Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс

Календарно-тематический план

№ урока

Тема урока

Тип урока. Форма организации познавательной деятельности

У М К

Результаты по содержанию (знать)

Результаты по способу работы (уметь)

Виды контроля и контрольных заданий

Домашнее задание

учебник

дидактический материал

дополнительная литература

ТСО

другое

1.

Литература и её роль в духовной жизни человека. Литература как искусство слова

Комбинированный урок; лекция с элементами беседы; работа с книгой; фронтальный опрос;

+

+

+

Знают теоретические литературные понятия: «художественная литература», «историко-литературный процесс»,

Умеют вступать в речевое общение, использовать различные источники информации при формулировке ответа на поставленный вопрос.

Составление тезисного плана статьи учебника

Конспектирование статьи учебника, устное сообщение о жанрах древнерусской литературы

Древнерусская литература  - 2 часа

2.

Богатство и разнообразие жанров древнерусской литературы. Историческая основа произведения «Слово о полку Игореве»

Урок ознакомления с новым материалом; лекция с элементами беседы; фронтальная групповая форма работы;

+

+

+

Имеют представление о памятниках Древнерусской литературы, их жанрах, знакомы с историей написания и публикации «Слова…». Основные понятия: жанр, композиция.

Умеют различать жанры древнерусской литературы между собой, комментировать собственную точку зрения по поводу происхождения и публикации «Слова…»

Устное сообщение о жанрах древнерусской литературы

Чтение «Слова о полку Игореве», сопоставить летописный источник с художественным с целью выявления сходств и различий.

3.

Художественные особенности «Слова о полку Игореве»

Комбинированный урок; фронтальный опрос; работа в группах;

+

+

Знакомы со словом как жанром древнерусской литературы, приемом «плач». Основные понятия: жанр «слово», прием «плач.

Умеют дать полный устный ответ о значении произведения в истории русской литературы и культуры, комментировать центральную проблему произведения, делать вывод о его основной мысли.

Определение роли изобразительно-выразительных средств в тексте, тест по содержанию

Анализ «Золотого слова Святослава»: каким образом в нем проявляется идея произведения?

Русская литература XVIII века – 12 часов (к/р-1)

4.

Характеристика русской литературы 18-го века. Гражданский пафос русского классицизма

Урок ознакомления с новым материалом; лекция с элементами беседы; работа в группах;

+

+

Имеют представление об идейно-художественном своеобразии литературы  эпохи Просвещения. Основные понятия: «светская культура», «классицизм»,

Умеют работать с дополнительной литературой, составлять опорный конспект, излагать материал по изучаемой теме с опорой на него.

Составление опорного конспекта, работа в группах по составлению опорной схемы на основе дополнительного материала.

Выучить основные понятия опорного конспекта, подготовить историческую справку о жизни М.В. Ломоносова

5.

М.В. Ломоносов. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка.

Урок ознакомления с новым материалом; лекции; беседа;

+

+

Знакомы с этапами жизни и творчества М.В. Ломоносова, его заслугами в области русского литературного языка. Основные понятия: «теория трех штилей».

Умеют представлять исторические справки о Ломоносове, составленные на основе дополнительных источников литературы.

Устное сообщение о личности Ломоносова

Прочитать оды Ломоносова, определить их тематику,  подобрать высказывания о Ломоносове.

6.

«Вечернее размышление…», «Ода на день восшествия…» Прославление Родины, мира, науки и просвещения.

Комбинированный урок; индивидуальная работа;

+

Знакомы с жанром «ода», его художественными особенностями, основной тематикой од Ломоносова. Основные понятия: ода., размеры стиха.

Умеют выразительно читать текст оды с соблюдением необходимого ритма и интонации, определять её тематику, анализировать стиль.

Составление плана оды на основе главных микротем.

Выучить наизусть отрывок из «Вечернего размышления…», подготовить сообщение о судьбе и личности Державина.

7.

Г.Р.Державин. Обличение несправедливости в произведении «Властителям и судиям»

Урок ознакомления с новым материалом; коллективная работа; работа с текстом;

+

+

+

Знакомы с биографией Державина, оценкой его творчества деятелями русской культуры. Основные понятия: тема, идея, тропы.

Умеют выразительно читать текст оды Державина, анализировать его, комментировать собственную оценку прочитанному.

Устное сообщение о Державине, чтение и анализ оды.

Письменный ответ на вопрос: «В чем ода Державина соответствует, а в чем отходит от строгих канонов классицизма?».

8.

Тема о назначении поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник»

Комбинированный урок; коллективная работа;

+

+

Знакомы с тематикой творчества Державина, новаторством автора.

Умеют анализировать лирический текст, комментировать рассматриваемую тематику в нем.

Анализ лирического текста

Выучить наизусть «Памятник»

9.

А.Н. Радищев. Слово о писателе. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву». Обличительный пафос произведения.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция;

+

+

Знакомы с этапами творчества Радищева, художественными особенностями жанра путешествия. Основные понятия: жанр «путешествие».

Умеют коротко рассказывать об авторе с опорой на тезисы конспекта, доказывать принадлежность произведения к жанру путешествия.

Устная справка об авторе, составление вопросов по тексту

Выписать из дополнительной литературы информацию о жанре путешествия.

10.

Особенности повествования путешествия как жанра и его содержательное наполнение.

Комбинированный урок; практикум; беседа;

+

Умеют выделять характерные причинно-следственные связи, целенаправленно искать информацию на основе знания её источников.

Сжатый пересказ избранных глав

Подготовить короткую справку о сентиментализме

11.

Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция; работа в вариационных парах;

+

+

+

Знакомы с этапами жизни и творчества автора, знают характерные особенности сентиментализма Знакомы с происхождением данного направления в России. Основные понятия: сентиментализм, фабула, пейзаж.

Умеют в устной форме представить информационную справку о сентиментализме, составлять план лекции учителя по ходу её изложения.

Составление плана лекции учителя

Читать повесть «Бедная Лиза», определить в неё черты сентиментализма

12.

«Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в произведении.

Комбинированный урок; коллективная работа;

+

+

Умеют в краткой форме излагать сюжет повести, определять её проблематику.

Краткий пересказ, ответы на вопросы

Выписать черты характера Эраста и Лизы

13.

Образ Лизы. Внимание автора к внутренней жизни человека.

Комбинированный урок; фронтальный опрос; беседа;

+

Основные понятия: портрет, деталь, речевая характеристика.

Умеют составлять характеристику героев повести, выявлять авторское отношение к ним и комментировать собственное.

Составление характеристики героев, срезовая работа на знание текста.

Повторить теоретический материал по изученному разделу, составить вопросы по содержанию изученных произведений

14.

Обобщающий урок: «Художественное и тематическое своеобразие русской литературы 18-го века.

Урок обобщения и систематизации знаний;

+

+

+

Знакомы с общими закономерностями русской литературы 18-го века, содержанием изученных произведений.

Умеют четко отвечать на заданные вопросы как по теории литературы, так и по содержанию прочитанных произведений.

Составление обобщающей таблицы, устные ответы на вопросы.

Закончить обобщающую таблицу, готовиться к тесту.

15.

Контрольный тест по теме «Русская литература 18-го века»

Урок контроля; самостоятельная работа.

Контрольный тест

Русская литература XIX века  - 51 час (р/р – 6, вн/чт – 2, к/р – 1)

16.

Золотой век русской литературы (обзор). Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Романтизм, реализм.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция;

+

+

Знакомы с особенностями романтизма и реализма как литературных направлений, имеют представление о национальной самобытности русской литературы 19-го века, о нравственных и философских исканиях русских писателей. Основные понятия: романтизм, реализм.

Умеют целенаправленно искать информацию на основе знания её источников и умения работать с ними.

Составление конспекта по ходу изложения лекции учителя

Выучить ключевые понятия конспекта, найти и выписать особенности романтической лирики.

17.

Романтическая лирика начала XIX века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. Элегия «Море». Особенности поэтического языка.

Урок ознакомления с новым материалом; беседа; коллективная работа;

+

+

+

Знакомы с этапами жизни и творчества Жуковского, с основными жанрами романтической лирики, особенностями элегии как литературного жанра. Основные понятия: романтический образ, элегия.

Умеют анализировать элегию, оформлять тезисы по ходу работы с лирическим текстом.

Оформление тезисов, анализ элегии.

Письменно проанализировать стихотворение поэта-романтика 19-го века

18.

Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Фольклорные мотивы, образы-символы в балладе «Светлана».

Комбинированный урок; беседа; практикум;

+

+

Знают о Жуковском как поэте-новаторе в области поэтического языка; знакомы с  особенностями баллады. Основные понятия: баллада. образ-символ.

Умеют отличить жанр баллады от других жанров, выявить фольклорные мотивы в балладе Жуковского.

Выявление образов-символов в балладе

Ответить письменно на вопрос:: «В чем проявилось новаторство Жуковского в балладе «Светлана?»

19.

А.С. Грибоедов: личность и судьба. История создания комедии «Горе от ума». Особенности композиции.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция; просмотр видеофильма;

+

+

Знают основные этапы жизни и творчества Жуковского, историю создания комедии «Горе от ума». Основные понятия: реализм, драматургия, пьеса.

Умеют составлять хронологическую таблицу биографии и творчества писателя, составлять историческую справку об истории создания комедии.

Составление хронологической таблицы

Прочитать 1-2 действия комедии, определить завязку действия

20.

Система образов комедии. Фамусов и его окружение.

Урок закрепления знаний; аналитическая беседа; работа с текстом;

+

Знают сюжет и композицию пьесы, содержание 1,2 действий. Основные понятия: комедия, ремарка, сюжет, экспозиция.

Умеют работать с текстом: определять композицию, анализировать речь персонажей.

Выписывание выражений, ставших крылатыми

Выписать цитаты о Москве из монологов Чацкого и Фамусова

21.

«Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии.

Комбинированный урок; работа с текстом; беседа;

+

Знают содержание 2,3 действий. Основные понятия: речевая характеристика, внесценические образы, внешний и внутренний конфликт, афоризм, монолог, диалог.

Умеют составлять развернутую характеристику персонажей, комментировать сво1 отношение к ним, выявлять авторскую позицию.

Характеристика представителей разных обществ

Характеристика образа Чацкого по плану учителя

22.

Кульминация конфликта. Анализ сцены бала. Трагедия Чацкого.

Урок закрепления знаний; беседа; работа в группах;

+

+

Знают, что такое конфликт в художественном произведении, содержание 4 действия. Основные понятия: кульминация.

Умеют оценить персонажей, принадлежащих к разным обществам, детально охарактеризовать образ Чацкого.

Заполнение таблицы «Век нынешний» и «век минувший» в комедии

Закончить заполнение таблицы, письменно проанализировать смысл названия произведения, ответить на вопрос: «В чем заключается сумасшествие Чацкого?»

23

«Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии.

Урок обобщения и систематизации материала; беседа; фронтальный опрос;

+

+

Знают, в чем заключается смысл названия комедии, имеют представление о роли автора в произведении.

Умеют комментировать проблему жанра, делать вывод о новаторстве автора в комедии.

Устные ответы на вопросы, работа с монологом Чацкого

Выучить наизусть один из монологов Чацкого, выписать афоризмы, прочитать статью И.А. Гончарова

24.

Урок развития речи.           И. А. Гончаров «Мильон терзаний». Обучение анализу критической статьи

Урок закрепления знаний; работа в динамических парах;

+

Знают содержание критической статьи И.А. Гончарова Основные понятия: новаторство, критика, критическая статья.

Умеют составлять конспект критической статьи, выделять в нем основные тезисы для пересказа.

Составление конспекта статьи

Прокомментировать основные положения статьи Гончарова, ответить устно на вопрос: «По каким принципам живет фамусовское общество по мнению критика?»

25.

Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова.

Урок-семинар; коллективная работа; работа в группах;

+

+

+

Знают содержание комедии «Горе от ума», знакомы с оценками пьесы Гончаровым и Пушкиным.

Умеют прокомментировать основные тезисы статьи Гончарова, выразить своё отношение к персонажам, работать с дополнительной литературой с целью поиска информации.

Устные выступления (результат работы в группах)

Подобрать материал для сочинения по одной из выбранных тем

26.

Урок развития речи.  Классное сочинение обучающего характера по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

Урок контроля; самостоятельная работа;

+

+

Владеют информацией, необходимой для написания сочинения по выбранной теме

Умеют излагать в письменной форме мысли в соответствии с темой сочинения, опираясь на материал из дополнительной литературы.

Сочинение по выбранной теме

Подготовить презентацию «Жизнь и творчество А.С. Пушкина».

27.

А.С. Пушкин: жизнь и судьба.

Урок ознакомления с новым материалом;

+

+

Знакомы с биографией А.С. Пушкина, тематикой и жанровым разнообразием его творчества.

Умеют рассказывать о жизни и  творчестве Пушкина, используя средства ИКТ

Защита презентаций

Сделать выборку названий стихотворений, посвященных теме дружбы

28.

Дружба и друзья в лирике Пушкина. Поэт в восприятии современного читателя.

Комбинированный урок; лекция; аналитическая беседа;

+

+

+

Знают названия и содержание основных стихотворений, посвященных теме дружбы. Основные понятия: мотивы лирики, романтизм, реализм.

Умеют сопоставлять композиции стихотворений, определять их идейную тематику, комментировать собственное отношение к творчеству поэта.

Сопоставление композиций стихотворений, письменный ответ на вопрос

Прочитать стихотворения «К морю», «К Чаадаеву», найти материал о петербургском периоде жизни Пушкина.

29.

Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». «К морю». Проблема свободы, служения Родине.

Комбинированный урок; аналитическая беседа; работа с лирическим текстом;

+

+

Знакомы с тематикой творчества Пушкина в петербургский период,. Основные понятия: лирика, лирический герой, тропы.

Умеют коротко представить собранную информацию о жизни поэта в петербургский период, анализировать лирический текст, опираясь на вопросы учителя.

Составление лексического словаря стихотворения «К Чаадаеву» (гражданская и политическая лексика).

Составить тезисный план ответа по теме «Лирика петербургского периода».

30.

Адресаты любовной лирики Пушкина. Любовь как гармония душ.

Комбинированный урок; беседа; практикум по анализу лирического текста;

+

+

Знакомы с адресатами любовной лирики Пушкина, содержанием основных стихотворений, посвященных им.

Умеют под руководством учителя исследовать содержание и форму стихотворений о любви.

Выразительное чтение стихотворений, определение их адресатов.

Выучить одно из стихотворений наизусть

31.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Памятник». Обучение анализу лирического текста.

Урок-практикум; коллективная форма работы;

+

+

Знакомы с понятием «реализм», «реализм в русской литературе».

Умеют анализировать лирический текст с опорой на план учителя, сопоставлять стихотворения данной тематики с целью выявления сходств и различий.

Чтение с комментированием  и анализ стихотворений

Проанализировать по плану одно из стихотворений данной тематики, выразительно читать любое стихотворение Пушкина, проиллюстрировать его сладом

32.

Урок развития речи. «По страницам лирических произведений Пушкина…"

Урок обобщения и систематизации знаний;

+

+

Знакомы с личностью Пушкина, с тематикой и жанровым разнообразием его творчества

Умеют выразительно читать лирический текст, определять его тематику, комментировать отношение к прочитанному

Выразительное чтение стихотворений

Ознакомиться с содержанием поэмы «Цаганы», определить в ней черты романтизма

33.

Урок внеклассного чтения. «Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.

Комбинированный урок; фронтальный опрос; аналитическая беседа;

+

Знакомы с содержанием поэмы «Цыганы». Основные понятия: поэма, романтизм.

Умеют кратко излагать содержание поэмы, характеризовать её персонажей, доказывать наличие особенностей романтизма в произведении.

Сопоставление эпизодов поэмы (по заданию учителя)

Составить план сообщения «Проблемы и герои поэмы», подготовить сообщение об истории создания романа «Евгений Онегин».

34.

Роман «Евгений Онегин». Творческая история создания произведении. Жанр романа в стихах. Онегинская строфа.

Урок ознакомления с новым материалом; индивидуальный опрос; лекция;

+

+

Знают особенности онегинской строфы и ее композиционно-стилевую  роль в романе; историзм  и энциклопедизм пушкинского романа. Основные понятия: реализм, тип «лишнего человека», сюжет, «онегинская строфа», роман в стихах.

Умеют устно изложить историю создания романа, прокомментировать его жанр.

Составление плана ответа о творческой истории создания романа

Выписать основные образы романа, коротко рассказать об одном из них, подготовить слайды.

35.

Система образов романа «Евгений Онегин». типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Комбинированный урок; беседа; работа с текстом;

+

+

Знакомы с содержанием романа, системой его образов. Основные понятия: герой художественного произведения, образ, лирическое отступление, конфликт, тип, типический образ, антитеза.

Умеют охарактеризовать героев романа, пользуясь цитатами из текста, делать сопоставительный анализ Онегина и Ленского.

Сопоставительная характеристика образов

Составить карту-схему «Путешествия Онегина», сопоставить путь героя с реальными путешествиями автора.

36.

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина.

Комбинированный урок; аналитическая беседа; работа в группах;

+

+

Знают содержание романа, знакомы с оценкой произведения критиками. Основные понятия: литературный герой, пейзаж.

Умеют комментировать оценку Татьяны Лариной критиками и самим автором, составлять развернутую характеристику образа.

Составление характеристики Татьяны Лариной

Письменно ответить на вопрос: «Исторические и общечеловеческие черты Татьяны Лариной»

37.

Татьяна и Онегин. Эволюция взаимоотношений героев. Анализ двух писем.

Урок закрепления знаний; дискуссия;

+

+

Знают особенности сюжета романа, систему образов,  их оценку критиками и современниками.

Умеют анализировать эпизоды, составлять план выбранной главы, делать выборочный пересказ.

Выразительное чтение писем, работа с опорной схемой

Составить таблицу «Черты сходства и различия в характерах Онегина и Татьяны», выучить одно из писем

38.

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.

Урок обобщения и систематизации знаний; семинар;

+

+

+

Знакомы с новыми принципами, используемыми автором в изображении окружающей жизни. Основные понятия: образ автора.

Умеют выявлять присутствие образа автора в романе, доказывать, что он является композиционным центром произведения.

Письменные ответы на вопросы, тест на знание героев

Составить план ответа на тему «Образ автора в романе «Евгений Онегин», принести дополнительную литературу

39.

Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Евгений Онегин».

Урок контроля; коллективная работа;

+

Знают о чертах реализма и романтизма в романе, знакомы с его содержанием, особенностями композиции, спецификой жанра.

Умеют комментировать отношение к любому из героев, определять авторскую позицию, оценивать их с точки зрения критиков, современников.

Комментирование тем сочинения, сбор материала к сочинению, обсуждение критических откликов

Написать сочинение-рассуждение  по одной из выбранных тем, ознакомиться с содержанием «Моцарт и Сальери»

40.

Урок внеклассного чтения. «Моцарт и Сальери» - проблема гения и злодейства. Жанр трагедии.

Комбинированный урок; беседа; работа с текстом;

+

+

Знают художественные особенности трагедии, знакомы с содержанием трагедии «Моцарт и Сальери» Основные понятия: трагедия.

Умеют анализировать отдельные эпизоды, определять проблемы произведения, выявлять в нем черты романтизма и реализма.

Выделение ключевых проблем трагедии, анализ эпизодов

Ответить на вопрос: «Как отразилось пушкинское отношение к проблеме творчества в трагедии?»

41.

М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира (Пушкин и Лермонтов).

Урок ознакомления с новым материалом; лекция; беседа;

+

+

+

Знакомы с биографией Лермонтова, основными мотивами его лирики, тематикой творчества. Основные понятия: романтизм, мотивы лирики.

Умеют сопоставлять творчество Лермонтова и Пушкина, выявлять общие мотивы, комментировать своё отношение к поэтам.

Заполнение сопоставительной таблицы

Закончить таблицу «Два поэтических мира Пушкина и Лермонтова», сделать выборку стихотворений, в которых преобладает мотив одиночества

42.

Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. Стихотворение «Парус».

Комбинированный урок; коллективная работа; работа с текстом;

+

Знакомы с особенностями проявления в творчестве Лермонтова мотивов одиночества, со своеобразием вольнолюбивой лирики поэта. Основные понятия: лирический герой.

Умеют анализировать синтаксические конструкции стихотворений, формулировать вывод о роли риторических вопросов и восклицаний в них, комментировать своё отношение к прочитанным стихотворениям.

Анализ стихотворений, письменный отзыв об одном из них.

Выучить одно из стихотворений наизусть

43.

Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова. Стихотворение «Родина».

Комбинированный урок; работа с текстом; беседа;

+

+

Знакомы с содержанием некоторых стихотворений. В которых раскрывается тема Родины. Основные понятия: пафос стихотворения, патриотизм.

Умеют выразительно читать стихотворение, анализировать его, опираясь на вопросы учителя.

Анализ стихотворения, выразительное чтение, письменный ответ на вопрос

Прочитать стихотворение «Пророк», составить справку об истории его создания, принести дополнительную литературу.

44.

Образ поэта-пророка в творчестве М.Ю. Лермонтова (анализ стихотворений на выбор).

Урок-практикум;

+

+

Знакомы тематикой лирических произведений Лермонтова, полифонизмом лермонтовской поэзии. Основные понятия: поэт-пророк.

Умеют кратко рассказывать об истории создания стихотворения «Пророк», определять его идейный замысел, комментировать авторскую позицию.

Составление тезисного плана на тему «Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова»

Сопоставить стихотворения «Пророк» Пушкина и Лермонтова, слайды «Адресаты любовной лирики Лермонтова»

45.

Любовная лирика Лермонтова. Адресаты любовной лирики поэта и послания к ним.

Комбинированный урок; практикум;

+

+

Имеют представление об адресатах любовной лирики Лермонтова, знакомы с содержанием некоторых стихотворений

Умеют анализировать лирический текст в письменной форме.

Самостоятельный анализ стихотворения

Собрать материал об оценке творчества Лермонтова современниками

46.

Судьба поколения в лирике М.Ю. Лермонтова.

Урок обобщения и систематизации знаний; семинар;

+

Знакомы с оценкой творчества Лермонтова современниками

Умеют прокомментировать оценку творчества Лермонтова критиками, современниками, сформулировать свою точку зрения, сделать вывод о том, каким образом в творчестве поэта отражается судьба поколения.

Устные ответы на вопросы, сопоставление точек зрения современников, срезовая работа на знание жанров и тематики стихотворений

Знать содержание романа «Герой нашего времени», выписать, что такое психологизм романа

47.

Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Психологизм произведения.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция; беседа;

+

+

Знакомы с содержанием романа, историей его создания. Основные понятия: роман, психологический роман, реализм.

Умеют анализировать композицию, выделять сюжет, комментировать понятие «психологизм» относительно романа.

Мини-тесты по содержанию глав романа

Устный рассказ о Печорине, выписать положительные и отрицательные черты его характера

48.

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина.

Комбинированный урок; аналитическая беседа;

+

+

Знакомы с содержанием романа, его основными героями, сущностью характера Печорина. Основные понятия: портрет, композиция, сюжет, пейзаж.

Умеют составлять рассказ о герое  по плану, делать подробный пересказ, выражать собственное отношение к Печорину, комментировать авторское.

Детальная характеристика образа Печорина

Подготовить сообщение «Печорин глазами М.М.»., прочитать критику о Печорине

49.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа.

Урок закрепления знаний; беседа; работа в группах;

+

+

Знают, что такое психологический портрет героя. Основные понятия: психологизм, сравнительная характеристика, типический герой.

Умеют интерпретировать ключевые эпизоды из «Журнала Печорина», определять место героя в системе других  образов.

Пересказ эпизодов, составление обобщающей таблицы по образу Печорина.

Письменный ответ на вопрос: «Какими средствами автор раскрывает характер Печорина?»

50.

Урок развития речи. Анализ главы «Тамань». Обучение анализу эпизода.

Комбинированный урок;  практикум;

+

+

Основные понятия: конфликт, пейзаж.

Умеют сопоставлять поступки, характеры героев, анализировать язык повести, делают подробный анализ эпизода

Анализ эпизода повести

Прочитать критику Белинского о романе  «Герой нашего времени»

51.

Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г. Белинского.

Комбинированный урок; семинар;

+

Знакомы с оценкой романа В.Г. Белинским. Основные понятия: критическая статья, романтизм, реализм.

Умеют прокомментировать точку зрения критика по поводу романа, сравнить с точкой зрения других литературоведов.

Работа с критической статьей

Повторить опорные конспекты, готовиться к контрольному тесту.

52.

Итоговый урок по творчеству М.Ю. Лермонтова. Контрольный тест.

Урок контроля; самостоятельная работа;

+

Знакомы с тематикой творчества Лермонтова, содержанием романа «Герой нашего времени».

Владеют теоретическим материалом, литературоведческими понятиями, умеют применить полученные знания.

Контрольный тест

Подготовить хронологию жизни Н.В. Гоголя (в виде таблицы), выписать названия первых сборников автора.

53.

Н.В. Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников автора.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция; дискуссия;

+

Знают основные факты жизни и творчества, проблематику и поэтику первых сборников «Вечера …», «Миргород». Основные понятия: идея, проблематика, поэтика.

Умеют составлять хронологическую таблицу на основе биографических данных, работать с дополнительной литературой, отбирать необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Устное сообщение о жизни и  творчестве Гоголя, мини-исследование «Памятники Гоголю»

Подготовить сообщение об истории создания поэмы «Мертвые души», найти материал о жанровом своеобразии произведения.

54.

Поэма «Мертвые души». История создания, особенности сюжета, жанровое своеобразие.

Урок ознакомления с новым материалом; коллективная работа; фронтальный опрос;

+

+

Знают историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие,.

Умеют воспринимать художественное произведение в контексте эпохи, объяснять жанр произведения, комментировать смысл названия поэмы.

Ответы на вопросы репродуктивного характера, сообщение об истории создания поэмы.

Выписать основные образы произведения, кратко охарактеризовать их.

55.

Система образов поэмы. Эволюция образа Чичикова. «Мёртвые» и «живые» души.

Комбинированный урок; практикум;

+

+

+

Знакомы с содержанием поэмы, системой образов в ней, оценкой Чичикова в литературоведении. Основные понятия:  деталь, литературный тип, сатира, речевая характеристика.

Умеют комментировать текст, составлять сравнительную характеристику героев, выявлять приемы сатирического изображения, выявлять роль детали.

Ответы на вопросы по тексту поэмы, составление таблицы «Сравнительная характеристика помещиков».

Найти статью В.Г. Белинского о поэме «Мертвые души», составить по её содержанию краткий конспект.

56.

Урок развития речи. Поэма «Мертвые души» в оценке Белинского.

Урок закрепления знаний; работа в статических парах;

+

Знакомы с содержанием статьи Белинского. Основные понятия: критика, критическая статья.

Умеют кратко пересказывать критическую статью, опираясь на опорный конспект, комментировать собственное отношение к героям поэмы.

Работа с критической статьей, оформление тезисов для устного ответа.

Прочитать повесть «Белые ночи», подготовить слайды о жизни Ф.М. Достоевского

57.

Ф.М. Достоевский. Основные этапы жизни и творчества. Повесть «Белые ночи» (общий обзор).

Урок ознакомления с новым материалом;

+

+

+

Знают основные факты биографии Достоевского, содержание повести «Белые ночи». Основные понятия: композиция, сюжет, образ героя-повествователя, лиризм.

Умеют определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять в нем проблемы, характеризовать изобразительно-выразительные средства, выявлять роль пейзажа.

Представление слайдов о Достоевском, подробный пересказ повести, анализ эпизодов.

Письменный ответ на вопрос: «Какова роль пейзажа в произведении?»

58.

Тип петербургского мечтателя. Тема одиночества человека.

Урок закрепления знаний; беседа;

+

Знакомы с ролью пейзажа в художественном произведении. Основные понятия: мотив одиночества, пейзаж.

Умеют характеризовать образ героя-повествователя, формулировать вывод о тематике произведения.

Письменная характеристика героя, мини-рассуждение.

Выписать интересные сведения из жизни Островского, повторить понятие «комедия», прочитать пьесу «бедность не порок».

59.

А.Н. Островский. Слово о писателе. Комедия как жанр драматургии. Пьеса «Бедность не порок».

Урок ознакомления с новым материалом; лекция с элементами беседы;

+

+

Знают творческую биографию писателя, содержание пьесы «Бедность не порок». Основные понятия: комедия, афиша, авторская ремарка, конфликт.

Умеют составлять детальную характеристику героев, определять конфликт пьесы, выявлять авторские ремарки.

Сообщение об интересных фактах из жизни автора,  составление афиши к пьесе.

Оформить афишу к пьесе

60.

Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев.

Урок обобщения и систематизации знаний; беседа; исследование;

+

Понимают особенности патриархального мира в пьесе, умеют определить его влияние на героев

Поиск цитат текста, доказывающих влияние патриархального мира на героев.

Прочитать повесть Л.Н. Толстого «Юность», выписать названия и проблематику основных драм Островского.

61.

Л.Н. Толстой. Этапы жизни и творчества писателя. «Юность» - автобиографическая трилогия. Обзор содержания.

Урок ознакомлении с новым материалом; беседа; лекция;

+

+

Знают особенности автобиографического произведения, содержание произведения. Основные понятия: автобиографическая трилогия, внутренний монолог, психологизм.

Умеют доказывать автобиографичность произведения, опираясь на факты из жизни автора, делать сжатый пересказ повести.

Работа с текстом: выписать доказательств автобиографичности повести.

Составить развернутую характеристику главного героя, доказать цитатами из текста.

62.

Формирование личности героя в повести. Подлинные и мнимые ценности жизни.

Комбинированный урок; дискуссия;

+

+

Знакомы с периодами формирования личности героя, представленными в трилогии Л.Н. Толстого.

Умеют характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления, формулировать вывод о становления личности.

Мини-рассуждение «Каким я вижу главного героя повести?»

Подробный пересказ главы «Я проваливаюсь»,  ответить на вопрос: «Какие приемы использует автор для характеристики образа героя?»

63.

Приемы психологического самоанализа героя. Глава «Я проваливаюсь». Подготовка к домашнему сочинению-очерку.

Комбинированный урок; практикум;

+

Знакомы с приемами психологической характеристики героев в художественной литературе, особенностями написания сочинения-очерка.

Умеют делать подробный пересказ главы, раскрывать приемы психологического самоанализа главного героя, опираясь на теорию литературы.

Выписать приемы психологизма в главе «Я проваливаюсь»

Прочитать рассказ А.П. Чехова «Тоска», написать сочинение по произведению «Юность» (тема на выбор)

64.

А.П. Чехов. Художественное мастерство Чехова-рассказчика. Анализ рассказа «Тоска».

Урок ознакомления с новым материалом; беседа; работа в группах;

+

+

+

Знают творческую биографию писателя, содержание рассказа «Тоска», индивидуальную особенность рассказов писателя. Основные понятия: рассказ, кульминация, завязка, развязка.

Умеют анализировать произведение: определять композицию, тематику, проблематику, выявлять авторскую позицию,.

Монологические ответы на вопросы учителя, комментированное чтение.

Письменный ответ на вопрос: «Как раскрывается тема «маленького человека» в рассказе А.П. Чехова?»,  повторить материал по разделу «Русская литература 19-го века».

65.

Обобщающий урок по теме «Русская литература 19-го века». Подготовка к проверочной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний; беседа; самостоятельная работа;

+

Знакомы с теоретическими понятиями, изученным в данном разделе, с содержанием изученных произведений, их проблематикой, жанрами, системой образов.

Проверка содержания изученных произведений посредством мини-теста,

Повторить содержание изученных произведений, готовиться к проверочной работе.

66.

Проверочная работа по теме «Русская литература 19-го века».

Урок контроля; самостоятельная работа;

+

Умеют применить полученные знания и умения при выполнении проверочной работы.

Проверочная работа

Выписать из статьи учебника основные направления литературы 20-го века

Русская литература XX века – 25 часов (р/р -2, вн/чт -3, к/р -1).

67.

Русская литература 20-го века. Многообразие жанров и направлений.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция с элементами беседы;

+

+

Знают особенности русской литературы ХХ века, имеют представление о многообразии жанров и литерных направлений.

Умеют коротко рассказать о жанрах и литературных направлениях литературы 20-го века с опорой на конспект.

Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века

Составить хронологическую таблиц по этапам жизни и творчества И.А. Бунина, ознакомиться с содержанием произведения «Темные аллеи».

68.

И.А. Бунин. Этапы творчества автора. «Темные аллеи». История любви  Надежды и Николая Алексеевича.

Урок ознакомления с новым материалом; фронтальный опрос;

+

+

+

Знают факты  жизни и творчества писателя, содержание рассказа «Тёмные аллеи». Основные понятия: рассказ, композиция, кульминация.

Уметь анализировать произведение с опорой на вопросы учителя.

Работа с текстом рассказа: монологические ответы на вопрос

Написать отзыв о рассказе Бунина «Темные аллеи», ознакомиться с содержанием статьи учебника

69.

Урок развития речи Мастерство И.А. Бунина. Лиризм повествования.

Урок-практикум;

+

+

Знакомы с особенностями художественного мира И.А. Бунина

Умеют формулировать вывод о мастерстве И.А. Бунина как писателя-прозаика.

Записать по ходу беседы основные особенности прозы Бунина

Составить конспект любой критической статьи о И.А. Бунине

70.

М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». История создания и судьба повести.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция; работа в вариационных парах;

+

+

+

Знают основные сведения о жизни и творчестве писателя, содержание повести «Собачье сердце», историю её создания, знакомы с  особенностями булгаковской сатиры, понятием «шариковщина». .

Умеют определять нравственную проблематику повести, анализировать текст с акцентом на раскрытие её художественного своеобразия.

Детальный анализ повести с записью ключевых тезисов

Записать основные проблемы произведения «Собачье сердце» с опорой на текст из статьи учебника

71.

Проблемы и художественные особенности повести «Собачье сердце».

Комбинированный урок; дискуссия;

+

Знают сатирические приёмы создания образа. Основные понятия: сатира, гротеск, портрет.

Умеют анализировать повесть с целью выявления её художественного своеобразия.

Ответы на вопросы, выразительное чтение, комментирование  текста

Составить сравнительную характеристику героев, подумать над смыслом названия произведения.

72.

Смысл названия произведения. Прием гротеска в повести.

Комбинированный урок; работа в группах; беседа;

+

+

Знают, в чем заключается смысл названия повести, знакомы с приемом гротеска в художественном произведении.

Умеют комментировать смысл названия повести, определять приемы гротеска в ней при изображении героев.

Работа в группах: записать приемы гротеска в повести, доказать цитатами

Написать мини-рассуждение о смысле названия повести Булгакова, почитать дополнительную литературу о поэзии серебряного века.

73.

Русская поэзия Серебряного века. Многообразие жанров, видов, направлений лирической поэзии.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция с элементами беседы;

+

+

+

Знают содержание теоретико-литера­турных терминов, поэтов «серебряного века», имеют представление о своеобразии их творчества. .

Уметь выделять главное и значимое в учебном материале, конспекти­ровать лекцию.

Работа с учебником, запись основных положений лекции учителя.

Найти материал: Оценка А.А. Блока современниками», выписать названия некоторых стихотворений по тематике.

74.

А.А. Блок. Современники о Блоке. Своеобразие лирических интонаций. Образы и ритмы поэта.

Урок ознакомления с новым материалом; беседа;

+

+

+

Знают основные факты биографии поэта, имеют представление о тематике его стихотворений, знакомы с оценкой Блока современниками Основные понятия: лирический герой, образ-символ.

Умеют выразительно читать стихотворения Блока, соблюдая ритм и интонацию, анализировать их, определять тематику и идейный замысел.

Сообщение о поэте с использованием оценки современников

Выучить одно из стихотворений наизусть, выписать из него тропы и образы-символы.

75.

Трагедия лирического героя в «страшном мире».

Урок-практикум;

+

+

Умеют характеризовать лирического героя, сопоставлять его образ с личностью автора.

Составление сопоставительной таблицы, чтение стихотворений наизусть

Письменный ответ на вопрос: «В чем проявляется трагедия лирического героя в стихотворениях Блока?»

76.

С.А. Есенин. Тема Родины в лирике поэта.

Урок ознакомления с новым материалом; практикум;

+

+

Знают основные события творче­ской биографии поэта, содержание его про­граммных произве­дений, их тематику. Основные понятия: тропы, сквозной образ.

Умеют анализиро­вать поэтический текст: определять и доказывать тематику, выделять тропы и стилисти­ческие приемы

Выразительное чтение стихотворения и его анализ

Выписать названия стихотворений Есенина, о Родине., подготовиться к выразительному чтении стихотворения о природе.

77.

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А. Есенина.

Комбинированный урок; дискуссия; работа в динамических парах;

+

+

Знакомы с содержанием стихотворений Есенина, посвященных теме урока.

Умеют анализировать лирический текст с опорой на вопросы учителя, комментировать своё отношение к изображаемому.

Работа в группах: анализ стихотворения по плану

Чтение статьи учебника о творчестве Есенина, написать рассуждение: «Что нового может открыть творчество Есенина в каждом из нас?»

78.

В.В. Маяковский. Новаторство в поэзии. Сатирические стихи, стихи о любви.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция;

+

+

Знакомы с отдельными фактами биографии поэта, тематикой его творчества. Основные понятия: новаторство, сатира.

Умеют делать вывод о новаторстве автора, анализировать сатирический стих, выявлять окказионализмы.

Письменный вывод о словотворчестве Маяковского

Подумать, какая интонация и ритм должны быть присущи стихотворениям Маяковского

79.

Особенности стиха, ритма, интонаций В.В. Маяковского.

Урок- практикум

+

+

Знакомы со своеобразием творчества Маяковского, с особенностями интонации и ритма его стихотворений. Основные понятия: интонация, ритм.

Умеют выразительно читать стихотворения Маяковского с соблюдением необходимой интонации и ритма.

Выразительное чтение стихотворений

Подготовить краткое сообщение о Цветаевой, сделать выбору стихов о любви, теме жизни и смерти.

80.

М.И. Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о любви, жизни и смерти.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция с элементами беседы.

+

+

+

Знают факты биографии поэтессы, имеют представление об особенностях новаторства, традиций, тематике её стихотворений.

Умеют выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Выучить наизусть одно из стихотворений

81.

Урок внеклассного чтения.. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.

Урок обобщения и систематизации знаний; фронтальный опрос; дискуссия;

+

Знакомы содержанием лирического цикла Цветаевой «Стихи о Москве». Основные понятия: лирический герой, новаторство.

Умеют анализировать тексты стихотворений о Родине, определять в них новаторство поэтессы, выражать своё отношение к прочитанному.

Чтение наизусть, выразительное чтение лирических текстов, письменный анализ текста.

Выписать из любого стихотворения цитаты, доказывающие принадлежность теме Родины, ознакомиться с биографией Ахматовой.

82.

А.А. Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой.

Урок ознакомления с новым материалом; беседа; практикум;

+

+

+

Знают факты биографии поэтессы, имеют представление об особенностях новаторства, тематике её творчества. Основные понятия: лирический герой, тропы.

Умеют анализировать стихотворения любовной тематики, определять настроение лирического героя, доказывать наличие трагических интонаций в любовной лирике Ахматовой.

Сообщение о поэтессе, выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Определить круг стихотворений о назначении поэта и поэзии в творчестве Ахматовой, письменный ответ на вопрос: «В чем поэтесса видит предназначение поэта?»

83.

Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики А.А. Ахматовой.

Комбинированный урок; практикум; фронтальный опрос;

+

+

Знакомы с особенностями поэтики Ахматовой.

Умеют формулировать вывод о предназначении поэта в творчестве Ахматовой, выражать своё отношение к творчеству поэтессы.

Выписать основные особенности творчества Ахматовой, опираясь на дополнительную литературу

Ознакомиться с содержанием творчества Заболоцкого, записать тематику его произведений, выписать названия стихотворений о природе.

84.

Н.А. Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Стихотворения о человеке и природе.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция с элементами беседы;

+

+

+

Знают факты биографии поэта. тематику его стихотворений, их философский характер. Основные понятия: лирический герой, тропы.

Умеют выразительно читать и анализировать стихотворения Н. Заболоцкого, определять их тематику, выражать отношение к прочитанному.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ,

Составление опорного конспекта о творчестве Заболоцкого по материалу учебника, прочитать рассказ Шолохова «Судьба человека».

85.

М.А. Шолохов. «Судьба человека». Образ Андрея Соколова. Смысл названия рассказа.

Урок ознакомления с новым материалом; беседа; работа в группах;

+

+

Знают этапы жизни и творчества Шолохова, содержание рассказа «Судьба человека». Основные понятия: реализм, композиция, тема, идея, пейзаж.

Умеют делать сжатый пересказ рассказа, характеризовать главного героя с опорой на цитаты текста, формулировать вывод о смысле названия произведения.

Сжатый пересказ, составление характеристики героя, тест на знание текста.

Рассуждение: «Каким видит Андрея Соколова современный читатель?», «Нужны ли такие произведения в современное время?»

86.

Б.Л. Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция; беседа;

+

+

Знают факты биографии поэта. тематику его стихотворений, их философский характер. Основные понятия: лирический герой, тропы.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. .

Составление хронологической таблицы по ходу лекции учителя

Письменный ответ на вопрос: «Как раскрывается тема вечности в творчестве Пастернака?»,  составить хронологическую таблицу – этапы жизни и творчества Твардовского

87.

А.Т. Твардовский. Этапы творчества поэта. «Я убит под Ржевом»: реальность и фантастика в стихотворении. Героизм солдата.

Комбинированный урок; беседа;

+

++

Знакомы с основными этапами жизни и творчества автора, тематикой его произведений, содержанием стихотворения «Я убит под Ржевом». Основные понятия: тропы.

Умеют выразительно читать стихотворение, определять и доказывать его тематику, делать вывод о соотношении реальности и фантастики в нем.

Сообщение о поэте с опорой на хронологическую таблицу,

Ознакомиться с содержанием поэмы «Страна Муравия» (отрывки), ответить на вопрос: «Как раскрывается тема природы в лирике Твардовского?»

88.

Урок внеклассного чтения. Тема природы в лирике поэта. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы).

Урок обобщения и систематизации знаний;

+

+

Знакомы с содержанием поэмы «Страна Муравия»

Умеют анализировать отрывки из поэмы, делать вывод о её тематике, хужожественном своеобразии.

Комментированное чтение, анализ отрывков из поэмы.

Подумать, какими могут быть герои современной прозы.

89.

Урок внеклассного чтения. Герои и проблемы современной прозы. Особенности сюжетов, языка и героев. Подготовка к защите проекта.

Урок закрепления знаний; практикум;

+

+

+

Знакомы с творчеством современных прозаиков, тематикой и проблематикой произведений.

Монологические ответы на вопросы, составление отзыва.

Составить проект по заданной теме

90.

Обобщающий урок по теме «Русская литература 20-го века». Защита проектов «Литература глазами современников».

Урок контроля; защита проектов;

+

+

Знакомы с основными теоретическими понятиями по изученному разделу, своеобразием, художественными особенностями, жанровым разнообразием.

Умеют представлять проект с использованием ИКТ.

Защита проекта.

91.

Урок развития речи. Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков.

Комбинированный урок; беседа; практикум;

Знакомы с содержанием наиболее известных песен и романсов поэтов 19-20 в.в. Основные понятия: песня, романс, тропы.

Умеют выразительно читать лирический текст, выражать отношение к прочитанному, определять тропы и их роль, работать с дополнительной литературой.

Работа с дополнительной литературой, выразительное чтение.

Подготовить сообщение с ИКТ  об античной лирике, выписать имена античных поэтов.

Зарубежная литература – 8 часов (р/р -1, вн/чт – 1)

92.

Античная лирика. Гай Валерий Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Урок ознакомления с новым материалом; беседа; коллективная работа;

+

+

+

Знакомы с особенностями античной лирики, именами античных поэтов, сведениями из жизни Катулла. Основные понятия: античная литература, античная лирика.

Умеют выразительно читать тексты стихотворений, комментировать их смысл с позиции взгляда римлян на человеку и эпоху в целом.

Устная справка об авторе, сообщение об античной лирике, анализ стихотворений.

Найти материал о поэтических заслугах Флакка

93.

Квинт Гораций Флакк. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.

Урок ознакомления с новым материалом; беседа; работа в группах;

+

+

Имеют представление о творчестве Флакка, его поэтических заслугах.

Умеют выразительно читать лирические тексты, выражать своё отношение к прочитанному, составлять отзыв.

Составление отзыва

Знать содержание произведения Данте (1-3 песни «Ада»),  письменно ответить на вопрос: «Как я понимаю смысл «Божественной комедии?»

94.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, анализ фрагментов). Множественность смыслов и философский характер.

Урок ознакомления с новым материалом; лекция, дискуссия;

+

+

+

Имеют представление о творчестве Данте, знакомы с содержанием выборочных фрагментов текста.

Умеют выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.

Ответы на вопросы, комментированное чтение

Знать содержание трагедии «Гамлет», сведения о Шекспире

95.

У. Шекспир. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен).

Урок ознакомления с новым материалом; лекция, дискуссия;

Имеют представление о жизни и творчестве Шекспира, знакомы с содержанием трагедии «Гамлет». Основные понятия: трагедия, монолог.

Умеют характеризовать героев трагедии, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выражать свою точку зрения о творчестве Шекспира.

Чтение монологов Гамлета, их комментирование

Выучить монолог Гамлета, найти материал о данном образе и в целом о трагедии.

96.

Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром.

Урок закрепления знаний; семинар;

+

Умеют работать с дополнительной литературой, оформлять тезисы, составлять опорный конспект.

Оформление тезисов, чтение монологов наизусть

Рассуждение: « В чем заключается значение творчества Шекспира?»

97.

Урок развития речи. Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира.

Урок-практикум;

+

+

Основные понятия: эпоха Возрождения, гуманизм.

Умеют оценить значение творчества Шекспира в мировой литературе, выразить своё отношение к героям трагедии «Гамлет»,

Характеристика героев

Сведения о Гете, знать содержание трагедии «Фауст»

98.

И.В. Гёте. Философская трагедия «Фауст». Особенности жанра, идейный смысл.

Урок ознакомления с новым материалом; дискуссия; лекция;

+

+

+

Знакомы с основными фактами из жизни Гете, содержанием отдельных сцен трагедии «Фауст». Основные понятия: трагедия.

Умеют анализировать выбранные фрагменты, раскрывать мотивы поступков героев с опорой на текст.

Чтение и комментирование отдельных сцен

Выучить наизусть стихотворение Гете

99.

Урок внеклассного чтения. Поэзия Гёте. Характер восприятия и значение творчества в России.

Урок контроля; индивидуальный опрос;

Умеют выражать собственное отношение к стихотворению и творчеству Гете в целом.

Чтение наизусть

Подготовить вопросы для одноклассников по материалу, пройденному за год

Повторение материала, изученного за год – 3 часа

100.

Обобщающий урок по материалу, изученному за год. Подготовка к проверочной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний; индивидуальный опрос;

Знакомы с теоретическими понятиями, изученными за год, содержанием произведений, их проблематикой, системой образов.

Умеют сформулировать четкий ответ на поставленный вопрос.

Устные ответы на вопросы

Готовиться к проверочной работе

101.

Проверочная работа по материалу, изученному за год «Герои и проблемы русской литературы».

Урок контроля; самостоятельная работа;

Умеют применить полученные знания при выполнении проверочной работы

102.

Анализ результатов проверочной работы. Обсуждение и комментирование допущенных ошибок.

Урок коррекции знаний; работа над ошибками;

Умеют объяснять допущенные в работе ошибки.

Работа над ошибками