№ у
рока
|
Тема
|
Тип урока
|
Содержание
деятельности
|
Формы и
методы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
1
|
ВВЕДЕНИЕ (1
Ч)
|
|
Художественное
произведение,автор,герои.Содержание и форма. Автор
и герой.Прототип. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской
позиции
|
Формирование новых знаний
|
Выразительное
чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие».Эмоциональный отклик
и выражение личного отношения к прочитанному.Устные ответы на
вопросы.Участие в коллективном диалоге.Характеристика форм выражения
авторской позиции в произведениях различных родов литературы:
лирики,эпоса,драмы
|
ответы на
вопросы
|
|
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)
|
2
|
Обрядовый
фольклор. Произведения календарного обрядового
фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.
Эстетическое значение календарного обрядового фольклора
|
Комбинированный
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно-обрядовые песни».
Выразительное чтение(или исполнение)обрядовых песен. Поиск незнакомых слов и
определение их значения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном
диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
3
|
Пословицы и
поговорки как малые жанры фольклора.Народная
мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие
тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок
|
Комбинированный
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки».
Восприятие пословиц и поговорок. Различение пословицы и поговорки.
Объяснение прямого и переносного смысла пословиц и поговорок
|
творческие задания
|
|
|
|
4
|
Внеклассное
чтение.
Загадки –
малый жанр устного народного творчества.
Разнообразие загадок.Метафоричность и иносказательный смысл.Афористичность
загадок
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение и истолкование загадок. Объяснение их прямого и
переносного смысла. Использование загадок в устных и письменных высказываниях.
Сочинение загадки
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
5
|
Р.Р.
Урок-посиделки
«Русский фольклор».Подготовка к письменному ответу
на проблемный вопрос
|
Повторительно-обощающий
|
Составление плана ответов на проблемные вопросы. Устный монологический
ответ по плану
|
творческие задания
|
|
|
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 ч)
|
6
|
Русская
летопись. «Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском
киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных
идеалов (патриотизма, ума, находчивости)
|
Формирование новых знаний
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «Древнерусская
литература».Составление ее плана.Выразительное чтение летописного сказания.Нахождение
незнакомых слов и определение их значений с помощью словаря
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
|
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 ч)
|
7
|
Русские
басни.И. И. Дмитриев. «Муха». Рассказ о баснописце.
Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью
и хвастовством. Развитие понятий об аллегории и морали.Особенности
литературного языка XVIII столетия
|
Комбинированный
|
Чтение и обсуждение статей учебника «Русская басня» и «Иван Иванович
Дмитриев». Составление плана статьи о баснописце. Выявление тем, образов и
приемов изображение человека в басне. Характеристика героев басни
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (45 ч)
|
8
|
И. А.
Крылов. «Осел и Соловей».Краткий рассказ о
писателе-баснописце.Роль самообразования в формировании его
личности.Комическое изображение невежественного судьи,не понимающего
истинного искусства.Развитие понятия об аллегории и морали.
|
Формирование новых знаний
|
Устные рассказы о дестве И.А.Крылова.Чтение и обсуждение статьи
учебника «Иван Андреевич Крылов» и составление ее плана.Выразительное чтение
басен(в том числе наизусть).Устные ответы на вопросы(с использованием
цитирования).Характеристика героев басни.Выявление способов и приемов
изображения человека в басне
|
выразительное чтение
|
|
|
|
9
|
И.А.Крылов. «Листы и корни».Крылов о равном
участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» -
пример критики мнимой «механики мудреца» и неумелого хвастуна.
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение басен(в том числе наизусть).Устные ответы на
вопросы(с использованием цитирования).Характеристика героев басни
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
10
|
И.А.Крылов.«Ларчик». Басня «Ларчик» -
пример критики мнимой «механики мудреца» и неумелого хвастуна.
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение басен(в том числе наизусть).Устные ответы на
вопросы(с использованием цитирования).Характеристика героев басни
|
выразительное чтение
|
|
|
|
11
|
Р.Р
Русские басни.Выразительное чтение басен.Сюжеты
и герои
|
Урок развития речи
|
Выразительное чтение наизусть и инсценирование басен. Истолкование
аллегории и морали. Игровые виды деятельности:конкурсы на лучшее
инсценирование басни,на лучший рассказ о баснописце, на лучшую иллюстрацию к
басне, викторина на знание басен
|
выразительное чтение
|
|
|
|
12
|
А. С.
Пушкин. «И. И. Пущину». «Чувства добрые» в стихотворении. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «И. И. Пущину». Светлое
чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности
стихотворного послания.
|
Формирование новых знаний
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «А.С. Пушкин». Устные сообщения
о детстве и лицейских годах поэта. Выявление ключевых деталей в отрывках из
воспоминаний современников на тему «Внешность Пушкина». Выразительное чтение
стихотворения(в том числе наизусть),выявление черт лирического послания
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
13
|
А.С.Пушкин.Стихотворение
«Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Антитезы в стихотворении. Народно-поэтический колорит
стихотворения.
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть),устные
ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге. Поиск цитатных примеров,
иллюстрирующих понятие «антитеза»
|
выразительное чтение
|
|
|
|
14
|
А.С.Пушкин.«Зимнее
утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты
жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции
произведения. Интонация как средства выражения поэтической идеи.
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть),устные
ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге. Поиск цитатных примеров,
иллюстрирующих понятие «антитеза»
|
выразительное чтение
|
|
|
|
15
|
Внеклассное
чтение.
А.С.Пушкин.«Зимняя
дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в
лирике Пушкина.Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя
дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть.
Тема жизненного пути
|
Комбинированный
|
Выразительное
чтение стихотворения «Зимняя дорога» и других стихов о дороге (в том числе
наизусть).Поиск устаревших слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы, участие в
коллективном диалоге
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
16
|
Р.Р.
А.С.Пушкин.Двусложные
размеры стиха.
Двусложные (ямб
и хорей)размеры стиха. Подготовка к ответу на проблемный вопрос
|
Формирование новых знаний
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника «Двусложные размеры стиха». Работа со словарем
литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
стихотворные размеры. Подготовка к
ответу на проблемный вопрос
|
творческие
задания
|
|
|
|
17
|
А.С.Пушкин.
«Дубровский».Дубровский-старший и Троекуров.История
создания романа.Картины жизни русского барства.Троекуров и его
крепостные.Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова.Характеры
помещиков
|
Комбинированный
|
Чтение статьи
учебника о романе «Дубровский» и составление ее плана. Чтение и пересказ
справки об истории создания романа. Выразительное чтение фрагментов романа. Поиск устаревших слов и определение их значения.
Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
|
ответы на
вопросы
|
|
|
|
18
|
«Дубровский»:Бунт
крестьян.Причины и следствия бунта крестьян.Анализ
эпизода «Пожар в Кистеневке».Роль эпизода в романе
|
Комбинированный
|
Выразительное
чтение и пересказ фрагментов романа. Составление плана анализа эпизода
«Пожар в Кистеневке». Устные высказывания по этому плану. Обсуждение
видеофрагмента из фильма «Дубровский»
|
пересказ
|
|
|
|
19
|
«Дубровский»: история любви. Романтическая
история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение
к героям
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение и пересказ фрагментов романа( в том числе по
ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
20
|
«Дубровский»:протест Владимира Дубровского.
Образ Владимира Дубровского.Его протест против беззакония и
несправедливости
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение и пересказ фрагментов романа( в том числе по
ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы, участие в
коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
21
|
«Дубровский»:композиция романа.Развитие
понятия о композиции литературного произведения.Роль композиционных
элементов в понимании произведения,в выражении авторской позиции
|
Комбинированный
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «Композиция». Работа со словарем
литературоведческих терминов. Различные
виды пересказов. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
22
|
Р.Р.
«Дубровский»:Мое понимание романа Пушкина.Подготовка
к письменному ответу на один из проблемных вопросов
|
Урок развития речи
|
Составление плана самостоятельного письменного высказывания на один
из проблемных вопросов. Подбор цитат из текста романа по заданной теме
|
творческие задания
|
|
|
|
23
|
Р.Р.
Сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский»
|
Урок развития речи
|
Составление письменного ответа на один из проблемных вопросов: 1.В
чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?
2. Почему роман «Дубровский» можно назвать произведением о защите
человеческой личности? 3.Почему Маша Троекурова не приняла освобождения из
рук Дубровского?
|
сочинение
|
|
|
|
24
|
А.С.Пушкин.Повести Белкина.Барышня-крестьянка:сюжет и герои.Понятие о цикле повестей.Повествование от лица вымышленного автора
как художественный прием.Особенности сюжета и система героев повести
|
Формирование новых знаний
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «О ”Повестях покойного Ивана
Петровича Белкина”». Работа со словарем литературоведческих терминов. Чтение фрагментов повестей. Различные виды
пересказов. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
25
|
«Барышня-крестьянка»:особенности композиции повести.Прием антитезы в сюжетно-композиционной организации
повести.Пародирование романтических тем и мотивов. «Лицо» и «маска»
героев.Роль случая в композиции повести
|
Комбинированный
|
Анализ сюжетно-композиционных особенностей повести. Работа со
словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза». Определение роли
антитезы в сюжетно-композиционной организации повести
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
26
|
Внеклассное чтение.
«Повести Белкина»:проблемы и герои».Сюжеты
и герои «Повестей Белкина».Автор и рассказчик
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов повестей(в том числе по ролям).
Инсценирование эпизодов. Выделение этапов развития сюжета повестей и
элементов их композиции.Различение образов рассказчика и
автора-повествователя в повестях
|
пересказ
|
|
|
|
27
|
М.Ю.Лермонтов. «Тучи».Краткий рассказ о
поэте. Ученические годы поэта.«Тучи».Чувство одиночества и тоски, любовь
поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа
построения стихотворения.Особенности интонации.
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о детстве и юности Лермонтова с показом его
портретов. Чтение статьи учебника «М.Ю. Лермонтов» и составление ее плана.
Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть)Поиск цитат из
стихотворения, иллюстрирующих понятия «сравнение», «поэтическая интонация»
|
выразительное чтение
|
|
|
|
28
|
М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы».Нарушение красоты и гармонии человека с
миром.Развитие представлений о балладе
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение баллады(в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы, участие в
коллективном диалоге Различение образов лирического героя и автора.
Выявление изобразительно-выразительных средств языка писателя
|
выразительное чтение
|
|
|
|
29
|
М.Ю.Лермонтов. «Листок».Антитеза как
основной композиционный прием стихотворения.Тема одиночества и
изгнанничества
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть). Устные
ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге .Выявление изобразительно-выразительных средств языка писателя
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
30
|
М.Ю.Лермонтов. «Утес» Лирические персонажи стихотворения
и их символический характер.Особенности выражения темы одиночества
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть). Устные
ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге .Выявление изобразительно-выразительных средств языка писателя
|
выразительное чтение
|
|
|
|
31
|
М.Ю.Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…» Лирические персонажи стихотворения и их
символический характер.Особенности выражения темы одиночества
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть). Устные
ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге .Выявление изобразительно-выразительных средств языка писателя
|
выразительное чтение
|
|
|
|
32
|
М.Ю.Лермонтов.Лирика.Трехсложные размеры стиха.
Трехсложные (Дактиль,амфибрахий,анапест)размеры стиха.Подготовка к
сочинению по анализу одного стихотворения
|
Формирование новых знаний
|
Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитат,
иллюстрирующих стихотворные размеры. Составление плана анализа стихотворения
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
33
|
Р.Р.
Сочинение по анализу одного стихотворения М.Ю.Лермонтова
|
Урок развития речи
|
Составление письменного высказывания по плану
|
сочинение
|
|
|
|
34
|
И. С.
Тургенев. «Бежин луг»:образы автора и рассказчика.Краткий
рассказ о писателе. «Бежин луг».Сочувственное отношение к
крестьянским детям
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о детстве и юности И.С. Тургенева с показом его
портретов. Чтение статьи учебника «И.С. Тургенев» и составление ее плана.
Выразительное чтение фрагментов рассказа(в том числе и по ролям).Устные
ответы на вопросы. Различение образов рассказчика и автора-повествователя
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
35
|
«Бежин луг»:образы
крестьянских детей.Портреты и рассказы мальчиков,
их духовный мир .Пытливость, любознательность, впечатлительность.Картины
природы в рассказе
|
Комбинированный
|
Работа со словарем
литературоведческих терминов. Различные виды пересказов. Составление
групповой характеристики героев
|
пересказ
|
|
|
|
36
|
«Бежин
луг»:Картины природы.Роль картин природы в рассказе.Развитие понятия о
пейзаже в литературном произведении
|
Комбинированный
|
Работа со
словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих
понятие «пейзаж». Различные виды пересказа. Выявление роли картин природы в
рассказе
|
пересказ
|
|
|
|
37
|
Внеклассное
чтение.
И.С.Тургенев.
«Хорь и Калиныч» и другие рассказы из цикла «Записки охотника».
Сюжеты и герои
«Записок охотника».Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных
элементов композиции рассказов
|
Комбинированный
|
Конкурс на лучшее чтение и инсценирование фрагментов
рассказов. Различные виды пересказов.Анализ различных форм выражения
авторской позиции.Нравственная оценка героев рассказов
|
пересказ
|
|
|
|
38
|
Ф. И.
Тютчев. Неохотно и несмело...». Краткий
рассказ о поэте(детство,начало литературной деятельности).Передача сложных,
переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе
поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении
природы.
|
Формирование новых знаний
|
Устные
сообщения о детстве и юности Ф.И. Тютчева с показом его портретов. Чтение статьи
учебника «Ф.И. Тютчев» и составление ее плана. Выразительное чтение
стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление
изобразительно-выразительных средств языка поэта
|
ответы на
вопросы
|
|
|
|
39
|
Ф.И.Тютчев.
«С поляны коршун поднялся...» Противопоставление
судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность
человека.
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных
средств языка поэта
|
выразительное чтение
|
|
|
|
40
|
Ф.И.Тютчев.
«Листья». Динамические картины природы.Роль
антитезы в стихотворении.«Листья» - символ краткой, но яркой жизни.
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств
языка поэта
|
выразительное чтение
|
|
|
|
41
|
А.А. Фет.
«Ель рукавом мне тропинку завесила...».Природа как воплощение прекрасного.
Краткий рассказ
о поэте(детство,начало литературной деятельности). Жизнеутверждающее начало
в лирике Фета. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер в лирике
и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения
природы.
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о детстве и юности А.А.Фета. Выразительное чтение
стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта
|
выразительное чтение
|
|
|
|
42
|
А.А.Фет.«Еще
майская ночь». .« Учись у них – у дуба, у березы…». Взаимодействие тем
природы и любви. Мимолетное и неуловимое как черты
изображения природы.Развитие понятия о пейзажной лирике
|
Комбинированный
|
Выразительное
чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном
диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
43
|
Н. А. Некрасов. «Железная дорога». Автор
и народ.Краткий рассказ о жизни поэта. Картины подневольного труда.Величие
народа-созидателя материальных и духовных ценностей.Мечта поэта о
«прекрасной поре» в жизни народа
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о детстве и юности Н.А. Некрасова с показом его
портретов. Чтение статьи учебника «Н.А. Некрасов» и составление ее плана.
Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в
коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
44
|
Н.А.Некрасов.
«Железная дорога».Своеобразие композиции стихотворения .Роль пейзажа. Значение эпиграфа,сочетание реальных и
фантастических картин,диалог-спор.Значение риторических вопросов.Начальные
представления о строфе
|
Комбинированный
|
Работа со
словарем литературоведческих терминов. Определение видов рифм и способов
рифмовки, трехсложного размера стиха. Поиск цитатных примеров,
иллюстрирующих понятия «диалог», «строфа»
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
45
|
Промежуточная контрольная работа
|
Урок контроля
|
Выполнение тестовых заданий
|
контрольная работа
|
|
|
|
46
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
|
Повторительно-обобщающий
|
Выполнение работы над ошибками
|
работа над ошибками
|
|
|
|
47
|
Н.С. Лесков.
«Левша»:народ и власть.Краткий рассказ о
писателе.Развитие понятия о сказе.Гордость писателя за народ,его
трудолюбие,талант,патриотизм.Изображение представителей царской власти в
сказе.Бесправие народа
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение
статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов
произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
48
|
«Левша»:язык
сказа.Понятие об иронии.Особенности языка
сказа:комический эффект,создаваемый игрой слов,народной этимологией
|
Комбинированный
|
Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров,
иллюстрирующих понятия «ирония», «сказ». Различение образов рассказчика и
автора-повествователя в эпическом произведении. Жанровая характеристика
сказа
|
пересказ
|
|
|
|
49
|
«Левша».Подготовка
к письменному ответу на проблемный вопрос
|
Комбинированный
|
Составление плана письменного высказывания
|
творческие задания
|
|
|
|
50
|
Внеклассное
чтение.
Н.С.Лесков.
«Человек на часах».
Сюжет и герои
рассказа.Нравственные проблемы в рассказе и пути их решения.
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов рассказа(в том числе по
ролям).Различные виды пересказа. Анализ различных форм выражения авторской
позиции
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
51
|
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»:герои рассказа . Краткий рассказ о писателе. Система образов рассказа.Разоблачение
лицемерия.Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.
|
Формирование новых знаний
|
Устные
сообщения о детстве и юности А.П.Чехова с показом его портретов. Чтение
статьи учебника «А.П.Чехов» и составление ее плана. Выразительное чтение
рассказа. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
52
|
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»:источники комического в рассказе
|
Комбинированный
|
Работа со
словарями и справочной литературой. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие
«комическое», «юмор». Поиск и обсуждение средств создания комического
|
ответы на
вопросы
|
|
|
|
53
|
Внеклассное чтение.
А.П.Чехов.Рассказы.Рассказы Антоши Чехонте.
«Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др.Сюжеты и герои.Способы выражения
комического
|
Комбинированный
|
Выразительное
чтение рассказов и инсценирование их фрагментов. Различные виды пересказов.
Нравственная оценка героев
|
пересказ
|
|
|
|
|
Родная
природа в лирике поэтов XIX века (4 ч)
|
54
|
Родная
природа в лирике поэтов XIX века .Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…»,
«Посмотри – какая мгла…» Выражение переживаний и
мироощущения в стихотворениях о родной природе
|
Формирование новых знаний
|
Выразительное
чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном
диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
55
|
Е.А. Баратынский. «Весна, весна!
Как воздух чист...», «Чудный град...» А.К. Толстой. «Где гнутся над
омутом лозы...».Художественные средства, передающие
различные состояния в пейзажной лирике
|
Комбинированный
|
Устные сообщения о поэтах. Выразительное чтение стихотворений(в том
числе наизусть). Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
56
|
Романсы на стихи русских поэтов.А.С.Пушкин. «Зимний
вечер»;М.Ю.Лермонтов «Парус»;Ф.И.Тютчев «Еще в полях белеет снег…».Воплощение настроения стихотворений в музыке.Романсы в актерском
исполнении
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворений(в том числе
наизусть)Прослушивание и обсуждение романсов на стихи русских поэтов. Устное
рецензирование исполнения романсов актерами Обсуждение пейзажных полотен,
созвучных романсам
|
выразительное чтение
|
|
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26ч)
|
57
|
А.И.Куприн. «Чудесный доктор»:герой и
прототип. Краткий рассказ о писателе.Реальная основа и содержание
рассказа. Образ главного героя.Герой и его прототип Н.И.Пирогов
|
Формирование новых знаний
|
Устные
сообщения о детстве и юности А.И.Куприна с показом его портретов. Чтение
статьи учебника «А.И.Куприн» и составление ее плана. Выразительное чтение
фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном
диалоге
|
ответы на
вопросы
|
|
|
|
58
|
«Чудесный доктор» как рождественский рассказ.Тема служения людям.Смысл названия рассказа.Понятие о рождественском
рассказе
|
Комбинированный
|
Выразительное
чтение фрагментов произведения. Различные виды пересказов.Устные ответы на
вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
59
|
А.С.Грин. «Алые паруса»:мечта и
действительность.Краткий рассказ о писателе.Понятие о жанре феерии.Жестокая
реальность и романтическая мечта.Образ Лонгрена.Жители Каперны.Победа
романтической мечты над реальностью жизни
|
Комбинированный
|
Устные
сообщения писателе с показом его портретов. Чтение статьи учебника «А.С.Грин»
и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные
ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
ответы на
вопросы
|
|
|
|
60
|
«Алые
паруса»:Ассоль и Грей.Душевная чистота главных
героев.Авторская позиция в произведении.
ВОКРУГ
ТЕБЯ-МИР…
А.Грин. Рассказ
«Победитель»
|
Комбинированный
|
Различные виды пересказа. Устные ответы на вопросы. Участие в
коллективном диалоге. Составление цитатного плана сравнительной
характеристики героев
|
пересказ
|
|
|
|
61
|
А.П.Платонов.
«Неизвестный цветок»:образы-символы в сказке.Краткий
рассказ о писателе.Прекрасное вокруг нас.Символическое содержание пейзажных
образов.Развитие понятия об образе-символе
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о детстве и юности писателя с показом его
портретов. Чтение статьи учебника «А.П.Платонов» и составление ее плана.
Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
62
|
Внеклассное
чтение.А.П.Платонов.Рассказы. «Цветок на земле», «Корова» и др.
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов рассказов. Различные виды
пересказов.Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
пересказ,ответы на вопросы
|
|
|
|
63
|
М.М.Пришвин.
Сказка-быль «Кладовая солнца».Человек и природа в
сказке.Особенности композиции и смысл названия
|
Комбинированный
|
Устные сообщения о детстве и юности писателя с показом его
портретов. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на
вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
|
Произведения о Великой Отечественной войне (12 ч)
|
64
|
К. М.
Симонов .«Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины...». Краткий рассказ о поэте-фронтовике.Стихотворения,
рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о
павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине,
ответственности за нее в годы жестоких испытаний
|
Формирование новых знаний
|
Краткий рассказ
о поэте.Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных
средств языка поэта
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
65
|
Д.С.
Самойлов. «Сороковые».
Краткий рассказ
о поэте-фронтовике.Образы и картины военного времени.Антитеза молодости и
войны
|
Комбинированный
|
Краткий рассказ о поэте.Выразительное чтение стихотворения. Устные
ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных
средств языка поэта
|
выразительное чтение
|
|
|
|
66
|
В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»:сюжет и герои.Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого
пути). «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в
предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта,
понятие долга.
|
Комбинированный
|
Устные сообщения о детстве и юности писателя с показом его
портретов. Чтение статьи учебника «В.П.Астафьев» и составление ее плана.
Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
67
|
«Конь с розовой гривой»:проблематика рассказа,речь героев.Юмор в рассказе.Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев,
бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
|
Комбинированный
|
Работа со словарем литературоведческих терминов.Различные виды
пересказов.Анализ эпизода «Сбор земляники». Выразительное чтение фрагментов
произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
68
|
Р.Р.
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой».Подготовка
к письменному ответу на проблемный вопрос по рассказу
|
Комбинированный
|
Составление плана письменного высказывания
|
творческие задания
|
|
|
|
69
|
В.Г. Распутин. «Уроки
французского»:трудности послевоенного времени.Краткий рассказ о писателе
(детство, юность, начало творческого пути). «Уроки французского». Отражение
в повести трудностей военного времени
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение
статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов
произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
70
|
В.Г.Распутин.
«Уроки французского»:стойкость главного героя.Жажда
знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства,
свойственные юному герою
|
Комбинированный
|
Различные виды
пересказов. Составление плана, устная характеристика героев( в том числе
сравнительная)
|
пересказ
|
|
|
|
71
|
В.Г.Распутин.
«Уроки французского»:Учительница Лидия Михайловна.
Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика
ВОКРУГ
ТЕБЯ-МИР…
Фрагмент из
повести В.Железникова «Чучело»
|
Комбинированный
|
Составление
плана характеристики учительницы. Выделение этапов развития сюжета. Составление
плана анализа эпизода и его устный анализ.
|
ответы на
вопросы
|
|
|
|
72
|
Р.Р.
Сочинение по
повести В.Г. Распутина «Уроки французского»
|
Урок развития речи
|
Составление
письменного ответа на проблемный вопрос
|
сочинение
|
|
|
|
73
|
В.М.Шукшин.
«Критики».Образ «странного» героя.Краткий рассказ о
писателе.Образ «странного» героя в рассказе.Человеческая открытость миру как
синоним незащищенности
|
Формирование новых знаний
|
Устное
сообщение о писателе. Чтение статьи учебника и составление ее плана.
Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге
|
ответы на
вопросы
|
|
|
|
74
|
Внеклассное
чтение.
В.М.Шукшин. «Чудик»,
«Срезал».Образы «странных»героев.Их открытость
миру,стремление принести людям радость,наивность,детский взгляд на мир
|
Комбинированный
|
Выразительное
чтение рассказов (в том числе по ролям).Различные виды пересказов. Устные
ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге Сообщение о фильмах
Шукшина
|
пересказ
|
|
|
|
75
|
Ф. Искандер. «Тринадцатый подвигГеракла»:школа,учитель,ученики.Краткий
рассказ о писателе.Влияние учителя на формирование детского характера.Образ
учителя и его воспитанников.Картины школьной жизни
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение
статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов
произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
76
|
Ф. Искандер. «Тринадцатый подвигГеракла»:юмор в рассказе.Развитие понятия
о юморе.Чувство юмора как одно из ценных качеств человека
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
77
|
Р.Р.
Классное сочинение по произведениям
В.Г.Распутина,В.П.Астафьева,Ф.А.Искандера(по
выбору)
|
Урок развития речи
|
Составление
письменного ответа на один из проблемных вопросов
|
сочинение
|
|
|
|
|
Родная природа в русской поэзии XX века (6ч)
|
78
|
А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Средства
создания поэтических образов.Поэтизация родной природы.Краткий
рассказ о поэте.
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения
о детстве и юности с показом его портретов. Чтение статьи учебника «» и
составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные
ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
79
|
С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Чувство любви к
родной природе и родине.Краткий рассказ о поэте.Способы выражения чувств в
лирике С.А.Есенина
|
Комбинированный
|
Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение
статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов
произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
выразительное чтение
|
|
|
|
80
|
А. Ахматова.
«Перед весной бывают дни такие».Поэтизация родной природы. Краткий рассказ о поэте.Связь ритмики и мелодики стиха с
эмоциональным состоянием.
|
Комбинированный
|
Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение
статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов
произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
выразительное чтение
|
|
|
|
81
|
Н.М.Рубцов.
«Звезда полей»:родина,страна,Вселенная.Краткий
рассказ о поэте.Образы и картины стихотворения.Тема родины.Ритмика и
мелодика.
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Устные
ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
82
|
Внеклассное
чтение.
Н.М.Рубцов.
«Листья осенние», «В горнице»:человек и природа.
Отличительные
черты характера лирического героя.Развитие представлений о лирическом герое
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных
средств языка поэта
|
выразительное чтение
|
|
|
|
83
|
Р.РСочинение по стихотворениям поэтов XX
века о родине и родной природе
|
Урок развития речи
|
Составление письменного ответа на один из проблемных вопросов
|
сочинение
|
|
|
|
|
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2ч)
|
84
|
Г.Тукай. «Родная деревня», «Книга». Слово о татарском поэте..Любовь к
малой родине и к своему народу, верность обычаям, своей семье, традициям
своего народа. Книга в жизни человека. Книга – «отрада из отрад», «путеводная
звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
|
Формирование новых знаний
|
Устное сообщение о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устные
ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление
изобразительно-выразительных средств языка поэта
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
85
|
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась
беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Слово о балкарском
поэте. Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов
судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях
поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия,
обычаи. Поэт – вечный должник своего народа.
|
Комбинированный
|
Устное сообщение о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устные
ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление
изобразительно-выразительных средств языка поэта
|
выразительное чтение
|
|
|
|
|
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 ч)
|
86
|
Мифы народов
мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла :
«Скотный двор царя Авгия». Понятие о мифе.
|
Формирование новых знаний
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «Мифы Древней Греции» и
составление ее плана. Выразительное чтение мифов. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
87
|
Подвиги
Геракла: воля богов-ум и отвага героя. «Яблоки
Гесперид» и другие подвиги Геракла. Отличие мифа от сказки
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение и пересказы мифов. Характеристика героев.
Презентация и защита собственных иллюстраций к мифам
|
пересказ
|
|
|
|
88
|
Внеклассное
чтение.
Древнегреческие
мифы. Герои и сюжеты мифов
|
Комбинированный
|
Игровые виды деятельности: конкурсы на лучшее чтение, лучший
пересказ и лучшее инсценирование мифов
|
пересказ
|
|
|
|
89
|
Геродот. «Легенда об Арионе». Слово о
писателе и историке. Жизненные испытания Ариона и его чудесное спасение
|
Формирование новых знаний
|
Работа со словарем литературоведческих терминов. Подбор примеров,
иллюстрирующих понятие «легенда» Выразительное чтение легенды об Арионе. Устные
ответы на вопросы(с использованием цитирования)
|
пересказ
|
|
|
|
90
|
Гомер. «Илиада»
как героическая эпическая поэма. Краткий рассказ о
Гомере. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита
Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни.
|
Комбинированный
|
Сообщения о Гомере и Троянской войне. Чтение и обсуждение статьи
учебника о Гомере и его поэмах и составление ее плана. Выразительное чтение
фрагментов поэмы «Илиада». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном
диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
91
|
Гомер.
«Одиссея»как героическая эпическая поэма.Стихия
Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость,
сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей – мудрый правитель, любящий муж и
отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических
подвигах, мужественных героях.
ВОКРУГ
ТЕБЯ-МИР…
Отрывок из
поэмы Гесиода «Труды и дни» (в переложении Н.Куна)
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов поэмы «Одиссея». Устные ответы на
вопросы. Участие в коллективном диалоге Устная характеристика Одиссея.
Анализ эпизода «Одиссей на острове циклопов»
|
пересказ
|
|
|
|
92
|
Внеклассное
чтение.
Гомер.
«Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях. Одиссей и сирены. Расправа над женихами Пенелопы
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов поэмы «Одиссея». Различные виды
пересказов. Устные ответы на вопросы. Игровые формы деятельности: конкурс на
лучшее чтение, пересказ и инсценирование эпизодов из древнегреческого
героического эпоса
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ (13 ч)
|
93
|
М. Сервантес
Сааведра. «Дон Кихот»:жизнь героя в воображаемом
мире. Слово о писателе.Проблема ложных и истинных идеалов. Герой,
создавший воображаемый мир и живущий в нем
|
Формирование новых знаний
|
Устные сообщения о писателе. Чтение статьи учебника и составление
ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на
вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
94
|
М. Сервантес
Сааведра. «Дон Кихот»:пародия на рыцарские
романы.
Образ Дульсинеи Тобосской.Понятие о
пародии.Пародийные образы и ситуации в романе
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям).
Различные виды пересказов. Работа со словарем литературоведческих терминов.
Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «пародия»
|
пересказ
|
|
|
|
95
|
М. Сервантес
Сааведра. «Дон Кихот»:нравственный смысл романа.Освобождение
от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды
жизни. Образ Санчо Пансы
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям).
Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном
диалоге. Устная и письменная характеристика Санчо Пансы
|
|
|
|
|
96
|
М. Сервантес
Сааведра. «Дон Кихот»: «вечные образы» в
искусстве. Понятие о вечных образах в искусстве. Дон Кихот как
«вечный образ» в мировой литературе
|
Комбинированный
|
Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Анализ
различных форм выражения авторской позиции. Викторина на лучшее знание
текста романа
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
97
|
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»:проблемы благородства,достоинства и чести.Краткий
рассказ о писателе.Повествование о феодальных нравах. Любовь как
благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь – герой,
отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь
|
Формирование новых знаний
|
Краткий рассказ о писателе. Чтение статьи учебника и составление ее
плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на
вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
98
|
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»:природа и цивилизация. Краткий
рассказ о писателе.Изображение дикой природы. Превосходство естественной,
«простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее
порочными нравами
|
Комбинированный
|
Краткий рассказ о писателе. Чтение статьи учебника «П. Мериме» и
составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные
ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
99
|
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» :отец и сын Фальконе, проблемы чести и
предательства.Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.Образы
Маттео Фальконе и его сына
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев и
их поступков. Нравственная оценка героев новеллы
|
характеристика героя
|
|
|
|
100
|
А. де
Сент-Экзюпери. «Маленький принц» :дети и
взрослые. Мечта о естественном отношении к вещам и людям
|
Комбинированный
|
Устные сообщения о писателе с показом его портретов. Чтение статьи
учебника «А. де Сент-Экзюпери» и составление ее плана. Выразительное чтение
фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном
диалоге
|
пересказ
|
|
|
|
101
|
«Маленький
принц» как философская сказка-притча.
Маленький
принц,его друзья и враги.Понятие о притче
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов сказки. Различные виды пересказа.
Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Нравственная
оценка героев и их поступков. Работа со словарем литературоведческих
терминов
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
102
|
«Маленький
принц»:вечные истины в сказке.Чистота восприятия
мира как величайшая ценность.Утверждение общечеловеческих истин
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение фрагментов сказки. Различные виды пересказа.
Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Нравственная
оценка героев и их поступков
|
пересказ
|
|
|
|
103
|
Итоговая
контрольная работа
|
Урок контроля
|
Выполнение тестовых заданий
|
тест
|
|
|
|
104-105
|
Итоговый урок
по произведениям зарубежных писателей. Задания для летнего чтения
|
Повторительно-обобщающий
|
Игровые виды деятельности: решение кроссвордов, участие в конкурсах
|
ответы на вопросы
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.