Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса (программа В.Я Коровиной)

Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса (программа В.Я Коровиной)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

у

рока

Тема

Тип урока

Содержание деятельности

Формы и методы контроля

Домашнее задание

Дата


план

факт

1

ВВЕДЕНИЕ (1 Ч)


Художественное произведение,автор,герои.Содержание и форма. Автор и герой.Прототип. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции

Формирование новых знаний

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие».Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному.Устные ответы на вопросы.Участие в коллективном диалоге.Характеристика форм выражения авторской позиции в произведениях различных родов литературы: лирики,эпоса,драмы

ответы на вопросы





УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)

2

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора


Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно-обрядовые песни». Выразительное чтение(или исполнение)обрядовых песен. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




3

Пословицы и поговорки как малые жанры фольклора.Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки». Восприятие пословиц и поговорок. Различение пословицы и поговорки. Объяснение прямого и переносного смысла пословиц и поговорок

творческие задания




4

Внеклассное чтение.

Загадки – малый жанр устного народного творчества. Разнообразие загадок.Метафоричность и иносказательный смысл.Афористичность загадок


Комбинированный

Выразительное чтение и истолкование загадок. Объяснение их прямого и переносного смысла. Использование загадок в устных и письменных высказываниях. Сочинение загадки

ответы на вопросы




5

Р.Р.

Урок-посиделки «Русский фольклор».Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос

Повторительно-обощающий

Составление плана ответов на проблемные вопросы. Устный монологический ответ по плану

творческие задания





ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 ч)

6

Русская летопись. «Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости)

Формирование новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника «Древнерусская литература».Составление ее плана.Выразительное чтение летописного сказания.Нахождение незнакомых слов и определение их значений с помощью словаря

ответы на вопросы





ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 ч)

7

Русские басни.И. И. Дмитриев. «Муха». Рассказ о баснописце. Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Развитие понятий об аллегории и морали.Особенности литературного языка XVIII столетия

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Русская басня» и «Иван Иванович Дмитриев». Составление плана статьи о баснописце. Выявление тем, образов и приемов изображение человека в басне. Характеристика героев басни

ответы на вопросы





ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (45 ч)

8

И. А. Крылов. «Осел и Соловей».Краткий рассказ о писателе-баснописце.Роль самообразования в формировании его личности.Комическое изображение невежественного судьи,не понимающего истинного искусства.Развитие понятия об аллегории и морали.

Формирование новых знаний

Устные рассказы о дестве И.А.Крылова.Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов» и составление ее плана.Выразительное чтение басен(в том числе наизусть).Устные ответы на вопросы(с использованием цитирования).Характеристика героев басни.Выявление способов и приемов изображения человека в басне

выразительное чтение




9

И.А.Крылов. «Листы и корни».Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимой «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

Комбинированный

Выразительное чтение басен(в том числе наизусть).Устные ответы на вопросы(с использованием цитирования).Характеристика героев басни

ответы на вопросы




10

И.А.Крылов.«Ларчик». Басня «Ларчик» - пример критики мнимой «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

Комбинированный

Выразительное чтение басен(в том числе наизусть).Устные ответы на вопросы(с использованием цитирования).Характеристика героев басни

выразительное чтение




11

Р.Р

Русские басни.Выразительное чтение басен.Сюжеты и герои

Урок развития речи

Выразительное чтение наизусть и инсценирование басен. Истолкование аллегории и морали. Игровые виды деятельности:конкурсы на лучшее инсценирование басни,на лучший рассказ о баснописце, на лучшую иллюстрацию к басне, викторина на знание басен

выразительное чтение




12

А. С. Пушкин. «И. И. Пущину». «Чувства добрые» в стихотворении. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

Формирование новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника «А.С. Пушкин». Устные сообщения о детстве и лицейских годах поэта. Выявление ключевых деталей в отрывках из воспоминаний современников на тему «Внешность Пушкина». Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть),выявление черт лирического послания

ответы на вопросы




13

А.С.Пушкин.Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Антитезы в стихотворении. Народно-поэтический колорит стихотворения.

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть),устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза»

выразительное чтение




14

А.С.Пушкин.«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средства выражения поэтической идеи.

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть),устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза»

выразительное чтение




15

Внеклассное чтение.

А.С.Пушкин.«Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина.Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Тема жизненного пути

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения «Зимняя дорога» и других стихов о дороге (в том числе наизусть).Поиск устаревших слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге

выразительное чтение




16

Р.Р.

А.С.Пушкин.Двусложные размеры стиха.

Двусложные (ямб и хорей)размеры стиха. Подготовка к ответу на проблемный вопрос

Формирование новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника «Двусложные размеры стиха». Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих стихотворные размеры. Подготовка к ответу на проблемный вопрос

творческие задания




17

А.С.Пушкин. «Дубровский».Дубровский-старший и Троекуров.История создания романа.Картины жизни русского барства.Троекуров и его крепостные.Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова.Характеры помещиков

Комбинированный

Чтение статьи учебника о романе «Дубровский» и составление ее плана. Чтение и пересказ справки об истории создания романа. Выразительное чтение фрагментов романа. Поиск устаревших слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




18

«Дубровский»:Бунт крестьян.Причины и следствия бунта крестьян.Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».Роль эпизода в романе

Комбинированный

Выразительное чтение и пересказ фрагментов романа. Составление плана анализа эпизода «Пожар в Кистеневке». Устные высказывания по этому плану. Обсуждение видеофрагмента из фильма «Дубровский»

пересказ




19

«Дубровский»: история любви. Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям

Комбинированный

Выразительное чтение и пересказ фрагментов романа( в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге

пересказ




20

«Дубровский»:протест Владимира Дубровского.

Образ Владимира Дубровского.Его протест против беззакония и несправедливости

Комбинированный

Выразительное чтение и пересказ фрагментов романа( в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге

пересказ




21

«Дубровский»:композиция романа.Развитие понятия о композиции литературного произведения.Роль композиционных элементов в понимании произведения,в выражении авторской позиции

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Композиция». Работа со словарем литературоведческих терминов. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




22

Р.Р.

«Дубровский»:Мое понимание романа Пушкина.Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов

Урок развития речи

Составление плана самостоятельного письменного высказывания на один из проблемных вопросов. Подбор цитат из текста романа по заданной теме

творческие задания




23

Р.Р.

Сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

Урок развития речи

Составление письменного ответа на один из проблемных вопросов: 1.В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского? 2. Почему роман «Дубровский» можно назвать произведением о защите человеческой личности? 3.Почему Маша Троекурова не приняла освобождения из рук Дубровского?

сочинение




24

А.С.Пушкин.Повести Белкина.Барышня-крестьянка:сюжет и герои.Понятие о цикле повестей.Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.Особенности сюжета и система героев повести

Формирование новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника «О ”Повестях покойного Ивана Петровича Белкина”». Работа со словарем литературоведческих терминов. Чтение фрагментов повестей. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге

пересказ




25

«Барышня-крестьянка»:особенности композиции повести.Прием антитезы в сюжетно-композиционной организации повести.Пародирование романтических тем и мотивов. «Лицо» и «маска» героев.Роль случая в композиции повести

Комбинированный

Анализ сюжетно-композиционных особенностей повести. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза». Определение роли антитезы в сюжетно-композиционной организации повести

ответы на вопросы




26

Внеклассное чтение.

«Повести Белкина»:проблемы и герои».Сюжеты и герои «Повестей Белкина».Автор и рассказчик

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов повестей(в том числе по ролям). Инсценирование эпизодов. Выделение этапов развития сюжета повестей и элементов их композиции.Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повестях

пересказ




27

М.Ю.Лермонтов. «Тучи».Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.«Тучи».Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения.Особенности интонации.


Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности Лермонтова с показом его портретов. Чтение статьи учебника «М.Ю. Лермонтов» и составление ее плана. Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть)Поиск цитат из стихотворения, иллюстрирующих понятия «сравнение», «поэтическая интонация»

выразительное чтение




28

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы».Нарушение красоты и гармонии человека с миром.Развитие представлений о балладе

Комбинированный

Выразительное чтение баллады(в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Различение образов лирического героя и автора. Выявление изобразительно-выразительных средств языка писателя

выразительное чтение




29

М.Ю.Лермонтов. «Листок».Антитеза как основной композиционный прием стихотворения.Тема одиночества и изгнанничества

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге .Выявление изобразительно-выразительных средств языка писателя

ответы на вопросы




30

М.Ю.Лермонтов. «Утес» Лирические персонажи стихотворения и их символический характер.Особенности выражения темы одиночества

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге .Выявление изобразительно-выразительных средств языка писателя

выразительное чтение




31

М.Ю.Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…» Лирические персонажи стихотворения и их символический характер.Особенности выражения темы одиночества

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения(в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге .Выявление изобразительно-выразительных средств языка писателя

выразительное чтение




32

М.Ю.Лермонтов.Лирика.Трехсложные размеры стиха.

Трехсложные (Дактиль,амфибрахий,анапест)размеры стиха.Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения

Формирование новых знаний

Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитат, иллюстрирующих стихотворные размеры. Составление плана анализа стихотворения

ответы на вопросы




33

Р.Р.

Сочинение по анализу одного стихотворения М.Ю.Лермонтова

Урок развития речи

Составление письменного высказывания по плану

сочинение




34

И. С. Тургенев. «Бежин луг»:образы автора и рассказчика.Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг».Сочувственное отношение к крестьянским детям

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности И.С. Тургенева с показом его портретов. Чтение статьи учебника «И.С. Тургенев» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов рассказа(в том числе и по ролям).Устные ответы на вопросы. Различение образов рассказчика и автора-повествователя

ответы на вопросы




35

«Бежин луг»:образы крестьянских детей.Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир .Пытливость, любознательность, впечатлительность.Картины природы в рассказе

Комбинированный

Работа со словарем литературоведческих терминов. Различные виды пересказов. Составление групповой характеристики героев

пересказ




36

«Бежин луг»:Картины природы.Роль картин природы в рассказе.Развитие понятия о пейзаже в литературном произведении

Комбинированный

Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «пейзаж». Различные виды пересказа. Выявление роли картин природы в рассказе

пересказ




37

Внеклассное чтение.

И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из цикла «Записки охотника».

Сюжеты и герои «Записок охотника».Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных элементов композиции рассказов

Комбинированный

Конкурс на лучшее чтение и инсценирование фрагментов рассказов. Различные виды пересказов.Анализ различных форм выражения авторской позиции.Нравственная оценка героев рассказов

пересказ




38

Ф. И. Тютчев. Неохотно и несмело...». Краткий рассказ о поэте(детство,начало литературной деятельности).Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы.

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности Ф.И. Тютчева с показом его портретов. Чтение статьи учебника «Ф.И. Тютчев» и составление ее плана. Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

ответы на вопросы




39

Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся...» Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение




40

Ф.И.Тютчев. «Листья». Динамические картины природы.Роль антитезы в стихотворении.«Листья» - символ краткой, но яркой жизни.

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение




41

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...».Природа как воплощение прекрасного.

Краткий рассказ о поэте(детство,начало литературной деятельности). Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер в лирике и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы.

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности А.А.Фета. Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение




42

А.А.Фет.«Еще майская ночь». .« Учись у них – у дуба, у березы…». Взаимодействие тем природы и любви. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы.Развитие понятия о пейзажной лирике

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение




43

Н. А. Некрасов. «Железная дорога». Автор и народ.Краткий рассказ о жизни поэта. Картины подневольного труда.Величие народа-созидателя материальных и духовных ценностей.Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности Н.А. Некрасова с показом его портретов. Чтение статьи учебника «Н.А. Некрасов» и составление ее плана. Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




44

Н.А.Некрасов. «Железная дорога».Своеобразие композиции стихотворения .Роль пейзажа. Значение эпиграфа,сочетание реальных и фантастических картин,диалог-спор.Значение риторических вопросов.Начальные представления о строфе

Комбинированный

Работа со словарем литературоведческих терминов. Определение видов рифм и способов рифмовки, трехсложного размера стиха. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «диалог», «строфа»

выразительное чтение




45

Промежуточная контрольная работа

Урок контроля

Выполнение тестовых заданий

контрольная работа




46

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Повторительно-обобщающий

Выполнение работы над ошибками

работа над ошибками




47

Н.С. Лесков. «Левша»:народ и власть.Краткий рассказ о писателе.Развитие понятия о сказе.Гордость писателя за народ,его трудолюбие,талант,патриотизм.Изображение представителей царской власти в сказе.Бесправие народа

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




48

«Левша»:язык сказа.Понятие об иронии.Особенности языка сказа:комический эффект,создаваемый игрой слов,народной этимологией

Комбинированный

Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «ирония», «сказ». Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Жанровая характеристика сказа

пересказ




49

«Левша».Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос

Комбинированный

Составление плана письменного высказывания

творческие задания




50

Внеклассное чтение.

Н.С.Лесков. «Человек на часах».

Сюжет и герои рассказа.Нравственные проблемы в рассказе и пути их решения.

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов рассказа(в том числе по ролям).Различные виды пересказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции

ответы на вопросы




51

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»:герои рассказа . Краткий рассказ о писателе. Система образов рассказа.Разоблачение лицемерия.Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.



Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности А.П.Чехова с показом его портретов. Чтение статьи учебника «А.П.Чехов» и составление ее плана. Выразительное чтение рассказа. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

пересказ




52

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»:источники комического в рассказе

Комбинированный

Работа со словарями и справочной литературой. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «комическое», «юмор». Поиск и обсуждение средств создания комического

ответы на вопросы




53

Внеклассное чтение.

А.П.Чехов.Рассказы.Рассказы Антоши Чехонте. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др.Сюжеты и герои.Способы выражения комического

Комбинированный

Выразительное чтение рассказов и инсценирование их фрагментов. Различные виды пересказов. Нравственная оценка героев

пересказ





Родная природа в лирике поэтов XIX века (4 ч)

54

Родная природа в лирике поэтов XIX века .Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…» Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе

Формирование новых знаний

Выразительное чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение




55

Е.А. Баратынский. «Весна, весна!

Как воздух чист...», «Чудный град...» А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике

Комбинированный

Устные сообщения о поэтах. Выразительное чтение стихотворений(в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




56

Романсы на стихи русских поэтов.А.С.Пушкин. «Зимний вечер»;М.Ю.Лермонтов «Парус»;Ф.И.Тютчев «Еще в полях белеет снег…».Воплощение настроения стихотворений в музыке.Романсы в актерском исполнении

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворений(в том числе наизусть)Прослушивание и обсуждение романсов на стихи русских поэтов. Устное рецензирование исполнения романсов актерами Обсуждение пейзажных полотен, созвучных романсам

выразительное чтение





ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26ч)

57

А.И.Куприн. «Чудесный доктор»:герой и прототип. Краткий рассказ о писателе.Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя.Герой и его прототип Н.И.Пирогов

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности А.И.Куприна с показом его портретов. Чтение статьи учебника «А.И.Куприн» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




58

«Чудесный доктор» как рождественский рассказ.Тема служения людям.Смысл названия рассказа.Понятие о рождественском рассказе

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов произведения. Различные виды пересказов.Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

пересказ




59

А.С.Грин. «Алые паруса»:мечта и действительность.Краткий рассказ о писателе.Понятие о жанре феерии.Жестокая реальность и романтическая мечта.Образ Лонгрена.Жители Каперны.Победа романтической мечты над реальностью жизни

Комбинированный

Устные сообщения писателе с показом его портретов. Чтение статьи учебника «А.С.Грин» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




60

«Алые паруса»:Ассоль и Грей.Душевная чистота главных героев.Авторская позиция в произведении.


ВОКРУГ ТЕБЯ-МИР…

А.Грин. Рассказ «Победитель»

Комбинированный

Различные виды пересказа. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление цитатного плана сравнительной характеристики героев

пересказ




61

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»:образы-символы в сказке.Краткий рассказ о писателе.Прекрасное вокруг нас.Символическое содержание пейзажных образов.Развитие понятия об образе-символе

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности писателя с показом его портретов. Чтение статьи учебника «А.П.Платонов» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

пересказ




62

Внеклассное чтение.А.П.Платонов.Рассказы. «Цветок на земле», «Корова» и др.

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов рассказов. Различные виды пересказов.Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

пересказ,ответы на вопросы




63

М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца».Человек и природа в сказке.Особенности композиции и смысл названия

Комбинированный

Устные сообщения о детстве и юности писателя с показом его портретов. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы





Произведения о Великой Отечественной войне (12 ч)

64

К. М. СимоновТы помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Краткий рассказ о поэте-фронтовике.Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний

Формирование новых знаний

Краткий рассказ о поэте.Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение




65

Д.С. Самойлов. «Сороковые».

Краткий рассказ о поэте-фронтовике.Образы и картины военного времени.Антитеза молодости и войны

Комбинированный

Краткий рассказ о поэте.Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение




66

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»:сюжет и герои.Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути). «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга.

Комбинированный

Устные сообщения о детстве и юности писателя с показом его портретов. Чтение статьи учебника «В.П.Астафьев» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




67

«Конь с розовой гривой»:проблематика рассказа,речь героев.Юмор в рассказе.Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Комбинированный

Работа со словарем литературоведческих терминов.Различные виды пересказов.Анализ эпизода «Сбор земляники». Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

пересказ




68

Р.Р.

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой».Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос по рассказу

Комбинированный

Составление плана письменного высказывания

творческие задания




69

В.Г. Распутин. «Уроки французского»:трудности послевоенного времени.Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути). «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени


Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




70

В.Г.Распутин. «Уроки французского»:стойкость главного героя.Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою

Комбинированный

Различные виды пересказов. Составление плана, устная характеристика героев( в том числе сравнительная)

пересказ




71

В.Г.Распутин. «Уроки французского»:Учительница Лидия Михайловна. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика

ВОКРУГ ТЕБЯ-МИР…

Фрагмент из повести В.Железникова «Чучело»


Комбинированный

Составление плана характеристики учительницы. Выделение этапов развития сюжета. Составление плана анализа эпизода и его устный анализ.

ответы на вопросы




72

Р.Р.

Сочинение по повести В.Г. Распутина «Уроки французского»

Урок развития речи

Составление письменного ответа на проблемный вопрос

сочинение




73

В.М.Шукшин. «Критики».Образ «странного» героя.Краткий рассказ о писателе.Образ «странного» героя в рассказе.Человеческая открытость миру как синоним незащищенности

Формирование новых знаний

Устное сообщение о писателе. Чтение статьи учебника и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




74

Внеклассное чтение.

В.М.Шукшин. «Чудик», «Срезал».Образы «странных»героев.Их открытость миру,стремление принести людям радость,наивность,детский взгляд на мир

Комбинированный

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям).Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге Сообщение о фильмах Шукшина

пересказ




75

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвигГеракла»:школа,учитель,ученики.Краткий рассказ о писателе.Влияние учителя на формирование детского характера.Образ учителя и его воспитанников.Картины школьной жизни

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

пересказ




76

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвигГеракла»:юмор в рассказе.Развитие понятия о юморе.Чувство юмора как одно из ценных качеств человека

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




77

Р.Р.

Классное сочинение по произведениям В.Г.Распутина,В.П.Астафьева,Ф.А.Искандера(по выбору)

Урок развития речи

Составление письменного ответа на один из проблемных вопросов

сочинение





Родная природа в русской поэзии XX века (6ч)

78

А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Средства создания поэтических образов.Поэтизация родной природы.Краткий рассказ о поэте.

Формирование новых знаний

Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

выразительное чтение




79

С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Чувство любви к родной природе и родине.Краткий рассказ о поэте.Способы выражения чувств в лирике С.А.Есенина

Комбинированный

Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

выразительное чтение




80

А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие».Поэтизация родной природы. Краткий рассказ о поэте.Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием.

Комбинированный

Устные сообщения о детстве и юности с показом его портретов. Чтение статьи учебника «» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

выразительное чтение




81

Н.М.Рубцов. «Звезда полей»:родина,страна,Вселенная.Краткий рассказ о поэте.Образы и картины стихотворения.Тема родины.Ритмика и мелодика.

Формирование новых знаний

Устные сообщения о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




82

Внеклассное чтение.

Н.М.Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»:человек и природа.

Отличительные черты характера лирического героя.Развитие представлений о лирическом герое

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение




83

Р.РСочинение по стихотворениям поэтов XX века о родине и родной природе

Урок развития речи

Составление письменного ответа на один из проблемных вопросов

сочинение





ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2ч)

84

Г.Тукай. «Родная деревня», «Книга». Слово о татарском поэте..Любовь к малой родине и к своему народу, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга – «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Формирование новых знаний

Устное сообщение о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

ответы на вопросы




85

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Слово о балкарском поэте. Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт – вечный должник своего народа.

Комбинированный

Устное сообщение о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэта

выразительное чтение





ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 ч)

86

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла : «Скотный двор царя Авгия». Понятие о мифе.


Формирование новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника «Мифы Древней Греции» и составление ее плана. Выразительное чтение мифов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




87

Подвиги Геракла: воля богов-ум и отвага героя. «Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла. Отличие мифа от сказки

Комбинированный

Выразительное чтение и пересказы мифов. Характеристика героев. Презентация и защита собственных иллюстраций к мифам

пересказ




88

Внеклассное чтение.

Древнегреческие мифы. Герои и сюжеты мифов

Комбинированный

Игровые виды деятельности: конкурсы на лучшее чтение, лучший пересказ и лучшее инсценирование мифов

пересказ




89

Геродот. «Легенда об Арионе». Слово о писателе и историке. Жизненные испытания Ариона и его чудесное спасение

Формирование новых знаний

Работа со словарем литературоведческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «легенда» Выразительное чтение легенды об Арионе. Устные ответы на вопросы(с использованием цитирования)

пересказ




90

Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма. Краткий рассказ о Гомере. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни.

Комбинированный

Сообщения о Гомере и Троянской войне. Чтение и обсуждение статьи учебника о Гомере и его поэмах и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов поэмы «Илиада». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




91

Гомер. «Одиссея»как героическая эпическая поэма.Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей – мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

ВОКРУГ ТЕБЯ-МИР…

Отрывок из поэмы Гесиода «Труды и дни» (в переложении Н.Куна)

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов поэмы «Одиссея». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге Устная характеристика Одиссея. Анализ эпизода «Одиссей на острове циклопов»

пересказ




92

Внеклассное чтение.

Гомер. «Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях. Одиссей и сирены. Расправа над женихами Пенелопы

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов поэмы «Одиссея». Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Игровые формы деятельности: конкурс на лучшее чтение, пересказ и инсценирование эпизодов из древнегреческого героического эпоса

ответы на вопросы





ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ (13 ч)

93

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»:жизнь героя в воображаемом мире. Слово о писателе.Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем

Формирование новых знаний

Устные сообщения о писателе. Чтение статьи учебника и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




94

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»:пародия на рыцарские романы.

Образ Дульсинеи Тобосской.Понятие о пародии.Пародийные образы и ситуации в романе

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «пародия»

пересказ




95

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»:нравственный смысл романа.Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Образ Санчо Пансы

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика Санчо Пансы





96

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: «вечные образы» в искусстве. Понятие о вечных образах в искусстве. Дон Кихот как «вечный образ» в мировой литературе

Комбинированный

Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Викторина на лучшее знание текста романа

ответы на вопросы




97

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»:проблемы благородства,достоинства и чести.Краткий рассказ о писателе.Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь

Формирование новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Чтение статьи учебника и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

ответы на вопросы




98

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»:природа и цивилизация. Краткий рассказ о писателе.Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами

Комбинированный

Краткий рассказ о писателе. Чтение статьи учебника «П. Мериме» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

пересказ




99

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» :отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.Образы Маттео Фальконе и его сына

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев и их поступков. Нравственная оценка героев новеллы

характеристика героя




100

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» :дети и взрослые. Мечта о естественном отношении к вещам и людям

Комбинированный

Устные сообщения о писателе с показом его портретов. Чтение статьи учебника «А. де Сент-Экзюпери» и составление ее плана. Выразительное чтение фрагментов произведения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге

пересказ




101

«Маленький принц» как философская сказка-притча.

Маленький принц,его друзья и враги.Понятие о притче

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов сказки. Различные виды пересказа. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев и их поступков. Работа со словарем литературоведческих терминов

ответы на вопросы




102

«Маленький принц»:вечные истины в сказке.Чистота восприятия мира как величайшая ценность.Утверждение общечеловеческих истин

Комбинированный

Выразительное чтение фрагментов сказки. Различные виды пересказа. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев и их поступков

пересказ




103

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Выполнение тестовых заданий

тест




104-105

Итоговый урок по произведениям зарубежных писателей. Задания для летнего чтения

Повторительно-обобщающий

Игровые виды деятельности: решение кроссвордов, участие в конкурсах

ответы на вопросы










Автор
Дата добавления 26.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров108
Номер материала ДБ-132743
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх