Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе к учебнику В.Я.Коровиной. 8 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование по литературе к учебнику В.Я.Коровиной. 8 класс.

библиотека
материалов

Тематическое планирование


п/п


Тема

урока

Кол-во

часов


Тип

урока


Элементы

содержания

Требования

к уровню

подготовки


Основные виды деятельности


Домашнее

задание

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение ( 1 )

1

Введение. Литература и история.

1

Вводный

урок

Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся

Знать о связи литературы и истории, истоках творчества классиков русской литературы

Лекция с элементами беседы, тестирование

Стр. 3-5 читать



2

Устное народное творчество. Русские народные песни.

1

Урок получения новых знаний

Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях

Иметь представление о песенных жанрах УНТ.

Уметь выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения

Групповые выступления о жанрах УНТ, комментарий учителя, прослушивание музыкальных записей народных песен

Стр. 6-10. Конспект выучить



3

Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».

1

Урок получения новых знаний

Предания как исторический жанр русской народной прозы. Особенности содержания и художественной формы народных преданий

Знать особенности содержания и художественной формы народных преданий

Чтение преданий, исторический комментарий учителя, обсуждение и пересказ преданий

Стр. 13-17, вопросы стр. 17



4

Древнерусская литература «Житие Александра Невского»

1

Урок получения новых знаний

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты)

Иметь представление о художественных особенностях произведений житийного жанра

Лекция учителя об особенностях житийной литературы, чтение « Жития Александра Невского»

Стр. 20-28, план. пересказ



5

Из литературы 18 века. Повесть «Шемякин суд».

1

Урок получения новых знаний

«Суд Шемякин» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.



Владеть понятием

демократической литературы.

Знать художественные особенности поэтики бытовой сатирической повести

Знакомство со статьёй учебника о демократической литературе, чтение повести, анализ содержания и формы (приёмы сатирического изображения)


Знать содержание. Ответы на вопросы.



6

Д.И.Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе.

Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического

Знать идейное содержание и проблематику комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».

Лекция учителя с инсценированным чтением диалогов и сцен из комедии, сообщения учащихся

Прочитать комедию



7

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

1

Урок получения новых знаний

Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Знать идейное содержание и проблематику комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».

Проектная деятельность учащихся, эвристическая беседа по плану с дополнениями и комментариями учителя, оформление результатов беседы в тетрадях.

Заполнить таблицу



8

«Недоросль». Проблема воспитания истинного гражданина.

1

Урок получения новых знаний

Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Знать идейное содержание и проблематику комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».

Проектная деятельность учащихся, эвристическая беседа по плану с дополнениями и комментариями учителя, оформление результатов беседы в тетрадях.

Сочинение-миниатюра



9

Р/Р. Сочинение «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века»

1

Урок развития речи

Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века» (на примере 1-2 произведений)

Уметь создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изученным произведениям

Составление плана, подготовка тезисов

Работа над сочинением



10

И.А.Крылов. Историческая основа басен «Лягушки», «Обоз».

1

Урок получения новых знаний

Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков

Знать основные вехи биографии баснописца, иносказательный смысл и мораль басен «Лягушки, просящие царя» и «Обоз».

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть






Выразительное чтение басен, комментарий учителя об иносказательном смысле басен, беседа по вопросам

Рассказ о писателе



11

К. Ф. Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. Дума «Смерть Ермака»

1

Урок получения новых знаний

Слово о поэте. Понятие о думе. Характерные особенности жанра.

Знать основные вехи биографии Рылеева, владеть понятием думы, иметь представление о сюжетах и героях рылеевских дум.

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть

Чтение думы, исторический комментарий подготовленного ученика, характеристика главного героя, сопоставление думы Рылеева, народного предания и народной песни о Ермаке

Отрывок наизусть выучить



12

А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина.

1

Урок получения новых знаний

Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе ранее изученного).

Знать творческую историю повести «Капитанская дочка», её содержание, жанровые особенности, смысл заглавия, отраженные в ней характерные особенности эпохи; сюжет, особенности композиции и системы образов; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности.

Уметь выявлять основные проблемы художественного произведения; определять идейно художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях

Анализ ранее изученных произведений Пушкина на историческую тему: отрывок из поэмы «Полтава» «Полтавский бой», вступление к поэме «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге», сцена из трагедии «Борис Годунов»)

Сообщения о А.С.Пушкине



13

А. С. Пушкин.

«История Пугачёва» (отрывки). Пушкин в Симбирске.


1

Урок получения новых знаний

История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора

Знать творческую историю повести «Капитанская дочка», её содержание, жанровые особенности, сюжет, особенности композиции и системы образов

Рассказ учителя о работе П. над созданием «Истории пугачёвского бунта», чтение отрывков из «Истории...», анализ образа Пугачёва

Читать главы 1-3, сочинение-миниатюра.



14

А. С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания романа. Знакомство с главным героем.

1

Урок получения новых знаний

История создания романа «Капитанская дочка». Герои романа и их прототипы

Особый образ повествователя

Знать: факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Понимать, чем был вызван интерес Пушкина к эпохе Екатерины II

Уметь: определять тематику романа, сопоставлять художественный текст с историческим трудом писателя, объяснять отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания по «Истории Пугачева»

Беседа, сообщение новых знаний, викторина, письменная работа в тетрадях, комментированное чтение первой главы романа

Читать главы 3-5, рассказ о жизни Гринева.



15

«Я жил недорослем». Интересы и душевные качества молодого Гринёва.

1

Урок получения новых знаний

Истоки формирования личности Петра Гринёва.

Путь духовного становления Гринёва

Знать: содержание изучаемого произведения; этапы формирования характера героя.

Уметь: владеть различными видами пересказа; проводить анализ отдельного эпизода, давать характеристику персонажей, давать оценку действиям героев.

Уметь: рассуждать о роли отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринёва.

Определить жанровые особенности произведения; проследить по тексту этапы формирования характера Петра Гринева

Читать главы 6-7. Характеристика Гринева по плану.



16

Жизнь Гринева в Белогорской крепости. Семейство Мироновых.

1

Урок получения новых знаний

Крушение иллюзий и обретение счастья. Проблемы чести и достоинства, нравственности поступка

Знать: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов повести.

Уметь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по вопросам; давать характеристику героям

Характеристика новых героев, беседа по вопросам.

Письменный ответ на вопрос «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?»



17

Гринёв и Швабрин. Проблемы чести и достоинства, нравственности поступка.

1

Урок получения новых знаний

Истоки формирования личности Петра Гринёва;

Путь духовного становления Гринёва;

Развитие навыка анализа текста, выразительного чтения и пересказа.

Знать: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

Уметь: сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию, анализировать текст, оценивая непрерывную цепь испытаний чести героя и человеческой порядочности, давать сравнительную характеристику героям

Понимать, что самостоятельная жизнь Гринёва – это путь утраты многих иллюзий, предрассудков, обогащение его внутреннего мира

Ответы на вопросы, выборочный пересказ, выборочное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам. Сравнительная характеристика Швабрина и Гринева.

Главы 7-10 читать. Пересказ эпизода «Падение Белогорской крепости».



18

Гринёв и Маша Миронова. Нравственная красота героини.

1

Урок получения новых знаний

Раскрытие смысла названия повести; доказать, что образ Маши Мироновой – нравственный идеал Пушкина.

Систематизировать изученный материал по образу Маши Мироновой; выяснить изменения взгляда рассказчика на жизнь; установить, какими он видит людей и события на разных этапах своего развития; понять, в чем его оценки верны, в чем ошибочны, о чем он вообще умалчивает; систематизировать

Знать: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

Уметь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания; выражать свое отношение к поступкам героев; участвовать в диалогах

Ответы на вопросы, выборочный пересказ, выборочное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам.

Главы 11-14 читать. Найти в повести эпизоды, связанные с Пугачевым.



19

Изображение народной войны и ее вождя Емельяна Пугачева.

1

Урок получения новых знаний

Проследить по тексту, как каждая встреча Гринева с Пугачевым позволяет повернуть характеры героев какими-то новыми сторонами; продолжить работу над художественными особенностями повести.

Знать: исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику.

Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции; выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному; объяснять, как изображен восставший народ в романе, отношение автора к проблеме народного восстания, как к «бунту, бессмысленному и беспощадному», масштаб и сложность личности Пугачева, роль Пугачева в жизни героя; сравнивать изображение Пугачева в «Капитанской дочке» и в «Истории пугачевского бунта», сравнивать Пугачева и Екатерину II; оценивать сложность и противоречивость человеческого облика Пугачева, мотив превращения в создании образа Пугачёва, пришедший из фольклора

Сопоставительный анализ художественного произведения и исторического труда.

Характеристики Маши Мироновой, Швабрина, Пугачева.



20

А. С. Пушкин “Капитанская дочка”. Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга.

1

Урок получения новых знаний

Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Углубление понятия о художественном образе-характере. Становление личности под влиянием “благих потрясений”.

Знать: содержание и проблематику повести

Уметь: глубоко анализировать художественный текст (сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа)

Характеристика персонажей, ответы на вопросы, выборочный пересказ, выборочное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам.

Отобрать материал для сочинения.



21

Р/Р. Сочинению по повести А.С. Пушкина “Капитанская дочка”.

1

Урок развития речи

Уметь создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изученному произведению

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, составлять план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы, фиксировать свои мысли, читательские переживания, обосновывать свою точку зрения, строить развернутое высказывание, соблюдая нормы литературного языка

Составление планов разных типов, подготовка тезисов

Работа над сочинением



22

Любовная лирика А.С. Пушкина. «Память сердца» в стихотворении «К ***».

11

Урок получения новых знаний

«К***». Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.


Знать: историю создания стихотворения;

Уметь: определять тему стихотворения, находить и объяснять значение музыки любви (звуковые и лексические повторы, повтор строк, сквозные рифмы), роль художественно-выразительных средств, выразительно читать

Уметь воспринимать и анализировать лирические произведения.

Выучить стихотворение наизусть.



23

Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября». «Тучи».

1

Урок получения новых знаний

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.


Знать: факты жизни поэта (лицейские годы, Михайловская ссылка), понимать отношение Пушкина к «лицейскому братству», скрепленному «лицейским духом»;

Уметь: наблюдать над словом в его художественной функции, над интонацией и построением стихотворения, определять основные мотивы каждой строфы, выразительно читать

Уметь воспринимать и анализировать лирические произведения.

Выучить стихотворение «Туча» наизусть. Прочитать «Пиковую даму».



24

А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.

1

Урок получения новых знаний

Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.

Знать: историю создания повести, понимать ее нравственную проблематику, особенности жизненной философии героя

Уметь: сравнивать «Пиковую даму» с другими произведениями пушкинской прозы.

Различные виды чтения и пересказа, работа с интерпретациями повести.

Подготовиться к контрольной работе по творчеству А.С.Пушкина.



25

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.

1

Урок контроля знаний.

Хорошее знание текстов и ориентирование в лирике и прозе поэта, владение терминологией.

Знать хорошо тексты и ориентироваться в лирике и прозе поэта, владеть терминологией.

Контрольная работа.

Без задания.



26

М.Ю.Лермонтов-певец свободы. Лермонтовский Кавказ. 

1

Урок получения новых знаний

Познакомить учащихся с фактами биографии, лирикой поэта; выявить сходство судьбы М. Ю. Лермонтова с судьбой А. С. Пушкина.

Знать: факты жизни и творчества поэта, связанные с Кавказом

Уметь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выразительно читать стихотворения

Понимать, что значил Кавказ для Лермонтова-человека, Лермонтова-поэта; Лермонтова-офицера

Выступления учащихся, беседа.

Прочитать «Мцыри». Составить цитатный план.



27

История создания поэмы «Мцыри». Образ Мцыри в поэме.

1

Урок получения новых знаний

Воспитание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы. Познакомить учащихся с историей создания поэмы, выявить структурные особенности произведения.

Знать: содержание изучаемого произведения, историю создания поэмы «Мцыри»

Уметь: выразительно читать текст поэмы; анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции

Различные виды чтения, в т. ч. выразительное чтение наизусть фрагмента поэмы, составление цитатного плана, устное сочинение.

Выучить отрывок наизусть.



28

Идейное содержание поэмы “Мцыри”. Тема свободы личности в поэме.

1

Урок получения новых знаний

Дать характеристику Мцыри, проникнуть в замысел автора, выявить способы раскрытия образа главного героя поэмы.

Знать: содержание изучаемого произведения; оценку образа Мцыри

Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, трагические противоречия между огромными силами его души и жизненными обстоятельствами; замысел автора; выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя поэмы (пейзаж, портрет, деталь, изобразительно-выразительные средства)

Уметь: давать характеристику литературному герою, раскрывать мотивы поступков героя

Различные виды чтения, в т. ч. выразительное чтение наизусть фрагмента поэмы, составление цитатного плана, устное сочинение.

Прочитать статью стр. 253-258.



29

Р/Р. Сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

1

Урок развития речи

Развитие навыка выразительного чтения, анализа текста; уметь работать с критической литературой, писать сочинение.

Уметь: развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа

Составление планов, подбор тезисов и цитат, анализ образцов сочинений разных жанров.

  1. Чем меня привлекает Мцыри?

  2. Подвиг ради свободы.

Работа над сочинением.



30

Н.В. Гоголь – великий сатирик. История создания комедии «Ревизор».

1

Урок получения новых знаний

Повторить известные сведения о Н. В. Гоголе; дать понятие о драматическом произведении; раскрыть идейный замысел комедии.

Знать: этапы жизненного пути писателя, историю создания комедии, особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия “комедия” (П)

Уметь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; понимать идейный замысел комедии; объяснять отношение современников и императора к пьесе Н.В.Гоголя

Выступления учащихся, беседа.

Прочитать 1 действие комедии.



31

Н. В.Гоголь. «Ревизор» - комедия «со злостью и солью». Уездный город и его обитатели.

1

Урок получения новых знаний

«Ревизор» как социальная комедия, способная «высмеять все дурное в России». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» в оценке современников.

Знать: основы сценического поведения; содержание комедии.

Уметь: давать характеристику персонажей; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному

Уметь: подтверждать примерами из первого действия пьесы повсеместность произвола и беззакония властей, изображенных Гоголем, почувствовать нарастание страха, стремительность развития первого действия, определять завязку действия комедии

Слово учителя о великом сатирике, актуализация знаний о драматическом произведении, чтение статьи учебника.

Прочитать 2-3 действия комедии.



32

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».

1

Урок получения новых знаний

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе.

Знать: содержание комедии, образную систему комедии, знать обстоятельства, которые привели чиновников к ошибке.

Уметь: давать оценку действиям героев, раскрывать мотивы поступков героев; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному, выявить нравственные и социальные пороки чиновников.

Историко-бытовой комментарий, характеристика чиновников по плану: имя, сфера городской жизни, которой он руководит, информация о положении дел в этой сфере.

Прочитать 4 действие комедии.



33

Мастерство Н.В.Гоголя в создании образа Хлестакова. 

1

Урок получения новых знаний

Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.

Знать: содержание действий; позицию автора по отношению к герою

Уметь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументированно отстаивать свою позицию

Реконструкция внесценических эпизодов, анализ

сцены вранья, поиск ответа на проблемный вопрос: «Почему чиновники приняли Хлестакова за ревизора?»

Характеристика Хлестакова по плану.



34

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.


1

Урок получения новых знаний

Страх перед ревизором как основа комедийного действия; работа над художественными особенностями пьесы; систематизация и обобщение знаний о героях комедии; раскрыть роль финала, смысла эпиграфа комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены.

Знать: роль финала, смысл эпиграфа; содержание статьи Белинского о комедии “Ревизор”; определение понятия “хлестаковщина”.

Уметь: делать обобщенные выводы о героях комедии, объяснять: конфликт и сюжет художественного произведения, как в действии драматического произведения обнаруживаются особенности характеров героев, отношение драматурга к изображаемой им жизни; составлять тезисы к статье; выражать свое отношение к прочитанному; сопоставлять эпизоды и сцены комедии; сравнивать героев; строить устные и письменные высказывания

Разные виды чтения и пересказа, беседа.

Прочитать рассказ «Шинель».Озаглавить главы.



35

Н. В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.

1

Урок получения новых знаний

Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее изученного). Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества. Мечта и реальность в повести. Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.

Знать тему и основной конфликт повести.

Уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

Беседа с элементами драматической постановки, составление синквейнов, работа с репродукцией картины Н. Нестеровой «Распятие»

Готовиться к контрольной работе.



36

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.

1

Урок контроля знаний

Хорошее знание текстов и ориентирование в лирике и прозе поэта, владение терминологией.

Знать хорошо тексты и ориентироваться в лирике и прозе поэта, владеть терминологией.

Контрольная работа.

Без задания.



37

М. Е. Салтыков-Щедрин. Отношение писателя к современной ему действительности. "История одного города" (отрывок).

1

Урок получения новых знаний

Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык

Знать проблематику романа, отношение писателя к современной ему действительности.

Уметь выявлять авторскую позицию, выражать своё отношение к прочитанному

Актуализация знаний о

творчестве писателя, чтение статьи о Щедрине в учебнике, обзор содержания сатиры, чтение учителем «Описи градоначальникам»

Презентация. Сообщение о Лескове



38

Н.С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

1

Урок получения новых знаний

Познакомить с биографическими сведениями о Н. С. Лескове; показать своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека.

Понимать нравственные проблемы рассказа; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

Наблюдение за поступками и поведением героев, их нравственная оценка (дискуссия).

Прочитать рассказ Толстого «После бала»



39

Л. Н. Толстой: страницы биографии. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала».

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе. Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделённости двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа

Знать: основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения

Наблюдение над композицией рассказа, поиск противоречий (место действия: бал-плац; персонажи: светские-солдаты, Варенька - наказываемый, полковник-отец - полковник-служака; чувства рассказчика: любовь-тоска, закон-милосер-дие)

Вопросы, характеристика героев



40

Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа. Моральная ответственность человека за все происходящее.

1

Урок получения новых знаний

Контрастное построение рассказа как способ выражения авторской идеи.

Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа

Знать: содержание изучаемого произведения; прием “контраста”.

Уметь: видеть авторскую позицию и позицию рассказчика, совершенствовать навык устного и письменного высказывания, находить при анализе текста ИВС; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге Знать: содержание рассказа; приемы анализа текста.

Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа

Наблюдение над композицией рассказа, поиск противоречий (место действия: бал-плац; персонажи: светские-солдаты, Варенька - наказываемый, полковник-отец - полковник-служака; чувства рассказчика: любовь-тоска, закон-милосердие). Какую из проблем, поднятых в рассказе Л. Н. Толстого «После бала», я считаю самой важной?

Сообщения о Чехове, презентация, прочитать «О любви»



41

Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчев, А.А. Фета, А.Н. Майкова.

1

Урок получения новых знаний

Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике

Видеть общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Уметь воспринимать и анализировать лирические произведения

Чтение и обсуждение стихотворений, проектная деятельность учащихся

Стихотворение по выбору учащегося наизусть.



42

А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. Рассказ А. П. Чехова «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев сопоставлять эпизоды литературных

Беседа, характеристика героев по опорным словам, лингвистический эксперимент

Сочинение-миниатюра, прочитать «Кавказ» Бунина



43

Трагедия любви в рассказе И.Бунина «Кавказ».

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. Проблема счастья в рассказе «Кавказ». Мастерство И. А. Бунина-прозаика.

Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Чтение и комментирование эпизодов, характеристика героев.

Прочитать «Куст сирени» Куприна. Вопросы.



44

А. И. Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье.

1

Урок получения новых знаний

Познакомить учащихся с фактами жизни и творчества А. И. Куприна, вызвать интерес к его произведениям, выявить нравственные проблемы рассказа "Куст сирени". Понятие о сюжете и фабуле.

Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Чтение и комментирование эпизодов, характеристика героев.

Сочинение-рассуждение.



45

Р/Р. Сочинение «Что значит быть счастливым?» ( по рассказам Чехова, Бунина, Куприна).

1

Урок развития речи

Диспут на тему «Что значит быть счастливым?» Подготовка к домашнему сочинению на материале рассказов А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. Куприна или по личным впечатлениям.

Уметь создавать связный текст на нравственно-философскую с учетом норм русского литературного языка.

Устные рассуждения на нравственно-философскую тему.

Работа над сочинением



46

А.А. Блок. Образ родины как символ веры в будущее. Стихотворный цикл «На поле Куликовом».

1

Урок получения новых знаний

Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока. Образ России и её истории.

Понимать символику Блока и композиционное своеобразие цикла.

Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств.

Исторический комментарий об эпохе, в которую создавался цикл, сообщение учащегося о Куликовской битве, комментарий учителя о жанре лирического цикла в поэзии символистов, аналитическое чтение стихотворений цикла.

Стихотворение «Родина» наизусть



47

С.А. Есенин. Образ предводителя восстания в поэме «Пугачёв».

1

Урок получения новых знаний

Познакомить (кратко) с жизнью и творчеством поэта, историей создания поэмы "Пугачев", выявить, каким Пугачев предстает у Есенина и А. С. Пушкина в "Капитанской дочке".

Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев.

Актуализация знаний о творческой лаборатории поэта, чтение наизусть его стихотворений, чтение вступительной статьи о Есенине, слово учителя о замысле поэмы о Пугачёве, чтение фрагментов поэмы, анализ содержания и формы, сравнение образа Пугачёва в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина.

Вопросы стр. 95. Выразительное чтение отрывков поэмы.Доклады.



48

Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С.  Пушкина и С. А.  Есенина.

1

Урок получения новых знаний

Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А.  Есенина.

Уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев.

Выступления учащихся, обсуждение докладов.

Прочитать рассказ Шмелева.



49

И. С. Шмелев. Слово о писателе. "Как я стал писателем" – воспоминание о пути к творчеству.

1

Урок получения новых знаний

Познакомить с биографией писателя; задуматься над тем, какой сложный путь должен пройти писатель до создания настоящего художественного произведения.

Уметь строить отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях.

Чтение вступительной статьи, чтение рассказа учащимися, обсуждение прочитанного по вопросам, составление рассказа на тему «Как я написал своё первое сочинение».

Прочитать рассказ Осоргина «Пенсне».



50

М. А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

Знать приёмы и способы создания сатирического повествования.

Уметь строить отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях.

Лекция учителя о функциях вещной детали в литературе, чтение рассказа, анализ художественных приёмов, используемых автором для изображения необычной «жизни» вещей..

Выучить определения, стр. 114-116 читать. Сообщения о «Сатириконе».



51

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки).

1

Урок получения новых знаний

Журнал «Сатирикон».«Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» - сатирическое изображение исторических событий.

Знать понятия сатиры и юмора; уметь выявить средства создания автором сатирического или юмористического произведения.

Сообщения подготовленных учеников по теме

«Сатирикон» и «сатириконцы», чтение «Всеобщей истории», обработанной «Сатириконом»,

анализ приёмов создания

юмористического звучания рассказов.

Прочитать рассказы Зощенко и Тэффи.



52

Ироническое повествование о прошлом и современности. Тэффи. «Жизнь и воротник». М. М. Зощенко. «История болезни».

1

Урок получения новых знаний

Помочь понять, как создается юмористическое произведение, и научиться понимать юмор и сатиру в художественном произведении.

Уметь понимать юмор и сатиру в художественном произведении; понимать, как создают юмористические и сатирические произведения.

Беседа, комментированное чтение. Развитие навыка выразительного чтения, анализа текста.

Задание 4. 5 стр. 135 письменно ( на выбор учащегося).



53

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин». История создания поэмы. 

1

Урок получения новых знаний

Слово о поэте. История создания поэмы. Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.

Понимать жанровое новаторство поэмы.

Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия.

Различные виды чтения, в т. ч. выразительное чтение наизусть фрагментов поэмы.

Прочитать поэму «Василий Теркин».



54

Василий Теркин – олицетворение национального характера.


1

Урок получения новых знаний

Новаторский характер образа Василия Тёркина. Правда о войне в поэме Твардовского.

Понимать жанровое новаторство поэмы.

Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия.

Различные виды чтения, в т. ч. выразительное чтение наизусть фрагментов поэмы.

Выучить отрывок наизусть.



55

А. П. Платонов. «Возвращение».

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.

Знать нравственную проблематику рассказа.

Уметь давать нравственную оценку поступкам и поведению героев.

Слово учителя о судьбе

писателя, пересказ прочитанного дома рассказа, наблюдения за поступками и поведением главного героя, их нравственная оценка, определение смысла названия рассказа.

Прочитать рассказ.



56

Нравственная проблематика рассказа Платонова.

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.

Знать нравственную проблематику рассказа.

Уметь давать нравственную оценку поступкам и поведению героев.

Пересказ прочитанного дома рассказа, наблюдения за поступками и поведением главного героя, их нравственная оценка, определение смысла названия рассказа.

Задание 1 стр. 189 (письменно) или найти сообщение об авторах песен стр. 190-200.



57

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

1

Урок получения новых знаний

Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова «Москвичи», М. Исаковского «Катюша», «Враги сожгли родную хату», Б. Окуджавы «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют», А. Фатьянова «Соловьи», Л. Ошанина «Дороги».

Уметь находить нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, ресурсы Интернета); выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения.

Чтение и анализ стихотворений, просмотр презентации, прослушивание аудиозаписей фронтовых песен.

Прочитать рассказ Астафьева. Индивидуально: рассказ о жизни писателя.



58

В. П. Астафьев. Отражение довоенного времени в рассказе "Фотография, на которой меня нет".

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».

Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев.

Рассказ подготовленного ученика о жизни и творчестве Астафьева, слово учителя о книге «Последний поклон», чтение рассказа, наблюдения над сюжетом рассказа, знакомство с элементами адинамического сюжета, характеристика героев и их взаимоотношений, языковой анализ текста.

Подготовить материал для сочинения.



59

Р/Р. Сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей XX века».

1

Урок развития речи.

Письменный отзыв об одном из произведений о ВОВ (по выбору учащегося).

Уметь создавать письменный отзыв о прочитанном произведении.

Написание отзыва на одно из прочитанных произведений о ВОВ (по выбору учащегося).

Работа над сочинением.



60

Русские поэты о Родине, родной природе.

1

Урок получения новых знаний

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. Понятие о поэтическом языке; помощь в осмыслении почитанного; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Видеть общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Уметь воспринимать и анализировать лирические произведения.

Чтение и анализ стихотворений.

Выучить стихотворение наизусть.



61

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.

1

Урок получения новых знаний

Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды. Понятие о поэтическом языке; помощь в осмыслении почитанного; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Видеть общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Уметь воспринимать и анализировать лирические произведения.

Чтение и анализ стихотворений.

Выучить стихотворение наизусть.



62

У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви.

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. Проблемы трагедии «Ромео и Джульетта»: поединок семейной вражды и любви. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Краткое представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, знакомство с биографией и творчеством Шекспира.

Иметь представление об эпохе Возрождения.

Понимать пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность.

Выявление основных проблем трагедии «Ромео и Джульетта»; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта».



63

Сонеты У. Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.

1

Урок получения новых знаний

Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.

Иметь представление о жанре лирической поэзии сонете, знать

тематику, «вечные проблемы».

Чтение и обсуждение сонетов.

Прочитать комедию Мольера.



64

Ж. -Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа.

1

Урок получения новых знаний

Познакомить учащихся с творческой биографией Мольера; дать начальное понятие о классицизме; познакомить с историей создания комедии; смысл и образы комедии; интрига в пьесе.

Понимать общечеловеческий смысл комедии.

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы.

Комментированное чтение отдельных эпизодов.

Прочитать комедию Мольера. Характеристика персонажей.



65

Черты классицизма в комедии Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

1

Урок получения новых знаний

Выявление основных проблем комедии «Мещанин во дворянстве»; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Понимать общечеловеческий смысл комедии.

Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы.

Беседа, комментированное чтение отдельных эпизодов, пересказ.

Прочитать отрывок из романа В.Скотта «Айвенго».



66

Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

Уметь выявлять тему, идею, проблематику изучаемого произведения.

Беседа, комментированное чтение отдельных эпизодов, пересказ.

Пересказ понравившегося эпизода.



67

В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

1

Урок получения новых знаний

Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. Познакомить с жизнью и творчеством В. Скотта, выявить своеобразие "Айвенго" как исторического романа, сопоставить его с романом А. С. Пушкина "Капитанская дочка"; помочь детям разобраться в том, с какой точки зрения писатель рассматривает историю, как сплетаются в романе история и вымысел.

Понимать особенности воспроизведения истории в романе.

Чтение вступительной статьи главы «Вальтер Скотт», краткое сообщение ученика о сюжете романа, наблюдения над особенностями воспроизведения истории в романе.

Устный отзыв на понравившееся программное произведение.



68

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.

1

Обобщающе-повторительный урок

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Литература и история», иллюстрирование статьи самостоятельно подобранными примерами, чтение отзывов на самостоятельно прочитанные в течение учебного года произведения, итоговый тест, рекомендация книг для летнего чтения (с чтением интересных эпизодов).

Уметь создавать отзывы о прочитанных произведениях.

Список книг для летнего чтения.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДВ-451045
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх