|
|
Введение
|
1ч
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение. Книга как духовное завещание одного поколения другому.
|
1
|
02.09
|
02.10
|
|
П:Выделяют
и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи
учебника. Р:Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят свои действияК:Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Л:Освоение личностного смысла учения,
желания учиться.
|
|
|
Устное
народное творчество
|
2ч
|
|
|
|
|
|
2
|
Фольклор – коллективное устное народное творчество.
Малые жанры фольклора.
|
1
|
04.09
|
04.09
|
Презентация «Русские народные сказки»
|
П: извлекают
необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.
К:устанавливают рабочие отношения, учатся
эффективно сотрудничать
Р:вносят коррективы и дополнения в
составленные планы. Л:признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях
|
|
3
|
Детский фольклор: колыбельные песни.
загадки, пестушки, приговорки, скороговорки.
|
1
|
07.09
|
07.09
|
|
|
|
Русские народные сказки.
|
8ч
|
|
|
|
|
|
4
|
Сказка как вид народной прозы. Сказки
о животных, волшебные, бытовые. «Царевна-лягушка».
|
1
|
09.09
11.09
14.09
|
09.09
11.09
14.09
|
Презентация «Русские народные сказки»
|
П: выделяют
отличительные особенности жанра сказки; виды сказок.
К:выделятют
структурные элементы сказки; используют при сказывании характерные речевые
обороты; Р:подбирают материал для иллюстраций к сказкам
Л:осознают значение сказок в жизни народа
|
|
5
|
«Царевна-лягушка». Народная мораль в
характере и поступках героев.
|
1
|
|
6
|
Изобразительный характер формул
волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность
народных сказок
|
1
|
|
7
|
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо».
Волшебная сказка героического содержания.
|
1
|
15.09
|
15.09
|
Презентация «Русские народные сказки»
Фонохрестоматия
«Литература 5 класс»
|
П:понимаютотношение народа к героям сказки.Р: определяютпризнаки
волшебной и героической сказок
К:учатсявыразительно читать и пересказывать сказку; находить в тексте
признаки волшебной и героической сказок
|
|
8
|
Иван — крестьянский сын как
выразитель основной мысли сказки.
|
1
|
18.09
|
18.09
|
|
П:Знают теоретический материал по теме, Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий К:Умеют слушать и слышать друг
друга. Л:Знание основ здорового образа
жизни и здоровье-сберегающих технологий.
|
|
9
|
«Журавль и цапля». Народное
представление о справедливости.
|
1
|
21.09
|
21.09
|
Фрагмент мультфильма
|
П:Умеют заменять
термины определениями. Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою
работу.
К:Умеют
представлять конкретное содержание в форме устного высказывания
Л:Знание
основных принципов построения межличностных отношений
|
|
10
|
Бытовые сказки. «Солдатская шинель».
Народные представления о добре и зле.
|
1
|
23.09
|
23.09
|
Фрагмент мультфильма
Фонохрестоматия
«Литература 5 класс»
|
|
11
|
Контрольная работа. Письменный
ответ на один из проблемных вопросов
|
1
|
25.09
|
25.09
|
|
П:Структурируют
знания. Р:Оценивают достигнутый
результат. К:Умеют
создавать связный текст Л:Освоение
личностного смысла учиться.
|
|
|
Из
древнерусской литературы
|
2ч
|
|
|
|
|
|
12
|
Возникновение древнерусской
литературы. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
|
1
|
26.09
30.09
|
26.09
30.09
|
Диск № 33 «Древнерусская культура: литература и искусство»
|
П:Знать
основные темы древнерусской литературы; сюжет и содержание повествования о
подвиге отрока-киевлянина.
К:Пониматьосновную
мысль и лексику притчи; значение летописных источников для современного
человека.
Р: аргументировать свое отношение к героям притчи; оценивать
выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи
Л:испытывать чувство гордости за героическое
прошлое своего народа.
|
|
13
|
«Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
|
1
|
|
|
Из русской литературы XVIII века
|
2ч
|
|
|
|
|
|
14
|
М.В.Ломоносов-ученый поэт, художник,
гражданин.
|
1
|
02.10
|
02.10
|
Диск№ 32 «Хрестоматия школьника»
|
П :унаютсведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова
содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...»Р:Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
К:умеют: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному
произведению
Л: :понимаютюмористический характер стихотворения
|
|
15
|
М.В.Ломоносов. «Случились вместе два
астронома в пиру…»-научные истины в поэтической форме.
|
1
|
05.10
|
05.10
|
Портрет М.В.Ломоносова
|
|
|
Из литературы XIX века.
|
43ч
|
|
|
|
|
|
|
Русские басни
|
5
|
|
|
|
|
|
16
|
Жанр басни. Истоки басенного жанра
(Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)
|
1
|
07.10
|
07.10
|
Диск «Русская литература от Нестора до Маяковского»
|
П:Знают:роды и жанры литературы; истоки жанра басни ,сведения о жизни и
творчестве И.А. Крылова (кратко); теоретико-литературные понятия басня,
эзопов язык, аллегория, олицетворение
.Р: составляют аллегорический ряд героев басни с их
пороками.
К: умеют выразительно читать басни; видеть связь басен с
фольклором
Л:оценивают мораль
басни и применяют ее на жизненном опыте.
|
|
17
|
И. А. Крылов. Осмеяние пороков в
баснях «Волк и Ягненок». Понятие об эзоповом языке.
|
1
|
09.10
|
09.10
|
Портрет И.А.Крылова
|
|
18
|
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица»,
«Свинья под Дубом». Поучительный характер басен.
|
1
|
12.10
|
12.10
|
Диск №36«Хрестоматия по русской литературе»
|
П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные
признаки.
Р:Предвосхищают
временные характеристики достижения результата К:Используют языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Л:Ориентация в системе
моральных норм и ценностей и их иерархизация
|
|
19
|
«Волк на псарне» отражение
исторических событий в басне.
|
1
|
14.10
|
14.10
|
|
|
20
|
Понятие об эзоповом языке. Обучение
выразительному чтению басни.
|
1
|
16.10
|
16.10
|
Таблица из комплекта «Теория литературы»
|
П:знать понятие Эзопов язык,аллегория. К:
уметь выразительно читтаьбаснюР:Уметьсоставлять план подбирать материалы к
сочинению (герои, события, эпизоды)Л: Л:Освоение личностного смысла учиться.
|
|
|
В.А. Жуковский
|
3
|
|
|
|
|
|
21
|
В.А.Жуковский. Жуковский-сказочник.
Сказка «Спящая царевна».
|
1
|
19.10
|
19.10
|
Портрет поэта
|
П:Знатьсведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет
и содержание сказки «Спящая царевна».
Р:
составлять цитатный план литературной сказки.
К:Уметьпересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки;
находить в тексте черты литературной и народной сказки Л: воспитывать в себе
любовь к русскому слову
|
|
22
|
«Спящая
царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
|
1
|
21.10
|
|
Фрагменты мультфильма
|
|
23
|
В.А.Жуковский. «Кубок». Благородство
и жестокость. Герои баллады.
|
1
|
23.10
|
|
Диск «Русская литература от Нестора до Маяковского»
|
|
|
А.С. Пушкин
|
7
|
|
|
|
|
|
24
|
А.С.Пушкин «Няне»- поэтизация образа
няни.
|
1
|
26.10
|
|
Презентация «Творчество А.С.Пушкина»
|
П:Знатьсведения о детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия
поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.
нравственную проблематику литературных произведений.Р:
находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства о
определять их роль; прослеживать изменение настроения в стихотворении;
сопоставлять произведения литературы и живописи Л:гиспытывать гордость за
русскую поэзию
|
|
25
|
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» -
собирательная картина народных сказок.
|
1
|
28.10
|
|
С/к «Вокруг
Пушкина»
|
|
26
|
Контрольная работа. Письменный
ответ на один из проблемных вопросов.
|
1
|
30.10
|
|
|
П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый
результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла
учиться.
|
|
27
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях. Система образов сказки
|
1
|
|
|
Фрагменты фильма
|
П:Знатьсведения о детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия
поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.
нравственную проблематику литературных произведений. Р:
находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства о
определять их роль; прослеживать изменение настроения в стихотворении;
сопоставлять произведения литературы и живописи Л:гиспытывать гордость за
русскую поэзию
|
|
28
|
Противостояние добрых и злых сил
сказки.
|
1
|
|
|
Таблица из комплекта «Теория литературы»
|
|
29
|
Сходство и различие литературной и
народной сказки Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
|
1
|
|
|
|
П:Знать сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.
К: оценивать роль художественных средств в литературных сказках.
Р:уметьсопоставлять литературные произведения друг с другом и с
иллюстрациями к ним; при сравнении произведений и обсуждении их исполнения
аргументированно и последовательно доказать свою точку зрения
|
|
30
|
Лирическое послание. Пролог
(начальные представления)
|
1
|
|
|
|
П:Знать теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная,
парная, опоясывающая), ритм, стопа.
Р:пониматьразницу между прозаической и стихотворной речью. составлять
план
К: уметь создавать собственные стихотворения по заданным рифмам
(буриме)
|
|
|
Русская литературная сказка XIX века
|
3ч
|
|
|
|
|
|
|
Антоний
Погорельский
|
2
|
|
|
|
|
|
31
|
Антоний Погорельский. «Черная
курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
|
1
|
|
|
Фрагменты фильма
|
П: отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки.
К: уметьстроить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать
изменения в характере героя; Р:сопоставлять литературное произведение с
иллюстрациями к нему; выяснять значение незнакомых слов
|
|
32
|
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное
в литературной сказке
|
1
|
|
|
|
|
|
В.М. Гаршин
|
1
|
|
|
|
|
|
33
|
В.М.Гаршин «Attalea Princeps».
Героическое и обыденное в сказке.
Пафос произведения
|
1
|
|
|
|
П:знатьсведения о жизни и творчестве В.М. Гаршина отличительные черты
литературной сказки; сюжет и содержание сказки
Л:пониматьжизнеутверждающий пафос сказки «Attaleaprinceps»; роль иронии в произведении.
К:уметь:выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать
героев и их поступки
|
|
|
М.Ю. Лермонтов
|
3
|
|
|
|
|
|
34
|
М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Историческая
основа стихотворения.
|
1
|
|
|
Портрет поэта
|
П:знатьсведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко);
содержание стихотворения «Бородино»
Л:пониматьпатриотический пафос стихотворения; отношение автора к
событиям и героям.
К:уметь выразительно читать стихотворение наизусть
|
|
35
|
Сравнение, гипербола, эпитет,
метафора, звукопись, аллитерация.
|
1
|
|
|
Таблица »Тропы» из комплекта «Теория литературы»
|
П: Знать стихотворные тропы
Л:пониматьнравственную проблематику стихотворения.
К:уметь пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть;
сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в поэтическом
тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать
актерское чтение. Р:уметь охарактеризовать изобразительно-выразит.средства.
|
|
36
|
Мастерство Лермонтова в создании батальных
сцен.
|
1
|
|
|
Презентация «Русские солдаты»
|
П:извлекают необходимую информацию из прослушанных
текстов различных жанров.
Р:Определяют последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата. К:Обмениваются
знаниями между членами группы Л:Стремятся устанавливать доверительные
отношения взаимопонимания.
|
|
|
Н.В.Гоголь.
|
3
|
|
|
|
|
|
37
|
Н.В.Гоголь. «Заколдованное место».
Поэтизация народной жизни в повести.
|
1
|
|
|
Портрет писателя
|
П: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях;
историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». К:понимать:лексику
повести уметьвыразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы
на вопросы по прочитанному произведению
|
|
38
|
«Ночь перед Рождеством». Понятие о
фантастике. Юмор.
|
1
|
|
|
Звуковая книга «Н.В.Гоголь»
|
|
39
|
Моя любимая повесть из сборника
«Вечера на хуторе близ Диканьки» Пересказ эпизода.
|
1
|
|
|
|
К:знатьсюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет,
интерьер, пейзаж, литературный герой.
Р: уметьсоставлять план сочинения; подбирать материалы к
сочинению (герои, события, эпизоды)Л:Любовь к природе
|
|
|
Н.А. Некрасов
|
3
|
|
|
|
|
|
40
|
Н.А.Некрасов. Мир детства в
стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.
|
1
|
|
|
Портрет поэта
|
П:Осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Р:Оценивают
достигнутый результат
К:Умеют слушать и
слышать друг друга.
Л;Доброжелательное
отношение к окружающим, Л:уважение к труду
|
|
41
|
Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских
селеньях»( отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).
|
1
|
|
|
Диск № 36
«Хрестоматия по русской литературе»
|
|
42
|
«На Волге». Раздумья поэта о судьбе
народа. Развитие понятия об эпитете.
|
1
|
|
|
Диск№ 45 «Русская поэзия»
|
П:Знатьсодержание отрывка из поэмы «На Волге».Понимать: отношение
автора к героям.
К:уметьвыразительно читать отрывок из поэмы; Р: сопоставлять
произведения литературы и живописи; находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
|
|
И.С. Тургенев
|
5
|
|
|
|
|
|
43
|
И.С.Тургенев. «Муму».
Реальная основа повести. Сравнение, гипербола
|
1
|
|
|
Портрет писателя
|
П:Пониматьхарактер отношений между людьми в крепостной России; способы
создания образа героя.
К:Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему
|
|
44
|
История
отношений Герасима и Татьяны
|
1
|
|
|
Диск № 42 Звуковая книга «И.С.Тургенев»
|
П:Знать сюжет и содержание рассказа.Понимать позицию автора, его
сочувственное отношение к герою; основную мысль произведения.
К:уметь: характеризовать героев и их поступки; находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль, прослеживать
изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов Р: Составлять
цитатный план.Л: сочувствие к угнетенным людям
|
|
45
|
Повествование о жизни в эпоху крепостного
права.
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Духовные и нравственные
качества Герасима. Немота героя - символ немого протеста крепостного человека.
|
1
|
|
|
Диск № 42 Звуковая книга «И.С.Тургенев»
|
|
47
|
Контрольная работа. Письменный ответна
один из проблемных вопросов
|
1
|
|
|
Таблица из комплекта «Теория литературы»
|
П:Знатьтеоретико-литературные понятияэпитет, сравнение, метафора, гипербола.
Р:уметь: прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении
вопросов аргументированно доказывать свою точку зрения; К: находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль Л:Освоение
личностного смысла учиться
|
|
|
А.А.Фет.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
48
|
А.А.Фет. «Весенний дождь»-
радостная, яркая картина весенней природы.
|
1
|
|
|
Диск№ 45 «Русская поэзия»
Портрет поэта
|
П:знатьсведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); содержание
стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть.
К:Уметьвыразительно читать стихотворения; находить в поэтических
текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль;
использовать теоретико-литературные понятияв речи. Л:любовь к природе
|
|
|
Л.Н.Толстой.
|
3ч
|
|
|
|
|
|
49
|
Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»
Бессмысленность и жестокость национальной вражды
|
1
|
|
|
Портрет писателя
|
П:знатьсведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю
создания, сюжет и содержание рассказа «Кавказский пленник».,пониматьотношение
автора к героям и их поступки.
К: уметь пересказывать текст; строить развернутые высказывания на основе
прочитанного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение
незнакомых слов.Л:Чувство гордости при следовании моральным нормам.
|
|
50
|
Жилин и Костылин-два разных
характера, две разных судьбы.
|
1
|
|
|
Диск № 46 «Библиотека русской классики» Выпуск 2
|
|
51
|
Контрольная работа. Письменный ответ на
один из проблемных вопросов
|
1
|
|
|
|
П:: сюжет и содержание рассказа.
Л:понимать: нравственную проблематику и гуманистическую
направленность произведения.
Р:уметь: делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять
произведения литературы и живописи; составлять план и подбирать материалы по
теме сочинения
|
|
|
А.П.Чехов.
|
3ч
|
|
|
|
|
|
52
|
А.П.Чехов. «Хирургия» - осмеяние
глупости и невежества героев рассказа.
|
1
|
|
|
Диск №43 Звуковая книга «А.П.Чехов»
|
П:понимать нравственную проблематику и гуманистическую направленность
произведения.
К: уметь делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять
произведения литературы и живописи; составлять план и подбирать материалы по
теме сочинения
|
|
53
|
Обучение составлению киносценария по
рассказу «Хирургия»
|
1
|
|
|
Таблица из комплекта «Теория литературы»
|
Р: знать правила составления сценария.пониматьотличие драматического
произведения от эпического
К:уметь правильно составлять реплики в диалогической речи.Л: учиться быть
воспитанным
|
|
54
|
Юмор ситуации. Речь персонажей как средство
их характеристики.
|
1
|
|
|
Просмотр фрагментов фильма по рассказам писателя
|
П: понимать роль изобразительно-выразительных средств в создании
юмористических и сатирических образов.
К:уметь выразительно
читать и инсценировать рассказы; характеризовать героев и их поступки Л:Признание ценности здоровья, своего и других людей
|
|
|
Поэты XIX векао Родине
и родной природе.
|
4ч
|
|
|
|
|
|
55
|
Ф.И.Тютчев. «Зима не даром
злится…»,»Есть в осени первоначаальной»
|
1
|
|
|
Портрет поэта
|
П:знатьсведения о
жизни и творчестве поэтов; содержание стихотворений поэта; одно стихотворение
наизусть.К:уметьвыразительно читать стихотворения; находить в поэтических
текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль;
использовать теоретико-литературные понятияв речи.Л:Любовь к родной природе.
|
|
56
|
Стихотворный ритм как средство
передачи эмоционального состояния, настроения
|
1
|
|
|
Диск№ 45 «Русская поэзия»
|
|
57
|
А.Н.Плещеев »Весна»
И.С.Никитин. »Утро»,
А.Н.Майков»Ласточки», И.3.Суриков,»Зима» А.В.Кольцова
|
1
|
|
|
Диск № 45«Русская поэзия»
|
|
58
|
Обучение домашнему сочинению по
анализу лирического текста.
|
1
|
|
|
|
П:знатьэтапы и приемы над сочинением.
понимать позицию автора, его чувственное отношение к героям;
гуманистическую направленность произведения; оптимистический характер
концовки повести.
Р:уметь составлять план и подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать
изменения в характере героя; сопоставлять произведения литературы и живописи.Л:Любовь
к природе
|
|
|
Из русской литературы XX века
|
30ч
|
|
|
|
|
|
|
И.А.Бунин.
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
И.А.Бунин. «Косцы». Восприятие прекрасного
героями рассказа
|
1
|
|
|
Диск № 46 «Библиотека русской классики» Выпуск 2
|
П:Выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и частей. Р:Определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Учатся принимать решение
и реализовывать его.
Л:Экологическое сознание
|
|
|
В.Г.Короленко.
|
5
|
|
|
|
|
|
60
|
В.Г.Короленко. «В дурном обществе».
|
1
|
|
|
Портрет писателя
|
П:Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р:Принимают познавательную цель,
сохраняют ее при выполнении учебных действий. К:Обмениваются знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений. Л:Уважение
истории, культурных и исторических памятников.
|
|
61
|
Доброта и
сострадание героев повести «В дурном обществе»
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Жизнь
детей из богатой и бедной семей. Размышления героев.
|
1
|
|
|
Фрагменты фильма
|
|
63
|
«Дурное
общество» и «дурные дела». Взаимопонимание-основа отношений в семье.
|
1
|
|
|
|
П:Строят логические
цепи рассуждений
Р:Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
К:Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия
Л:Уважение личности, культурного и историческогонаследия
|
|
64
|
Контрольная работа. Письменный ответ на
один из проблемных вопросов
|
1
|
|
|
|
П:Структурируют знания.
Р:Оценивают
достигнутый результат.
К:Умеют создавать
связный текст
Л:Освоение личностного смысла учиться.
|
|
|
С.А.Есенин.
|
1
|
|
|
|
|
|
65
|
С.А.Есенин. «Я покинул родимый
дом…» и «Низкий домс голубыми ставнями…» -поэтизация картин малой родины .
|
1
|
|
|
Диск «Русская поэзия» портрет поэта
|
П:Осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Р:Оценивают
достигнутый результат
К:Умеют слушать и
слышать друг друга.
Л;Доброжелательное
отношение к окружающим .Любовь к природе
|
|
|
Русская литературная сказка ХХ
века
|
12ч
|
|
|
|
|
|
|
П.П.Бажов.
|
2
|
|
|
|
|
|
66
|
П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка».
Трудолюбие и талант главного героя
|
1
|
|
|
Таблица из комплекта «Теория литературы»
|
П:Анализируют объект,
выделяя существенные и несущественные признаки. Р:Выделяют и осознают то, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень
усвоения. К:Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с
собственной. Л:Чувство гордости при следовании моральным нормам.
|
|
67
|
Реальность и фантастика в сказе. Сказ
как жанр литературы.
|
1
|
|
|
Таблица из комплекта «Теория литературы»
|
|
|
К.Г.Паустовский.
|
3
|
|
|
|
|
|
68
|
К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб»,
«Заячьи лапы». Доброта и сострадание в сказках.
|
1
|
|
|
Портрет писателя
|
П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения. К:Понимают возможность различных точек зрения,
не совпадающих с собственной. Л:Чувство гордости при следовании моральным
нормам.
|
|
69
|
Реальное и фантастическое в сказках
К. Г. Паустовского
|
1
|
|
|
|
|
70
|
К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы».
Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского
|
1
|
|
|
Диск№ 36 «Хрестоматия по русской литературе»
|
П:Устанавливают
причинно-следственные связи
Р:Составляют план и
последовательность действий. К:Проявляют готовность к обсуждению разных точек
зрения Л:Любовь к природе,животным,милосердие..
|
|
|
С.Я.Маршак.
|
4
|
|
|
|
|
|
71
|
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать
месяцев». Драма как род литературы.
|
1
|
|
|
Портрет писателя
|
П:Выделяют и
формулируют познавательную цель.
Р:Оценивают
достигнутый результат.
К:Стремление
устанавливать доверительные отношения.
Л:Оптимизм в
восприятии мира.
|
|
72
|
Положительные и отрицательные герои
пьесы «Двенадцать месяцев».
|
1
|
|
|
Фрагменты фильма
|
П:Создают структуру
взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями
Р:Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий
К:Проявляют
готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Л:Оптимизм в
восприятии мира.
|
|
73
|
Художественные особенности
пьесы-сказки.Традиции народных сказок в пьесе С.Я.Маршака.
|
1
|
|
|
Таблица из комплекта «Теория литературы»
|
|
74
|
Победа добра над злом – традиция русских
народных сказок.
|
1
|
|
|
|
П:Умеют выбирать
смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Р:Сличают свой
способ действия с эталоном .Проявляют уважительное отношение к партнерам,
внимание к личности другого,
Л:Признание ценности
личности, своей и других людей
|
|
|
А.П.Платонов.
|
3
|
|
|
|
|
|
75
|
А.П.Платонов. «Никита». Быль и фантастика.
|
1
|
|
|
Портрет писателя
|
П:Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и
последовательность действийК:Описывают
содержание совершаемых действий Л: Чувство гордости за свою страну.
|
|
76
|
Единство главного героя с природой. Оптимистическое
восприятие окружающего мира
|
1
|
|
|
|
|
77
|
Контрольная работа. Письменный ответ на
один из проблемных вопросов
|
1
|
|
|
|
П:Структурируют знания.
Р:Оценивают
достигнутый результат.
К:Умеют создавать
связный текст
Л:Освоение личностного смысла учиться.
|
|
|
В. П. Астафьев.
|
4
|
|
|
|
|
|
78
|
В. П. Астафьев. «Васюткино озеро».
Находчивость в экстремальных обстоятельствах.
|
1
|
|
|
Таблица из комплекта «Теория литературы»
|
П:сведения о детстве и начале литературной деятельности В.П. Астафьева;
теоретико-литературное понятие автобиографическое произведение; сюжет
и содержание рассказа «Васюткино озеро».
Л:понимать как формировался характер героя.
К:уметь пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его
поступки; выяснять значение незнакомых слов; создавать устные картины
|
|
79
|
«Открытие» Васюткой нового озера.
Автобиографичность литературного произведения
|
1
|
|
|
|
П:Умеют выводить следствия
из имеющихся в условии задачи данных. Р:Предвосхищают результат и уровень
усвоения (какой будет результат?). К:Выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации Л:Любовь к природе и людям.
|
|
80
|
Становление характера главного героя
через преодоление сложных жизненных испытаний.
|
1
|
|
|
|
|
81
|
Контрольная работа. Письменный ответ на
один из проблемных вопросов
|
1
|
|
|
|
П:Структурируют знания.
Р:Оценивают
достигнутый результат.
К:Умеют создавать
связный текст
Л:Освоение личностного смысла учиться.
|
|
|
«Ради жизни на
Земле…»
|
2ч
|
|
|
|
|
|
82
|
К.М.Симонов. Война и дети-трагическая
тема произведений о войне.
|
1
|
|
|
Диск№ 31 «Хрестоматия школьника»
Презентация «Война
и поэзия»
|
П:Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и
последовательность действийК:Описывают
содержание совершаемых действий Л: Чувство гордости за свою страну.
|
|
83
|
А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста».
Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны
|
1
|
|
|
Презентация по творчеству поэта
|
|
|
Произведения о Родине,
родной природе
|
3ч
|
|
|
|
|
|
84
|
И.Бунин.»Помню - долгий зимний
вечер…».
|
1
|
|
|
Портреты поэтов
|
П:Выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и частей. Р:Определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Учатся принимать решение
и реализовывать его.
Л:Экологическое
сознание
|
|
85
|
А.Прокофьев. «Аленушка»; Д.Кедрин
«Алёнушка». Образы волшебных сказок и русской природы в лирических
стихотворениях.
|
1
|
|
|
Иллюстрации к поэтическим произведениям
|
|
86
|
Н.Рубцов «Родная деревня», Дон – Аминадо
«Города и годы».
|
1
|
|
|
|
П:Выделяют обобщенный
смысл и формальную структуру задачи Р:Самостоятельно формулируют познавательную
цель и строят действия в соответствии с ней. К:Учатся управлять поведением
партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его
действия. Л:Любовь к родной природе
|
|
|
Писатели улыбаются
|
2ч
|
|
|
|
|
|
87
|
Саша Черный. Образы детей в рассказах
«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
|
1
|
|
|
Презентация творчества писателя
|
П:Анализируют условия
и требования задачи.
Р:Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с
ней.К:Учатся принимать решение и реализовывать его Л:Признание критики,
умения посмеяться над собой
|
|
88
|
Сюжеты литературной классики в
произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.
|
1
|
|
|
|
|
|
Из зарубежной
литературы
|
12ч
|
|
|
|
|
|
|
Р. Стивенсон.
|
1
|
|
|
|
|
|
89
|
Р. Стивенсон. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения
традиций предков.
|
1
|
|
|
Диск№ 31 «Хрестоматия школьника»
|
П:Умеют выбирать
обобщенные стратегии решения задачи. Р:Осознают качество и уровень усвоения
К:Проявляют внимание к личности другого. Л:Уважение ценностей семьи.
|
|
|
Д. Дефо.
|
2
|
|
|
|
|
|
90
|
Д. Дефо. «Робинзон Крузо».Гимн
неисчерпаемым возможностям человека.
|
1
|
|
|
Фрагменты фильма «Робинзон Крузо»
|
П:понимать нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»;
отношение автора к героям; роль природы в произведении.
К:уметь выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его
поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя;Р:сопоставлять литературные произведения друг
с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С.
Черный «Игорь-Робинзон»; Л:Любовь к неизведанному
|
|
91
|
Необычайные приключения Робинзона Крузо.
Характер главного героя.
|
1
|
|
|
|
|
|
X. К. Андерсен.
|
3
|
|
|
|
|
|
92
|
X. К. Андерсен. «Снежная королева» Фантастические образы
в сказке.
|
1
|
|
|
Портрет писателя
|
П:Анализируют объект,
выделяя существенные и несущественные признаки
Р:Сличают способ и
результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона.
К:Интересуются чужим
мнением и высказывают свое.
Л:Знание основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.