечивание природы в рассказе «Никита». Душевный мир главного героя Урок «открытия» нового знания?	Платонов. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Никита». Комментированное чтение текста.
	А.П. Платонов «Никита». Душевный мир главного героя Урок общеметодической направленности.	Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда.
	Контрольная работа № 3 по теме «Творчество С. Есенина, В. Короленко, Л. Толстого, С. Маршака, П. Бажова»	Творчество С. Есенина, В. Короленко, Л. Толстого, С. Маршака, П. Бажова
	Контрольная работа № 3 по теме «Творчество С. Есенина, В. Короленко, Л. Толстого, С. Маршака, П. Бажова»
	В.П. Астафьев. Сведения из биографии писателя. Автобиографичность произведения «Васюткино озеро» Урок общеметодической направленности.	Черты характера героя и его поведение в лесу
	Преодоление жизненных трудностей и становление характера юного героя через исмытания. Урок общеметодической направленности.	Черты характера главного героя и его поведение в экстремальной ситуации. Васюткино озеро». Мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость главного героя. Комментированное чтение и выборочный пересказ текста.
	Классное  контрольное сочинение на тему «Каким предстаёт мой сверстник на страницах русской литературы 19 – 20 века?» Урок развивающего контроля.	Каким предстаёт мой сверстник на страницах русской литературы 19 – 20 века?
	Классное  контрольное сочинение на тему «Каким предстаёт мой сверстник на страницах русской литературы 19 – 20 века?» Урок развивающего контроля.
Произведения о Родине и родной природе (4 ч. )
	Сопоставительный анализ текста стихотворения И.А. Бунина «Помню: долгий зимний вечер» и репродукции картины И.М. Шишкина «Рожь» Урок общеметодической направленности.	Какими средствами языка и выразительности речи создаётся поэтический образ России в стихотворениях поэтов 20 века?
	Д. Кедрин «Алёнушка», А. Прокофьев «Алёнушка», Н. Рубцов «Родная деревня». Образ родины в стихотворениях о природе. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению. Урок общеметодической направленности.	Какими средствами языка и выразительности речи создаётся поэтический образ России в стихотворениях поэтов 20 века?
	Развитие речи. Написание сочинения (анализ лирического произведения) Урок общеметодической направленности.	Композиция сочинения-рассуждения. Выбор темы сочинения. Составление плана
	Развитие речи. Написание сочинения (анализ лирического произведения) Урок общеметодической направленности	Композиция сочинения-рассуждения. Выбор темы сочинения. Составление плана
«Ради жизни на Земле» (3 ч.)
	Подвиги людей во время Великой Отечественной войны	Героизм, патриотизм людей во время Великой Отечественной войны. Стихи советских поэтов
	К.М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете..».  Дети и война. Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Урок общеметодической направленности.	Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. Сюжет  в  лирическом произведении.
	А.Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война. Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. Урок общеметодической направленности.	Подвиг бойцов крепости-героя Бреста.
Писатели улыбаются (3 ч.)
	Саша Черный. Сведения из биографии писателя. Юмор в произведениях на классические сюжеты. «Кавказский пленник» Урок общеметодической направленности.	Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник»
	Саша Черный. Юмор в произведениях на классические сюжеты. «Игорь-Робинзон» Урок общеметодической направленности.	Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. «Игорь-Робинзон».
	Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение. Краткий рассказ о поэте.	В чём состоит юмор истории о ките?
Из зарубежной литературы (15 ч. )
	Д. Дефо «Робинзон Крузо». Стойкость и мужество главного героя, попавшего на необитаемый остров Урок общеметодической направленности.	Произведение о силе человеческого духа Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав. Герой на острове. Устройство жизни.
	Д. Дефо «Робинзон Крузо». Стойкость и мужество главного героя, попавшего на необитаемый остров Урок общеметодической направленности.	Черты характера главного героя: настойчивость, упорство, трудолюбие, способность преодолевать трудности.
	Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед». Сведения из биографии писателя. Героизм во имя сохранения традиций предков	Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в  поэзии писателя.
	Х.К. Андерсен «Снежная королева». Урок общеметодической направленности.	Близость произведения к народной сказке.
	Герои сказки «Снежная королева». Урок общеметодической направленности.	«Снежная королева».  Мастер  слов и сказок. Помощники Герды. Победа добра, любви и дружбы
	Торжество самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочным, эгоистичным началом в жизни и чувствах героев сказки Х.К. Андерсена «Снежная королева». Урок общеметодической направленности.	Составлять аналитический пересказ выделенных эпизодов, анализировать подтекст в произведении Выразительно читать текст, анализировать прочитанное, составлять письменный ответ на заданный вопрос В игровой соревновательной форме демонстрировать знание текстов сказок Андерсена, писать отзыв на прочитанное произведение.
	Внеклассное чтение.  Сказки Андерсена. Победа добра, любви, дружбы над злом. Подготовка к сочинению. Урок развивающего контроля.	Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу. «В какой длинный путь она отправилась ради него…» Подготовка к домашнему сочинению.
	Развитие речи.  Сказки Х.-К. Андерсена. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов. Урок развивающего контроля.	Может ли ради любви и дружбы герой сказки (произведения) пойти на подвиг?
	Развитие речи.  Сказки Х.-К. Андерсена. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов. Урок развивающего контроля.	Может ли ради любви и дружбы герой сказки (произведения) пойти на подвиг?
	Марк Твен. Сведения из биографии писателя. «Приключения Тома Сойера». Урок общеметодической направленности.	Марк Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера». Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав. Том и его друзья. Черты характера героев.
	Дружба Тома Сойера и Гекльберри Фина Урок общеметодической направленности.	Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций
	Контрольная работа № 4 по теме «Творчество В. Астафьева, Р. Стивенсона, Х.К. Андерсена, Д. Дефо, Марка Твена» Урок контроля.	Творчество В. Астафьева, Р. Стивенсона, Х.К. Андерсена, Д. Дефо, Марка Твена
	Контрольная работа № 4 по теме «Творчество В. Астафьева, Р. Стивенсона, Х.К. Андерсена, Д. Дефо, Марка Твена» Урок контроля.	Творчество В. Астафьева, Р. Стивенсона, Х.К. Андерсена, Д. Дефо, Марка Твена
	Дж. Лондон «Сказание о Кише Урок общеметодической направленности.	Тематика произведения. Основные черты героев Лондона.Нравственное взросление героя рассказа
	Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Урок общеметодической направленности.	Спор героев о прекрасном.
Повторение (9 ч.)
	Итоговая контрольная работа. Выявление  уровня литературного развития обучающихся. Урок развивающего контроля.	Выявление уровня литературного развития учащихся
	Итоговая контрольная работа. Выявление  уровня литературного развития обучающихся. Урок развивающего контроля.
	Анализ письменных работ Урок рефлексии.
	Игра «Звездный час»	Обобщение и закрепление знаний обучающихся
	Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии». Повторительно-обобщающий урок	Итоговый урок-праздник, выявление уровня литературного развития учащихся
	Итоговый урок. Задание для чтения летом
	Резервный урок
	Резервный урок
	Резервный урок