Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по литературе для 5 класса по программе Г.С.Меркина

Календарно-тематическое планирование по литературе для 5 класса по программе Г.С.Меркина



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 5 КЛАССЕ


п/п

Тема урока


Белгородоведение

Универсальные учебные действия


ИКТ-компетентность обучающихся


Использование электронного и дистанционного обучения

Дата проведения

Домашнее задание

План


Факт


1

2

3

4

5

6

7

8

9

Введение (1 ч.)


1.

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Литература как искусство слова. Писатель-книга-читатель.


Личностные: формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные: умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя

Слайдовая презентация

02.09


1.Составить вопросы к статье учебника «Античный миф», с.8-10, ч.1. Задание 1 Рабочей тетради.

2.Пересказать миф «Рождение Зевса» из электронного приложения.

3.Составить комментарии имён собственных и фрагментов мифа «Рождение Зевса», задание 2 Рабочей тетради.

Из мифологии (3 ч.+1ч. вн.чт.)


2.

Миф и мифология. Античный миф. «Рождение Зевса».


Личностные:

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Метапредметные:

- умение пользоваться разными видами чтения;уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные:

- умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя

Слайдовая презентация

03.09


1.Прочитать миф «Олимп», с.10-13, ч.1.

2. Задание 6 урока 2 Рабочей тетради, с.7.

3.Инд.задание: подготовить сообщение об Олимпе и статуе Зевса Олимпийского.

4. Инд.задание: подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Ещё одной высокой, важной песни».

3.

Античный миф: происхождение мира и богов. Миф «Олимп».


Личностные: формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

Метапредметные:

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Предметные: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

. Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя

Слайдовая презентация

07.09


1.Прочитать легенду об Одиссее, с.14-19, ч.1.

2.Составить план легенды. Задание 2 уроков 3-4 Рабочей тетради.

3.Инд.задание: подготовить сообщения о Троянской войне, об образе Одиссея в изобразительном искусстве, об «Одиссее» Гомера.

4. Инд.задание: выразительное чтение фрагмента IX главы «Одиссеи» в переводе В.А.Жуковского.

4.

Гомер «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов»).

Входной контроль


Личностные:

-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического;

Метапредметные:

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Предметные:

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.



09.09


Прочитать мифы, подготовить пересказ, анализ, иллюстрации

5

Вн.чт. Мифы о богах и героях


Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Метапредметные: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели урока.

Выступать перед аудиторией сверстников. Излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ.

Предметные: знать черты мифа, их отличительные черты, отличия сказки от мифа. Уметь выявлять основную идею, читать по ролям, художественный пересказ, работать с иллюстрациями.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.



10.09


1.Прочитать статьи учебника «Из устного народного творчества», «Загадки». С.23-26, ч.1.

2.Заполнить вторую часть таблицы «УНТ», «Загадки» (Задание 1 урока 5 «Загадки» в Рабочей тетради).

3.Индивидуальное задание:

подготовить сообщение «Загадка в русских сказках» и выразительное чтение сказки «Мудрая дева».

Из устного народного творчества (8 ч.+ 1 ч. вн.чт.)

6.

Устное народное творчество, его основные виды. Загадки.


Личностные: формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Слайдовая презентация

14.09


1.Записать пять известных вам пословиц и поговорок, объяснить их значение.

2.Групповое задание: подобрать различные издания пословиц и поговорок для книжной выставки, рассказать об этих книгах.

7

Устное народное творчество, его основные виды. Пословицы и поговорки.

Словесный фольклор
(пословицыпоговорки, песни, частушки и т.д.)

Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера;

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное;

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Использовать сканеры и принтеры в своей учебной деятельности с помощью учителя.

Слайдовая презентация

16.09


1.Прочитать статьи учебника, посвящённую пословицам и поговоркам, с.27-29, 31, ч.1.

2.Составить вопросы к статьям и подготовить ответы на них. Задание 1 урока 7 рабочей тетради.

3.Групповое задание: нарисовать иллюстрацию к пословице, подготовить комментарий к рисунку, оформить выставку рисунков.

8

Литературная игра.


Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

Предметные: умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог; понимание связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.


17.09


1. Прочитать сказку «Царевна-лягушка», с.37-48, ч.1.

2.Составить план сказки. Задание 3 урока 9 Рабочей тетради.

3.Индивидуальное задание: лексическая работа, задание 1 урока 9 Рабочей тетради.

4. Задание на выбор:

- написать небольшой рассказ, который можно завершить одной из пословиц, озаглавить своё сочинение;

- написать записку или письмо хвалебного или шуточного содержания, состоящие из пословиц и поговорок.

9

Сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Подготовка к мини-проекту. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки.


Личностные: формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем;

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.


Видео-фрагмент мультфильма

21.09


1.Прочитать сказку «Чего на свете не бывает?» в электронном приложении.

2.Групповое задание: нарисовать портреты героев сказки, составить устные комментарии к рисункам, оформить выставку рисунков.

3.Инд.задание: подготовить художественный пересказ бытовых сказок «Барин и мужик», «Барин и собака».

10

Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?». Отличие бытовой сказки от волшебной. Подготовка к мини-проекту.


Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формули-ровать проблему (тему) и цели урока;

Метапредметные:

- умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Предметные:

- умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа.

Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.

Составлять развернутый плана презентации.


23.09


1.Прочитать сказку «Падчерица», с.52-58, ч.1.

2.Нарисовать героев сказки, устно прокомментировать свой рисунок.

3.Инд.задание: выразит. чтение по ролям фрагмента сказки от слов «Наконец настал вечер…» до слов «Девушка распрощалась с нею, взяла сундучок и, радуясь подарку, пошла домой».

4 Индивидуальное задание: художественный пересказ русской народной сказки «Морозко».

11

Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица». Подготовка к мини-проекту.


Личностные: формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «бродячий сюжет», «народная и литературная сказка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.

Составлять развернутый плана презентации.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.


24.09


1.Ответить на вопросы учебника 1-3, с.58, ч.1.

2.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о сказочнике Ф.П.Господареве;

- подготовить сообщение о сказочнике М.А.Сказкине;

- подготовить сообщение о сказочнице А.Н.Корольковой;

- подготовить сообщение о сказочнице М.Д.Кривополеновой.

12

Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту.


Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания;

Предметные: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы».

Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.

Составлять развернутый плана презентации.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.


28.09


Групповое задание с распределением ролей: сочинить сказку (письменно) с использованием композиционной схемы, с включением комментариев и записей, составленных в ходе урока; рассказать сказку; проиллюстрировать сказку; оформить сказку в виде книжки.

13

Мини-проект «Скоро сказка сказывается».


Личностные:

- умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

Метапредметные:

- формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания;

Предметные:

-умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа.

Выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта. Осуществлять фотосъемку изображений с помощью учителя в ходе учебного эксперимента.

Презентации проектов

30.09


Прочитать мифы и сказки (по выбору) из списка для домашнего чтения, подготовить художественный пересказ, иллюстрации (по желанию).

14

Вн.чт. Сказки.


Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Метапредметные: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели урока.

Выступать перед аудиторией сверстников. Излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ.

Предметные: знать черты сказки как фольк. произведения, виды сказок, их отличит. черты, определение понятия «бродячий сюжет», отличия литературной сказки от народной, сказки от мифа. Уметь определить вид сказки, выявлять основную идею, читать по ролям, художественный пересказ, работать с иллюстрациями.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.


01.10


Задания урока 12 Рабочей тетради.

2.Индивидуальные задания:

- сообщение о крещении Руси и его значении;

- сообщение о письмен-ности в дохристианский период;

- сообщение об образе летописца в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»

Из древнерусской литературы (2 ч.)

15

Древнерусская литература. Из «Повести временных лет»: «Расселение славян». История и вымысел в произведениях древнерусской литературы.


Личностные - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные: умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий под присмотром учителя


мультиплика-ционный фильм «Создание русской азбуки»

05.10


1.Прочитать отрывки из «Повести временных лет»: «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам», с.62-64, ч.1.

2.Подготовить пересказ одного из отрывков, используя старинные слова и выражения.

3. Инд.задание: подготовить сообщение «Происхождение имён и названий легенды о Кие, Щеке и Хориве».

4. Инд.задание: сообщение о Константинополе и хазарах.

16

Древнерусская литература. «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам». Нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.


Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; владение литературоведческим термином «летопись»; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий под присмотром учителя


Мультимедий-ная презентация

07.10


1.Прочитать вступительную статью учебника «Эзоп», с.68, ч.1.

2.Составить вопросы к статье, подготовить на них развёрнутые ответы. Задание 1 урока 16 Рабочей тетради.

3.Инд.задание: подготовить сообщение об Эзопе.

4.Инд.задание: выразительное чтение басни Эзопа «Два горшка».

Басни народов мира (1 ч.)

17

Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград». Раскрытие характеров персонажей в баснях.


Личностные:

- формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий под присмотром учителя


Мультимедий-ная презентация

08.10


1.Прочитать статью учебника «Русские басни», с.73, ч.1.

2. Составить вопросы к статье. Задание 1 урока 17 Рабочей тетради.

Русская басня (5 ч.+1 ч. вн.чт. + 1 ч. р/р)


18

Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»


Личностные: формирование представлений о познании как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- умение работать в группах, задавать вопросы классу и отвечать на вопрос; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.

Искать небольшую информации в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете.

Мультимедий-ная презентация

12.10


1.Прочитать басни о Вороне и Лисе В.К.Тредиаковского и А.П.Сумарокова в электронном приложении.

2.Инд.задание: сообщение о В.К.Тредиаковском.

3. Инд.задание: сообщение об А.П.Сумарокове.

4. Инд.задание: подготовить выразительное чтение о басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица», с.79-80 части1 учебника.

19

Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаков-ского, А.П.Сумарокова И.А.Крылова.


Личностные:

- осмысление языка басен как одного из необходимых источников русского литературного языка;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка;

Предметные:

- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим термином «сравнение».

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.


Мультимедий-ная презентация, мультфильм

14.10


1.Прочитать статью учебника об И.А.Крылове, с.77-78, ч.1.

2.Ответить на вопросы 1-3, с.78,ч.1.

3.Принести сборники басен И.А.Крылова для выставки.

20

И.А. Крылов. Тематика басен Крылова. Басня «Волк на псарне».


Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов;

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.


Мультимедий-ная презентация

15.10


1.Прочитать басни И.А.Крылова «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», с.81-86, ч.1 и басню «Демьянова уха» в электронном приложении.

2.Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к басням И.А.Крылова.

3.Индивидуальное задание: подготовить сообщение об иллюстрациях В.А.Серова к басням И.А.Крылова.

21

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха». Сатирическое и нравоучитель-ное в басне. Образный мир басен И.А.Крылова.


Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов;

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.


Мультимедий-ная презентация

19.10


Прочитать басни (по выбору) из списка для домашнего чтения, подготовить выразительное чтение, анализ, иллюстрации (по желанию). Выучить одну из басен И.А.Крылова наизусть (по выбору).


22

Вн. чт. Басни И.А.Крылова «Листы и корни», «Ларчик», «Обоз».


Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Метапредметные: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели урока.

Выступать перед аудиторией сверстников. Излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ.

Предметные: знать черты басен, их отличит. черты, определение понятия «басенный сюжет». Уметь «видеть» мораль басни, читать по ролям, работать с иллюстрациями.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов;

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.



21.10


1.Инд.задание: подготовить выразительное чтение наизусть басни С.В.Михал-кова «Грибы», с.89, ч.1.

2.Групповое задание: чтение по ролям басни С.В.Михалкова «Зеркало» и басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна», с.90-91, ч.1.

23

Р/р. Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова.







Личностные:

- умениевыступать перед аудиторией сверстников;

Метапредметные:

- умение договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности;

Предметные:

- умение выявлять авторскую позицию, определять своѐ отношение

к ней и на этой основе формировать собственные ценностные

ориентации; определять актуальность басен для читателей.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов;

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.



22.10


1.Инд.задание: подготовить

выразительное чтение

наизусть басни С.В.Михал-

кова «Грибы», с.89, ч.1.

2.Групповое задание:

чтение по ролям басни

С.В.Михалкова «Зеркало» и

басни И.А.Крылова

«Зеркало и обезьяна», с.90-

91, ч.1.

24

Русская басня в XX веке. Басни С.В.Михалкова «Грибы», «Зеркало». Тематика. Проблематика.


Личностные:

- формирование представлений об антиценностях в процессе выявления смысла противопоставления скромности бахвальству и самоуверенности;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Предметные:

-владение литературоведческим термином «аллегория»; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений; осмысленное чтение и адекватное восприятие; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию.

Мультимедий-ная презентация

26.10


1.Подготовить пересказ статей учебника «Из русской литературы XIX в.» и вступительную статью об А.С.Пушкине, с.92-95 ч.1.

2.Инд.задания: подготовить сообщения об А.П.Ганнибале, С.Л.Пушкине, Н.О.Пушкиной, Н.Т.Козлове.

Из литературы XIX века (31 ч. + 4 ч. вн.чт. + 3 ч. р/р.)


25

Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам.

Русская литература XIX в. Творчество А.С. Пушкина:
общественная и литературная деятельность В.Ф. Раевского,
переводческая деятельность Н.Б. Голицына

Личностные:

- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; умение создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса: одноклассниками, родителями учителями, - создание, редактирование, сохранение, передача сообщения по локальной и глобальной сети, формирование запроса и ответа на сообщение.

Мультимедий-ная презентация

28.10


1.Написать сочинение-рассказ о своей бабушке, няне или другом родном человеке, взяв за основу какой-либо особо запомнившийся случай.

2.Индивидуальные задания:

- подготовить выразительное чтение писем няни к Пушкину;

- подготовить выразительное чтение наизусть фрагмента отрывка «Сон» из поэмы «Оправданная лень»;

- подготовить наизусть выразительное чтение фрагмента стихотворения «Зимний вечер».

26

А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне».


Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; образное представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта, его человечности;

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

Предметные:

-умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владение литературоведческим термином «риторическое обращение»; понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.


Мультимедий-ная презентация, видеоролик

29.10


1.Прочитать «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях», с.104-123, ч.1.

2.Ответить на вопросы 1-2, с.123, ч.1.

27

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Гуманистиче-ская направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке….». Отношение автора к героям.


Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души;

Метапредметные:

- формирование умения отбирать нужный материал; умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

Предметные:

-владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.


Мультимедий-ная презентация, видеофрагмент мультфильма

09.11


Выучить наизусть фрагмент сказки на выбор:

- от слов «За невестою своей…» до слов «Или след её заметил»;

- от слов «Тёмной ночки Елисей…» до слов «Не печалься же, прощай»;

- от слов «Елисей, не унывая…» до слов «В том гробу твоя невеста».

28

Литературная сказка и ее отличие от фольклорной.


Личностные:

-формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

Метапредметные:

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

Предметные:

-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов;

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.



11.11


1.Составить сообщение о жанре литературной сказки, используя материал урока и статьи учебника «Литературные сказки», с.122-123, ч.1.

2.Инд.задания: подготовить сообщения о лукоморье и дубе, Коте Баюне, Лешем, Русалке.

29

А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы в поэме. Богатство выразительных средств.

Рифма. Стихотворная и прозаическая речь.



Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Искать небольшую информации в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете.

Анализировать вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения эстетических параметров и технического качества.

Видеоролик

12.11


1.Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила», с.134-135, ч.1.

2.Инд.задание: подготовить сообщение о романсе А.А.Алябьева на стихи А.С.Пушкина «Зимняя дорога».

3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций художников Л.Л.Каменева, И.И.Левитана, А.К.Саврасова по теме «Зимняя дорога».

30

А.С.Пушкин. Стихотворения «Зимняя дорога», «Зимнее утро». Образы природы в стихотворениях поэта.


Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о смысле жизни как ценности гуманизма; образ дороги как изображение жизненного пути человека (жизненные невзгоды, скитания, поиски счастья, перемены);

Метапредметные:

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Предметные:

-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.


аудиозапись романса А.А.Алябьева на стихи А.С.Пушкина «Зимняя дорога»

16.11


Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимняя дорога», с.139-140, ч.1.

.Инд.задание: подготовить выразительное чтение стихотворений поэтов XIX в. о родной природе.

2. Инд. задание: подготовить сообщение о романсе С.Рахманинова «Весенние воды».


31

Поэзия XIX века о родной природе.


Личностные:

- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Искать небольшую информации в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете.


Мультимедий-ная презентация,

аудиозапись романса С.Рахманинова «Весенние воды»



18.11


Прочитать сказку А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» из списка для домашнего чтения, подготовить художественный пересказ, иллюстрации (по желанию).

32

Вн.чт. А.Погорельский «Сказка «Черная курица, или Подземные жители».


Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе морал.ценностей.

Метапредметные: излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, вычитывать все виды текстовой информации, осуществлять расшир. поиск информации с использованием дополнительных ресурсов. Самостоятельно формулировать тему, цели урока, выбирать эффективный способ её достижения. Выступать перед аудиторией.

Предметные: знать понятие «литературная сказка» и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке, красота внешняя и внутренняя

Уметь видеть сказочные элементы.

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.



19.11


Выучить наизусть одно из стихотворений русских поэтов о родной природе, с.144-149, ч.1.

Инд.задание: подготовить сообщеня о предках Лермонтова, увлечениях поэта, первом учителе

33

Краткие сведения о М.Ю.Лермонто-ве. Заочная экскурсия по лермонтовским местам.


Личностные:

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями.

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.


Мультимедий-ная презентация

23.11


1.Прочитать статью учебника о М.Ю.Лермонто-ве, с.151-153, ч.1.

2.Подготовить рассказ о поэте

3.Инд зад: - подготовить сообщение «историка» «Значение Бородинского сражения в истории войны 1812 г.»;

- «литературоведа» «Прото-типы героев стихотворения «Бородино»».

34

Стихотворение М.Ю.Лермонто-ва «Бородино». Историческая основа и прототипы героев.

Бородинское сражение и его герои в изобразитель-ном искусстве.


Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел;

Метапредметные:

- формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.

Мультимедий-ная презентация

25.11


1.Составить устные портреты старого и молодого солдата.

2.Выписать из словаря значения слов диалог, монолог, аллитерация, ассонанс.

3.Выучить наизусть отрывок из стихотворения «Бородино».

35

Средства художественной выразительнос-ти в стихотворении М.Ю.Лермонто-ва «Бородино».


- Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; патриотизм, мужество, единство русского народа;

Метапредметные:

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов.

Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.


26.11


1.Составить описание кадров и придумать подписи к ним для диафильма «Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»

1 вариант – первые 6 кадров к фрагментам стихотворения от начала до слов «За родину свою».

2 вариант – последующие 5 кадров к фрагментам стихотворения от слов «Два дня мы были в перестрелке» до слов «Не отдали б Москвы!»


36

Р/р. Подготовка к написанию классного сочинения «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников).


Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; осмысление значения Бородинской битвы как одной из величайших в истории своего народа, в истории европейских войн;

Метапредметные:

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказываниях разных жанров;

Предметные:

-владение литературоведческим термином «повествование»; написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; понимание русского слова в его эстетической функции.

Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.

Мультимедий-ная презентация

30.11


1.Закончить работу над сочинением.

2. Прочитать стихотворения М.Ю.Лермонтова из списка для домашнего чтения.

37

Вн.чт. Стихотворения М.Ю.Лермон-това «Ветка Палестины», «Пленный рыцарь», «Утес».


Личностные:

- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.


02.12


1.Инд.задания. Подготовить сообщения:

- «Детство Н.В.Гоголя»;

- «Гимназия»;

- «В Петербурге».

38

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; становление творческой личности писателя; увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору; осуждение образа жизни «существователей»; утверждение роли искусства в жизни общества;

Метапредметные:

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.

Мультимедий-ная презентация

03.12


1.Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»,с.161-228 ч. 1.

2.Найти фрагменты повести, где говорится о красоте Оксаны, даются детали её портрета. Подготовить рассказ о ней.

3.Записать ключевые слова, которые помогают рассказать о характере кузнеца Вакулы. Составить рассказ о герое.

4.Групповое задание: выразительное чтение отрывка по ролям от слов «Кучи девушек с мешками вломились в хату » до слов «Девушки увели с собой капризную красавицу».

4.Индивидуальное задание: рассказ об обычаях сочельника.

39

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула.



Личностные:

формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; искусство как самое сильное средство борьбы со злом;

Метапредметные:

- формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «мифологические и литературные мотивы»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; эстетическое восприятие произведений художественной литературы; формирование эстетического вкуса.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Видеофрагмент мультфильма,

Портал «Сетевой класс Белогорья», урок «Ночь перед Рождеством», http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms

07.12


1.Подготовить рассказ о фантастических существах, действующих в повести, с цитированием наиболее значимых фрагментов (Солоха, чёрт, Пацюк).

2.Инд.задание: подготовить сообщение об Идолище Поганом.

40

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа добра над злом в фантастическом мире, созданном в воображении художника слова; открытый финал повести как перспектива реального мира;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни;

Предметные:

-умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; владение литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; умение пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов.


Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Мультимедий-ная презентация

09.12


Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Заколдованное место», уметь пересказывать.

41

Вн. чт. Н.В. Гоголь «Заколдованное место»


Личностные: формирование гражданского патриотизма, уважения к родной истории.

Метапредметные: выступать перед аудиторией, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.

Пользоваться изучающим видом чтения.

Способствовать развитию культурной и этнической толерантности.

Предметные: знать краткую историю «Вечеров..», содержание повести, историческую основу, фольклорные источники и мотивы.

Уметь исследовать текст, выявлять художественные особенности и идеи, выразит читать, работать с иллюстрациями, создавать словесный портрет героя.

Знать роль фантастических персонажей в произведении, художественную идею повести. Уметь формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы


Искать небольшую информации в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете.


10.12


1.Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Муму», с.221-252, часть 1.

2.Устно ответить на вопрос «Что в рассказе произвело на меня самое сильное впечатление?»

3. Составить вопросы, на которые хотелось бы получить ответ на уроках. Задание 2 урока 37 Рабочей тетради.

4.Инд.задания. Подготовить сообщения:

- о друзьях детства И.С.Тургенева;

- о порядках в доме Тургеневых;

- о прототипах героев рассказа «Муму».


42

Детские впечатления И.С.Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново.


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; выявление причин чувства одиночества, ощущение несправедливости окружающего мира; личные обиды как отголосок всенародной беды – крепостного права;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение литературоведческим термином «прототип»; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Мультимедий-ная презентация

14.12


Составить художественный пересказ фрагмента рассказа «Муму» до слов «Так прошёл год…»

43

И.С.Тургенев. Тематика и социальная проблематика рассказа «Муму».


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.

Мультимедий-ная презентация

16.12


1.Составить письменный или устный рассказ о героях, живущих в доме барыни (Гаврила, Капитон, кастелянша, Татьяна, дядя Хвост, форейтор) по фрагменту рассказа от слов «Так прошёл год…» до слов «Дело было к вечеру…». Задание 1 урока 39 Рабочей тетради.

2.Инд.задание: подготовить выразительное чтение эпизода «Беседа дворецкого с Капитоном и Татьяной».

44

Образы центральные и второстепенные. Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.


Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; отражение уродливых явлений русской жизни начала XIX в., порожденных крепостным правом, в образах барской дворни; нравственное превосходство Герасима над окружающими; внутренний протест, стремление к независимости героя;

Метапредметные:

- формирование умения правильно отбирать материал, умения работать в группах;формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении;

Предметные:

- умение делать сравнительную характеристику персонажей, художественно пересказывать эпизоды.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Мультимедий-ная презентация

17.12


1.Приготовить пересказ эпизодов: «Пропажа Муму», «Муму вернулась», «Барыня «умирает». Ввести в пересказы описание жестов, поз, мимики героя.

2.Инд.задание: подготовить чтение по ролям эпизода от слов «Гаврила подошёл к двери, стукнул кулаком, крикнул…» до слов «…а Гаврила вернулся домой и через Любовь Любимовну велел доложить барыне, что всё хорошо…».

45

Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.


Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; Герасим – символ русского народа, его страшной силы и непостижимой кротости; великое чувство любви к родной земле, родному дому – причина изменений в душе Герасима: от покорности барской воли к утверждению себя как личности, к осознанию своего права на решение собственной судьбы;

Метапредметные:

- умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

Предметные:

-владение литературоведческим термином «эпизод»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Видеофрагмент мультфильма

21.12


Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к рассказу.

46

Р/р. Подготовка к написанию классного сочинения «Эпизод рассказа «Муму», который произвёл на меня самое сильное впечатление».


Личностные: формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: доброта, отзывчивость, человеколюбие главного героя, «самого замечательного лица» из всей дворни;

Метапредметные:воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров; умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Предметные:умение грамотно строить письменную монологическую речь.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.


23.12


Оформить сочинение набело.

47

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык», «Два богача».


Личностные:

- воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

. Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Мультимедий-ная презентация

24.12


Выучить наизусть стихотворение в прозе «Русский язык», с.248, ч.1.

Прочитать к уроку внеклассного чтения рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг».

48

Вн. чт. Рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг».

Рубежный контроль


Личностные:

- воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Анализировать вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения эстетических параметров и технического качества.



28.12


Инд.задания:

- подготовить сообщение о дружбе Н.А.Некрасова с крестьянскими детьми;

- подготовить сообщение о картине И.И.Левитана «Владимирка» и картине И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»;

- выучить наизусть фрагмент стихотворения Н.А.Некрасова «На Волге».

49

Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево.


Личностные:

- формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Мультимедийн-ая презентация

30.12


1.Прочитать статью учебника о Н.А.Некрасове, с.249, ч.1.

2.Прочитать стихотворение «Крестьянские дети», с.251-259, ч.1.

3.Инд.задание: подготовить чтение по ролям фрагмента стихотворения «Крестьянские дети» (диалог ребят).

50

Н.А.Некрасов. Особенности композиции стихотворения «Крестьянские дети».



Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;

Предметные:

-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Мультимедий-ная презентация

14.01


1.Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

2.Составить цитатный план фрагмента стихотворения от слов «Омилые плуты!» до слов «Проводит нас в недра землицы родной…». Задание 1 урока 46 Рабочей тетради.

51

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам.


Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; серьезное и строгое отношение к труду русского крестьянства; сознание своего долга перед семьей; чувство любви к России, соединенное с чувством боли за неё;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Предметные:

-умение понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владение литературоведческими терминами «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; умение вести диалог.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.


18.01


1.Прочитать стихотворение «Тройка», с.261-263, ч.1.

2.Прочитать статью учебника «Строфа», с.263, ч.1.

52

Н.А.Некрасов. Судьба русской женщины в стихотворении «Тройка».


Личностные:

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; тройка как символ свободы, движения, мечты о счастье; авторская вера в то, что слова, полные иронии и гнева, дойдут до сознания тех, от кого зависит счастье простых людей;

Метапредметные:

- формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; владение устной монологической речью;

Предметные:

-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с жизнью; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «фольклорные элементы в художественном произведении»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.

Создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию.

Искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относится к информации.

Мультимедий-ная презентация.

Аудиозапись романса

20.01


1.Написать словарную статью «Строфа», опираясь на материалы раздела.

2.Подобрать примеры для описания различных строф из лирических произведений, прочитанных в классе или самостоятельно.

53

Строфа


Личностные: выступать перед аудиторией, обоснованно высказывать свою точку зрения.

Метапредметные: давать определения понятиям, излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные: знать термин,

уметь выделять строфы в стихотворном тексте, определять вид строфы.

Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.

Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет


21.01


Определить вид строф в предложенных стихотворных текстах.

54

Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Заочная экскурсия в Ясную Поляну. Творческая история рассказа «Кавказский пленник». Своеобразие сюжета.


Личностные:

- формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни;

Метапредметные:

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Мультимедий-ная презентация

25.01


1.Составить устные портреты героев по 1 и 2 главам (Жилин, Костылин, Дина, татарин с красной бородой, черноватый).

2.Составить описание быта татар.

3.Выписать из текста глаголы, относящиеся к поведению Жилина и Костылина в плену (3 глава). Задание 5 урока 50 Рабочей тетради.

4.Инд.задание: пересказ 1 главы рассказа.

5.Групповое задание: чтение по ролям эпизода от слов «Тебя, - говорит, - взял Кази-Мугамед…» до конца 2 главы.

55

Тема и основные проблемы рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену. Речевая характеристика персонажа.


Личностные: формирование представлений об агрессивности как антиценности; смелость и решительность, пренебрежение к смерти, готовность стоять на своем, противостояние агрессии (Жилин); отсутствие нравственной опоры – любви к людям как причина агрессивности (Костылин); противопоставление ненависти к иноверцам, кровной мести за измену вере законам гуманизма, человечности;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «портрет»; умение пересказывать прозаическое произведение или отрывок из него.

Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя.

Мультимедий-ная презентация

27.01


Составить цитатный план 4-6 глав рассказа. Задание 1 урока 51 Рабочей тетради.

56

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Отношение писателя к событиям и героям.



Личностные:

- формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности;

Метапредметные:

- развитие способности понимать литературное художественное произведение, отражающее разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.


Мультимедий-ная презентация

28.01


1.Подготовить пересказ статьи учебника «Сюжет и фабула», с.301-302, ч.1.

2.Записать 5-6 пословиц о любви к людям (1 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради.

3.Записать 5-6 высказываний о доброте (2 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради.

4.Записать 5-6 пословиц о войне и мире (3 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради.

57

Сюжет и фабула


Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей

Метапредметные: адекватно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группе.

Строить рассуждения, осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные: знать содержание текста, реалии жизни горцев, что такое литературный портрет.

Уметь определять роль портретной характеристики героя, сопоставлять героев, персказывать прозаическое произведение с использованием цитат из теста, сопоставлять героев, формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, понимать и формулировать тему, идею произведения.

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями.

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.



01.02


Подготовить материал к сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

58

Р/р. Подготовка к написанию домашнего сочинения «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»


Личностные:

- формирование представлений о мире и международном сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основе доброты и взаимопонимания;

Метапредметные:

- развитие способности понимать литературное художественное произведение; умение самостоятельно определять цели своего обучения и умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

- умение грамотно строить письменную монологическую речь.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



03.02


1.Оформить сочинение набело.

2.Инд.задания. сообщения:

- о событиях детства А.П.Чехова, оказавших влияние на формирование мировоззрения будущего писателя;

- о годах учёбы А.П.Чехова в гимназии.

-выразительное чтение воспоминаний об А.П.Чехове.

59

Детские и юношеские годы А.П.Чехова. Семья А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.


Личностные:

- формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству;

Метапредметные:

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осознание значимости литературы для своего дальнейшего развития;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

04.02


1.Прочитать статью учебника об А.П.Чехове, с.303-304.,ч 1.

2.Составить рассказ об А.П.Чехове, используя материалы статьи учебника.

3.Прочитать рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник», с. 315-320, ч.1.

4. Групповое задание: подготовить выразительное чтение рассказа по ролям.

60

Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа. Работа над проектом.


Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; народ и государство; противопоставление рациональной логики, основанной на законе, «праву по совести»; осуждение нелепости, абсурдности жизни, осмысление происходящего с высоты гуманистического идеала;

Метапредметные:

- формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмор», «комическая ситуация», «ирония», «антитеза», «метафора», «градация».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

08.02


1.Подготовить ролевое чтение по ролям рассказ А.П.Чехова «Пересолил», с.310-315, ч.1.

61

Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Работа над проетом.


Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; осуждение трусости, обмана, легковерности;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмористический рассказ», «жанр», «двойная развязка», «прием несоответствия».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



10.02


Выполнить задание 2 учебника, с.322, ч.1. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.

62

Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова).


Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;умение выступать перед аудиторией сверстников;

Метапредметные: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

Предметные:

-умение вести диалог; понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании образов.

Выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта. Осуществлять фотосъемку изображений с помощью учителя в ходе учебного эксперимента.


11.02


2.Инд.задания. Подготовить сообщения:

- «Описание герба Буниных»;

- «Семья Буниных»;

- «Яркие впечатления детства И.А.Бунина»;

- «Книга в жизни И.А.Бунина».



Из литературы XX века (21 ч. + 2 ч. вн. чт. + 1 ч. р/р.)


63

Краткие сведения об И.А.Бунине. Заочная экскурсия по бунинским местам. Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её раскрытия.


Личностные:

- совершенствование духовно-нравственных качествх личности, воспитание любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

15.02


1.Подготовить рассказ о детстве и юности И.А.Бунина,

2.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение «литературоведа» о литературном символическом значении образа оленя;

- выразительное чтение стихотворения В.Набокова «Олень».

3.Прочитать рассказ И.А.Бунина «В деревне» «Подснежник», с.13-26, ч.2.

4.Составить цитатный план рассказа (1 вариант – 1-2 части; 2 вариант – 3-4 части). Задание 2 урока 61 Рабочей тетради.

64

И.А.Бунин. Рассказы «В деревне», «Подснежник». Образы главных героев. Слияние с природой.


Личностные: трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости»; стремление к постижению «вечных вопросов жизни»;

Метапредметные: владение устной речью; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-формирование умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владение литературоведческим термином «образ-пейзаж»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



17.02


1.Прочитать статью учебника о Л.Андрееве, с.28-30, ч.2.

2.Инд. задания. Подготовить сообщения:

- «Гимназические годы Л.Андреева»;

- «Годы учёбы в Петербургском и Московском университетах»;

- «Увлечения Л.Андреева»

65

Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче». Тематика и нравственная проблематика рассказа.


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; многогранность творческой личности;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение вести диалог; формирование эстетического вкуса.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

18.02


1.Прочитать рассказ Л.Андреева «Петька на даче», с.33-46, ч.2

2.Составить цитатный план рассказа. Задание 2 урока 64 Рабочей тетради. 3. Подготовить выразительное чтение фрагмента рассказа от слов «Вокзал с его разноголосою сутолокою…» до конца рассказа.

4.Выписать из этого фрагмента художественные детали, помогающие воссоздать мир дачи (природы). Задание 1 урока 65 Рабочей тетради.

5.Нарисовать иллюстрацию к этому фрагменту рассказа.

66

Л.Н.Андреев «Петька на даче». Противопостав-ление мира города и дачи в рассказе. Роль эпизода в создании образа героя.


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; жестокость, грубость, грязь, равнодушие окружающей действительности (мира города) – причина отсутствия интереса к жизни, непосредственности, искренности чувств, присущих детям;

Метапредметные:

- смысловой и эстетический анализ текста; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «тема», «эпизод».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

24.02


Л.Н.Андреев «Петька на даче». Противопостав-ление мира города и дачи в рассказе. Роль эпизода в создании образа героя.

67

А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате.


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности;

Метапредметные:

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

25.02


1.Прочитать рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух», с.49-53, ч.2.

2.Составить цитатный план рассказа. Задание 1 урока 67 Рабочей тетради.

3.Подготовить пересказ от 3-го лица.

4.Инд.задание: подготовить сообщение о птице Феникс.

68

Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.


Личностные: формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

Метапредметные:

- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные:

-умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



29.02


Прочитать рассказы (по выбору) из списка для домашнего чтения, подготовить художественный пересказ, иллюстрации (по желанию).

69

Вн. чт. Рассказы А.И.Куприна «Чудесный доктор», «Белый пудель».


Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Метапредметные: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели урока.

Выступать перед аудиторией сверстников. Излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ.

Предметные: знать черты рассказа как произведения, их отличительные черты. Уметь выявлять основную идею, читать по ролям, художественный пересказ, работать с иллюстрациями.

Анализировать вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения эстетических параметров и технического качества.


02.03


Составить устный отзыв-впечатление об услышанном или увиденном вами в удивительном мире природы.

Инд.задания:

- подготовить сообщение о некоторых фактах родословной семей Бекетовых и Блок;

- подготовить выставку фотографий членов семьи А.А.Блока.

70

Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока. Блоковские места.


Личностные:

- формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма; любовь к родной земле, родному дому; доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость – черты характера поэта;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

03.03


1.Составить рассказ о детских годах А.А.Блока, используя материалы учебника и урока.

2.Подготовить выразительное чтение стихотворений А.Блока «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…», с.63, 65, ч.2.

71

А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…». Образная система. Художественное своеобразие стихотворений.


Личностные:

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к неуспокоенности, к борьбе;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении;

Предметные:

- умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

09.03


1.Выучить наизусть стихотворение А.Блока «Летний вечер», с.63, ч.2.

2.Инд.задания. Подготовить сообщения:

- «Семья С.А.Есенина»;

- «Родная природа в судьбе С.А.Есенина»;
- «Книга в жизни С.Есенина».

72

С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове. Малая и большая родина в произведениях поэта. «Ты запой мне ту песню, что прежде…».

Малая и большая родина в произведениях поэтов белгородчины.

Личностные:

- формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия, как гуманистической ценности; красота родного края – источник вдохновения и творческих сил поэта;

Метапредметные:

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.


Мультимедий-ная презентация

10.03


1.Составить рассказ о С.А.Есенине по материалам учебника и урока.

2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о символическом значении образа берёзки в поэзии С.А.Есенина.

3. Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина (по выбору).

73

С.А.Есенин. Стихотворения «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…». Единство человека и природы.


Личностные:

- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; восприятие человека как части природы; природа не символ человеческих чувств и не аналогия человеческого мира, а одушевленное существо, живущее самостоятельной жизнью;

Метапредметные:

- умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «олицетворение».

Использовать методы поиска информации в небольших базах данных.



14.03


Инд.задание: подготовить сообщение о семье А.П.Платонова.

Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита», с.81-90, ч.2.

74

А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым;

Метапредметные:

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

Предметные:

- формировать умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание».

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

16.03


1. Составить цитатный план рассказа. Задание 2 урока 75 Рабочей тетради.

2.Инд.задание: подготовить сообщение о представлениях древних славян о Солнце и Земле.

3. Прочитать рассказ А.П.Платонова «Цветок на земле», с.94-99, ч.2.

75

А.П.Платонов. Рассказ «Цветок на земле».


Личностные:

- развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем, формирование нравственных ценностей;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



16.03


1.Прочитать статьи учебника о П.П.Бажове, с.100-103, ч.2. Прочитать сказ П.П.Бажова «Каменный цветок», с.103-129, ч.2.

2.Инд.задания:

- подготовить сообщение «Годы учения П.П.Бажова»;

- подготовить выразительное чтение фрагмента из очерка Е.Пермяка «Долговекий мастер».

76

П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе. Человек труда в сказе П.Бажова «Каменный цветок».


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; служение народу – высшая цель творчества;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формирование собственного отношения к произведениям русской литературы.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация

17.03


.Прочитать статью «В мире худож. слова П.П.Бажова», с.130-131, ч.2.

2.Нарисовать вазу, которую хотел создать Данила-мастер.

3.Инд.задания. сообщения:

- о малахите, о вазах из малахита;

- о Хозяйке Медной горы;

- «Сказ Бажова в кино и театре. Музыка С.С.Прокофьева к балету «Сказ о каменном цветке» (1950)».

4.Составить цитатный план сказа. Задание 1 урока 78 Рабочей тетради.

77

П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художествен-ного образа.


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу; постоянный творческий поиск страдания и разочарования на пути к недостижимому идеалу – удел творческой личности;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-формировать умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; владение литературоведческими терминами «сказ и сказка», «герой повествования», «афоризм».

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



21.03


1.Подготовить к пересказу любой прочитанный ранее рассказ Н.Н.Носова.

2.Нарисовать любимых героев произведений Н.Н.Носова (по желанию).

78

Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина.


Личностные:

- формирование представлений о деликатности, ранимости, доброжелательности, точности в оценке явлений и событий;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультимедий-ная презентация.

23.03


1.Прочитать статью о Н.Н.Носове, с.134-135, ч.2.

2.Составить план доклада о писателе, используя материалы учебника и урока. Задание 1 урока 82 Рабочей тетради.

3.Инд.задание: сообщение о картине В.Г.Перова «Охотники на привале».

4.Групповое задание: выраз. чтение рассказа «Три охотника» по ролям.

79

Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.


Личностные:

- формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах;

Метапредметные:

- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формированиеумения аргументированно высказывать собственное мнение и

координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Предметные:

-понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.


Мультиплика-ционный фильм

23.03


1.Прочитать статью учебника о В.П.Астафьеве, с.142-143.

2.Составить план статьи. Задание 1 уроков 84-85 Рабочей тетради.

3.Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро», с. 144-174, ч.2.

80

В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».


Личностные:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



24.03


Составить цитатный план рассказа. Задание 2 уроков 84-85 Рабочей тетради.

81

В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Тема и идея рассказа, глубина раскрытия образа.


Личностные:

- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

Предметные:

- владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



04.04


Прочитать рассказы В.П.Астафьева «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка».

82

Р.р. Подготовка к написанию классного сочинения «Как Васютка выжил в тайге?»


Личностные:

- формирование представлений о мире Метапредметные:

- развитие способности понимать литературное художественное произведение; умение самостоятельно определять цели своего обучения и умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

- умение грамотно строить письменную монологическую речь.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



06.04


Написать сочинение

83

Вн. чт. Рассказы В.П.Астафьева «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка».


Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Метапредметные: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели урока.

Выступать перед аудиторией сверстников. Излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ.

Предметные: знать черты рассказа как произведения, их отличительные черты. Уметь выявлять основную идею, читать по ролям, художественный пересказ, работать с иллюстрациями.

Искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет.

Грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов.



07.04


1.Прочитать статью учебника о Е.И.Носове, с.175-176, ч.2.

2.Прочитать и пересказать рассказ Е.И.Носова «Как патефон петуха от смерти спас», с.176-183, ч.2.

3.Инд.задание: подготовить сообщение о детских годах Е.И.Носова.

84

Е.И.Носов. Краткие сведения о писателе. Мир глазами ребёнка в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас».. Юмористиче-ское и лирическое в рассказе.


Личностные:

- формирование представлений о милосердии, готовности помочь, сострадании, человеколюбии;

Метапредметные:

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-умение различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

11.04


1.Подобрать пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине, о бережном отношении к природе.

2.Инд.задания:

- сообщение о В.Ф.Бокове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «Поклон»;

- сообщение о Н.М.Рубцове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «В осеннем лесу»;

- подготовить сообщение о Р.Г.Гамзатове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «Песня соловья».

85

Родная природа в произведениях поэтов XX века. В.Ф.Боков «Поклон». Н.М.Рубцов «В осеннем лесу». Р.Г.Гамзатов «Песня соловья».

Родная природа в произведениях поэтов Белгородчины

Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека;

Метапредметные:

- умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии;

Предметные:

-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

13.04


1.Выучить наизусть одно из стихотворений В.Бокова, Н.Рубцова, Р.Гамзатова о родной природе (по выбору), с.186-189, ч.2

2.Прочитать рассказ В.И.Белова «Весенняя ночь», В.Г.Распутина «Век живи – век люби».

3.Инд.задания:

- подготовить сообщение о В.И.Белове, о В.Г.Распутине.

-подготовить выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Видение».

86

Родная природа в произведениях писателей XX века. В.И.Белов. «Весенняя ночь». В.Г.Распутин. «Век живи – век люби».

Родная природа в произведениях поэтов Белгородчины

Личностные:

- формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; утверждение бесконечности бытия природы и жизни человека;

Метапредметные:

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

Предметные:

-умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «лирическая проза».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

14.04


Прочитать (по выбору) одно из произведений писателей 20 века из списка для домашнего чтения

87

Вн. чт. Путешествие по произведениям русской литературы 20 века


Личностные:

- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе

Метапредметные:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные:

- выявление в произведении заложенных в нем вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение вести диалог.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

18.04


1.Прочитать статью, посвящённую творчеству Д.Дефо, с.204-205, ч.2.

2.Подготовить художественный пересказ отрывка произведения «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», с.205-222, ч.2.

Из зарубежной литературы (13 ч.+ 1 ч. вн. чт. + 1 ч. р/р)

88

Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Сюжнтные линии, характеристика жанра.


Личностные:

- формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание;

Метапредметные:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

Предметные:

- понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владение литературоведческим термином «приключенческий роман».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

20.04


1.Инд.задания: сообщение об Александре Селькирке;

- художественный пересказ глав романа (Глава 12 и Глава 21 «Робинзон спасает дикаря и даёт ему имя Пятница».)

2.Групповое задание: выставку различных изданий книги Д.Дефо о Робинзоне Крузо.

89

Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Характеристика персонажа.


Личностные:

- умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку; Метапредметные:

- формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения;

Предметные:

-умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

21.04


1.Прочитать статью учебника о Х.К.Андерсене, с.223-225, ч.2.

2.Составить вопросы к статье. Задание 1 урока 95 Рабочей тетради.

3.Групповое задание: подготовить выставку портретов, сборников сказок Х.К.Андерсена, иллюстраций к его сказкам.

90

Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе.

Заочная экскурсия на родину сказочника.


Личностные:- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; творчество как урок человечности, доброты, любви к людям;

Метапредметные:

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических воздействий родного языка на основе изучения произведений мировой литературы; умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

Предметные:

- понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; владение литературоведческим термином «волшебная сказка».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

25.04


Прочитать и пересказать сказку Х.К.Андерсена «Соловей», с.225-236, ч.2.

91

Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота.


Личностные:

- противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

-умениехарактеризовать литературных героев; владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультиплика-ционный фильм

27.04


1.Прочитать статью учебника о М.Твене, с.238-240, ч.2.

2.Инд.задания. Подготовить сообщения:

- «Детские впечатления М.Твена»;

- «Круг чтения М.Твена».

3.Групповое задание: подготовить выставку книг М.Твена.

92

Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.


Личностные:

- формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества;

Метапредметные:

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

28.04


1.Прочитать главу VI из «Приключений Тома Сойера», с.241-256, ч.2.

2.Групповое задание: выра-зительное чтение по ролям эпизодов от слов «Том приветствовал романти-ческого бродягу…» до слов «…причём каждый чувство-вал, что стал богаче»; от слов «Ученики хихикали» до конца главы VI.

93

М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.


Личностные:

- формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление сурового, деспотически нетерпимого мира взрослых красоте и поэзии «свободного», чистого, неразвращенного сознания, воспринимающего мир во всей полноте его объективного бытия;

Метапредметные:

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи;

Предметные:

-формированиеумения давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «юмор».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-наяпрезентация

04.05


1.Прочитать главы VII и VIII, с.256-269, ч.2.

2.Инд.задание: подготовить сообщение о Робин Гуде.

3.Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям эпизодов:

- от слов «Когда наконец пробило двенадцать…» до конца главы VII;

- от слов «В эту минуту с зелёной опушки…» до конца VIII главы.

94

Р.р. Письменный отзыв о герое произведения М. Твена


Личностные:

- формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление унылой «добродетели» высокому живому понятию «человечности»; ежедневные побуждения неиспорченного и неразвращенного человеческого сердца - источника гуманных чувств;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

Предметные:

-понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней; владение литературоведческими терминами «юмор», «ирония», «сатира».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

04.05


1.Прочитать статью учебника о Ж.Рони-Старшем, с.271-272, ч.2.

2. Подготовить вопросы к статье учебника. Задание 1 к урокам 99-100 Рабочей тетради.

3.Прочитать главы из повести «Борьба за огонь», с.272-288, ч.2.

3. Задание 2 уроков 99 РТ. Составить цитатные планы глав:

- часть1, глава 3 – 1 в-т;

- часть 2, глава 1 – 2 в-т;

- часть 2, глава 5 – 3 в-т.

95

Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистиче-ское изображение древнего человека.


Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; эволюция сознания человека; развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов;

Метапредметные:

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи;

Предметные:

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Анализировать вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения эстетических параметров и технического качества.


Мультимедий-ная презентация

05.05


1.Прочитать статью учебника о Джеке Лондоне, с.290-291, ч.2.

2.Инд.задания. Подготовить сообщения о Д.Лондоне:

- «Увлечение чтением»;

- «Джек Лондон на Аляске».

3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций картин Р.Кента, посвящённую Аляске и Гренландии.

96

Краткие сведения о Дж.Лондоне.


Личностные:

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь; протест против измельчания человеческой личности;

Метапредметные:

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

Предметные:

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

11.05


1.Прочитать «Сказание о Кише», с. 292-302, ч.2.

3.Составить цитатный план рассказа. Задание 4 урока 102 Рабочей тетради.

97

Д.Лондон. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише».


Личностные:

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство собственного достоинства и скромность, умение терпеть страдания, не поступаясь национальной гордостью, готовность бороться за свое достоинство, отстаивая неотъемлемое право человека жить свободно;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

Предметные:

-умение давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ».

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

12.05


1.Прочитать статью учебника об А.Линдгрен, с.304-305, ч.2.

2.Инд.задания. Подготовить сообщения об А.Линдгрен:

- «Детские впечатления Линдгрен»;

- «Первые книги»;

- «Годы учения».

3.Групповое задание: подготовить выставку книг А.Линдгрен.

98

Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен.


Личностные:

- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе

Метапредметные:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.


Мультимедий-ная презентация

16.05


1.Прочитать отрывок из «Приключений Эмиля из Леннеберги», с.306-309.

2.Подготовить художественный пересказ отрывка.

99

А.Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги».


Личностные:

- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе

Метапредметные:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные:

- выявление в произведении заложенных в нем вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение вести диалог.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.



18.05


Прочитать одно из произведений зарубежной литературы (из списка для домашнего чтения).

100

Вн. чт. Путешествие по произведениям зарубежной литературы.


Личностные:

- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе

Метапредметные:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные:

- выявление в произведении заложенных в нем вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение вести диалог.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.



19.05


Групповые задания: подготовить инсценирование любого произведения, изученного в течение года.

101

Литературная игра.


Итоговый контроль


Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; формирование ответственного отношения к учению;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять степень успешности своей работы и работы других;

Предметные:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры и литературы через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

Использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Уважать информационные права других людей.



23.05



102

Заключитель-ный урок. Рекомендации для летнего чтения.


Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Предметные:

- знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы, которые будут изучаться в 6 классе.

Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя. Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет. Создавать информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователем, отвечать на сообщения.


25.05


Читать книги, рекомендованные для летнего чтения.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров28
Номер материала ДБ-144561
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх