|
№ урока
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Плановые сроки прохожде-ния темы
|
Скоррек-тированные сроки прохожде-ния
|
Домашнее задание
|
|
|
Предметные
|
УДД
|
Личностные
|
|
|
Введение
(2 час)
|
|
|
1
2
|
Учебник
литературы и работа с ним. Книга в жизни человека.
Введение
в литературу
(урок-игра).
|
Научиться
пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию из учебника.
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь
ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературы.
|
Формирование
«стартовой» мотивации к обучению.
|
1
неделя 01.09-5.09
1
неделя 01.09-5.09
|
|
Читательский
дневник; о самом интересном произведении, прочитанном летом рассказать.
Вспомнить
основные фольклорные жанры.
|
|
|
Устное
народное творчество (11 часов)
|
|
|
3
4
|
Фольклор
– коллективное устное народное творчество.
р\р Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.
|
Научиться
различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и
письменной речи, навыкам пересказа.
|
Познавательные: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать
речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
1
неделя 01.09-5.09
2
неделя 07.09-12.09
|
|
Наизусть
2 посл. или поговорки с объяснением.
Выучить определение жанров.
Прочитать
сказку «Царевна – лягушка».
(По
желанию –сочинить свои загадки).
|
|
|
5
|
Русские
народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок.
|
Научиться
различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при высказывании
характерные речевые обороты.
|
Познавательные: уметь
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
формировать собственное мнение и свою позицию
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.
|
2
неделя 07.09-12.09
|
|
Художествен-ный пересказ эпизода. Ответы
на вопросы.
|
|
|
6
7
|
Волшебная
сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступке героев.
Р/Р Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.
|
Научиться
выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы,
постоянные эпитеты, повторы).
|
Познавательные: уметь
строить сообщение исследовательского характера в устной речи.
Регулятивные:
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
2
неделя 07.09-12.09
3
неделя 14.09-19.09
|
|
С 14 –
16, чтение эпизодов в лицах ( индивид. задание по
вариантам).
Сочини
свою сказку, используя сказочные формулы.
|
|
|
8
9
|
Художественный
мир сказки.
р/р Мои любимые народные сказки. Обучение домашнему
сочинению» Почему я люблю читать народные сказки» ; «Добро и зло в народных
сказках»
|
Научиться
определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при
рассказывании характерные речевые обороты.
|
Познавательные:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь
формировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям.
|
3
неделя 14.09-19.09
3
неделя 14.09-19.09
|
|
Моя
любима русская народная сказка; защита иллюстрации
Развернутый
ответ на вопрос: «Почему я люблю читать сказки?»
|
|
|
10
|
Знакомство
с волшебной и героической сказкой «Иван-Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.
|
Научиться
владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,
понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.
|
Познавательные: выделять
и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
Формирование
внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя;
нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.
|
4
неделя 21.09-26.09
|
|
Ответы
на вопр. с.7,8. Нарисовать свою иллюстрацию
|
|
|
11.
|
Сказка «Иван – крестьянский сын и
чудо-юдо». Особенности сюжета. Герои сказки в оценке автора – народа.
|
Научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль
сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.
|
Познавательные: уметь
выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Обучение
чтению.
Беседа.
|
4 неделя
21.09-26.09
|
|
Дочитать
сказку. Вопросы учебника с.38-39
|
|
|
12
13
|
Сказки о
животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное
представление о справедливости, добре и зле.
В\Ч Моя любимая сказка (работа в группах).
|
Научиться
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи,
понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.
|
Познавательные: уметь
выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и
координирвать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Формирование
навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
композицию, выразительные средства.
|
4
неделя 21.09-26.09
5
неделя 28.09-03.10
|
|
Пересказ
сказки или инсценирование.
Сочинить
собственную сказку. Проект «Художники – иллюстраторы сказок». Знать
определения раздела «УНТ»
|
|
|
Из древнерусской литеатуры (2 ч)
|
|
|
|
|
|
Пересказ
сказки или инсценирование
|
|
14
|
Общее представление
о древнерусской литературе.
|
Научиться
понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст
и использованием притчи.
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь
определять общую цель и пути ее достижения.
|
Формирование
навыков исследователь-ской деятельности.
|
5
неделя 28.09-03.10
|
|
С. 47
пересказ.с.48-50-выразит.
чтение
Проект:
Составление электронного альбома «Сюжеты и герои русских
летописей
|
|
|
15
|
Русское
летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои
летописного сказания. Фольклор и летописи.
|
Научиться
понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы.
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших
предков).
|
5
неделя 28.09-03.10
|
|
Творческий
пересказ «Подвига..»
Поиск
цитатных примеров, иллюстриру-ющих сходство летописи и фольклора.
|
|
|
Из
русской литературы XVIII века (2 ч)
|
|
|
16
17
|
М.В.Ломоносов.
Юмористи-
ческое
нравоучение. «Случились вместе два астронома в пиру…»
Теория
литературы: роды и жанры литературы
|
Научиться
понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).
|
Познавательные: уметь
извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь
читать вслух и понимать прочитанное.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
6
неделя 05.10-10.10
6
неделя 05.10-10.10
|
|
Пересказ
статьи учебника, поиск дополнительных сведений в Интернете.
Выучить
наизусть стихотворения.
Повторить
лит. термины.
|
|
|
Из
русской литературы 18 века ( 8 ч)
|
|
|
18
|
Русские
басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы
XVIII века).
Р/р Понятие об аллегории и морали басни.
|
Научиться
понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно
читать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы
самообразования.
|
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь
читать вслух и понимать прочитанное.
|
Формирование
мотивации к обучению.
|
6
неделя 05.10-10.10
|
|
С
.58-59- пересказ.
Выучить
термины
Начать
подготовку к конкурсу инсценированной басни
|
|
|
19
|
Басни
И.А.Крылова “Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна».
Осмеяние пороков – грубой силы, жадно-сти, неблагодарности, хитрости.
|
Научиться
выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии,
инсценированному чтению, навыкам проектной деятельности.
|
Познавательные: уметь
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
(формировать умение работать по алгоритмам).
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
|
7неделя
12.10-17.10
|
|
Выразит.
чтение
«Волк и
Ягнёнок»,
рисунок к басне.
|
|
|
20
21
|
Басня
«Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне. Патриоти-
ческая
позиция автора.
Конкурс
инсценированной басни.
|
Научиться
выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии,
инсценированному чтению, навыкам проектной деятельности.
|
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
|
7неделя
12.10-17.10
7неделя
12.10-17.10
|
|
Выразительное
чтение наизусть, конкурс рисунков к басне.
Подготовка
к конкурсу инсценированной басни
|
|
|
22
23
24
|
В.А.Жуковский.
Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна».
Сходные
и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
Баллада
«Кубок» Понятие о балладе. Нравственно- психологические проблемы баллады.
|
Научиться
определять (выделять» черты народной сказки, видеть особенности авторской
сказки.
|
Познавательные: уметь
конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.
Регулятивные:
формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.
Коммуникативные: уметь
читать вслух, понимать прочитанное.
|
Овладение
техникой художественного пересказа, выразительного чтения баллады.
|
8неделя
19.10-24.10
8неделя
19.10-24.10
8
неделя 19.10-24.10
|
|
Пересказ
биографии, выразительное чтение сказки.
Сопоставление
сюжетов и героев народной и лит. сказок. С. 83-инд.задание.
Отрывок -
наизусть (на выбор).
Нарисовать
иллюстрацию ( задание на выбор) Выучить определения
|
|
|
25
|
К.Р. Контрольный тест по темам: «Древнерусская литература.
Литература 18 века»
|
Научиться
правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.
|
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Коммуникативные: уметь
делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения изученного материала.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
9 неделя
26.10-30.10
|
|
Принести
сказки А.С.Пушкина.
|
|
|
Из
русской литературы 19 века (34 часа)
|
|
|
26
|
А.С.Пушкин.
Детство, годы учения. Стихотворение «Няня». Поэтизация образа няни Арины
Родионовны.
|
Научиться
находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства,
определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.
|
Познавательные: уметь
объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного
текста.
Регулятивные:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности.
Коммуникативные: уметь
обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.
|
Формирование
уважения к культурному наследию нашей Родины.
|
9 неделя
26.10-30.10
|
|
Пересказ
с.91-92. Выразительное чтение наизусть «Няне».
|
|
|
27
|
«У
лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная
картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
|
Научиться
находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.
Выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с
героями сюжета поэмы «Руслан и Людмила».
|
Познавательные: уметь
объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.
Регулятивные: уметь
выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные: уметь
обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.
|
Формирование
познавательного интереса.
|
9 неделя
26.10-30.10
|
|
Выучить наизусть.
«У
Лукоморья…»
нарисовать
иллюстрации
|
|
|
28
|
А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - ее истоки. «Бродячие сюжеты».
Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра
над злом.
|
Научиться
выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее
содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план
рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений –
иллюстраций к сказке.
|
Познавательные: уметь
производить поиск и выделение необходимой информации, составлять
характеристик сказочного героя, давать оценку его поступкам.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.
|
Формирование
познавательного интереса, навыков сопоставления.
|
10
неделя 09.11-14.11
|
|
Выразит.
чтение сказки.
Отрывок наизусть.
Выучить термины. Проекты:
Составление под руковод-ством учителя электронной презентации
«Сюжет о спя-щей царевне в сказках народов мира» (тексты народных и
литературных сказок и их герои в иллю-страциях).
Создание электронного альбома «События и герои сказок А. С.
Пушкина в книжной графике».
|
|
|
29
30
31
|
А.С.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной
сказки и сказки народной.
Р/р « Бродячие сюжеты» Литературные сказки русских и
зарубежных писателей о мёртвой царевне.
В/ чт. Мои любимые сказки А. С. Пушкина. Художественны мир
пушкинских сказок.
|
Научиться
находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку,
слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны).
|
Познавательные: уметь
формировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе
проведения исследования.
Регулятивные: уметь
анализировать текст.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и доказывать свое мнение.
|
Формирование
познавательного процесса навыков саморегуляции.
|
10
неделя 09.11-14.11
10
неделя 09.11-14.11
11
неделя 16.11-21.11
|
|
Вопросы
из рубрики «Размышляем о прочитанном» 10-12, из рубрики «Литература и другие
виды искусства» вопросы 1-2 ( индивид.)
Подготовиться
к уроку вн. чтения.
Прочитать
«Черная
курица и подземн. жители».
|
|
|
32
|
Русская
литературная сказка. А.Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка
«Черная курица, или Подземные жители». Подготовка к проекту.
|
Научиться
составлять первичный проект (индивидуальный, коллективные),электронную
презентацию «Иллюстрации к сказке А.Погорельского».
|
Познавательные: уметь
объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX в.
Регулятивные: уметь
выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные: уметь
обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
|
11
неделя 16.11-21.11
|
|
Подробный
пересказ эпизода.
С.
119-теория
Вопросы
4-7 с.149
|
|
|
33
34
|
А.Погорельский.
Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изображении
писателя. Проект.
В.М.
Гаршин «Attalia Princeps”
Героическое и обыденное в сказке.
|
Научиться
читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке,
выполнять проектную деятельность по алгоритму.
|
Познавательные: уметь
производить поиск и выделение необходимой информации, составлять
характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные
вопросы.
|
Формирование
познавательного интереса, навыков сопоставления.
|
11
неделя 16.11-21.11
12
неделя 23.11-28.11
|
|
Ответы
на вопросы учебника. Создание иллюстраций к сказке
Вопросы и задания к сказке Гаршина.
|
|
|
35
|
М.Ю.Лермонтов.
Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину
Бородинского сражения (1837).
|
Научиться
определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки
пересказа статьи учебника.
|
Познавательные: уметь
находить и отбирать необходимую информацию.
Регулятиные: уметь
определять последовательность выполнения задач для достижения цели.
Коммуниктивные: уметь
применять изученные навыки по работе по анализу текста.
|
Формирование
познавательного интереса к общекультурному наследию России.
|
12
неделя 23.11-28.11
|
|
Пересказ
биограф. Выразительное чтение
стихотворения.
|
|
|
36
37
|
Мастерство
М.Ю.Лермон-това в создании батальных сцен
Р/р Изобразительно- выразительные средства языка
стихотворения « Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.
|
Научиться
понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение,
аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые
авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия).
|
Познавательные: уметь
выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на
уроке задачи.
Регулятивные: уметь
сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.
Коммуникативные: уметь
применять изученные навыки при работе по анализу текста.
|
Формирование
познавательного интереса к общекультурному наследию России.
|
12
неделя 23.11-28.11
13
неделя 30.11-05.12
|
|
Выучить
стихотворение наизусть.
С. 156
из рубрики «Учимся читать выразительно»-вопрос 1
|
|
|
38
39
40
|
Н.В.Гоголь.
Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из сборника
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
Поэтизация
народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического
и лирического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя.
Р/р Реальность и фантастика в повести « Заколдованное место»
Понятие о фантастике. Юмор.
|
Научиться
понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести.
Научиться
обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них.
|
Познавательные:
познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, уметь
пересказывать содержание текста.
Регулятивные:
формировать ситуацию рефлексии – самоиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности.
Познавательные:
познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать
содержание текста с элементами анализа.
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе в помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение.
|
Формирование
навыков анализа текста, расширение кругозора.
Формирование
навыков анализа текста.
|
13
неделя 30.11-05.12
13
неделя 30.11-05.12
14неделя
07.12-12.12
|
|
Рассказ
о писателе.
Кратк.
пересказ
с
157-158
Вопросы
1-3
Закончить
письменную работу.
|
|
|
41
42
|
Н.А.Некрасов.
Краткий рассказ о поэте. « На Волге» Раздумья поэта о судьбе народа.
Развитие понятия об эпитете.
Отрывок
из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях…» -
поэтический образ русской женщины.
|
Научиться
находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать
настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение
героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.
|
Познавательные:
познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять
план и пересказывать содержание текста по плану.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е формировать операциональный опыт.
Коммуникативные:
формировать навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного
сотрудничества).
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
|
14неделя
07.12-12.12
14неделя
07.12-12.12
|
|
Наизусть отрывок
из стихотворения.
Выразительное
чтение стих. наизусть.
Ответы
на вопросы с. 175-176
|
|
|
43
|
Н.А.Некрасов.
Стихотворение «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей. Мир
детства.
|
Научиться
понимать стихотворную речь и объяснять сюжет изученного произведения.
|
Познавательные:
познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать
содержание текста.
Регулятивные:
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую
характеристика литературных героев.
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
|
15неделя
14.12-19.12
|
|
Выучить
отрывок наизусть
|
|
|
44
|
И.С.Тургенев.
Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная основа рассказа. Жизнь в
доме у барыни. Герасим и барыня.
|
Научиться
выявлять основную нравственную проблематику произведения.
|
Познаватель-ные:
формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе
проведения исследования, уметь анализировать текст.
Коммуникативные:
формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания
совершаемых действий в форме речевых значений.
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
|
15неделя
14.12-19.12
|
|
Пересказ
С.188-189,
с.189-202-прочитать, составить план
|
|
|
45
|
Духовные
и нравственные качества Герасима: сила, достоинство и сострадание к
окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе «Муму».
|
Научиться
воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его
элементов.
|
Познавательные: уметь
анализировать текст с целью выделения важных деталей.
Регулятивные: уметь
строить высказывание с целью анализа текста.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение.
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
|
15неделя
14.12-19.12
|
|
С.
202-223 вопросы с. 223 4-9
|
|
|
46
|
Нравственное
преображение Герасима. Немота главного героя – символ немого протеста
крепостных
|
Научиться
словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое
отношение к героям произведения.
|
Познавательные:
формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе
проведения исследования.
Регулятивные: уметь
строить речевое высказывание – доказательство.
Коммуникативные: уметь
сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы.
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
|
16неделя
21.12-26.12
|
|
Состав.
план.
Чтение и пересказ по плану.
С.173 –
178.
Проект:
Составление под руководством учителя электронного альбома «Словесные портреты и пей-зажи в повести „Муму" глазами
книжных графи-ков» (подбор
к словесным фрагментам иллюстраций книжной графики, анализ
изобразительно-выразительных средств в разных видах искусства).
|
|
|
47
48
|
Р.Р. Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму»?»
Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя,
Н. А. Некрасова,
И .С. Тургенева Письменные
Ответы на вопросы или
тестирование).
|
Научиться
правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.
|
Познавательные: уметь
проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Коммуникативные: уметь
делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Регулятивные:
определять меры усвоения изученного материала.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
16неделя
21.12-26.12
16неделя
21.12-26.12
|
|
Закончить
работу, подготовиться к тестированию.
Слово о
Фете (по материалу учебника)
|
|
|
49
|
А.А.Фет.
Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая,
полная движения картина весенней природы.
|
Научиться
выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах
изобразительно-выразительные средства.
|
Познавательные:
приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование
прочитанного текста.
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
формировать ситуацию сотрудничества.
|
Воспитание
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование
навыков анализа текста.
|
17неделя
28.12-16.01
|
|
Выучить
термины. Выразит. чтение
стихотворения
наизусть.
|
|
|
50
|
Л.Н.Толстой.
Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость
национальной вражды.
|
Научиться
понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое
произведение, использовать литературные термины в устной речи.
|
Познавательные: знать
элементы биографии и творчества выдающего русского писателя, знать содержание
прочитанного.
Регулятивные:
составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь
рассказывать, о чем произведение и какова его тема).
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение.
|
Формирование
мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на
основе литературных произведений.
|
17неделя
28.12-16.01
|
|
С.229-230-пересказ
|
|
|
51
|
Жилин и
Костылин – два разных характера, две разных судьбы.
|
Научиться
выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию,
составлять сравнительную характеристику героев.
|
Познавательные: уметь
проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых
объектов.
Регулятивные:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности.
Коммуникативные:
формировать ситуацию сотрудничества.
|
Формирование
мотивации познавательного интереса.
|
17неделя
28.12-16.01
|
|
Прочитать
1-3 главы и озаглавить. С.259-вопросы 1-3
Индивид.
задания.
|
|
|
52
|
Душевная
близость из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идей в рассказе
Л.Н.Толстого.
|
Научиться
выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать
причинно-следственные связи между ними.
|
Познавательные: уметь
проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.
Регулятивные: уметь
строить высказывание с целью анализа текста.
Коммуникативные:
формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания
совершенных действий в форме речевых значений.
|
Формирование
системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе
норм морали нашего общества.
|
18неделя
18.01-23.01
|
|
Главы
4-5 прочитать и озаглавить, вопрос 4 с. 259
|
|
|
53
|
А.П.Чехов.
Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и
невежества героев рассказа.
|
Научиться
анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать
рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к
рассказам А.П.Чехова.
|
Познавательные: уметь
проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых
объектов.
Регулятивные: уметь
находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение.
|
Формирование
мотивации познавательного интереса.
|
18неделя
18.01-23.01
|
|
Письменное
сочинение или пересказ главы от лица героя
|
|
|
54
55
|
Юмор
ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Вн/чт. Рассказы Антоши Чехонте
|
Научиться
выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности,
придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной
деятельности
|
Познавательные: уметь
проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
выбрать нужную информацию из прочитанного текста.
Коммуникаивные: уметь
формировать ситуацию сотрудничества.
|
Формирование
навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным
ситуациям.
|
18неделя
18.01-23.01
19неделя
25.01-30.01
|
|
Внеклассное
чтение.
Инсценирование
рассказа (на выбор)
Мое
любимое стихотворение о природе, иллюстрация.
|
|
|
56
57
|
Поэты
XIX века о Родине, родной природе и себе. Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится»,
«Весенние воды», «Есть в осени первоначаль-
ной»;
А.Н. Плещеев «Весна», А.Н.Майков «Ласточки»; Ф.И.Тютчев « Как весел грохот
летних бурь…», И.З.Суриков «Зима», И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне».
Выразительное чтение стихотворений.
Проекты
Русские
поэты 19 века о Родине и родной природе.
|
Научиться
выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение
(фонохрес-
томатия).
|
Познавательные: уметь
проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение.
|
Воспитание
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование
навыков анализа текста.
|
19неделя
25.01-30.01
19неделя
25.01-30.01
|
|
Выразительное
чтение наизусть
(на
выб.)
Выразительное
чтение наизусть
(на
выб.) Прине-сти фотографии нашего города в разное
время года в электронном виде
|
|
|
58
59
|
Р.Р. Сочинение «Роль описания природы в создании настроения
автора (героя)».
Обучение анализу лирического стихотворения.
И. А.
Бунин Слово о писателе. « Косцы» .
Восприятие
прекрасного героями рассказа.
|
Научиться
анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания.
Научиться
анализировать текст, видеть особенности
языка
автора.
|
Познавательные: уметь
проводить исследования прочитанного текста, выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные:
применять метод информацион ного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные: уметь
работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных
зон в обучении.
Познавательные: уметь
проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные:
применять
метод информационного поиска
Коммуникативные
:уметь
работать самостоятель но,
уметь
самостоятельно обосновать и высказать собственное мнение.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Формирование
навыка самоанализа и самоконтроля.
|
20
неделя 01.02-06.02
20
неделя 01.02-06.02
|
|
Написать
сочинение-анализ стихотворения о природе.
Выразительное
чтение.
Ответы
на вопросы.
|
|
|
Из
русской литературы XX века (28 часов)
|
|
|
60
|
В.Г.Короленко.
Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность
повести. Гуманистический смысл произведения
|
Научиться
анализировать текст, давать характеристики героям повести
|
Познавательные:
применять методы информационного поиска.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е. операциональный опыт.
Коммуникативные:
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
|
Воспитание
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны
|
20
неделя 01.02-06.02
|
|
Чтение и
пересказ 1-3 глав. Вопр.1,2.
|
|
|
61
62
|
Мир
детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.
Р/р Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко
|
Научиться
давать характерис-
тики
главным героям, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять
альбом «Мои ровесники в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме.
Регулятивные: уметь
пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма
самостоятельного освоения текста.
Коммуникативные: уметь
владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку
зрения, аргументировать ее.
|
Формирование
оценки содержания художественных произведений, поступков литературных
персонажей на основе сформированных личностных ценностей
|
21
неделя 08.02-13.02
21
неделя 08.02-13.02
|
|
Чтение и
пересказ 4-5 глав.
Написать
мини-сочинение «Где вы сегодня встречались с милосердием?» или пересказ
эпизода от лица героя
|
|
|
63
64
|
Р.Р. Обучение навыкам характеристики героев. Изо-
бражение города и его обитателей.
Понятие о композиции
произведения
Р/р Обучение домашнему сочинению по повести
|
Научиться
давать характерис-
тики
героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по
теме сочинения
|
Познавательные: уметь
формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме.
Регулятивные: уметь
составлять план действий для достижения цели, формировать навыки
самоконтроля.
Коммуникативные:
адекватно использовать разные речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
|
Формирование
выстраивания системы личностных отношений
|
21
неделя 08.02-13.02
22
неделя 15.02-20.02
|
|
Сообщение
«Маруся и Соня».
Написать
сочинение согласно плану.
|
|
|
65
|
С.А.Есенин.
Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом
с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой
родины
|
Научиться
выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст,
использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворе-
ниям
С.А.Есенина)
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные:
выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь
определять общую цель и пути ее достижения
|
Воспитание
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны
|
22
неделя 15.02-20.02
|
|
Вырази
тельное чтение наиз. «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми
ставнями» (на выбор).
|
|
|
66
|
П.П.Бажов.
Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Реальность и
фантастика
|
Научиться
различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки
проектной деятельности
|
Познавательные:
овладеть
навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания.
Регулятивные:
уметь
ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного
и нового материала.
Коммуникативные: уметь
ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач
|
Воспитание
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны
|
22
неделя 15.02-20.02
|
|
Повторить
основные
сведения
по
тетради. с. 57-68-чтение
|
|
|
67
|
Честность
и добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа «Медной горы
Хозяйка». Стремление к совершен-
ному
мастерству
|
Научиться
выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать
характеристику героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять
электронную презентацию «Сказы П.П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха»
|
Познавательные: уметь
анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
Регулятивные: уметь
планировать последовательность действий в соответствии поставленной целью.
Коммуникативные: уметь
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативные
задач.
|
Формирование
устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям,
сложившимся в истории и культуре нашего народа
|
23неделя
24.02-27.02
|
|
Характеристика
героя.
Проект:
составить словарь Бажова.
|
|
|
68
|
К.Г.Паустовский.
Краткий
рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения.
Герои в литературной сказке
|
Научиться
определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть
особенности изображения героев литературной сказки
|
Познавательные: уметь
видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения
проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.
Коммуникативные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
Формирование
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося
в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления
собственных ошибок
|
23неделя
24.02-27.02
|
|
С.
73-82-прочитать с.82-вопросы
|
|
|
69
|
Доброта
и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г.Паустовского «Теплый
хлеб»
|
Научится
понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя,
определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую
настроенность произведений писателя
|
Познавательные: уметь
извлекать необходимую информацию из различных источников (текст. Сообщения
учителя, наглядные средства), анализиро-вать объект с целью выделения
существен-ных признаков.
Регулятивные: уметь
планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: уметь
ставить вопросы, обращаться за помощью, устанав-ливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
|
Формирование
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
выражающего-
ся в
поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных
ошибок
|
23неделя
24.02-27.02
|
|
С. 82
задания рубрики «Обогащаем свою речь»
С.
83-88-подготовить к выраз. чтению, вопросы 1-5 с. 88
|
|
|
70
|
К.Г.Паустовский.
Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема произведения
|
Научиться
определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть
особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать
актерское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые
особенности повествования
|
Познавательные: уметь
видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения
проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
развивать способности к регуляции учебной деятельности.
Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Формирование
способности оценивать содержание художественных произведений, поступков
литературных персонажей на основе личностных ценностей
|
24неделя
29.02-05.03
|
|
С. 89
мини –сочинение «Случай из жизни животного»
|
|
|
71
|
С.Я.Маршак.
Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Особенность
драмы как рода литературы
|
Научиться
объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых
слов, выразительно читать пьесу по ролям.
|
Познавательные:
научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к
освоению новых видов деятельности.
Регулятивные:
развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать
полученную информацию с точки зрения нужности.
Коммуникативные: уметь
работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия
партнера
|
Формирование
способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта,
условий для правильного личностного самоопределения
|
24неделя
29.02-05.03
|
|
Подготовить
чтение в лицах
|
|
|
72
73
|
Положительные
и отрицательные героем пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Победа добра над
злом – традиция русских народных сказок.
Р/р Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке.
Традиции народных сказок в пьесе
С. Я. Маршака.
|
Научиться
пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по
ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки
в пьесе С.Я.Маршака.
|
Познавательные: уметь
извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение
учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения
существенных признаков.
Регулятивные: уметь
планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью,
анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого
результата.
Коммуникативные: уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор.
|
Формирование
способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта,
условий для правильного личностного самоопределения.
|
24неделя
29.02-05.03
25неделя
09.03-12.03
|
|
Инсценирование
отрывка или ответы на вопросы стр.107 1-6.
С.109-11прочитать
, с.111 вопросы 1-4.
|
|
|
74
75
|
К.Р.Итоговый тест по творчеству И.А. Бунина,
В. Г. Короленко, П.П.Бажова,
К. Г. Паустовского
С. Я. Маршака (контрольная работа, тестирование или защита
проектов ).
Анализ и работа над ошибками.
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь
выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
25неделя
09.03-12.03
25неделя
09.03-12.03
|
|
Сочинение
«Добро и зло в сказке».
Слово о
А.Платонове; прочитать рассказ «Никита».
|
|
|
76
|
А.П.Платонов.
Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита». Единство героя с природой
|
Научиться
давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в
рассказе
|
Познавательные:
научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Регулятивные:
научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь
планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе:
контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
|
Формирование
основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного
произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев
произведения
|
26неделя
14.03-19.03
|
|
С.112-пересказс.113-121-выразит.
чтение, вопросы 1-4с.121
|
|
|
77
|
Были и
фантастика. Особенности мировосприятия главного героя рассказа А.П.Платонова
«Никита»
|
Научиться
видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое
в рассказе
|
Познавательные:
уметь
анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
Регулятивные: уметь
анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого
результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной
целью
Коммуникативные: уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор
|
Формирование
основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного
произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев
произведения
|
26неделя
14.03-19.03
|
|
Биография
В.Астафьева.
Пересказ
с.118-119.
|
|
|
78
|
Виктор
Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографическая повесть
«Васюткино озеро»
|
Научиться
определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа,
анализировать композицию произведения
|
Познавательные:
научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Регулятивные: уметь
соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: уметь
планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в
группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера
|
Формирование
оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей
на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных
ценностей на основе образов героев произведения
|
26неделя
14.03-19.03
|
|
С.124—137
прочитать, составить план
|
|
|
79
80
|
Поведение
героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В.П. Астафьева
«Васюткино озеро»
Р/р Классное сочинение на тему « Какие поступки сверстников
вызывают мое восхищение?»
|
Научиться
давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы,
самостоятельной работе с текстом
|
Познавательные: уметь
извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение
учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения
существенных признаков.
Регулятивные: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируе-мого
результата.
Коммуникативные:
уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решения и делать
выбор.
|
Формирование
оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей
на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных
ценностей на основе образов героев произведения
|
27неделя
21.03-25.03
27неделя
21.03-25.03
|
|
С.
124-152 прочитать, с. 152 вопросы 4-8, составить памятки «Как не заблудиться
в лесу», «Что взять с собой для прогулки в лес»
Продолжить
работу согласно плану.
|
|
|
81
|
Поэты о
Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»,
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети
|
Научиться
выразитель-
но
читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим;
развивать патриотические чувства
|
Познавательные: уметь
воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать
навыки выразительно-
го
чтения, развивать навыки анализа художественного текста.
Регулятивные: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.
Коммуникативные:
формировать навыки комментировать чтения, уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
|
Формирование
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством
изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание
личностных ценностей на основе образов героев произведений
|
27неделя
21.03-25.03
|
|
Выучить стихотворение
на выбор
|
|
|
82
|
Произведения
о Родине, родной природе и себе. И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»,
А.А.Прокофьев «Аленушка», Д.Б.Кедрин «Аленушка»
|
Научиться
выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического
текста, навыками монологической речи
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать
навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа
художественных текстов.
Регулятивные: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные:
формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
|
Формирование
эстетического восприятия мира с целью гармонично развития личности
|
28неделя
04.04-09.04
|
|
Стихотворения
поэтов
20 века
подготовить к выразит. чтению
|
|
|
83
84
|
Произведения
о Родине, о родной природе и о себе. Н.М.Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо
«Города и годы»
Р/р Урок- концерт.
« Моё любимое стихотворение о Родине и родной природе».
|
Научиться
выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа
поэтического текста, навыками монологической речи
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать
навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа
художествен-ных текстов.
Регулятивные: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные:
формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
|
Формирование
эстетического восприятия мира с целью гармонично развития личности
|
28неделя
04.04-09.04
28неделя
04.04-09.04
|
|
Анализ
стихотв.
(на
выб.) План анализа или выучить стихотворение наизусть на выбор
Проект индивид.):
Составление под руководством учителя электронного альбома «Русские поэты XX века о Родине и родной природе» с иллюстрациями учащихся. С.171
|
|
|
85
|
Писатели
улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и
сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юмор
|
Научиться
сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев
и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие
произведению юмористический характер; расширить представления о юморе
литературе; развивать творческие способности, чувство юмора
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результат.
Коммуникативные:
уметь
формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.
|
Формирование
эстетического восприятия мир в целью гармонического развития личности
|
29неделя
11.04-16.04
|
|
Пересказ
эпизода
(на выбор)
|
|
|
86
|
Ю.Ч. Ким
«Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме
|
Научиться
сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризо-вать героев
и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства,
придающие произведению юмористический характер; расширить представления о
юморе литературе; развивать творческие способности, чувство юмора
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки
выразительного чтения.
Регулятивные: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные:
формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
|
Формирование
эстетического восприятия мир в целью гармонического развития личности
|
29неделя
11.04-16.04
|
|
Подготовиться
к контр. тестированию.
|
|
|
87
|
К.Р. Итоговой урок по теме «Русская литература XIX-XX вв.»
(тестирование)
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию, уметь синтезировать полученную
информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные:
выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), уметь планировать
алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные:
уметь
адекватно использовать различные речевые средства ля решения коммуникативных
задач
|
Формирование
чувства гордости и уважения к культурному наследию совей страны посредством
изучения художественных произведений
|
29неделя
11.04-16.04
|
|
Слово о
Стивенсоне
(сообщение
подготовить)
|
|
|
Из
зарубежной литертуры (13часов)
|
|
|
88
|
Р.Л.Стивенсон.
Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед». Подвиг героя во имя
сохранения традиций предков
|
Научиться
выразительно читать балладу, характеризовать героев, их поступки
|
Познавательные:
овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения.
Развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при
работе с текстом и их обосновывать.
Регулятивные:
выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать
ответ.
Коммуникативные:
формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологи-ческое
высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
|
Формирование
познавательно-
го
интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей
на основе образов героев произведения
|
30неделя
18.04-23.04
|
|
Индивид.
подготовить сообщение о романе «Остров сокровищ»
Выразительное
чтение баллады
|
|
|
89
90
|
Д.Дефо.
Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо».
Приключения
Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека
|
Научиться
выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступков,
прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение
романа в истории литературы
|
Познавательные:
научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Регулятивные:
развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность,
целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь
планировать сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать,
корректировать, оценивать действия партнера
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного
отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных
персонажей личностных действий
|
30неделя
18.04-23.04
30неделя
18.04-23.04
|
|
С.200-213-прочитать,
вопросы 1-5.
Мини-сочинение
«Если бы я оказался на необитаемом острове…» или Проект:
Составление
под руководством учителя электронной презентации «Памятники литературным героям».
|
|
|
91
|
Х.К.Андерсен.
Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки.
Соотношение реального и фантастического
|
Научиться
отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст,
характеризовать героев и их поступки
|
Познавательные:
научиться
видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять
необходимую информацию.
Регулятивные:
развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться
комментировать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь
применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые
средства и грамотно конструировать ответ
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного
отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных
персонажей личностных действий
|
31неделя
25.04-30.04
|
|
Составить путь
Герды
|
|
|
92
93
|
Характеристика
героев сказки «Снежная королева». Противопоставление красоты внешней и
внутренней –
Герда и
Снежная Королева
|
Научиться
видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев
|
Познавательные:
овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного
текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы
при работе с текстом и их обосновывать.
Регулятивные: уметь
выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать
алгоритм ответа, корректировать ответ
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного
отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных
персонажей личностных действий
|
31неделя
25.04-30.04
31неделя
25.04-30.04
|
|
Истории
3-4.
План.
Вопросы.
Приготовить пересказ сказки.
Работа в
таблице «Сравнит. хар-ка героинь».
|
|
|
94
95
96
|
Идея
сказки. Победа любви и дружбы в сказке «Снежная королева». Викторина
Вн/Чт. Наши любимые сказки Х.К. Андерсена.
Р/р Подготовка к домашнему сочинению
|
Научиться
понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей
|
Познавательные: уметь
выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Регулятивные: уметь
подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ,
мобилизовать энергию, волю, знания для достижения цели.
Коммуникативные: уметь
строить монологическое высказывание; точно выражать свои мысли (давать точный
ответ)
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного
отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных
персонажей личностных действий
|
32неделя
03.05-07.05
32неделя
03.05-07.05
32неделя
03.05-07.05
|
|
Подготовиться
в уроку внеклассного чтения.
Развернутый
отсеет на вопрос: «Почему
Герда
оказалась сильней своих врагов?»
Написать
сочинение согласно плану.
|
|
|
97
98
|
М.Твен.
Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек.
Дружба мальчиков.
Внутренний
мир героев М.Твена
|
Научиться
выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков
|
Познавательные: уметь
искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе
с текстом и их обосновывать; делать выводы.
Регулятивные: уметь
подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ.
Коммуникативные: уметь
строить монологическое высказывание; учитывать мнения других
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного
отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных
персонажей личностных действий
|
33неделя
10.05-14.05
33неделя
10.05-14.05
|
|
Прочитать
«Приключение
Тома
Сойера».
Слово о
Дж. Лондоне; подготовить сообщение.
|
|
|
99
100
|
В.Ч.
Дж.Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - повествование о
взрослении подростка.
Характер
мальчика – смелость, мужество
|
Научиться
выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их
поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства
|
Познавательные: уметь
искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного
отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных
персонажей личностных действий
|
33неделя
10.05-14.05
34
неделя 16.05-21.05
|
|
Вопросы
и задания учебника.
Цитатный
план-характеристика.
|
|
|
101
102
|
Книга,
которая произвела на меня большое впечатление (сочинение)
Творческий
отчет обучающихся (работа по группам)
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Познавательные: уметь
искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию
для составления ответа.
Регулятивные: уметь
планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
строить монологическое высказывание.
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству писателей, оценочного отношения к
содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей
личностных действий.
|
34
неделя 16.05-21.05
34
неделя 16.05-21.05
|
|
Закончить
работу над сочинением.
Список
чтения на лето.
|
|
|
103-
105
|
Резервные уроки
|
|
|
|
35
неделя
23.05-30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.