Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по литературе 6 класс

Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс

Скачать материал

 

Учебно-тематический план разработан с учетом национальных и этнокультурных особенностей, обеспечивающих духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

НРК

Читатель и герой прочитанных книг

1

 

 

 

Далёкое прошлое человечества

8

 

2

 

Литература XIX века

46

2

4

2

Мир путешествий и приключений

21

1

2

 

Литература XX века

26

2

6

2

Итого

102

5

14

4

 

Формы и средства контроля

Тема

кодификатор

Форма контроля

«Мир вещей далёкого прошлого»

Формирование навыка устного написания сочинения на заданную тему. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала

Классное устное сочинение

И.А.Крылов. Басни

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала, редактирование написанного Характеристика героев басен,  формулирование идеи,  проблематики произведения

Контрольная работа

«Речевая характеристика литературных героев»

Роль речевой характеристики героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художественного произведения. Автор о своем герое. Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков

Контрольная работа

Литература XIX века

Поступок героя и характер. Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою.

Классное сочинение

«Герой среди героев»

Систематизация знаний текстов литературных произведений. Историко-культурные сведения, биографические сведения о писателях. Анализ художественных текстов

Контрольная работа

Литература XX века

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении

Контрольная работа

Литература XX века.  Природа в творчестве поэтов

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала, редактирование написанного

Классное сочинение

«Герой художественного произведения и автор»

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении

Контрольная работа

Читательская конференция

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков устной речи.

Классная работа

Итоговое сочинение

Написание сочинения  на заданную тему. Герои художественного произведения и автор

Классное сочинение

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 6 класс

учебник Т. ф.курдюмовой (102 часа)

Тема урока

Кол

часов

Тип

урока

Элементы
минимального

содержания
образования

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Основные виды деятельности

Дата
проведения

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

факт

Читатель и герой прочитанных книг

1

Объяснение нового
материала

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Гуманистический, гражданский пафос Знакомство с целями и задачами предмета, понятием о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах. Представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства героя литературного произведения.

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии.  Знать: определение литературы как особой формы познания действительности; понятия автора
и героя в литературном произведении.

Уметь: работать с доступным справочным материалом

Регулятивные:

самостоятельно формулировать  тему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану,  определять степень успешности своей работы и работы других.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста,

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

строить рассуждения. Коммуникативные -  точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении, потребность в самовыражении через слово;

устойчивый познавательный интерес

Выделять специфику художественной литературы и содержание. Работать с учебником.

Отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять план, пересказывать.

 

 

 

Раздел I. Далёкое прошлое человечества (8 часов)

Былины –
богатырский эпос русского народа. «На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои
былины

2

Объяснение нового
материала

Своеобразие былин как фольклорного жанра. Ритмико-мелодическая организация былины. Сравнение былины со сказкой: сюжет, система образов, герои.
Выражение в былинах исторического сознания русского народа

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику былин; использовать формы диалога

Р.- постановка цели, решение задач для достижения результата

П.- перерабатывать информацию и предъявлять её разными способами

К.-  точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,  учебно-исследовательской, творческой  деятельности; совершенствование уважительного отношения к русской литературе

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.  Устные и письменные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения.

 

 

«Три поездки Ильи Муромца». Художественное совершенство былины. Практическая работа: Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих характерные для былин приёмы изображения человека

1

Объяснение нового материала

Знакомство с особенностями
композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию

Уметь самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин; воспроизводить сюжет изученного произведения

Р.- самостоятельно определять цели своего обучения; планировать пути достижения цели;

П.- работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной

деятельности;

К.- умение слушать и вступать в диалог

Совершенствование уважительного отношения к русской литературе,  приобщение к духовно – нравственным ценностям русской культуры

Различные виды пересказов.  Различение видов былин.  Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций. Вопросы по

повторению, повторение понятия былина.

 

 

Внеклассное чтение «Былины. Герои былин»

 

1

Развитие речи

Своеобразие былин как фольклорного жанра. Ритмико-мелодическая организация былины. Сравнение былины со сказкой: сюжет, система образов, герои.
Выражение в былинах исторического сознания русского народа

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику былин; использовать формы диалога

Р.- постановка цели, решение задач для достижения результата

П.- перерабатывать информацию и предъявлять её разными способами

К.-  точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,  учебно-исследовательской, творческой  деятельности; совершенствование уважительного отношения к русской литературе

Устные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

А. Н. Островский как создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» – весенняя сказка

1

Объяснение нового материала

Расширение представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Способы построения литературной сказки. Виды сказок.

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки; схему построения волшебной сказки; отличать виды сказок,
строить рассказ о герое

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

П.- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;;

К.- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении,  осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Сопоставление вариантов сказок.  Составление рассказа
о герое. Чтение по ролям, характеристика героев.
Устное иллюстрирование Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения.

 

 

Близость
пьесы «Снегурочка»
к фольклору. Идеальное царство берендеев. Герои сказки

1

Объяснение нового материала

Совершенствование восприятия и понимания волшебной литературной сказки, навыков пересказа.

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки; схему построения волшебной сказки, отличать виды сказок,
строить рассказ о герое

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Презентация и защита собственных иллюстраций. Составление схемы построения волшебной сказки

 

 

Могучий мир природы и юная
героиня – Снегурочка

1

Комбинированный

Герои сказки. Переносы. Главная героиня-Снегурочка. Характеры героев.

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки, строить
рассказ о герое

Р: самостоятельно формулировать  тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы; работать по плану,  определять степень успешности своей работы и работы других. П: вычитывать все виды текстовой информации;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации, устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной сказки от литературного произведения. Совершенствование
навыков пересказа.
Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения.

 

 

Р/р. Устное сочинение «Мир вещей далёкого прошлого»

1

Развитие речи

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала, редактирование написанного

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,
подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Р.- постановка цели; планирование действий для достижения цели;

П.- смысловое чтение;

К.- сотрудничество со сверстниками, высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Различные виды пересказов. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Презентация и защита собственных иллюстраций. Монологический ответ

 

 

Литература XIX века (46 часов)

И. А. Крылов. Школа жизни подростка в баснях Крылова  «Два мальчика», «Волк и ягнёнок». Герои басни «Два мальчика».

Практическая работа: Поиск цитатных примеров из басни, иллюстрирующих понятия «аллегория» и «мораль»

2

Объяснение нового материала

Уточнение знаний
о биографии писателя. Понятие о басне. Знакомство с языковым
своеобразием басен
И. А. Крылова. Жанр басни. История его развития. Образы животных и их роль в басне

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр,
охарактеризовать героев басен, строить  рассказ о герое

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации, устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне «Волк и ягненок»

Контрольная работа: письменный ответ на вопрос: Какие  человеческие пороки осуждает И.А. Крылов в своих баснях?

2

Объяснение нового материала

Знакомство с языковым
своеобразием басен
И. А. Крылова. Жанр басни. История его развития. Образы животных и их роль в басне

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: охарактеризовать героев басен, строить  рассказ о герое воспринимать
и анализировать текст; определять жанр произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать письменное речевое высказывание

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации, устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

выразительно читать   басни по ролям, составлять под руководством учителя сценария литературной композиции по басням И. А. Крылова

 

 

 

Внеклассное чтение «Басни»

 

1

Развитие речи

Своеобразие былин как фольклорного жанра. Ритмико-мелодическая организация былины. Сравнение былины со сказкой: сюжет, система образов, герои.
Выражение в былинах исторического сознания русского народа

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: охарактеризовать героев басен, строить  рассказ о герое воспринимать
и анализировать текст; определять жанр произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения

Р.- постановка цели, решение задач для достижения результата

П.- перерабатывать информацию и предъявлять её разными способами

К.-  точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,  учебно-исследовательской, творческой  деятельности; совершенствование уважительного отношения к русской литературе

Устные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

В. А. Жуковский – лирик. Тематика  и герои его произведений «Вечер», «Дружба»

2

Объяснение нового материала

Знакомство с жизнью

и творчеством В. А. Жуковского, с нравственным содержанием его произведений

Знать: сюжетное своеобразие лирики В. А. Жуковского.

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание стихотворения, находить лирические и эпические черты,  составлять сообщение о баснописце или устный рассказ о нём; формулировать вопросы к тексту

.Р- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема). К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

В. А. Жуковский – мастер перевода
(«Лесной царь» – перевод баллады Гете»).
Стихотворные загадки поэта. Роль метафор

в загадках

1

Комбинированный

Знакомство с Жуковским-переводчиком, способным видеть красоту окружающей природы, роль фантазии в сюжете баллады. Трудный путь и невозможность спасения

Знать: понятие темы
и поэтической идеи стихотворения.

Уметь: характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию идеи баллады

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать высказывание

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Устные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Особенности чтения (исполнения баллад).

 

 

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова – внука». Багров – внук
в гимназии. Р/РГерой произведения как читатель

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, главная мысль произведения,
поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

С. Т. Аксаков. «Буран» как одно из самых ярких описаний природы

в русской литературе XIX века.

 

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Описание природы как центральный эпизод произведения. Главная мысль произведения. Определение жанра
литературного произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема). К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации; устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Обсуждение вопроса, почему буран, описанный Аксаковым, до сих пор является образцом описания явления природы. Рассуждения и доказательства. Самостоятельный анализ художественных приемов, которые создают картину стихийного бедствия в очерке. Творческая работа по описанию картины природы.

 

 

Пейзаж. Мир природы вокруг нас. М.Ю.Лермонтов. И.А.Бунин.

1

Комбинированный

Роль пейзажа в литературном произведении. Систематизация знаний текстов литературных произведений, истории литературы, сведений по теории литературы

Знать: содержание понятия пейзаж. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; использовать различные виды пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.); работать со справочным материалом

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать высказывание

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразительное чтение избранных стихотворений. Рассказы о творчестве поэтов, воспевающих природу. Устные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

Природа Хакасии в лирике Г.Суворова, Н.Ахпашевой, Г.Сысолятина, М.Баинова.

Практическая работа:  Подбор ключевых цитат к теме «Природа Хакасии»

1

Комбинированный

Роль пейзажа в литературном произведении. Систематизация знаний текстов литературных произведений, истории литературы, сведений по теории литературы

Знать: содержание понятия пейзаж. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; использовать различные виды пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.); работать со справочным материалом

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать высказывание

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразительное чтение избранных стихотворений. Рассказы о творчестве поэтов, воспевающих природу. Устные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения.

 

 

В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Особенности повествования. Дневник и его автор. Р/Р Портрет героя художественного произведения

3

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер и поведение главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения, сюжет и особенности его изложения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Творческое состязание с автором на тему «Один день из моего журнала»

 

 

Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Тема дружбы

в лирике
А. С. Пушкина «К сестре», «К Пущину», «Товарищам»,
«Послание
к Юдину».

Творческая работа «Письмо другу»

3

Комбинированный

Знакомство с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском
лицее; самостоятельный подбор дополнительного материала. Устный портрет. Жанр стихотворения-послания, гимна. Тема дружбы в стихотворении.
Теория литературы: гимн, послание

Знать: теоретические понятия гимн, послание.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; работать со справочными материалами

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать высказывание

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Устный рассказ «Пушкин в Лицее». Рассуждение о том, что такое «Послание» как жанр произведения. Выразительное чтение посланий поэта  своим близким. Создание комментариев к тексту прочитанного послания. Составление  плана анализа стихотворения

 

 

Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Тема одиночества в стихотворениях
М. Ю. Лермонтова «На севере диком стоит одиноко…», «Утес».
Практическая работа:  Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «сравнения», «поэтическая интонация», «антитеза».

2

Комбинированный

Знакомство с биографической основой стихотворений М. Ю. Лермонтова. Основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стихотворения (жажда борьбы и свободы), прием сравнения как основа построения стихотворения

Знать: основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема). К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразительное чтение избранных стихотворений; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Тема красоты и беззащитности
мира живой природы
в стихотворении «Три пальмы».
«Панорама Москвы» – патриотическая картины родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта

1

Комбинированный

Продолжение знакомства с лирикой Лермонтова; понятия антитезы и метафоры. Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях. Знакомство со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою;  работать со справочными материалами;

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать высказывание

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выразительное чтение избранных стихотворений; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Литературная гостиная «В гостях у А.Пушкина и М.Лермонтова»

1

Развитие речи

Основные мотивы лирики поэтов в целом и основной мотив стихотворений (жажда борьбы и свободы), прием сравнения как основа построения стихотворения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою;  работать со справочными материалами;

Р.- постановка цели, решение задач для достижения результата

П.- перерабатывать информацию и предъявлять её разными способами

К.-  точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,  учебно-исследовательской, творческой  деятельности; совершенствование уважительного отношения к русской литературе

Устные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

Жизнь и творчество И.С. Тургенева. И. С. Тургенев. «Бежин луг». Мастерство портретных характеристик рассказа.

Проект: составление альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян (по рассказам из цикла «Записки охотника» и живописным полотнам русских художников)»

2

Комбинированный

Слово о писателе.
Отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик. Былички

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою;  работать со справочными материалами;

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Устные ответы на вопросы.  Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Анализ описания мальчиков как образец портрета подростка. Творческий анализ этих описаний и выбор образца для создания портрета ровесника. Использование диалога в рассказе о герое. Составлять презентацию и уметь её защитить

 

 

И. С. Тургенев. «Бежин луг». Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.

Практическая работа: Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих  понятия «портретная характеристика», «пейзаж»

2

Комбинированный

Знакомство с содержанием рассказа; с нравственной проблематикой: отражение существенных черт русского национального характера. Сравнительная характеристика героев. Приемы, которые использует писатель при создании портрета

Знать: этапы жизни
И. С. Тургенева; понятие сюжет; роль портрета
и пейзажа в рассказе.

Уметь: характеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;  К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выразительное чтение; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Контрольная работа «Речевая характеристика литературных героев»

1

Комбинированный

Роль речевой характеристики героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художественного произведения. Автор о своем герое. Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать
и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ

 

 

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. Тема детства в произведениях «Крестьянские дети», «Школьник»

2

Комбинированный

Народные характеры

и судьбы в стихотворениях Некрасова. Яркость изображения крестьянских детей.
Их жизнерадостность, любознательность
и оптимизм. Сюжет
в лироэпическом

произведении

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, настроение, которым проникнуто стихотворение)

 

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать высказывание

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выразительное чтение избранных стихотворений; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество. «Отрочество» как часть биографической
трилогии писателя

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества, главная мысль произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обсуждение особенностей автобиографических произведений. Создание плана рассказа  о герое. Пересказ части главы о мечтах героя. Устные ответы на вопросы.  Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Использование диалога в рассказе о герое.

 

 

Формирование взглядов подростка, его мечты
и планы в автобиографическом произведении
Л. Н. Толстого «Отрочество».

Практическая работа: «Мечты героя рассказа» или «Что такое мечта?»

2

Комбинированный

Жанр социально-психологической повести. Образ повествователя. Познакомить с содержанием повести
и нравственной проблематикой автобиографической трилогии
Л. Н. Толстого

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать высказывание

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выразительное чтение; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Ф. М. Достоевский. Романа «Братья Карамазовы». Герои эпизода.

 

3

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Глубина сопереживания автора при рассказе

о судьбах своих героев

Знать: сведения об авторе и содержание прочитанного произведения; основные теоретические понятия.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;  К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Обсуждение вопроса о групповой характеристике героев. Создание групповой характеристики. Использование сравнительной характеристики героев повествования при создании групповой характеристики. Обсуждение нравственных проблем повествования. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения.

 

 

Герои сатирических рассказов
А. П. Чехова. «Хамелеон». Особенности композиции, художественная деталь  в рассказах

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание
рассказа, душевные качества героя, смысл заголовков, особенности композиции. Говорящие фамилии героев

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Устные ответы на вопросы.  Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Анализ художественно-изобразительных приемов Чехова-сатирика в его рассказах. Работа со словарем (подбор примеров к избранным приемам).

 

 

Герои сатирических рассказов
А. П. Чехова. « «Толстый и тонкий». Сюжет и герой.

Практическая работа: Подбор цитат к теме «Речь героев и художественная деталь как источники юмора в рассказах А. П. Чехова

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание
рассказа, душевные качества героя, смысл заголовков, особенности композиции. Говорящие фамилии героев

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Устные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Анализ художественно-изобразительных приемов Чехова-сатирика в его рассказах

 

 

Внеклассное чтение по рассказам А.П.Чехова

1

Урок развития речи

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Сатирический пафос произведения, особенности авторской позиции в рассказе

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать
и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ

 

 

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы». Поступок героя и характер. Мир вещей 19 века.

3

Комбинированный

Познакомить с творчеством писателя,
рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Представление о детской и юношеской книге

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать письменное речевое высказывание

устойчивый познавательный интерес к чтению;

использование различных источников информации

Обсуждение острых нравственных проблем в автобиографическом повествовании о Теме. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ

 

 

Н.Е.Тиников «Песни Кавриса»

1

Комбинированный

Познакомить с творчеством писателя,
рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Представление о детской и юношеской книге

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать письменное речевое высказывание

устойчивый познавательный интерес к чтению;

использование различных источников информации

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Сочинение на тему: «Поступок героя и характер в прочитанных  произведениях» (по выбору)

1

Развитие речи

Анализ лирического произведения

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

 

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. потребность в самовыражении через слово;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Мир путешествий и приключений (21 час)

Теренс Хэнбери Уайт «Свеча на ветру»

4

Комбинированный

Познакомить с творчеством писателя,
рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Представление о детской и юношеской книге

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев. Обсуждение роли связи взглядов и поступков. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы

 

 

Марк Твен. Автобиографическая повесть «Приключения Гекльберри Финна».
Природа на страницах повести.

Практическая работа: Подбор цитат, иллюстрирующих понятия «речевая характеристика», «юмор», «рассказчик».

4

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Роль пейзажа в повести

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации, приобщение к духовно – нравственным ценностям русской культуры

Выразительное чтение; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Жюль Верн. «Таинственный остров». Роль дружбы

и дружеской заботы
о младшем в романе

4

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Научно-фантастический роман

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

.Р- развивать способность к целеполаганию;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы.

П.- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста;

Извлекать информацию, представленную в разных формах         (сплошной текст; несплошной текст- иллюстрация, таблица, схема). К.-уметь слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

О. Уайльд. Рассказ
«Кентервильское
привидение». Герои
рассказа

3

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя. Главная мысль произведения. Разоблачение мистических настроений
и суеверий. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев. Обсуждение роли связи взглядов и поступков. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы

 

 

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Проект «Герои и сюжеты зарубежной литературы»

3

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя. Главная мысль произведения. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев. Обсуждение роли связи взглядов и поступков. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы

 

 

Контрольная работа «Герой среди героев»

1

Комбинированный

Роль речевой характеристики героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художественного произведения. Автор о своем герое. Картины

природы как естественный фон рассказов мальчиков

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать
и интерпретировать
художественное произведение, используя

сведения по истории и теории литературы

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать

и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

 

 

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ

 

 

Внеклассное чтение «Мир путешествий и приключений»

2

Комбинированный

Характер главного героя. Главная мысль произведения. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев. Обсуждение роли связи взглядов и поступков. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы

 

 

Литература XX века (26 часов)

А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника»

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения.
Герой рассказа и его
любимые книги

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев. Обсуждение роли связи взглядов и поступков. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы

 

 

М. Горький. «Детство»

2

Комбинированный

Изображение внутреннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Активность авторской позиции

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ. Различные виды пересказов.  Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

А. С. Грин. «Гнев отца»

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; анализировать условия и пути достижения цели; определять степень успешности своей работы;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации, приобщение к духовно – нравственным ценностям русской культуры

Выразительное чтение; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

К. Паустовский.
«Повесть о жизни»

2

Комбинированный

Содержание эпизодов из «Повести о жизни», вопросы по особенностям и содержанию рассказа. Закрепление умения пересказывать пейзажную зарисовку. Инсценировка

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы; использовать различные формы пере-
сказа (с изменением лица
рассказчика)

Р: самостоятельно формулировать  тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы; работать по плану,  определять степень успешности своей работы и работы других. П: вычитывать все виды текстовой информации;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации, устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Совершенствование
навыков пересказа.
Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения.

 

 

Ф. Искандер. «Детство
Чика», «Чик и Пушкин»

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством Ф. Искандера, усвоение содержания рассказа «Чик и Пушкин». Герой цикла рассказов по имени Чик. Яркость изображения характера героя. Герой и автор

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев. Обсуждение роли связи взглядов и поступков. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы

 

 

Два рассказа

о постановке
(по произведениям
Ф. Искандера и Б. Таркинтона)

1

Комбинированный

Рассказ о сюжете произведения, определение основной мысли. Поединок тщеславия
и творческой радости от игры на сцене

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы; использовать различные формы пере-
сказа (с изменением лица
рассказчика)

Р: самостоятельно формулировать  тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы; работать по плану,  определять степень успешности своей работы и работы других. П: вычитывать все виды текстовой информации;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации, устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Совершенствование
навыков пересказа.
Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев. Обсуждение роли связи взглядов и поступков.

 

 

Контрольная работа: письменный ответ на проблемные вопросы:

1.Каков образ моего ровесника в произведениях  М.Горького, А.Грина, Ф. Искандера?

2. Какие черты личности учителя особенно привлекательны в произведении Ф. Искандера?

1

Развитие речи

Анализ лирического произведения

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

 

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. потребность в самовыражении через слово;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Родная природа в стихах русских поэтов.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над
лугом…». Отражение высоких идеалов в лирике поэта. И. А. Бунин. «Детство», «Первый соловей». Мир воспоминаний в мире творчества. Лирический образ живой природы

 

1

 

Комбинированный

 

Знакомство с изображением родной природы в творчестве поэтов ХХ века. Знакомство с изображением родной природы в творчестве И. А. Бунина. Анализ лирического произведения

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

 

Р: самостоятельно формулировать  тему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану,  определять степень успешности своей работы и работы других. П:

вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста,

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

строить рассуждения. К: точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выразительное чтение; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

К. Д. Бальмонт. «Золотая рыбка», «Как я пишу стихи». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам

Б. Л. Пастернак. «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта. Н. А. Заболоцкий «Я воспитан природой…» Практическая работа: Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «пейзаж»,

1

Комбинированный

Знакомство с изображением родной природы в творчестве К. Д. Бальмонта. Знакомство с изображением родной природы в творчестве Б. Л. Пастернака. Анализ лирического произведения

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

 

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. потребность в самовыражении через слово;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Природа в творчестве поэтов Хакасии (А.Топанов «П.Штыгашев «Таежная река»Песня о степи», Г.Сысолятин «Береза»)

1

Комбинированный

Знакомство с изображением родной природы в творчестве поэтов Хакасии. Анализ лирического произведения

определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

 

Р.- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

П.- строить рассуждения

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; оценивать и редактировать письменное речевое высказывание

осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность

Выразительное чтение избранных стихотворений; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Развитие речи: Сочинение на тему: « Какими способами авторы выражают в стихотворениях чувство любви к родной природе и Родине?»

 

1

Развитие речи

Анализ лирического произведения

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

 

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. потребность в самовыражении через слово;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Великая Отечественная война в воспоминаниях и произведениях литературы.

К. Симонов.

«Сын артиллериста»,

В.Катаев «Сын полка»

2

Комбинированный

Знакомство с изображением героического прошлого России в творчестве К. Симонова и В.Катаева. Совершенствование умений анализировать лирическое произведение. Развитие интереса к истории своей семьи и государства

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

потребность в самовыражении через слово;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Выразительное чтение избранных стихотворений; поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Внеклассное чтение «Пионеры-герои»

1

Урок развития речи

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Сатирический пафос произведения, особенности авторской позиции в рассказе

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать
и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ

 

 

Военные песни
о Великой Отечественной войне

1

Комбинированный

Знакомство с изображением героического прошлого России в творчестве поэтов ХХ века; анализ лирического произведения; выразительное чтение. История своей семьи и государства

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

 

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. потребность в самовыражении через слово; устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников; отвечать на вопросы с использованием цитирования

 

 

Великая Отечественная война в воспоминаниях и произведениях писателей и поэтов Хакасии.

 

1

Комбинированный

Знакомство с изображением героического прошлого России в творчестве поэтов и писателей Хакасии. Совершенствование умений анализировать лирическое произведение; навыков выразительного чтения. Развитие интереса к истории Хакасии

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Р.- постановка цели, решение задач для достижения результата

П.- перерабатывать информацию и предъявлять её разными способами

К.-  точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,  учебно-исследовательской, творческой  деятельности; совершенствование уважительного отношения к русской литературе

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.  Устные и письменные ответы на вопросы.  Участие в коллективном диалоге. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения.

 

 

Контрольная работа «Герой художественного произведения и автор»

1

Комбинированный

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы; использовать различные формы пере-
сказа (с изменением лица
рассказчика)

Р: самостоятельно формулировать  тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы; работать по плану,  определять степень успешности своей работы и работы других. П: вычитывать все виды текстовой информации;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме

воспитание уважительного отношения к русской литературе, использование различных источников информации, устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 

Совершенствование
навыков пересказа.
Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев. Обсуждение роли связи взглядов и поступков.

 

 

Бенни Андерсен «Простите, где здесь природа?»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Главная мысль произведения.
Герой рассказа и его
любимые книги

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ. Различные виды пересказов.  Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

Читательская конференция «Герои любимых книг»

1

Урок развития речи

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков устной речи. Организация урока-концерта, использование самостоятельного чтения

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику Уметь: пользоваться различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ. Различные виды пересказов.  Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

Р/р. Итоговое сочинение

1

Урок развития речи

Написание сочинения

на заданную тему. Герои художественного произведения и автор

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Р.- постановка цели, решение задач для достижения результата

П.- перерабатывать информацию и предъявлять её разными способами

К.-  точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,  учебно-исследовательской, творческой  деятельности

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.  Письменные ответы на вопросы.  Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения.

 

 

Подведение итогов года

Проект «Путешествие по стране Литературии 6 класса»

1

Комбинированный

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков устной речи. Организация урока-концерта, использование самостоятельного чтения

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику Уметь: пользоваться различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции

Р.- самостоятельно формулировать проблему и цели урока; П.- пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в письменной форме

формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Монологический ответ. Различные виды пересказов.  Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии оценивания презентаций

  Критерии
 оценивания

  Параметры
 

Оценка

  Дизайн презентации
 

  — общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;

  
 

  — диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;

  
 

  — текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;

  
 

  — списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;

  
 

  — ссылки – все ссылки работают

  
 

  
 

Средняя оценка по дизайну

  
 

  Содержание
 

  — раскрыты все аспекты темы;

  
 

  
 

  — материал изложен в доступной форме;
 

  
 

  
 

  — систематизированный набор оригинальных рисунков;

  
 

  
 

  — слайды расположены в логической последовательности;
 

  
 

  
 

  — заключительный слайд с выводами;

  
 

  
 

  — библиография с перечислением всех использованных ресурсов.

  
 

  
 

  Средняя оценка по содержанию

  
 

  Защита проекта
 

  — речь учащегося чёткая и логичная;

  
 

  
 

  — ученик владеет материалом своей темы;

  
 

  
 

  Средняя оценка по защите проекта

  
 

  
 

Итоговая оценка

  
 
 

 Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
 Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.
 Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.
 Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыкальный журналист

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Рабочая программа по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности» для 5-9 классов
  • Учебник: «Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф. и др.
  • Тема: Шедевры русской литературы
  • 26.04.2017
  • 707
  • 3
«Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф. и др.
Модифицированная рабочая программа элективного курса «Русская словесность. От слова к словесности» для 9 класса
  • Учебник: «Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф. и др.
  • Тема: Шедевры русской литературы
  • 26.04.2017
  • 514
  • 1
«Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.04.2017 987
    • DOCX 94 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Горбунова Ирина Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Горбунова Ирина Витальевна
    Горбунова Ирина Витальевна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 36943
    • Всего материалов: 23

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка и литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1511 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Художественная гимнастика: углубленная физическая подготовка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Soft-skills современного педагога

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 17 регионов