Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе. 7 класс

Календарно-тематическое планирование по литературе. 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РФ

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тарская гимназия № 1 им. А.М. Луппова»

Тарского муниципального района

Омской области



Рассмотрено:

На заседании кафедры (МО) филологов

БОУ «Тарская гимназия № 1»

Заведующий кафедрой _________________________/ Т. Н. Маташкова

Протокол № ___ от «____»____________2016г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

БОУ «Тарская гимназия № 1»

_____________________/ Н. В. Бахмат

Ф.И.О.

«____»____________2016г.

Утверждаю:

Директор БОУ «Тарская гимназия № 1»

_____________________/ А.А. Горчаков


«___»___________2016г.





Рабочая программа по литературе

для 7 Б класса



Учитель Гесс Н. В.

Количество часов в неделю 3 часа.

Количество часов по программе 105 часов.

Количество часов по плану 105 часов.



Рассмотрено на заседании

Педагогического совета гимназии

Протокол №__ от « __» _________2016 г.




г. Тара, 2016 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с программой под редакцией В. Ф. Чертова

М.: Просвещение, 2014 год.

Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях / Авт.-сост. В.Ф.Чертов, Л.А.Трубина, Н.А.Ипполитова, И.В.Мамонова. - М: Просвещение, 2014 год.



Структура плана:

Курс литературы в 7 классе строится на основе сочетании концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Основная тема курса «Сюжет как метафора жизни». В программе этого класса большое место отводится произведениям с напряженным сюжетом, неожиданными сюжетными ходами, что соответствует возрастным особенностям учащихся, в частности их интересу к реальной основе произведения (историческому или биографическому протособытию), классике фантастической и детективной литературы.

Основные виды деятельности — сочинения, связанные с анализом сюжета, конфликта и эпизода (кульминационного, финального) в литературном произведении, сочинения на нравственно-философские темы, предполагающие оценку события, а также рецензии на самостоятельно прочитанные литературные произведения или их художественные интерпретации (иллюстрации, театральные постановки, экранизации).

В рубрике «Теория литературы» указаны основные теоретические понятия, которые практически осваиваются (формируются, обогащаются, обобщаются) при изучении конкретной темы.

Рубрика «Развитие речи» представляет примерный перечень основных видов работы по развитию устной и письменной речи, а также возможных форм текущего и итогового контроля.

В рубрике «Связь с другими видами искусства» рекомендуются произведения живописи, графики, архитектуры, скульптуры, музыки, театральные спектакли и кинофильмы, которые могут быть использованы на уроках литературы и во внеурочной работе с учащимися.
Показателем результативности проведенной на уроках литературы работы является перенос полученных знаний, а также аналитических умений и навыков в самостоятельную читательскую практику.

Специальная рубрика «Внеклассное чтение» помогает организовать работу по закреплению сформированных на уроке умений и навыков, подготовке учащихся к урокам-обзорам и урокам-практикумам, осуществлять индивидуальный подход в обучении.


Формой промежуточной (годовой) аттестации по предмету является сочинение.












Тема урока


Дата

Цель урока

Формы

организации

обучения

Оборудова

ние


Теория

литератур


Обратная

связь


Прим




1

1 четверть-

8,5 нед по 3 часа = 26 часа


Сюжет как метафора жизни





Дать понято худ. произ и автора, позн с учебником




Беседа, слово учителя, викторина





Сюжет фабула




2

Древнерусская литератур «Поучение» Владим Мономаха.


Познакомить с жанром летописи, формировать трад уважительного отношения к книге.

Коммент.чтение, беседа, составление конспекта


Летопись, Поучение Красноречие. Композиция. Исповедь. Проповедь. Публицистика.



3

Нравственные заветы Древней Руси.


Познакомить с жанром летописи, формировать трад уважительного отношения к книге.

Коммент.чтение, беседа, составл конспекта


Сам.работа


4

Роман «Дон Кихот» Сервантеса и рыцарские романы. «Вечный» сюжет о подвиге во имя прекрасной дамы.


Дать нач предст о классич образах и сюжетах в литературе. Познакомить с биографией автора

Слово учителя, аналитич беседа


«Вечный» сюжет. «Вечный» образ. Эпизод. Антитеза. Проблематика произведения. Пародия.

Рыцарский роман.



5

Дон Кихот как «вечный» образ. Проблема выбора жизненного идеала


Обогатить знания о вечном образе и сюжете, развивать навык устного монологического высказывания.

Слово учителя, аналитич беседа




6

А. С. Пушкин. «Жил на свете рыцарь бедный...». Интерпретация образа в русской литературе.


Обобщить знания о вечных сюжетах, расшир представл об интерпретации рыцар темы в художест произведениях.

Слово учителя, аналитич беседа




7

Трагедия «Ромео и Джульетта». «Вечная» тема любви в трагедии.


Познакомить с отдельными фактами биографии Шекспира, сюжетом и персонажами трагедии.

Слово учителя, аналитич беседа


Трагическое. Трагедия. Конфликт. «Вечный» сюжет. Завязка. Кульминация. Развязка.



8

Образы Ромео и Джульетты как «вечные» образы. Смысл финала трагедии.


Дать нач представление о конфликте и стадиях его развития, развивать предст о вечных образах.

Слово учителя, аналитич беседа




9

Комедия «Недоросль». История создания комедии. Сатирическая направленность комедии.


Познакомить с личностью писателя, показать особенности жанра комедии

Пров.д/з,

беседа,лекция

портрет

Комическое. Комедия. Сатира. Конфликт. Экспозиция. Завязка. Кульминация. Развязка. «Говорящ» фамилии. Реч характер. Диалог. Монолог.




10

Положительные герои комедии и их конфликт с миром простаковых и скотининых


Проанал систему образов, проследить как решается проблема гражданственности

Инд.-груп.

работа


Работа в

группах


11

Социальная и нравственная проблематика комедии.


Рассмотр проблемы нравственности, обсудить традиции и новаторство

Семинарское

занятие


Работа в

группах


12

Характеристика конфликта и способов его разрешения в художественном произведении


Обобщить знания о конфликте, научить различать виды конфликтов.

Рассказ учителя, работа с уч-ом, устное рисование

Портрет

Стихи, рифма



13

Подготовка к сочинению


Учить выбирать материал для сочинения, составлять план работы.

Анализ текста, анализ плана, выбор эпизодов


Сюжет

Сл план, черновик


14

Сочинение «Конфликт в художественном произведении»


Учить строить логич правильн высказ, анализировать конфликт в худож произв.

Составл плана



сочинен


15

Параллелизм в изображении мира природы и человека в творчестве А. С. Пушкина.




Познакомить с новыми фактами биограф, историч основой стихотв., расшир предст о романтических образах в литературе

Слово учителя, беседа, выр. чтение


Библейская история


Антитеза. Параллелизм. Ритм. Стихотворный размер. Строфа. «Вечный» сюжет. Тема «маленького человека». Интерьер.



16

Темы свободы и плена в стихотворении «Анчар».



Выявить ист-литератур и жанров своеоб стихотв Роль антитезы в композиции.

Слово учителя, беседа, выр. чтение



наизуст


17

Выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина


Тренировать умение выразительного чтения стихотворений.

Слово учителя, аналитич беседа




18

Повесть «Станционный смотритель». Традиционный сюжет и его оригинальное переосмысление в повести


Выраб навык работы с разнород текстами и справ матер учебника. раскр тему блудного сына

Слово учителя, слов.работа, работа со справ.мат-ом.



наизус


19

Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека» в русской литературе. Образ повествователя.


Пок мастерство автора в раскрытии образа персонажа.

Слово учителя, слов.работа, работа со справ.мат-ом.




20

21

А. С. Пушкин. «Метель».


Развивать навыки анализа художественного произведения в контексте цикла

Слово учителя, работа с учебником

Иллюстрац.



22

Подготовка к сочинению


Учить выбирать материал для сочинения, составлять план работы.

Анализ текста, анализ плана, выбор эпизодов


Сюжет

Слож план, чернов


23

Сочинение «Особенности сюжета в произведениях А. С. Пушкина»


Учить строить логич правильн высказывание, анализировать особенности сюжета в художественном произведении.

Самостоятельная работа



Сочинение


24

Анализ творческих работ


Проанализировать сочинения, выявить пробелы в подготовке, скорректировать знания.

Индивид –групповая работа





25

Мир героев Пушкина.


Развивать умение выступать перед аудиторией

Урок - конференция



Доклад


26

Занимательное литературоведение


Развивать интерес к предмету

Игровые формы







2 четверть

7,5 нед по 3 часа = 24 часа








1/25

М. Ю. Лермонтов. Тема свободы и судьбы.


Обучение анализу стихотворения, выразительному чтению.


Практикум


Лирич сюжет. Параллелизм. Эпитет, метафора, сравнение, антитеза. Истор основа сюжета. Герой. Конфликт. Эпизод. Кульминация Фолькл традиц в лит произв. Стилизация. Белый стих.

наизуст


2/26

Образы дисгармоничного мира и лирического героя


Проанализировать мотивы одиночества и смирения в творчестве поэта.

Аналитическая беседа, работа с текстом, работа в парах и группах




3/27

«Песня про царя Ивана Васильевича…» Картины быта 16 века


Показать на прим поэмы картины быта, их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

Рассказ учителя, коммент. чт., беседа.

Портрет, иллюстрации



4/28




5/29

Нравственная проблематика произведения.



Особенности конфликта в "Песне…"


Показать особен. испол. тропов, обсудить решение проблемы долга и чести.



Проанализировать особенности конфликта в поэме, учить видеть конфликт в произведении.

Аналитическая беседа, работа с текстом, работа в парах и группах

иллюстрации

Письм отв на вопр о своеобр заверш кульм

эпизода


6/30

Характеристика сюжета и его связи с проблематикой произведения


Обобщить знания о сюжете, развивать навыки характеристики сюжета в его связи с проблематикой

практикум




7/31

Сочинение


Учить строить логич правильн высказыв по характерист сюжета, выявлять связь сюжета и проблематики художественного произведения.

Составл плана


сочинен


8/32

9/33

А. К. Толстой

Князь Серебряный


Проанализир особенности конфликта, сопоставить персонажей с героями поэмы Лермонтова

Беседа, выр чтение, пересказ




10/34

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».Историческая и фольклорная основа повести.


Познак с атмосферой повести, с ист. эпохой, показать характер героев

Беседа, выр. чтение


историческ эпическое

Лит.герой

Лит.герой

конфликт Эпос. Герой. Повесть. Сюжет. Пейзаж.



11/

35

Отец и сыновья. Характеры главных героев.


Вырабат навыки определен хар-ов персонажей, условия их развития

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу


Иллюстрац.



12/

36

Образ Запорожской Сечи


Выявить особенности характера казачества, причины их поступков

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу


Иллюстрац.



13/37

История Андрия


Вырабат навыки определен хар-ов персонажей, условия их развития

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу




14/38

Трагизм конфликта отца и сына.


Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу




15/39

16/40

История Остапа

Образ Тараса.


Выявить исторические причины трагедии Тараса

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу


Иллюстрац



17/41

Цитата как средство характеристики.


Закрепить навык подбора цитат по теме

раб в группе с текстом


цитата

Тест


18/42





«Анализ эпизода эпического произведения»

(практикум)

Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»


Обобщение знаний об эпизоде как элементе сюжета. Закрепление навыка выделения основных эпизодов в произведении, выбора заглавия к ним. Подготовка к написанию сочинения по анализу одного из кульминационных эпизодов в ранее изученном произведении.

Выр.чтение, пересказ, беседа, составление плана, выбор эпизодов.



эпизод

Пример план анализа эпизода эпичес произвед.


19/43

Сочинение. Анализ эпизода


Учить строить логич правильн высказывание, анализируя эпизод художественного произведения.

Составл плана



сочинен


20/44

21/45

Анализ письменных работ.

И. С. Тургенев. Слово о писателе. Биографическая основа рассказов. История создания цикла "Записки охотника". Образ охотника в рассказах.


Проанализировать сочинения, выявить пробелы в подготовке, скорректировать знания.

Обогатить сведения о личности Тургенева, подготовить к анализу произведения.

Слово учителя, аналитич беседа





Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу


Рассказ. Очерк. Лирическая проза. Пейзаж.



22/46

Мастерство в изображении жизни народа. Сочувственное отношение к бесправным, обездоленным. Рассказы "Живые мощи" и «Бирюк».


Выявить мастерство автора в изображении народа

Выр.чтение, пересказ, беседа, устное рисование

Иллюстрац.портрет

Очерк.



23/47

Сны Лукерьи и их роль в рассказе.


Закрепить навыки монологического высказывания о персонаже, тренировать умение анализировать эпизоды текста

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обуч устному рассказу


Мотив сна



24/48

Художественные особенности рассказа И. С. Тургенева "Лес и степь". Роль пейзажа в рассказе.


Расширить представление учащихся о роли пейзажа, развивать навык художественного рассказывания

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обуч устному рассказу


Рассказ. Лирическая проза. Пейзаж.






3четверть- 10 нед по 3 часа = 30 ч








1/49

Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Философская проблематика стихотворений.


Расширить представление о художественном мире поэта

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу


Сюжет. Параллелизм



2/50

А. А. Фет. Слово о поэте. Параллелизм в описании жизни природы и жизни человека.


Выявить особенности сюжета в лирических произведениях на примере стихотворений Фета.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу


Сюжет. Параллелизм Баллада.



3/51

Сюжет в лирическом произведении.


Рассмотреть особенности сюжета в лирических произведениях.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу


Сюжет Бессюжетность



4/52

5/53

Практикум. Пейзаж в эпическом и лирическом произведении.


Учить строить логич правильн высказывание, определяя роль пейзажа в художественном произведении.

Составл плана



сочинен


6/54

7/55

Н.А.Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.


Развивать навыки работы со стих.текстом, усвоить теоретич. понятия, образ русской дворянки и средства его создания.

Рассказ учителя, устное рис., беседа


Поэма. Лирический сюжет. Эпический сюжет.

Сюжет. Антитеза

Фольклорные традиции. Строфа. Стихотворный размер.



наизуст


8/56

Княгиня Волконская.


Углубить представление о социальной и нравственной проблематике произведения.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу




9/57

«Размышления у парадного подъезда». Образ Родины.


Учить выр.чт ст-ий, почув боль поэта за судьбу народа

Рассказ учителя, устное рис., беседа



наизуст


10/58

Н. А. Некрасов. Стихотворение "В полном разгаре страда деревенская…" Изображение народных характеров. Проблема социальной несправедливости.


Выявить особенности изображения народных характеров в стихотворениях.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу




11/59

М.Е.Салтыков-Щедрин.» Сатиричес изображение нравств пороков общества в сказках. Сказка "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Особенности сказочного сюжета.


Первичное знакомство с тв-ом сатирика. проанализировать сказку сатирика, дать начальное представление о сатире.

Сообщения, анализ сказки

портрет

Гротеск,

эзопов язык иносказание Фантастика.

Сатира.



12/60

«Дикий помещик». Смысл названия. Социальная и нравственная проблематика сказок.


Выявить смысл названия сказки, работать над теорией.

Анализ сказки




13/61

Сказка "Премудрый пискарь". Своеобразное художественное осмысление проблем российской действительности.


Сформировать представление о гротеске как художественном приёме, выявить художест функцию гротеска и эзопова языка.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу




14/62

Сжатое изложение эпизода финала сказки с творческим заданием


Учить строить логич правильн высказывание, анализируя эпизод художественного произведения.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу


Сжат изл эпиз фин сказки и ответ на вопр о его знач в сюж произвед


15/63

А. П. Чехов. Рассказ "Смерть чиновника". Смысл названия рассказа. Особенности сюжета и композиции.


Познакомить с писателем, его произведением. Выявить особенности сюжета.

Рассказ учителя, устное рис., беседа

портрет

Художественная деталь. «Говорящая» фамилия.



16/64

А. П. Чехов. Рассказ "Смерть чиновника". Осмеяние трусости и угодничества.


Выявить средства создания комического в рассказе.

Рассказ учителя, устное рис., беседа





17/65

А. П. Чехов. Рассказ "Маска". Роль художественной детали в рассказе. Авторская позиция и юмор в рассказе (грустный юмор рассказа).


Выявить средства создания комического в рассказе.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу



Письменн ответ на воп о смыс фин расск.


18/66

И. А. Бунин "Подснежник". Историческая основа произведения. Тема прошлого России в рассказе.


Познакомить с писателем, его произведением, сопоставить истор основу и сюжет рассказа, обучать составлению плана, выявить смысл рассказа.

Работа с учебником, анализ рассказа

Работа над планом, выб.чтение,

портрет

Антитеза. Повтор. Символ.



19/67

А. И. Куприн "Куст сирени". Жизнерадостное настроение и жизнеутвержде начало в рассказе.


Познакомить с писателем, его произведением. Выявить средства создания комического в рассказе.

Рассказ учителя, устное рис., беседа

портрет

Конфликт. Ирония.



20/68

А. И. Куприн "Куст сирени". Особенности сюжета рассказа.


Помочь уч-ся войти в мир рассказа, увидеть отриц.стороны жизни.

Беседа, выб.пересказ

Чтение по ролям,




21/69

И. С. Шмелев "Страх". Герои и прототипы.


Расширить представление об образе исторического события в литературном произведении.

Беседа, выб.пересказ

Чтение по ролям,





22/70

Изображение революции в рассказе Е. И. Замятина "Дракон".


Восстановить и углубить сведения о биогр. писателя, выявить особенности соединения вымыс и правдопод, достовер и художест условности.

Работа над планом, выб.чтение,

пересказ

портрет

автобиография



23/71

Изображение гражданской войны в романе А. А. Фадеева "Разгром" (фрагменты).


Продолжить обучение устному рассказу, проследить своеобразие отражения история в восприятии и оценке автора и героев.

Работа над планом, выб.чтение,

пересказ


автобиография



24/72

Сочинение о событии, изображённом в художественном произведении


Учить строить логически правильное высказывание, определяя роль события в художественном произведении.

Составл плана, практикум



сочинен


25/73



26/74

В. В. Маяковский "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче". Своеобразное решение темы назначения поэта и поэзии в сюжете и образной системе стихотворения.


Обучение анализу лирического ст-ия, раскрыть своеобразие воплощения темы поэта и поэзии в творчестве поэта

анализ стих, работа с илл., подгот.к сочин

Портрет,

репродукции

Реальное и фантастическое в сюжете. Метафора. Гипербола. Ритм. Словотворчество.

Наизусть, соч-эссе


27/75

А. А. Ахматова "Мужество", "Постучись кулачком - я открою…"Историческая и биографическая основа стихотворений. Патриотическая тема в стихотворениях о войне.


Дать представление о противоречивой позиции автора в сов. литературе, проследить взаимосвязь биографии и истории в тексте, проследить решение

Рассказ,

беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р.

портрет

Тема. Фолькл традиция. Трехсложные размеры стиха (дактиль, амфибрахий, анапест).



28/76

Н. А. Заболоцкий. Параллелизм изображения жизни природы и человека.


"Я не ищу гармонии в природе…", "В этой роще березовой…", "Гроза идет". Выявить философскую проблематику стихотворен.

беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р, работа в группе.


Лирический сюжет. Проблематика.



29/77

30/78

Тропы и поэтические фигуры.

Анализ особенностей языка художественного произведения.


Углубить представление о выразительных средствах, выявить их роль в тексте

беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р, работа в группе.


Тропы

фигуры речи

Практикум.




4 четверть – 9 нед по 3 часа = 27 ч








1/79

М. А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Изображение трагедии народа в военные годы.


Обучать анализу эпизода, расширить представление о роль портретной детали и картин весенней природы в хар-ке героя

практикум


Характер.

Тип.

Герой-рассказчик. Повествователь. «Рассказ в рассказе».

план


2/80

Образ простого русского человека, труженика, и воина. События в биографии героя.


Учить анализировать текст, выявить роль события в характеристике героя

Выр.чтение, пересказ, беседа, устное рисование



сочинение


3/81

История Вани как типичная история военного времени.


Показать роль образа Вани в системе образов рассказа и в раскрытии идеи текста

Работа в группах




4/82

Смысл названия и финала рассказа.


Закрепить представления учащихся о проблематике текста, обобщить сведения о художественном своеобразии текста.

Рассказ,

беседа, слов.работа

портрет



5/83

Сочинение о персонаже художественного произведения


Учить строить логически правильное выск, формировать навыки подбора материала

Рассказ, беседа, сост плана




6/84

Военная тема в русской поэзии 20 века


Расширить представление учащихся о лирике как роде литературы, познакомить с лирикой на заданную тему.

Беседа, выб.пересказ

слов.работа





7/85

В. М. Шукшин "Чудик". Своеобразие шукшинских героев-"чудиков", правдоискателей.


Показать гуманистический пафос произведения, выявить особенности изображения героев .

Рассказ,

беседа, слов.работа

портрет

Жанр рассказа. Рассказчик. Внешний и внутренний конфликт.



8/86

В. М. Шукшин "Срезал". Изображение события в жизни героя как средство раскрытия характера.


Проанализировать своеобразие сюжета через сочетание смешного и серьезного, бытового и возвышенного.

Беседа, выб.пересказ

Чтение по ролям, беседа, слов.работа




9/87

Изображение события в жизни героя как средство раскрытия характера.


Обогатить представление учащихся об образе персонажа и образе события в литературе.

Беседа, выб.пересказ

Чт по ролям, беседа




10/88

Мир Шукшина


Формировать читательские интересы, развивать навыки устного рассказа о герое.

Беседа, выб.пересказ

слов.работа




11/89

А.П.Платонов «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.


Показать гуманистический пафос произведения, вызвать чувство сострадания

Рассказ, выб.чтение

портрет



12/90

Е.И.Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа


Обучать анализу проблематики рассказа через характеристику сюжета.

Беседа,

практикум

портрет

Пересказ эпизода


13/91

Рецензия как жанр литературной критики и публицистики.


Раскрыть признаки рецензии как жанра, познакомить с разновидностями жанра, охарактеризовать смысловые части рецензии.

практикум

портрет




14/92

Рецензия на прочитанное произведение


Закрепить навыки написания рецензии

Сам.работа


Рецензия, тезис. Вступление, заключение, аргумент

сочинение


15/93

П. Мериме "Видение Карла XI". Жанровые признаки новеллы.


Расширить представление о жанре новеллы, проанализировать своеобразие сюжета.

Беседа, составление плана


Новелла. Рассказ.

Сюжет.



16/94

Э. А. По "Низвержение Мальстрём".


Расширить представление о жанре новеллы, проанализировать своеобразие сюжета и его особой роли, острого конфликта, драматизм действия, строгость построения новеллы

Беседа, составление плана




17/95

Своеобразие жанра новеллы.


Обобщить знания о жанре новеллы, расширить круг чтения

Беседа, работа по группам




18/96

М. Леблан "Солнечные зайчики". Особый тип построения сюжета в детективах.


Знакомить с творчеством поэта, развивать навыки анализа детективного произведения

Беседа, работа по группам


Сюжет. Сюжетная линия. Детектив.

Тип.



19/97

А. Кристи "Тайна египетской гробницы". Преступник и сыщик как непосредств участники конфликта.


Дать представление о творчестве писателя, закрепить представление о сюжетной линии детектива

Рассказ учителя, устное рис., беседа




20/98

Ж. Сименон. "Показания мальчика из церковного хора". Преступник и сыщик как непосредственные участники конфликта.


Обобщить представление о жанре детектива, рассмотреть особенности сюжета.

Выр.чтение, устное рис.,анализ ст-ия




21/99

А. К. Дойл "Знак четырех". Особый тип построения сюжета в детективах. Конфликт добра и зла, разрешающийся торжеством добра.


Дать представление о творчестве поэта

Обобщить представление о роли образа сыщика в классическом детективе, развивать навыки устной речи.

Рассказ,

беседа, слов.работа

Рассказ о поэте, выр.чтение, слов.работа

портрет




22/100

Повесть Дж. Р. Толкина "Хоббит, или Туда и обратно".


Обобщить представление о жанре фэнтази, познакомить с особенностями художеств мира писателя. Выявить присутствие романтического принципа двоемирия, конфликта мечты и реальности.

Беседа, работа по группам


Сюжет. Фантастика

Фэнтези. Романтизм.



23/101

А. Азимов "Поющий колокольчик". Присутствие романтического принципа двоемирия, конфликта мечты и реальности.


Выявить особенности сюжета научно-фантастических произведений.

Беседа, работа по группам




24/102

Р. Шекли "Страж-птица". Фэнтези как особый вид фантастической литературы.


Выявить связь фэнтези с традицией мифологии, фольклора, рыцарского романа, отметить черты жанра «предупреждения»





25/103

26/104

Сочинение


Провести промежуточную (годовую) аттестацию






27/105

Сюжеты в мировой литературе.


Подвести итоги года









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-256255
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх