Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Стандарты	Примечание	Дата
1	Любимые книги	Знать: основную проблему изучения лите­ратуры в 7 классе (проблема изображения человека); содержание и героев произве­дений, изученных в 5—6 классах. Уметь: отношение народа к чтению и книге; особенности труда писателя; зна­чение изучения литературы. Уметь: усваивать высказывания и советы мастеров слова; строить собственные вы­сказывания о книгах и чтении; объяснять смысл пословиц; пересказывать сюжеты прочитанных книг и характеризовать их героев	Сочинение-рассуждение по восточно­му высказы­ванию, при­веденному В.П. Астафь­евым (с. 5)
2	Предания	Знать: особенности жанра предания. Уметь: отмечать общее и различное в ле­гендах, быличках, преданиях	Задание 3 (с. 10), чте­ние ста-тьи В.П. Аники­на « Былины» (с. 11-15), вопрос и за­дание к ней (с. 15)
3	Былины. «Вольга и Микула Селянинович»	Знать: особенности жанра былины; сюжет и содержание былины «Вольга и Микула Селянинович»; особенности композиции былин (зачин, повторы, диалог, концов­ка).. Уметь: выразительно читать былину, определять ее тему и идею; характеризо­вать героев и их поступки; выяснять зна­чение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Задания 4, 6 (с. 23), чте­ние былины «Садко», выполнение иллюстрации к былинам
4	Былина «Садко»	Знать: особенности жанра былины; осо­бенности былин новгородского цикла; сю­жет и содержание былины «Садко». Уметь: выразительно читать былину, определять ее тему и идею; характеризо­вать героев и их поступки; выяснять зна­чение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произ­ведения фольклора и живописи	Задание 5 (с. 35, к былине «Садко»), чте-ние бы­лины «Илья Муро-мец и Соловей-разбойник», вопросы и за­дания к ней (с. 35)
5	Карело-финский эпос «Ка­левала»	Знать: историю карело-финского эпоса; тему и содержание эпоса «Калевала». Уметь: выразительно читать фрагменты произведений; характери-зовать героев и их поступки; находить в тексте изо­бразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять каре­ло-финский эпос и русские былины, про­изведения фольклора и живописи	Чтение статьи «По­словицы и поговорки» (с. 42-43), задание 7 (с. 49)
6	Послови­цы и пого­ворки	Знать: отличительные особенности по­словиц и поговорок, их виды. Уметь: использовать пословицы и пого­ворки в речи	Задания 3 (с. 44), 4 (с. 49), вы­полнение рисунка по мотивам фольклорных произведе­ний
7	«Повесть временных лет». «По­учение» Владимира Мономаха (отрывок)	. Знать: черты и основные жанры древне­русской литературы; содержание «Поуче­ния» Владимира Мономаха. Уметь: выразительно читать текст (на древнерусском языке и в переводе), определять его основную мысль; выяснять значение незнакомых слов	Задания 3—4 (с 54)
8	«Повесть о Петре и Февро­нии Му­ромских»	Знать: черты древнерусской литературы; сюжет и содержание «Повести о Петре и Февронии МуромскихУметь: выразительно читать и переска­зывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы и живописи	Подготовка к письмен­ной работе по произ­ведениям фольклора и древнерус­ской литера­туры
9	Письмен­ная работа	Знать: жанры фольклора и древнерусской литературы; содержание и героев произве­дений. Уметь: писать небольшие сочинения-рассуждения; анализировать текст и опре­делять его основную мысль; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Чтение вступитель­ной статьи В.И. Коровина о М.В.Ло­моносове (с. 65-66)
10	М.В.Ломо­носов. Ода «К статуе Петра Велико­го», «Ода на день восшествия…» (отрывок)	Знать: сведения о жизни, творчестве, филологической и поэтической деятель­ности М.В. Ломоносова; содержание «Оды на день восшествия...», оды «К. статуе Петра Великого»; теоретико-литературные понятия ода, поэма, трагедия, драма, са­тира, эпиграмма, штиль. Уметь: выразительно читать оду, опреде­лять ее тему и идею	Чтение вступитель­ной статьи В.И. Федоро­ва о Г. Р. Дер­жавине (с. 68-69), задания 3—5 (с. 68)
11	Г. Р. Держа­вин. Сти­хотворения «При­знание», «На птич­ку», «Река времен в своем стремленьи...»	Знать: сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина; содержание стихотворе­ний «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку», «Признание».. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния; вести беседу по прочитанным произ­ведениям; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Задание 3 (с. 71, руб­рика «Раз­вивайте дар слова»), чтение статей об А.С. Пуш­кине (с. 72-75), задание 3 (с. 76)
12	А.С. Пуш­кин. Поэма «Полтава» («Полтав­ский бой»)	Знать: сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина; высказывания русских пи­сателей о поэте.. Уметь: выразительно читать фрагмент поэмы; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнитель­ную характеристику героев; сопоставлять литературные произведения с произведе­ниями других видов искусства	Задания 3 (с. 76, руб­рика «Раз­вивайте дар слова»), 3 (с. 77)
13	А.С. Пуш­кин. Поэма «Медный всадник» (вступ­ление «На берегу пустынных волн...»)	Знать: историческую основу поэмы «Мед­ный всадник».. Уметь: выразительно читать текст; про­слежи-вать изменение ритма, настроения, мелодии в произведении; находить в поэ­тическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства	Чтение «Песни о ве­щем Олеге» А.С. Пуш­кина
14	А.С. Пуш­кин «Песнь о вещем Олеге»	Знать: теоретико-литературное понятие баллада; историческую основу, сюжет и содержание «Песни о вещем Олеге». Уметь: выразительно читать балладу; характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобрази­тельно-выразительные средства и опре­делять их роль; сопоставлять балладу с летописным источником; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять литературное произведение с иллюстра­циями к нему	Составление устного рас­сказа «Па­мятник одно­му из героев "Песни..."» или создание киносцена­рия по балла­де А.С. Пуш­кина, чтение фрагмента драмы А.С. Пуш­кина «Борис Годунов»
15	А.С. Пуш­кин. Драма «Борис Годунов»	Знать: теоретико-литературные понятия драма, диалог, ремарка; историю созда­ния, сюжет и содержание драмы «Борис Годунов».. Уметь: выразительно читать текст; пере­сказывать сюжет драмы; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять разные ва­рианты одного текста; сопоставлять лите­ратурное произведение с иллюстрациями к нему	Сочинение на тему «Ис­тория России в произ­ведениях А.С. Пушки­на»
16	А.С. Пуш­кин. Цикл «Повести Белкина». «Стан­ционный смотри­тель»	Знать: историю создания цикла «Повести Белкина»; особенности жанра повести; сюжет и содержание повести «Станцион­ный смотритель».. Уметь: выразительно читать и переска­зывать эпизоды повести; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений; сопостав­лять литературное произведение с иллюст­рациями к нему	Вопросы и задания 5-6 (с. 113), 1-2 (с. 113, рубрика «Обогащайте свою речь»)
17	Анализ эпизода повести «Стан­ционный смот­ритель» (Самсон Вырин у Мин­ского, с. 107-109)	Знать: сюжет и содержание повести Уметь: выразительно читать и подробно пересказывать эпизоды повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочи­танному произведению; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений	Задание 3 (с. 113, руб­рика «Обога­щайте свою речь»), чтение вступитель­ной статьи И.Л. Анд­роникова о М.Ю. Лер­монтове (с. 114-117), сообщение о жизни и творчестве писателя
18	М.Ю.Лер­монтов. Историче­ское про­шлое Руси в «Песне про царя Ивана Ва­сильевича, молодого опричника и удалого купца Ка­лашнико­ва»	Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; сюжет и содержание «Песни про... купца Калашникова».. Уметь: выразительно читать произведение; объяснять значение картин старинного быта для понимания характеров, идеи про­изведения; объяснять значение устаревших слов и выражений; сопоставлять литератур­ное произведение с иллюстрациями к нему	Вопросы и зада­ния 3^6 (с. 135-136)
19	Проблема долга и че­сти в поэме М.Ю.Лер­монтова «Песня про царя Ивана Ва­сильевича, молодого опричника и удалого купца Калашнико­ва	Знать: сюжет и содержание «Песни Уметь: выразительно читать произведе­ние; характеризовать героев и их поступ­ки; объяснять значение устаревших слов и выражений	Чтение статьи «Читатели Лермонтова о своих впе­чатлениях» (с. 136-138), выразитель­ное чтение стихотворе­ний поэта
20	М.Ю.Лер­монтов. Стихо­творения «Мо­литва», «Ангел», «Когда волнует­ся жел­теющая нива...»	Знать: элементы анализа поэтическо­го текста; содержание стихотворений М.Ю. Лермонтова; одно стихотворение наизусть. Уметь: выразительно читать и анализиро­вать стихотворения, определять их жанр; сопоставлять свои впечатления от сти­хотворения «Ангел» с впечатлениями Д.С. Мережковского; находить в поэтиче­ских текстах изобразительно-выразитель­ные средства и определять их роль	Выразитель­ное чтение одного из сти­хотворений наизусть, задание 4 (с. 140, рубри­ка «Развивай­те дар слова»), выполнение иллюстрации к стихо­творениям М.Ю.Лер­монтова
21	. Контроль­ная работа по твор­честву А.С. Пуш­кина и М.Ю. Лер­монтова	Знать: содержание и героев произведений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова Уметь: анализировать прозаические и поэ­тические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения	Сообщение о жизни и творчестве Н.В. Гоголя, чтение по­вести «Тарас Бульба»
22	Н.В. Го­голь. Това­рищество и братство в повести «Тарас Бульба»	Знать: сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя; сюжет и содержание повести «Тарас Бульба».. Уметь: выступать с сообщениями на ли­тературную тему; выразительно читать текст; характеризовать героев и их поступ­ки; объяснять значение устаревших и диа­лектных слов	Вопросы и задания 2, 6 (с. 210-211), составление словарика диалектных слов из пове­сти
23	Патрио­тический пафос повести Н.В. Гого­ля «Тарас Бульба»	Знать: сюжет и содержание повести Уметь: выразительно читать и переска­зывать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших и диалектных слов; сопоставлять литера­турное произве-дение с иллюстрациями к нему	Составление устного рас­сказа-харак­теристики одного из ге­роев повести
24	. Подготов­ка к со­чинению по повести Н.В. Гого­ля «Тарас Бульба»	Знать: сюжет и героев повести.. Уметь: писать творческие работы; анали­зировать текст и определять его основную мысль; составлять план и подбирать мате­риалы по теме сочинения	Сочине­ние, чтение рассказа И.С. Тургене­ва «Бирюк», сообщения о жизни и творчестве писа-теля и по расска­зам цикла «Записки охотника»
25	. И.С. Тур­генев. Рассказ «Бирюк»	Знать: сведения о жизни и творчестве И.С. Тургенева; сюжет и содержание рас­сказа «Бирюк». Уметь: выступать с сообщениями на лите­ратурную тему; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразитель­но-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературное произведе­ние с иллюстрациями к нему; сопоставлять описание природы у разных авторов (произ­ведения Н.В. Гоголя и И.С. Тургенева)	Вопросы и задания 3, 5, 7 (с. 223)
26	И.С. Тур­генев. Стихо­творения в прозе	Знать: особенности жанра стихотворений в прозе; содержание стихотворений в про­зе И.С. Тургенева.. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния в прозе; находить в тексте изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль	Вопросы и задания 4 (с. 225), 1-2 (с. 226)
27	Н.А. Не­красов. Поэма «Русские женщины»	Знать: сведения о жизни и творчестве Н.А. Некрасова; историческую основу, сюжет и содержание поэмы «Русские жен­щины»; теоретико-литературные понятия композиция, диалог. Уметь: выразительно читать поэму; харак­теризовать героев и их поступки; анализи­ровать эпизод поэмы; сопоставлять произ­ведения литературы и живописи	Вопросы и задания 4-6 (с. 245)
28	Н.А. Не­красов. Стихо­творения «Размыш­ления у па­радного подъезда», «Вчераш­ний день часу в ше­стом...»	Знать: содержание стихотворений «Раз­мышления у парадного подъезда», «Вче­рашний день часу в шестом...»; историю создания «Размышлений...»; теоретико-литературные понятия риторический во­прос, поэтическая интонация.. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния, определять их тему и идею; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль	Чтение баллад А.К. Толсто­го «Василий Шибанов», «Михайло Репнин»
29	А.К. Тол­стой. Истори­ческие баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин»	Знать: сведения о жизни и творчестве А.К. Толстого; историческую основу, сю­жет и содержание баллад «Василий Шиба­нов» и «Михайло Репнин».. Уметь: выразительно читать баллады; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов; со­поставлять литературные произведения друг с другом («Песня про... купца Ка­лашникова» М.Ю. Лермонтова и баллады А.К. Толстого)	Задание 9 (с. 260), чтение «По­вести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салты­кова-Щед­рина
30	М.Е.Сал­тыков- Щедрин «Повесть о том,как один му­жик двух генералов прокор­мил»	Знать: сведения о жизни и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина; сюжет и содер­жание «Повести...»; теоретико-литератур- Уметь: выразительно читать сказку; да­вать сравнительную характеристику геро­ев; выяснять значение незнакомых слов и выражений; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему	Вопросы и задания 5-8 (с. 274)
31	М.Е. Сал­тыков-Щедрин «Дикий помещик»	Знать: сюжет и содержание сказки «Ди­кий помещик»; теоретико-литературные понятия гипербола, гротеск, аллегория, ирония.. Уметь: выразительно читать сказку; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов и вы­ражений	Подготовка вопросов к викторине по творчеству Н.В. Гоголя, И.С. Тур­генева, Н.А. Не­красова, М.Е. Салты­кова-Щед­рина
32	Викторина «Что? Где? Когда?» по твор­честву Н.В. Го­голя, И.С. Тур­генева, Н.А. Не­красова, М.Е. Сал­тыкова-	Знать: содержание и героев прочитанных произведений.. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказы­вания на основе прочитанного; аргумен­тировать свою точку зрения	Сообщения о Л.Н. Тол­стом (Ясная Поляна, Хамовники в жизни пи­сателя), чте­ние повести «Детство»
33	Л.Н.Тол­стой. Главы из повести «Детство». Взаимоот­ношения детей и взрослых	Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого; сюжет и содержание пове­сти «Детство»; способы создания образов. Уметь: объяснять особенности жанра автобиографической повести; выразительно читать и пересказывать повесть; характе­ризовать героев и их поступки; объяснять слова, называющие реалии XIX века	Чтение статьи Н.К. Гудзия «Как работал Толстой» (с. 295-296), вопросы и задания 4—5, 7 (с. 294-295), 1-2 (с. 296)
34	Духовный мир глав­ного героя повести Л.Н. Тол­стого «Детство»	Знать: сюжет и содержание повести; способы изображения внутренней жизни героя.. Уметь: определять, от чьего лица ведется повествование; выразительно читать, пе­ресказывать и анализировать текст; сопо­ставлять поступки героя с его внутренним миром; сопоставлять повесть с иллюстра­циями к ней	Задание 2 (с. 296, рубрика «Обогащайте свою речь»), сообщение о жизни и творчестве А.П. Чехова, чтение рас­сказа «Хаме­леон»
35	А.П.Че­хов. Рас­сказ «Ха­мелеон».	Знать: сведения о жизни и творчестве А.П. Чехова; сюжет и содержание рассказа «Хамелеон».. Уметь: строить развернутые высказы­вания на основе прочитанного; просле­живать изменения в поведении героя и объяснять причины этих изменений; выяснять значение незнакомых слов	Вопрос и задание (с. 304), вопрос 3 (с. 305)
36	Средства создания коми­ческого в рассказе А.П. Чехо­ва «Хаме­леон»	Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия юмор, сатира, ирония. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменения в поведении героя и объяснять причины этих изменений; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему	Вопросы и задания 4 (с. 305), 1-2 (с. 309), 3 (с. 311), 4 (с. 311, руб­рика «Лите­ратура, живо­пись, театр, кино»)
37	Смешное и грустное в рассказах А.П. Че­хова «Зло­умыш­ленник», «Тоска», «Размаз­ня»	Знать: сюжеты и содержание рассказов «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня Уметь: выразительно читать по ролям и пересказывать тексты; выявлять осо­бенности стиля чеховских рассказов; ха­рактеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Создание ки­носценария по одному из рассказов А.П. Чехова, задания 2—3 (с. 313), 2-3 (с. 316), выра­зительное чте­ние наизусть одного из сти­хотворений русских поэ­тов XIX века о родной природе
38	«Край ты мой, родимый край...»	Знать: содержание стихотворений поэтов XIX века о родной природе; одно стихо­творение наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произведения литера­туры, музыки и живописи	Чтение статей об И.А. Бу­нине (с 3-7)*, рассказа «Цифры», за­дание 2 (с. 8)
39	«Край ты мой, родимый край...»	Знать: содержание стихотворений поэтов XIX века о родной природе; одно стихо­творение наизусть Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произведения литера­туры, музыки и живописи	Чтение статей об И.А. Бу­нине (с 3-7)*, рассказа «Цифры», за­дание 2 (с. 8)
40	И.А. Бу­нин. Рассказ «Цифры»	Знать: сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина; сюжет и содержание расска­за «Цифры». Уметь: выразительно,читать и переска­зывать текст; сопоставлять рассказ с дру­гими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство»); строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; аргументировать свою точку зрения	Задание 3 (с 18)
41	И.А. Бу­нин. Рас­сказ «Лап­ти»	Знать: сюжет и содержание рассказа «Лапти Уметь: выразительно читать текст; сопо­ставлять образ героя с образами героев дру­гих литературных произведений (Л.Н. Тол­стой «Детство», образ Натальи Саввишны)	Сообщение о жизни и творчестве М. Горького, чтение пове­сти «Детство»
42	М. Горь­кий. Повесть «Детство». «Свин­цовые мерзости жизни»	Знать: сведения о жизни и творчестве М. Горького; сюжет и содержание повести «Детство. Уметь: пересказывать сюжет повести; характеризовать героев и их поступ­ки; составлять план повести; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопостав­лять повесть с другими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство», И.А. Бунин «Цифры»); выяснять значение незнакомых слов	Вопросы и задания 4 (с. 83), 1-2 (с. 88, руб­рика «Обога­щайте свою речь»)
43	М. Горь­кий. Повесть «Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»	Знать: сюжет и содержание повести Уметь: определять тему и пересказывать сюжет повести; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять рассказ с ил­люстрациями к нему	Задание 3 (с. 88, руб­рика «Обога­щайте свою речь»)
44	Анализ эпизода повести М. Горь­кого «Дет­ство»	Знать: сюжет и содержание повести Уметь: выделять эпизод в тексте произве­дения, пересказывать его, определять тему, место и значение в композиции произведе­ния; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль	Задание рубрики «Литература и живопись» (с. 83), во­просы и за­дания 1—3 (с. 87-88)
45	Легенда о Данко из рассказа М. Горь­кого «Ста­руха Изер-гиль»	Знать: сюжет и содержание легенды о Данко; теоретико-литературные понятия легенда, романтический герой. Уметь: выразительно пересказывать легенду, определять ее тему и идею; ха­рактеризовать героев и их поступки; сопо­ставлять легенду с иллюстрациями к ней; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль	Чтение рассказа Л.Н. Андрее­ва «Кусака»
46	Л.Н.Ан­дреев. Рассказ «Кусака»	Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Андреева; сюжет и содержание рас­сказа «Кусака»; способы создания образа Кусаки.. Уметь: выразительно читать и переска­зывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему	Задание 5 (с. 99), со­общение о жизни и творчестве В.В. Маяков­ского
47	В.В. Мая­ковский. Стихотво­рение «Не­обычайное приключе­ние, быв­шее с Вла­димиром Мая­ковским летом на даче»	Знать: сведения о жизни и творчестве В.В. Маяковского; теоретико-литератур­ные понятия ритмика, рифма. Уметь: выразительно читать стихотво­рение, определять его тему (назначение поэзии) и идею (противостояние серости жизни); характеризовать героев и их по­ступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять стихо­творение с иллюстрациями к нему	Вырази­тельное чтение сти­хотворения В.В.Мая­ковского «Хорошее отношение к лошадям»
48	В.В.. Мая­ковский. Стихо­творение «Хорошее отношение к лоша­дям»	Знать: теоретико-литературные понятия лирический герой, ритмика, ритм, звукопись. Уметь: выразительно читать стихотворе­ние, определять его тему (про-тивостояние гуманизма и бессердечия) и идею (сочув­ствие, сострадание, добро все-ляют веру в жизнь); находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Чтение рассказа А.П. Плато­нова «Юшка»
49	А.П. Пла­тонов. Рассказ «Юшка»	Знать: сведения о жизни и творчестве А.П. Платонова; сюжет и содержание рас­сказа «Юшка». Уметь: определять тему и идею рассказа; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на ос­нове прочитанного; аргументировать свою точку зрения; находить в тексте изобрази­тельно-выразительные средства и опре­делять их роль; сопоставлять рассказ с фольклорными произведениями	Вопросы и задания 2, 4 (с. 123)
50	А.П. Пла­тонов. Рассказ «В пре­красном и ярост­ном мире»	Знать: сюжет и содержание рассказа «В прекрасном и яростном мире».. Уметь: определять тему и идею расска­за; выделять в тексте отдельные эпизоды и пересказывать их; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно- выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов	Чтение статей о Б.Л. Па­стернаке (с. 139-141), вопросы и за­дания 1—3 (с. 143)
51	Б.Л. Пастернак. Стихо­творе- ния «Никого не будет в доме...», «Июль»	Знать: сведения о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака; содержание стихотворе­ний «Никого не будет в доме...», «Июль». Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно- выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произ­ведения литературы, музыки и живописи	Чтение авто­биографиче­ской статьи А.Т. Твардов­ского (с. Н4-146), статей «Из воспо­минаний об А.Т. Твар­довском», «Уроки Твар­довского» (с. 146-147), задания 2—3 (с. 148)
52	А.Т. Твар­довский. Стихо­творения «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жиз­ни...»	Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского; теоретико-литератур­ное понятие лирический герой. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния; определять их темы; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Б.Л. Пастернак «Июль», А.Т. Твардов­ский «Июль — макушка лета...»); находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль	Задание 2 (с. 149), чтение раз­дела «Час мужества» (с. 150-158), задание 1 (с. 158)
53	Час муже­ства	Знать: особенности жанра интервью; со­держание стихотворений о Великой Оте­чественной войне.. Уметь: формулировать вопросы для ин­тервью; готовить интервью с участником Великой Отечественной войны; вырази­тельно читать стихотворения	Задание 3(с. 158, рубрика «Совершен­ствуйте свою речь»), чте­ние рассказа Ф.А. Абра­мова «О чем плачут лоша­ди»
54	Ф.А. Аб­рамов. Рассказ «О чем плачут ло­шади»	Знать: сведения о жизни и творчестве Ф.А. Абрамова; сюжет и содержание рас­сказа «О чем плачут лошади»; понятие литературная традиция.. Уметь: определять тему и идею рассказа; пересказывать эпизоды; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать лите­ратурные традиции в рассказе (А.С. Пуш­кин, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и др.); выяснять значение незнакомых слов и вы­ражений	Чтение ста­тьи «Из авто­биографии» Е.И. Носова (с. 168-170), рассказов «Кукла», «Живое пла­мя»
55	Е.И. Но­сов. Рас­сказы «Кукла», «Живое пламя»	Знать: сведения о жизни и творчестве Е.И. Носова; сюжеты и содержание расска­зов «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя».. Уметь: определять тему и идею рассказов; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выра­зительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения друг с другом (К.К. Случевский «Кукла», Е.И. Носов «Кукла»)	Чтение авто­биографиче­ской статьи Ю.П. Ка­закова (с. 180-181), статьи «Писа­тели и крити­ки о рассказах Ю.П. Ка­закова» (с. 181-182), рассказа «Ти­хое утро»
56	Ю.П. Ка­заков. Рас­сказ «Ти­хое утро»	Знать: сведения о жизни и творчестве Ю.П. Казакова; сюжет и содержание рас­сказа «Тихое утро». Уметь: анализировать рассказ; характери­зовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении геро­ев; находить в тексте изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов; сопо­ставлять рассказ с иллюстрациями к нему	Задания 3 (с. 195), 2 (с. 196), чте­ние главы из книги Д.С.Лиха­чева «Земля родная»
57	Д.С. Лиха­чев. Главы из книги «Земля родная»	Знать: сведения о жизни и творчестве Д.С. Лихачева; понятия публицистика, ме­муары; содержание цикла «Земля родная».. Уметь: анализировать текст; восприни­мать напутствия и советы Д.С. Лихачева	Задание рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 204), чте­ние рассказа М.М. Зощен­ко «Беда», задания 2, 5 (с. 211)
58	М.М.Зо­щенко. Рассказ «Беда»	Знать: сведения о жизни и творчестве М.М. Зощенко; сюжет и содержание рас­сказа «Беда». Уметь: выразительно читать и анализиро­вать рассказ, определять его тему и идею; характеризовать героя и его поступки	Выразитель­ное чтение наизусть одного из стихотво­рений поэ­тов XX века о родной природе, вопросы и задания 1 (с. 213), 1,3 (с. 219)
59	«Тихая моя Ро­дина...». Родная природа в стихо­творениях поэтов XX века	Знать: содержание стихотворений поэтов XX века о родной природе; одно стихотво­рение наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; оценивать актерское чтение; находить общее и инди­видуальное в восприятии природы русски­ми поэтами; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль	Чтение раз­дела «Песни на стихи русских поэ­тов XX века» (с. 220-224), задание 3 (с. 224), со­общения об И.А. Гофф, А.Н. Вер­тинском, о Б.Ш. Оку­джаве
60	Песни на стихи русских поэтов XX века	Знать: сведения о творчестве русских поэтов XX века; содержание песен; одну песню наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть; оценивать исполнительское мастерство; находить в поэтических тек­стах изобразительно-выразительные сред­ства и определять их роль	Чтение раздела «Из литера­туры народов России» (с. 225-227)
61	Из литературы народов России. Твор­чество Р. Гамза­това	Знать: краткие сведения о жизни и твор­честве Р. Гамзатова; содержание стихотво­рений поэта.. Уметь: выразительно читать стихотво­рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Выразитель­ное чтение наизусть од­ного из сти­хотворений Р. Бёрнса, задание 2 (с. 230)
62	Р. Бернc. «Честная бедность» и другие стихотво­рения	Знать: краткие сведения о жизни и твор­честве Р. Бёрнса; содержание стихотворе­ний поэта; одно стихотворение наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть	Задание 3 (с. 232), сооб­щение о жиз­ни и твор­честве о Дж. Г. Байрона
63	Дж.Г. Бай­рон. Сти­хотворе­ние «Ты кончил жизни путь, ге­рой!..»	Знать: краткие сведения о жизни и твор­честве Дж.Г. Байрона; содержание сти­хотворения «Ты кончил жизни путь, герой!..».. Уметь: выразительно читать стихотворе­ние	Чтение раз­дела «Япон­ские трехсти­шия (хокку)» (с. 235-240), задание 2 (с. 240)
64	Японские трехсти­шия (хок­ку)	Знать: особенности жанра хокку.. Уметь: воспринимать и выразительно чи­тать стихотворения, раскрывать их смысл; создавать собственные трехстишия	Чтение статьи об О. Генри (с. 241-242), задания 2—3 (с. 242)
65	. О. Генри. Новелла «Дары вол­хвов»	Знать: сведения о жизни и творчестве О. Генри; сюжеты и содержание рассказа «Дары волхвов» и других произведений писателя.. Уметь: выразительно пересказывать текст и читать его по ролям; оценивать актер­ское чтение; характеризовать героев и их поступки; определять голос автора в рас­сказе; сопоставлять рассказ с иллюстра­циями к нему	Чтение статьи о Р.Д. Брэд­бери (с. 249-251), рассказа «Ка­никулы»
66	Р.Д. Брэд­бери. Фанта­стический рассказ «Канику­лы»	Знать: сведения о жизни и творчестве Р.Д. Брэдбери; сюжет и содержание рас­сказа «Каникулы. Уметь: характеризовать героев и их по­ступки; строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного	Подготовка к итоговой контроль­ной работе, итоговые вопросы и задания (с. 263-264)
67	Итоговая контроль­ная работа	Знать: содержание и героев прочитанных произведений. Уметь: пересказывать сюжеты, отдельные эпизоды прочитанных произведений; ана­лизировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; стро­ить развернутые высказывания на основе прочитанного; характеризовать героев и их поступки
68	Итоговый урок	Знать: содержание и героев произведе­ний, изученных в 5—7 классах. Уметь: строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного	Список ли­тературы для чтения летом