Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс.

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 11 городского округа Железнодорожный




Утверждаю:

Директор МБОУ гимназия № 11

_______________ Панченко М. С.

Приказ № ____

от _________________2015г.





Рабочая программа

по литературе

( базовый уровень)

5 Б класс

2015-2016 учебный год




Составитель: Иванова Татьяна Викторовна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории











2015 г.





Пояснительная записка

Данная рабочая программа по литературе для 5Б класса МБОУ гимназия №11 разработана в соответствии: - с требованием Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. -М.: Просвещение, 2011); - на основе авторской программы по литературе (Программа под редакцией В.Я.Коровиной - М.: «Просвещение», 2012); - с особенностями ООП МБОУ гимназия №11, с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся 5Б класса.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа, из расчета 3 часа в неделю.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями: чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при формулировании собственных устных и письменных высказываний.

Достижение поставленных целей при разработке идеализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

установление требований: к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы, к соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, к обеспечению индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, к формированию образовательного базиса с учетом не только знаний, но и соответствующего культурного уровня развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием учреждений дополнительного образования детей;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в создании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов- психологов, социальных педагогов в сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие личности, отвечающей требованиям современного общества, инновационной экономики, способной решать задачи построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуальное развитие каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретацию произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;

индивидуальную и коллективную проектную деятельность.

Содержание деятельности по предмету в 5 классе

В этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развивается умение осознанного чтения, способность общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения — от метафоры до композиции.

Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА « Литература»

Личностные:

- совершенствование духовно- нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации ( словари, энциклопедии, Интернет- ресурсы и др.);

Метапредметные результаты проявляются в:

- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно - следственные в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умении самостоятельно организовать собственную деятельность, оценить её, определять сферу своих интересов;

- умении работать с разными источниками информации, находить её, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты состоят в следующем:

  1. в познавательной сфере:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы , литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания , выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

-умение анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно – выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии произведения;

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

  1. в ценностно – ориентационной сфере:

- приобщение к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно – нравственными ценностями других народов

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и восприятие;

- умение пересказать произведения или отрывки , отвечать на вопросы по тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа , уметь вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы , связанные с тематикой , проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4) в эстетической сфере:

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Тематический план


Тема

По прогр.

.В том числе

р/р

Вн./чт.

к/р,

тесты

1

Введение

2




2

Устное народное творчество

11

3

1


3

Из древнерусской литературы

2

1



4

Литература 18 века

8

1



5

Из русской литературы 19 века

34

7

5

2

6

Из литературы 20 века

28

4


3

7

Зарубежная литература

13

1

1


8

Подведение итогов (сочинение, тест, творческий отчет, урок-игра)

2





Итого

102

17

7

5


Материально-техническое обеспечение: 1. Мультимедийный проектор, компьютер.

2. Дидактический материал: таблицы, карточки, тесты, портреты писателей и поэтов.

Методическое обеспечение учащихся


Автор

Название пособия

Издательство, год

издания

1

В. Я. Коровина

Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений

в двух частях

М. : Просвещение, 2013

2


Фонохрестоматия

М .: Просвещение, 2013


Методическое обеспечение учителя


Авторы

Название пособия

Издательство, год

1


Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5 - 9 классы

( Стандарты второго поколения)

М.: Просвещение, 2012

2

Т. Н. Трунцева

Рабочая программа по литературе

М.: ВАКО, 2013

3

О.А .Ерёмина

Уроки литературы в 5 классе

М.: Просвещение, 2012

4

Н. В. Беляева

Уроки литературы в 5 классе

М.: Просвещение, 2011

5

В.Я. Коровина,

И.С. Збарская

Методические советы. Литература 5 класс

М.: Просвещение, 2010

6

Е. В. Иванова

Дидактические материалы по литературе

к учебнику В. Я. Коровиной( Серия

« Учебно-методический комплект)

М.: Экзамен, 2013

7

Р. Г. Ахмадул-лина

Литература. 5 класс . Рабочая тетрадь в 2 частях (Серия « Учебно- методический комплект»)

М.: Просвещение, 2013

8

О.Г. Черных

Практикум по литературе: 5 класс

М.: ВАКО, 2011

9

О.Г Черных

Игровые уроки по литературе: 5 класс

М.: ВАКО , 2011

10

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacher&class=47&subject=10 «КМ-ШКОЛА 5» http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/56392/ и другие.



Для заучивания наизусть:

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья...»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях...», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студеную зимнюю пору...»).

Ф.И. Тютчев. «Весенние воды».

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1—2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1—2 стихотворения.

Контрольно-измерительные материалы: сочинения, тесты, карточки для самостоятельной работы пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя.

Поурочное планирование уроков литературы в 5 классе 2014-2015 учебный год.

урока

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Плановые сроки прохожде-ния темы

Скоррек-тированные сроки прохожде-ния

Домашнее задание


Предметные


УДД


Личностные

Введение (2 час)

1





2

Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека.



Введение в литературу

(урок-игра).

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературы.

Формирование «стартовой» мотивации к обучению.

1 неделя 01.09-5.09

1 неделя 01.09-5.09


Читательский дневник; о самом интересном произведении, прочитанном летом рассказать.


Вспомнить основные фольклорные жанры.

Устное народное творчество (11 часов)

3








4

Фольклор – коллективное устное народное творчество.






р\р Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

1 неделя 01.09-5.09


2 неделя 07.09-12.09


Наизусть 2 посл. или поговорки с объяснением. Выучить определение жанров.



Прочитать сказку «Царевна – лягушка».

(По желанию –сочинить свои загадки).

5

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок.

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при высказывании характерные речевые обороты.

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формировать собственное мнение и свою позицию

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

2 неделя 07.09-12.09


Художествен-ный пересказ эпизода. Ответы на вопросы.


6






7

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступке героев.


Р/Р Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, повторы).

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной речи.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2 неделя 07.09-12.09




3 неделя 14.09-19.09


С 14 – 16, чтение эпизодов в лицах ( индивид. задание по вариантам).


Сочини свою сказку, используя сказочные формулы.

8





9

Художественный мир сказки.




р/р Мои любимые народные сказки. Обучение домашнему сочинению» Почему я люблю читать народные сказки» ; «Добро и зло в народных

сказках»

Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при рассказывании характерные речевые обороты.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

3 неделя 14.09-19.09



3 неделя 14.09-19.09





Моя любима русская народная сказка; защита иллюстрации




Развернутый ответ на вопрос: «Почему я люблю читать сказки?»

10

Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван-Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

4 неделя 21.09-26.09


Ответы на вопр. с.7,8. Нарисовать свою иллюстрацию

11.

Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Особенности сюжета. Герои сказки в оценке автора – народа.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Обучение

чтению. Беседа.

4 неделя 21.09-26.09


Дочитать сказку. Вопросы учебника с.38-39

12









13

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле.


В\Ч Моя любимая сказка (работа в группах).

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координирвать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

4 неделя 21.09-26.09





5 неделя 28.09-03.10


Пересказ сказки или инсценирование.






Сочинить собственную сказку. Проект «Художники – иллюстраторы сказок». Знать определения раздела «УНТ»



Из древнерусской литеатуры (2 ч)






Пересказ сказки или инсценирование

14

Общее представление о древнерусской литературе.

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст и использованием притчи.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков исследователь-ской деятельности.

5 неделя 28.09-03.10


С. 47

пересказ.с.48-50-выразит. чтение

Проект:

Составление электронного альбома «Сюжеты и герои русских летописей

15

Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).

5 неделя 28.09-03.10


Творческий пересказ «Подвига..»

Поиск цитатных примеров, иллюстриру-ющих сходство летописи и фольклора.

Из русской литературы XVIII века (2 ч)

16









17


М.В.Ломоносов. Юмористи-

ческое нравоучение. «Случились вместе два астронома в пиру…»


Теория литературы: роды и жанры литературы

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

6 неделя 05.10-10.10






6 неделя 05.10-10.10


Пересказ статьи учебника, поиск дополнительных сведений в Интернете.




Выучить наизусть стихотворения.

Повторить лит. термины.

Из русской литературы 18 века ( 8 ч)









18

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).



Р/р Понятие об аллегории и морали басни.

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы самообразования.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование мотивации к обучению.




6 неделя 05.10-10.10




С .58-59- пересказ.

Выучить термины





Начать подготовку к конкурсу инсценированной басни

19

Басни И.А.Крылова “Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна». Осмеяние пороков – грубой силы, жадно-сти, неблагодарности, хитрости.


Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, инсценированному чтению, навыкам проектной деятельности.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).


Формирование мотивации к самосовершенствованию.

7неделя 12.10-17.10



Выразит. чтение

«Волк и Ягнёнок», рисунок к басне.

20









21

Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне. Патриоти-

ческая позиция автора.


Конкурс инсценированной басни.


Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, инсценированному чтению, навыкам проектной деятельности.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

7неделя 12.10-17.10







7неделя 12.10-17.10



Выразительное чтение наизусть, конкурс рисунков к басне.




Подготовка к конкурсу инсценированной басни

22






23






24

В.А.Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна».


Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.


Баллада «Кубок» Понятие о балладе. Нравственно- психологические проблемы баллады.

Научиться определять (выделять» черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения баллады.

8неделя 19.10-24.10





8неделя 19.10-24.10



8 неделя 19.10-24.10


Пересказ биографии, выразительное чтение сказки.


Сопоставление сюжетов и героев народной и лит. сказок. С. 83-инд.задание.

Отрывок - наизусть (на выбор).


Нарисовать иллюстрацию ( задание на выбор) Выучить определения

25

К.Р. Контрольный тест по темам: «Древнерусская литература. Литература 18 века»


Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

9 неделя 26.10-30.10


Принести сказки А.С.Пушкина.

Из русской литературы 19 века (34 часа)

26

А.С.Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няня». Поэтизация образа няни Арины Родионовны.

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины.

9 неделя 26.10-30.10


Пересказ с.91-92. Выразительное чтение наизусть «Няне».

27

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства. Выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями сюжета поэмы «Руслан и Людмила».

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

Формирование познавательного интереса.

9 неделя 26.10-30.10


Выучить наизусть.

«У Лукоморья…»

нарисовать иллюстрации

28

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - ее истоки. «Бродячие сюжеты». Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений – иллюстраций к сказке.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристик сказочного героя, давать оценку его поступкам.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления.

10 неделя 09.11-14.11


Выразит. чтение сказки.

Отрывок наизусть.

Выучить термины. Проекты:

Составление под руковод-ством учителя электронной презентации «Сюжет о спя-щей царевне в сказках народов мира» (тексты народных и литературных сказок и их герои в иллю-страциях).

Создание электронного альбома «События и герои сказок А. С. Пушкина в книжной графике».


29











30








31





А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной.


Р/р « Бродячие сюжеты» Литературные сказки русских и зарубежных писателей о мёртвой царевне.


В/ чт. Мои любимые сказки А. С. Пушкина. Художественны мир пушкинских сказок.

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны).

Познавательные: уметь формировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение.

Формирование познавательного процесса навыков саморегуляции.

10 неделя 09.11-14.11










10 неделя 09.11-14.11






11 неделя 16.11-21.11






Вопросы из рубрики «Размышляем о прочитанном» 10-12, из рубрики «Литература и другие виды искусства» вопросы 1-2 ( индивид.)


Подготовиться к уроку вн. чтения.





Прочитать

«Черная курица и подземн. жители».

32

Русская литературная сказка. А.Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Подготовка к проекту.

Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективные),электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А.Погорельского».

Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX в.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

11 неделя 16.11-21.11


Подробный пересказ эпизода.

С. 119-теория

Вопросы 4-7 с.149

33











34

А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изображении писателя. Проект.




В.М. Гаршин «Attalia Princeps” Героическое и обыденное в сказке.

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления.

11 неделя 16.11-21.11










12 неделя 23.11-28.11






Ответы на вопросы учебника. Создание иллюстраций к сказке







Вопросы и задания к сказке Гаршина.


35

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Регулятиные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуниктивные: уметь применять изученные навыки по работе по анализу текста.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

12 неделя 23.11-28.11


Пересказ биограф. Выразительное чтение

стихотворения.

36








37

Мастерство М.Ю.Лермон-това в создании батальных сцен





Р/р Изобразительно- выразительные средства языка стихотворения « Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия).

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

12 неделя 23.11-28.11







13 неделя 30.11-05.12


Выучить стихотворение наизусть.






С. 156 из рубрики «Учимся читать выразительно»-вопрос 1

38









39














40

Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».


Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя.


Р/р Реальность и фантастика в повести « Заколдованное место»

Понятие о фантастике. Юмор.



Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести.















Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них.

Познавательные: познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самоиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.


Познавательные: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе в помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора.















Формирование навыков анализа текста.





13 неделя 30.11-05.12







13 неделя 30.11-05.12












14неделя 07.12-12.12










Рассказ о писателе.

Кратк. пересказ

с 157-158







Вопросы 1-3













Закончить письменную работу.

41










42

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. « На Волге» Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.



Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях…» - поэтический образ русской женщины.

Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества).

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

14неделя 07.12-12.12









14неделя 07.12-12.12


Наизусть отрывок из стихотворения.









Выразительное чтение стих. наизусть.

Ответы на вопросы с. 175-176

43

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей. Мир детства.

Научиться понимать стихотворную речь и объяснять сюжет изученного произведения.

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристика литературных героев.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

15неделя 14.12-19.12


Выучить отрывок наизусть

44

И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная основа рассказа. Жизнь в доме у барыни. Герасим и барыня.

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения.

Познаватель-ные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

15неделя 14.12-19.12


Пересказ

С.188-189, с.189-202-прочитать, составить план

45

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство и сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе «Муму».

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

15неделя 14.12-19.12


С. 202-223 вопросы с. 223 4-9

46

Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательство.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

16неделя 21.12-26.12


Состав.

план. Чтение и пересказ по плану.

С.173 – 178.

Проект:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Словесные портреты и пей-зажи в повести „Муму" глазами книжных графи-ков» (подбор к словесным фрагментам иллюстраций книжной графики, анализ изобразительно-выразительных средств в разных видах искусства).


47






48

Р.Р. Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму»?»




Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина,

М. Ю. Лермонтова,

Н. В. Гоголя,

Н. А. Некрасова,

И .С. Тургенева Письменные

Ответы на вопросы или

тестирование).

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

16неделя 21.12-26.12





16неделя 21.12-26.12


Закончить работу, подготовиться к тестированию.




Слово о Фете (по материалу учебника)

49

А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

17неделя 28.12-16.01


Выучить термины. Выразит. чтение

стихотворения наизусть.

50

Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.

Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающего русского писателя, знать содержание прочитанного.

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказывать, о чем произведение и какова его тема).

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

17неделя 28.12-16.01


С.229-230-пересказ

51

Жилин и Костылин – два разных характера, две разных судьбы.

Научиться выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев.

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Формирование мотивации познавательного интереса.

17неделя 28.12-16.01


Прочитать 1-3 главы и озаглавить. С.259-вопросы 1-3

Индивид.

задания.

52

Душевная близость из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идей в рассказе Л.Н.Толстого.

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

18неделя 18.01-23.01


Главы 4-5 прочитать и озаглавить, вопрос 4 с. 259

53

А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам А.П.Чехова.

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Формирование мотивации познавательного интереса.

18неделя 18.01-23.01


Письменное сочинение или пересказ главы от лица героя

54





55

Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.


Вн/чт. Рассказы Антоши Чехонте

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: уметь выбрать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникаивные: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

18неделя 18.01-23.01



19неделя 25.01-30.01


Внеклассное чтение.

Инсценирование рассказа (на выбор)


Мое любимое стихотворение о природе, иллюстрация.

56

























57

Поэты XIX века о Родине, родной природе и себе. Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначаль-

ной»; А.Н. Плещеев «Весна», А.Н.Майков «Ласточки»; Ф.И.Тютчев « Как весел грохот летних бурь…», И.З.Суриков «Зима», И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне». Выразительное чтение стихотворений.


Проекты

Русские поэты 19 века о Родине и родной природе.

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрес-

томатия).

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

19неделя 25.01-30.01





















19неделя 25.01-30.01


Выразительное чтение наизусть

(на выб.)






















Выразительное чтение наизусть

(на выб.) Прине-сти фотографии нашего города в разное время года в электронном виде

58














59

Р.Р. Сочинение «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)».

Обучение анализу лирического стихотворения.






И. А. Бунин Слово о писателе. « Косцы» .

Восприятие прекрасного героями рассказа.








Научиться анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания.










Научиться анализировать текст, видеть особенности

языка автора.

Познавательные: уметь проводить исследования прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: применять метод информацион ного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.


Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска

Коммуникативные :уметь работать самостоятель но,

уметь самостоятельно обосновать и высказать собственное мнение.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.











Формирование навыка самоанализа и самоконтроля.

20 неделя 01.02-06.02












20 неделя 01.02-06.02









Написать сочинение-анализ стихотворения о природе.










Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.


Из русской литературы XX века (28 часов)

60

В.Г.Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести

Познавательные: применять методы информационного поиска.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

20 неделя 01.02-06.02


Чтение и пересказ 1-3 глав. Вопр.1,2.








61








62

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.





Р/р Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко



Научиться давать характерис-

тики главным героям, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять альбом «Мои ровесники в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей

21 неделя 08.02-13.02







21 неделя 08.02-13.02


Чтение и пересказ 4-5 глав.






Написать мини-сочинение «Где вы сегодня встречались с милосердием?» или пересказ эпизода от лица героя


63












64

Р.Р. Обучение навыкам характеристики героев. Изо-

бражение города и его обитателей.

Понятие о композиции

произведения




Р/р Обучение домашнему сочинению по повести

Научиться давать характерис-

тики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

Познавательные: уметь формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме.

Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля.

Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование выстраивания системы личностных отношений

21 неделя 08.02-13.02










22 неделя 15.02-20.02


Сообщение «Маруся и Соня».










Написать сочинение согласно плану.


65

С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворе-

ниям С.А.Есенина)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

22 неделя 15.02-20.02


Вырази тельное чтение наиз. «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями» (на выбор).

66

П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания.

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

22 неделя 15.02-20.02


Повторить основные

сведения

по тетради. с. 57-68-чтение

67

Честность и добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». Стремление к совершен-

ному

мастерству

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристику героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию «Сказы П.П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии поставленной целью.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативные задач.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

23неделя 24.02-27.02


Характеристика героя.

Проект: составить словарь Бажова.

68

К.Г.Паустовский.

Краткий рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения. Герои в литературной сказке

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Коммуникативные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

23неделя 24.02-27.02


С. 73-82-прочитать с.82-вопросы

69

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»

Научится понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст. Сообщения учителя, наглядные средства), анализиро-вать объект с целью выделения существен-ных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанав-ливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающего-

ся в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

23неделя 24.02-27.02


С. 82 задания рубрики «Обогащаем свою речь»

С. 83-88-подготовить к выраз. чтению, вопросы 1-5 с. 88


70

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема произведения

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

24неделя 29.02-05.03


С. 89 мини –сочинение «Случай из жизни животного»

71

С.Я.Маршак. Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Особенность драмы как рода литературы

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям.

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения

24неделя 29.02-05.03


Подготовить чтение в лицах


72










73



Положительные и отрицательные героем пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.


Р/р Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе

С. Я. Маршака.


Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я.Маршака.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

24неделя 29.02-05.03









25неделя 09.03-12.03


Инсценирование отрывка или ответы на вопросы стр.107 1-6.






С.109-11прочитать , с.111 вопросы 1-4.

74















75

К.Р.Итоговый тест по творчеству И.А. Бунина,

В. Г. Короленко, П.П.Бажова,

К. Г. Паустовского

С. Я. Маршака (контрольная работа, тестирование или защита проектов ).


Анализ и работа над ошибками.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

25неделя 09.03-12.03












25неделя 09.03-12.03


Сочинение «Добро и зло в сказке».












Слово о А.Платонове; прочитать рассказ «Никита».

76

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита». Единство героя с природой

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

26неделя 14.03-19.03


С.112-пересказс.113-121-выразит. чтение, вопросы 1-4с.121

77

Были и фантастика. Особенности мировосприятия главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита»

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

26неделя 14.03-19.03


Биография В.Астафьева.

Пересказ

с.118-119.

78

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографическая повесть «Васюткино озеро»

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

26неделя 14.03-19.03


С.124—137 прочитать, составить план

79









80

Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»



Р/р Классное сочинение на тему « Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?»

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируе-мого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решения и делать выбор.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

27неделя 21.03-25.03








27неделя 21.03-25.03





С. 124-152 прочитать, с. 152 вопросы 4-8, составить памятки «Как не заблудиться в лесу», «Что взять с собой для прогулки в лес»


Продолжить работу согласно плану.

81

Поэты о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…», А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети

Научиться выразитель-

но читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительно-

го чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: формировать навыки комментировать чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений

27неделя 21.03-25.03


Выучить стихотворение на выбор

82

Произведения о Родине, родной природе и себе. И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…», А.А.Прокофьев «Аленушка», Д.Б.Кедрин «Аленушка»

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармонично развития личности

28неделя 04.04-09.04


Стихотворения поэтов

20 века подготовить к выразит. чтению

83

















84

Произведения о Родине, о родной природе и о себе. Н.М.Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы»










Р/р Урок- концерт.

« Моё любимое стихотворение о Родине и родной природе».

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художествен-ных текстов.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармонично развития личности

28неделя 04.04-09.04














28неделя 04.04-09.04






Анализ стихотв.

(на выб.) План анализа или выучить стихотворение наизусть на выбор






Проект индивид.):

Составление под руководством учителя электронного альбома «Русские поэты XX века о Родине и родной природе» с иллюстрациями учащихся. С.171

85

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юмор

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе литературе; развивать творческие способности, чувство юмора

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результат.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Формирование эстетического восприятия мир в целью гармонического развития личности

29неделя 11.04-16.04


Пересказ эпизода

(на выбор)

86

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризо-вать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе литературе; развивать творческие способности, чувство юмора

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического восприятия мир в целью гармонического развития личности

29неделя 11.04-16.04


Подготовиться к контр. тестированию.

87

К.Р. Итоговой урок по теме «Русская литература XIX-XX вв.» (тестирование)

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать различные речевые средства ля решения коммуникативных задач

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию совей страны посредством изучения художественных произведений

29неделя 11.04-16.04


Слово о Стивенсоне

(сообщение подготовить)

Из зарубежной литертуры (13часов)

88

Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев, их поступки

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения. Развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологи-ческое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование познавательно-

го интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

30неделя 18.04-23.04


Индивид. подготовить сообщение о романе «Остров сокровищ»

Выразительное чтение баллады

89






90

Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо».


Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступков, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей личностных действий

30неделя 18.04-23.04




30неделя 18.04-23.04


С.200-213-прочитать, вопросы 1-5.




Мини-сочинение «Если бы я оказался на необитаемом острове…» или Проект:

Составление под руководством учителя электронной презентации «Памятники литературным героям».


91

Х.К.Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей личностных действий

31неделя 25.04-30.04


Составить путь Герды

92









93

Характеристика героев сказки «Снежная королева». Противопоставление красоты внешней и внутренней –


Герда и Снежная Королева

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей личностных действий

31неделя 25.04-30.04







31неделя 25.04-30.04


Истории

3-4. План.

Вопросы. Приготовить пересказ сказки.




Работа в таблице «Сравнит. хар-ка героинь».

94







95







96

Идея сказки. Победа любви и дружбы в сказке «Снежная королева». Викторина


Вн/Чт. Наши любимые сказки Х.К. Андерсена.





Р/р Подготовка к домашнему сочинению

Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей

Познавательные: уметь выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ, мобилизовать энергию, волю, знания для достижения цели.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; точно выражать свои мысли (давать точный ответ)

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей личностных действий

32неделя 03.05-07.05






32неделя 03.05-07.05







32неделя 03.05-07.05



Подготовиться в уроку внеклассного чтения.



Развернутый отсеет на вопрос: «Почему

Герда оказалась сильней своих врагов?»



Написать сочинение согласно плану.

97









98


М.Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков.


Внутренний мир героев М.Твена

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей личностных действий

33неделя 10.05-14.05








33неделя 10.05-14.05



Прочитать

«Приключение

Тома Сойера».







Слово о Дж. Лондоне; подготовить сообщение.



99










100

В.Ч. Дж.Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - повествование о взрослении подростка.



Характер мальчика – смелость, мужество

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей личностных действий

33неделя 10.05-14.05









34 неделя 16.05-21.05


Вопросы и задания учебника.








Цитатный план-характеристика.

101






102




Книга, которая произвела на меня большое впечатление (сочинение)


Творческий отчет обучающихся (работа по группам)



Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.

Формирование познавательного интереса к творчеству писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей личностных действий.

34 неделя 16.05-21.05





34 неделя 16.05-21.05


Закончить работу над сочинением.




Список чтения на лето.




103-

105

Резервные уроки




35 неделя

23.05-30.05





Согласовано Заместитель директора на заседании кафедры ____________________Манина Л.А. русского языка и литературы

«____________» ____________2015г.

Руководитель кафедры ________ Бугер Н.Г.

Протокол № __________от________ 2015г.



1




Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров229
Номер материала ДВ-009900
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх