Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по литературе (7 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературе (7 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:








Муниципальное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки

Озинского района Саратовской области



ул.8-ое Марта, д.9, р.п. Озинки, Саратовская область,413620

Тел.: (884576) 4-15-78, e-mail: ozin-oosh@yandex.ru

ОКПО 51418924, ОГРН 1026400706650, ИНН/КПП 6423004423


ПРИНЯТО

решением педагогического совета

МОУ « ООШ р. п. Озинки»

протокол № ___ от 31.08.2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «ООШ р. п. Озинки»

_____________ Л.В. Кузнецова.

Приказ № __ от 31.08.2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По ЛИТЕРАТУРЕ

(указать учебный предмет, курс)


Уровень образования (класс) основное общее 7 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)


Количество часов 70


Учитель Лукманова Аселя Булатовна


Программа разработана на основе программы

Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)














Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010.

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в неё включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник-хрестоматию для 7 класса, обеспечивающие процесс обучения.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы 7 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ произведения;

  • составление планов;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования. На завершающем этапе основной школы усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров.

Виды контроля:

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, сочинение синквейнов;

итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.











Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса


Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); род литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

  • видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

  • видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

  • объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

  • видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации,- определять смену интонаций в речи героев пьесы;

  • передавать динамику чувств при выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

  • видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

  • аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

  • выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

  • сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

  • оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

  • сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения
    выражения авторской позиции;

  • стилистически сопоставлять тексты произведений и иллюстрации художников к нему;

  • написать басню, былину, письмо или дневник литературного геро



Учебно - тематическое планирование



п/п

Название разделов

Кол-во часов

1

Введение

1 ч

2

Устное народное творчество

3

Из древнерусской литературы

4

Русская литература 18 века

5

Русская литература 19 века

27ч

6

Русская литература 20 века

22ч

7

Зарубежная литература

10ч

ИТОГО:

70 часов



































Содержание курса

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год.

Вводный урок. (1 час) Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Устное народное творчество.(6 часов) Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа. Микула – носитель лучших человеческих качеств. Киевский цикл былин. «Садко». «Илья Муромец и Соловей – Разбойник». Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос «Калевала». Пословицы и поговорки.

Древнерусская литература. (2 часа). Понятие о древнерусской литературе. Жанры древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси. Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских» Фольклорные мотивы.

Из русской литературы XVIII века. (2часа). Михаил Васильевич Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В.Ломоносова. Слово о поэте и ученом. Теория «трёх штилей». . «К статуе Петра Великого», « Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года. Теория. Ода.

Гавриил Романович Державин – поэт и гражданин. Краткий рассказ о поэте. Своеобразие поэзии Г. Р. Державина. Новаторство в стихотворческой деятельности. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание».

Из русской литературы XIX века.( 27часов)

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. История в произведениях. Поэма «Полтава». «Медный всадник». Историческая основа поэмы «Медный всадник». «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке. «Повести Белкина». Жанровое своеобразие.

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Язык и стих. Стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Проблема гармонии человека и природы.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Тарас Бульба. История создания повести. Художественные Эпоха и герои. Историческая основа повести. Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли. Художественные особенности повести.

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Герои рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг». Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…».

А.К.Толстой. «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.

М.Е.Салтыков - Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести. Его чувства, поступки и духовный мир.

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник». Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Размазня».

Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». И.А.Бунин «Родина».

Из русской литературы XX века. (22 часа).

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.

М.Горький. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Изображение быта и характеров. «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Гуманистический пафос произведения.

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей.

Б.Л.Пастернак «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского.

Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова.

Ф.Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.Абрамова «О чем плачут лошади».

Е.И.Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя».

Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутствие молодежи.

М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказе.

Тихая моя Родина…» Стихотворения о родной природе. В.Я.Брюсов «Первый снег», Ф.Соло-губ «Забелелся туман за рекой…». С.А.Есенин «Топи да болота…». Н.А.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…». Н.М.Рубцов «Тихая моя Родина».

Песни на стихи русских поэтов XX века

И.А.Гофф «Русское поле». Б.Ш.Окуджава «По Смоленской дороге». А.Н.Вертинский «Доченьки».

Зарубежная литература (10часов) Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.

Дж.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…».

Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра.

О.Генри. «Дары волхвов». Нравственные проблемы в произведениях зарубежной литературе.

Р.Д. Брэдбери. «Каникулы» - Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.







Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе


Для учащихся:

  1. Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.: Просвещение, 2010.

  2. Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим...»: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

  3. Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2010.

  4. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. - М.: Просвещение, 2000.

  5. Обернихина Г.А., Соколов Л.Э., Вольнова И.А., Емельяненко Т.В. Как писать сочинения?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - М.: Просвещение, 2004.

  6. Русский фольклор: Словарь - справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 1999.

  7. Читательский дневник. Иду в 7 класс. - Саратов: Лицей, 2008.

  8. Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2004.


Для учителя:

  1. Аникина СМ., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО, 2002.

  2. Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 2007.

  3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.

  4. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: Вако, 2006.

  5. Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. - М.: Современник, 2000.

  6. Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2003.

  7. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

  8. Марченко A.M. Анализ стихотворения на уроке: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

  9. Русское народное поэтическое творчество / Под ред. проф Н.И. Кравцова. - М.: Просвещение, 1971.

  10. Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2001.

  11. Тумина Л.Е. Сочини сказку. Творческие задания для учеников. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2005.

  12. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. -М.: Русское слово, 2003.




















Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе


п/п

урока в теме


Тема урока

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

  1. Введение (1 час)

1

1.1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

Стр. 3-5.

Решить ребусы,

Прочитать

предания (по вариантам)


07.09


  1. Устное народное творчество (6 часов)

2

2.1

Предания как поэтическая автобиография народа

Пересказ статьи учебника.

Прочитать былину «Вольга и МикулаСелянинович»

11.09


3

2.2

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа

Чтение былин по ролям, дать характеристику Вольге или Микуле, опираясь на план

14.09


4

2.3

Вн.чт. Киевский цикл былин. Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Бескорыстное служение Родине, народу.

Подготовить сообщение

«Былинные богатыри как выражение национального представления о героях». Прочитать песню «Калевала»

18.09


5

2.4

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Кузнец и ведьма как представители светлого и тёмного миров карело- финских эпических песен

Найти в «Калевале» черты жанра: воинской повести, заговоров, заклятий,

свадебных обрядовых песен, загадок


21.09


6

2.5

Пословицы и поговорки. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц

Стр.49, пересказ статьи учебника

25.09


7

2.6

Пословицы и поговорки народов Кавказа

Сочинение- миниатюра

по одной пословице

28.09


  1. Из древнерусской литературы (2 часа)

8

3.1

«Поучение Владимира Мономаха»

(отрывок). Нравственные заветы Древней Руси

Написать поучение. Прочитать

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

02.10


9

3.2

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности. Высокий моральный облик главной героини

Групповые задания. Подготовиться к сочинению по фольклору и древнерусской литературе (выбрать тему, подобрать цитаты)

12.10


  1. Русская литература 18 века (2 часа)

10

4.1

М.В. Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»

Стр. 64-68, ответить на вопросы 5,6. Выучить отрывок наизусть

16.10


11

4.2

Г.Р. Державин «Река времён…», «На птичку», «Признание». Своеобразие поэзии Г.Р. Державина

Выразительное чтение стихотворений. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о А.С. Пушкине

19.10


  1. Русская литература 19 века (23+4р/р часов)

12

5.1

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Особенности композиции, своеобразие языка. Работа над проект

Выучить отрывок

наизусть. Прочитать повесть «Станционный смотритель»

23.10


13

5.2

Проза А.С. Пушкина. «Станционный смотритель» - повесть о маленьком человеке. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Работа над проект

Сочинение-миниатюра «О чём заставляет задуматься повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель»?

26.10


14

5.3

Р.р Изложение «Интерьер дома Самсона Вырина».


Подготовить сообщение о творчестве М.Ю. Лермонтова на основе статьи учебника и дополнительных источников

30.10


15

5.4

М.Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта. Стихотворения «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. Работа над проектом

Выучить стихотворение наизусть, индивидуальное задание, прочитать «Песню про царя…»

02.11


16

5.5

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России. Особенности сюжета, картины быта. Работа над проектом

Выучить отрывок наизусть. Составить цитатный план поэмы.

06.11


17

5.6

Нравственный поединок героев поэмы. Защита проекта

Составить сравнительную характеристику

героев поэмы

09.11


18

5.7

Р.р Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Песня…»


Закончить работу над сочинением. Чтение повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

13.11


19

5.8

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Работа над проектом

Составить характеристики главных героев. Выразительное чтение эпизода «Описание степи»

23.11


20

5.9

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Тарас и его сыновья Работа над проектом.

Подготовить сообщение «Нравы и обычаи Запорожской Сечи». Составить сравнительную характеристику Остапа и Андрия

27.11


21

5.10

Запорожская Сечь, её нравы и обычаи. Работа над проектом

Выучить отрывок наизусть

30.11


22

5.11

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Защита проекта

Подготовиться к сочинению по повести


07.12


23

5.12

Р.р. Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Закончить работу над сочинением, прочитать статью о

И.С. Тургеневе, рассказ «Бирюк»

11.12


24

5.13

И.С.Тургенев «Записки охотника». И их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных

Подготовить устный рассказ «Моё отношение к рассказу «Бирюк». Чтение стихотворений в прозе

14.12


25

5.14

И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык». История создания цикла

Выучить стихотворение наизусть. Подготовить сообщение о Н.А. Некрасове. Прочитать поэму «Русские женщины»

18.12


26

5.15

Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»

Написать характеристику героини. Чтение стихотворения «Размышления у парадного подъезда»

21.12


27

5.16

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

Выучить отрывок наизусть

25.12


28

5.17

А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»

Прочитать роман А.К. Толстого

«Князь Серебряный»

28.12


29

5.18

А.К. Толстой «Князь Серебряный». Трагедия героя, сохранившего честь и верность

Подготовить сообщение о М.Е. Салтыкове-Щедрине, прочитать «Повесть о том…»

01.01


30

5.19

Вн.чт. М.Е. Салтыков- Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры

Ответить на вопросы, прочитать сказку «Дикий помещик»

08.01


31

5.20

Салтыков-Щедрин «Дикий помещик».

Обличение нравственных пороков общества

Создать небольшую сказку на одну из школьных тем в духе Салтыкова- Щедрина

11.01


32

5.21

Р.р. Сатира и юмор в сказках Щедрина

Составить викторину по сказкам

15.01


33

5.22

Контрольное тестирование


18.01


34

5.23

Л.Н. Толстой «Детство». Сложность взаимоотношений взрослых и детей

Читать главы: «Наталья Савишна»,

«Детство», «Классы»


22.01


35

5.24

А.П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения

Выучить стихотворение наизусть. Прочитать рассказ «Хамелеон»

25.01


36

5.25

А.П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов.

Выразительное чтение рассказа

«Злоумышленник» Ответить на вопрос: над чем смеётся автор и что его огорчает?

29.01


37

5.26

Два лица России в рассказе А.П.Чехова

«Злоумышленник»


Чтение рассказов А.П.Чехова

01.02


38

5.27

Смех и слезы в «маленьких» рассказах А.П.Чехова

Написать мини-сочинение

«Мой любимый рассказ А.П.Чехова»

05.02


  1. Русская литература 20 века (19ч+3р/р)

39

6.1

И.А Бунин. Судьба и творчество писателя.

Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых

Подготовить чтение по ролям рассказа «Цифры», читать рассказ «Лапти»

08.02


40

6.2

И.А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа

Написать отзыв о рассказе

12.02


41

6.3

Р.р. Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест»

Выучить наизусть стихотворение

(по выбору). Читать повесть М.Горького «Детство»

15.02


42

6.4

М. Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести

Дочитать повесть до конца, ответить на вопросы

19.02


43

6.5

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни».

Характеристика положительных героев


Ответить на вопрос: в чём смысл бабушкиного «всё хорошо?». Подготовить чтение сцены по ролям «Разговор с дедом»

22.02


44

6.6

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды

Выучить отрывок наизусть. Подготовить сообщение о В. Маяковском

29.02


45

6.7

В. Маяковский «Необычайное происшествие…».

Роль поэзии в жизни человека и общества

Выучить отрывок наизусть

04.03


46

6.8

В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» Два взгляда на мир

Мини- сочинение по начальной фразе

«Мне нравятся (не нравятся) стихи В.В.Маяковского, потому что…»

07.03



47

6.9

Л.Н. Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа. Бессердечие героев

Написать отзыв о рассказе, читать рассказ А. Платонова «Юшка»

11.03


48

6.10

А. Платонов «Юшка». Ценность человеческой жизни, призыв к состраданию

Написать сочинение - миниатюру

14.03


49

6.11

Вн.чт. А. Платонов. В прекрасном и яростном мире»

Подготовиться к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?

18.03


50-51

6.12-6.13

Р.р. Сочинение «Нужны ли нам в жизни сочувствие и сострадание?»

Выразительное чтение стихотворений о войне. Подготовить инд. сообщение о Ф.А.Абрамове, прочитать рассказ «О чём плачут лошади»

21.03

25.03


52-53

6.14-6.15

Ф.А.Абрамов. Проблемы рассказа «О чем плачут лошади»

Прочитать рассказ Н.Носова «Кукла», статью учебника о Н.Носове

28.03


01.04


54-55

6.16-6.17

Н. Носов «Кукла». Протест против равнодушия

Прочитать рассказ «Тихое утро»,

ответить на вопросы

04.04

08.04


56-57

6.18-6.19

Ю. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Подготовить сообщение о М.Зощенко. Прочитать рассказ «Беда»

18.04

22.04


58

6.20

Смех М. Зощенко (по рассказу «Беда)

Подготовить сообщение о Д.С. Лихачёв

25.04



59

6.21

Д.С.Лихачёв «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи

Подготовить сообщение о Р.Гамзатове

29.04


60

6.22

Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», « Я вновь пришёл сюда…». Особенности художественной образности дагестанского поэта

Составить план рассказа

о Роберте Бернсе, читать стих-е

«Честная бедность»

02.05



  1. Зарубежная литература (10 часов)

61

7.1

Роберт Бернс «Честная бедность. Представления поэта о справедливости и честности

Выучить наизусть стих-е Р. Бернса

06.05


62-63

7.2-7.3

Дж.Г.Байрон- «властитель дум» целого поколения.

Выразительное чтение стих-я. Пересказ рассказа « Дары волхвов»

09.05

13.05


64-65

7.4-7.5

О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви

Написать характеристику Деллы или Джима

16.05

20.05


66-67

7.6-7.7

Р. Д. Бредбери.

«Каникулы». Мечта о чудесной победе добра

Письменный ответ на вопрос «О чём писатель предупреждает человечество?»

23.05

27.05


68

7.8

Контрольное тестирование


30.05


69

7.9

Итоговый урок. Рекомендации для летнего чтения



Устное высказывание по теме: «Человек, любящий и умеющий читать - счастливый человек» (К.Паустовский).



70

7.10

Резервный урок








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров208
Номер материала ДВ-058355
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх