Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по литературе. 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование по литературе. 6 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. 6 класс

урока

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата


Личностные

Метапредметные

Предметные


По программе

фактически

1-2

Введение. От истоков литературы – к литературным жанрам

Различать образы лирического героя и автора в лирике, рассказчика и повествователя в эпическом произведении

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии, формы проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты

2.09 4.09




Фольклор11часов







3,4,5

Героический эпос. Былина « Илья Муромец и Соловей – Разбойник»


http://lit.1september.ru Газета «Литература»

Выразительно читать фрагмент былины. Характеризовать героя былины как воплощение русского национального характера.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания жанров фольклора, использование их в устных и письменных высказываниях; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнения актеров.


6.09 9.09 11.09



6,7

Героическое сказание. Героический эпос народов России.



http://lit.1september.ru Газета «Литература»

Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания жанров фольклора, использование их в устных и письменных высказываниях; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнения актеров.


13.09 16.09



8,9

Рыцарская героическая поэма. Песнь о Роланде (фрагмент)


http://pisatel.org/old/ Древнерусская литература

Выявлять в тексте разные виды художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания жанров фольклора, использование их в устных и письменных высказываниях; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнения актеров.


18.09 20.09



10,11, 12

Русские народные песни.


http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Выявлять особенности героического эпоса других народов.
Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость художественного образа.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания жанров фольклора, использование их в устных и письменных высказываниях; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнения актеров.


23.09 25.09 27.09

23.09 30.09 4.10


13

Письменный ответ на проблемный вопрос





30.09



Баллада. 5ч


14-15

В. А. Жуковский. Лесной царь.




http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Отмечать особенности поэзии русского романтизма на уровне языка, композиции, образа времени и пространства, образа романтического героя.
Выступать с развёрнутыми сообщениями, обобщающими такие наблюдения. Письменно оформлять результаты выступления.

воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, формирование ответственного отношения к учению.

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации.  

знать жанры древнерусской литературы, видеть нравственные аспекты летописи, уметь характеризовать стиль произведения, подбирать цитатные примеры для характеристики образов и приемов изображения человека, составлять устные и письменные ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге.

02.10 4.10

7.10 9.10


16,17, 18

А. С. Пушкин. Песнь о вещем Олеге


http://www.ug.ru/ «Учительская газета


Воспринимать художественную условность как специфическую характеристику искусства в различных формах — от правдоподобия до фантастики.

Характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного. Конспектировать и реферировать источники, необходимые для подготовки индивидуальной школьной исследовательской работы

воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, формирование ответственного отношения к учению.

Принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

составлять устные и письменные ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге

7.10 9.10 11.10

11.10 14.10 16.10


Литературная сказка 12 ч


19,20, 21

А.Н. Островский «Снегурочка»



http://www.ug.ru/ «Учительская газета


Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.


воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации  

уметь характеризовать стиль произведения, работать со словарем лингвистических терминов, знать отличие литературной сказки от русско-народной.

14.10 16.10 18.10

18.10 21.10 23.10


22,23, 24

В. М. Гаршин



http://www.ug.ru/ «Учительская газета


Учитывать специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной

воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, формирование ответственного отношения к учению.

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации  

уметь характеризовать стиль произведения, работать со словарем лингвистических терминов, знать отличие литературной сказки от русско-народной.

21.10 22.10 25.10

25.10 28.10 30.10


25,26, 27

В. А. Каверин. «Лёгкие шаги»



http://www.ug.ru/ «Учительская газета


Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.


формирование ответственного отношения к учению.

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации  

уметь характеризовать стиль произведения, работать со словарем лингвистических терминов, знать отличие литературной сказки от русско-народной.

28.10 30.10 11.11

11.11 13.11 15.11


28,29, 30

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» http://www.ug.ru/ «Учительская газета

Учитывать специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной

формирование ответственного отношения к учению.

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации  

уметь характеризовать стиль произведения, работать со словарем лингвистических терминов, знать отличие литературной сказки от русско-народной.

13.11 15.11 18.11

18.11 20.11 22.11


Литературная песня. 1 час




31

А. В. Кольцов. « Косарь», «Кольцо», «Не шуми ты рожь…»

http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


освоение социальных норм, правил поведения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

выразительно читать наизусть, презентовать и защищать собственные иллюстрации к песни, составлять план ответа на проблемный вопрос

20.11.

25.11


«Воображение и мечта в литературе: путешествия, приключения, детектив» 10ч.


32,33, 34,35

Д. Дефо «Робинзон Крузо»


http://www.ug.ru/ «Учительская газета


Выявлять признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Уметь определять жанр произведения

22.11 25.11 27.11 29.11

27.11 29.11 2.12 4.12


36,37, 38, 39

А. С. Грин «Алые паруса»

http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Выявлять признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Уметь определять жанр произведения

2.12 4.12 6.12 9.12

6.12 9.12 11.12 13.12


40,41

Э. По. «Золотой жук».

http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.


приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Уметь определять жанр произведения

11.12 13.12

16.12 18.12


Стихи о природе и о природе творчества 14ч.



42,43

А. С. Пушкин «Узник», «Зимняя дорога», «Туча»



http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала


Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


16.12 18.12

20.12 23.12


44,45

Е. А. Баратынский «Водопад»



http://slova.org.ru

Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики.



развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


20.12 23.12

25.12 27.12


46,47

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»



http://slova.org.ru

Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


25.12 27.12

13.01

15.01


48, 49

С. А. Есенин «В зимний вечер по задворкам», «Сыплет черёмуха снегом»



http://slova.org.ru

Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики.



развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


13.01 15.01

17.01


20.01


50 51

Б. Л. Пастернак «Снег идёт». Д. С. Самойлов « Перед снегом»



http://slova.org.ru

Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


17.01 20.01

22.01


24.01


52

Е. А. Евтушенко «Идут белые снеги»



http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики.



развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов

формулировать выводы

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


22.01


24.01

27.01


29.01


53,54

В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»



http://slova.org.ru

Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


24.01


27.01

31.01


3.02


55

М Цветаева « Моим стихам..»



http://slova.org.ru

Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики.



развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.


работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


29.01

5.02

Страницы классики 18 ч.



56,57, 58, 59, 60

А.С. Пушкин. Из биографии поэта. «Выстрел» или «Метель».



http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять этапы развития сюжета, различать образы рассказчика и автора-повествователя.

31.01


3.02


5.02


7.02


10.02

7.02

10.02 12.02 1


61

Развитие речи. Обучение сочинению по творчеству

А.С. Пушкина

Писать сочинение с элементами литературоведческого анализа




12.02

14.02


62,63

М.Ю. Лермонтов «Бородино»



http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять этапы развития сюжета, различать образы рассказчика и автора-повествователя

14.02


17.02

17.02


19.02


64,65, 66,67

Н. В. Гоголь « Вечера на хуторе близ Диканьки»



http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять этапы развития сюжета, различать образы рассказчика и автора-повествователя

19.02

21.02

24.02

26.02



68

Развитие речи. Письменный ответ на вопрос.

Писать сочинение с элементами литературоведческого анализа




28.02



69,70, 71,72

И.С. Тургенев.

« Муму»




http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять этапы развития сюжета, различать образы рассказчика и автора-повествователя

3.03

5.03

7.03

10.03



73

Развитие речи

Писать сочинение с элементами литературоведческого анализа




12.03



Среди ровесников 27 ч.






12.03

74,75, 76

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука»



http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа.

Смысловое чтение

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.

Развивать представление о портретной характеристике персонажей, определять роль пейзажа в литературном произведении, выразительно читать фрагменты ( в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя

14.03

17.03


19.03



77,78, 79

Л Н. Толстой «Детство»



http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.


развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа.

Смысловое чтение

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.

Развивать представление о портретной характеристике персонажей, определять роль пейзажа в литературном произведении, выразительно читать фрагменты (в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя

2.04 4.04 7.04



80,81, 82,83

М. Горький. «Детство».


http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Знать особенности построения произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя

9.04 11.04 14.04

16.04



84

Развитие речи.

Писать сочинение (сравнение образа детства у разных писателей)




18.04



85,86, 87

Ю. Я. Яковлев. «Багульник»

http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Знать особенности построения произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение.

21.04 23.04 25.04



88,89, 90

А. Г Алексин. « Мой брат играет на кларнете»

http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.


развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Знать особенности построения произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение. Выразительное чтение отрывков произведения.

28.04

30.04

2.05



91,92, 93,94, 95,96

В. К. Железников «Чучело»



http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.


развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать.

Знать изученные теоретико-литературные понятия.

5.05

7.05

12.05

14.05

16.05 19.05



97






21.05



98,99, 100

Ю. П. Мориц «Всадник Алёша»


http://litera.edu.ru Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.


приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Развить понятие о рассказе, владеть понятием “сюжет”, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа

23.05

26.05

27.05



Круг чтения.



101,102

Резервные уроки

Выступать с развёрнутыми письменными сообщениями, обобщающими сделанные наблюдения.




28.05


30.05












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров135
Номер материала ДВ-125858
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх