Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе (7 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературе (7 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

п/п

.

Система уроков

(тема и цель урока)

Дата

Вид деятельности учителя и учащихся.


Элементы

Содержания.

Требования к уровню подготовки..


Домашнее

задание.

Предметные


Метапредметные.

1

2

3

4

5

6

7


8

1 четверть (18 часов). Введение.

1.

Сюжет как метафора жизни.

Ц е л и: познакомить с понятием сюжет как исторической и биографической основой изображения события, видами сюжета и его основными элементами.

04.09.

Лекция, беседа, работа с книгой,

Опорные записи, материалы из учебника литературы, иллюстрации, репродукции картин

Сюжет, метафора, эпизод,

« вечный» сюжет,

« бродячий» сюжет.

Сюжет, виды сюжета, основные элементы сюжета.


Читать вступительную статью учебника. Размышлять о сюжете и особенностях его построения в изобразительном искусстве, литературе, других видах искусства.

Конспект статьи учебника.

Древнерусская литература.

2.

Древнерусская литература. Основы христианской морали в “Поучении” Владимира Мономаха.

Ц е л и: раскрыть нравственную основу “Поучения” Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность

06.09

Лекция, беседа, проблемные задания, работа с текстом, словарная работа, творческие задания

Летопись, поучение, исповедь,проповедь

Основы христианской морали.

Воспринимать и анализировать древнерусский текст.

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Написание собственного поучения

Классические сюжеты в мировой литературе.

3.

Понятие о рыцарском романе. М. де Сервантес. Роман « Дон Кихот». Дон Кихот как вечный образ. Работа с фрагментами текста.

Цели: познакомить с рыцарским романом,

« вечным» сюжетом о подвиге во имя прекрасной дамы, социальной, философской, нравственной проблематикой романа.

11.09

Беседа, работа с книгой, исследование текста

«Вечный» сюжет,

« вечный» образ, эпизод, антитеза, проблематика, пародия.

Рыцарский роман, биография Сервантеса, основные проблемы романа.

Анализировать текст, рассказывать о герое, представлять презентации на заданную тему.

Письменный ответ на вопрос об отражении в

« вечном» образе

« вечных» противоречий жизни.

4.

У. Шекспир. Обзор биографии и творчества. Трагедия « Ромео и Джульетта». « Вечная» тема любви в трагедии.

Цели: познакомить обзорно с биографией и творчеством драматурга, сюжетом, героями трагедии и основным конфликтом.

13.09

Выразительное чтение по ролям, устные ответы на вопросы об особенностях завязки, кульминации и развязки сюжета.

Трагическое, трагедия, конфликт, завязка, кульминация, развязка.

Биографию писателя, элементы сюжета трагедии и особенности жанра

Готовить сообщения о фактах биографии и творчества, представлять презентации на заданную тему.

Выставка иллюстраций к трагедии, декорации к отдельным сценам и костюмам.

5.

У. Шекспир. Трагедия « Ромео и Джульетта». Судьба влюблённых в жестоком мире. Образы Ромео и Джульетты как « вечные» образы.

Цели: в процессе анализа текста определить основную идею трагедии: прославление верности, преданности и любви.

18.09

Выразительное чтение по ролям, устные ответы на вопросы, исследование текста.

« Вечная» тема и « вечные» образы.

Сюжет и содержание трагедии, её основные проблемы.

Анализировать текст, рассказывать о герое с использованием цитат, читать и комментировать текст.

Письменный ответ на вопрос о смысле финала трагедии.

6.

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин « Жил на свете рыцарь бедный». Традиции мировой литературы в творчестве поэта.

Цепи: : в процессе анализа текста показать, как поэт интерпретировал известный сюжет и наполнил его новым, автобиографическим содержанием.

20.09

Выразительное чтение текста, беседа, проблемные задания, работа с текстом, словарная работа, творческие задания

Традиции,

« вечная» тема и « вечные» образы

Баллада.

Сюжет и содержание стихотворения, его основные проблемы

Читать и анализировать текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Стиховедческий анализ стихотворения..

Русская литература 18 века.

7.

Д. И. Фонвизин. Слово о писателе. Комедия « Недоросль». История создания и постановки. Понятие о жанре. Знакомство с героями и основным конфликтом.

Цели: познакомить с биографией писателя, историей создания комедии, особенностями жанра и композиции.

.25 .09

Лекция учителя, сообщения учащихся с использованием презентаций, работа с афишей, выразительное чтение текста по ролям.

Комическое, комедия, сатира, конфликт, экспозиция,

« говорящие» фамилии

Биография писателя, элементы сюжета комедии и особенности жанра

Читать статью учебника, анализировать список действующих лиц,

читать по ролям, делать записи в тетради

Речевая характеристика одного из героев.

8.

Д. И. Фонвизин. Комедия « Недоросль». Проблема воспитания и образования в комедии. Образ Митрофанушки.

Цели: в процессе анализа текста выяснить, как раскрывается данная проблема в комедии, какова авторская позиция, в чём актуальность поставленной проблемы.

.27.09

Выразительное чтение по ролям, работа в группах по заданной проблеме, словарная работа,

Проблема, диалог, монолог.

Содержание выбранных эпизодов, их роль в развитии основного конфликта.

Формулировать выводы об особенностях конфликта в пьесе, устно рассказывать о персонаже, составлять план рассказа.

Составлять план рассказа

о персонаже.

9.

Д. И. Фонвизин. Комедия « Недоросль».

Положительные герои комедии и их конфликт с миром Простаковых и Скотининых.

Цели: : в процессе анализа текста охарактеризовать положительных героев.

02.10

по ролям, работа в группах по заданной проблеме, словарная работа,

Проблема, диалог, монолог.

Содержание выбранных эпизодов, их роль в развитии основного конфликта.

Формулировать выводы об особенностях конфликта в пьесе, устно рассказывать о персонаже, составлять план рассказа.


10.

Развитие речи. Сочинение об особенностях конфликта комедии и его реализации в сюжете.

Цели: проверить уровень усвоения содержания комедии, понимание её основных проблем, умение сформулировать и высказать свои мысли.

. 04.10

Творческая работа учащихся.

Композиция сочинения.

.Содержание система образов, авторская позиция в комедии.


Формулировать выводы об особенностях конфликта в пьесе и высказывать их письменно.

Творческая работа учащихся

11.

Практикум. Конфликт в литературном произведении.

Цели: обобщить знания о конфликте и его видах, дать понятие об основных стадиях развития конфликта, персонажах - двойниках и антиподах.

09.10

Лекция учителя, работа с учебником и литературоведческими словарями, работа в группах.

Конфликт, виды конфликта. Персонажи - двойники и персонажи - антиподы.

Определение конфликта, виды конфликта и способы его реализации в сюжете, основные стадии развития конфликта и его участники. Персонажи - двойники и персонажи - антиподы.

Читать статьи учебника, работать в группе, оформлять план характеристики конфликта и готовить характеристику по плану.

План характеристики конфликта.

Русская литература 19 века.

12.

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Тема свободы и плена в стихотворениях " Туча" и

" Узник".

Цели: : в процессе анализа текста выяснить, в чём своеобразие сюжета в лирическом стихотворении, какова их образная система.

11.10

Рассказ учителя, сообщения учащихся с использованием презентаций, выразительное чтение, исследование лирического текста.

Символический образ, ритмика, строфика.

Биография поэта, история создания стихотворений, идейное содержание стихов,

Выразительно читать, описывать картины, изображённые в стихотворениях,

определять стихотворный размер и вид рифмовки.

Наизусть одно из стихотворений.

13.

А. С. Пушкин. «Анчар". Тема добра и зла в стихотворении.

Цели: в процессе анализа текста формировать представления о категориях добра и зла, о месте человека в этом мире.

16.10

Рассказ учителя с использованием презентации, выразительное чтение, исследование лирического текста, словарная работа.

Антитеза, сравнение, гипербола, лексический повтор.

Идейное содержание стихотворения, основные художественные приёмы, использованные поэтом.

Выразительно читать, описывать картины, изображённые в стихотворениях,

определять стихотворный размер и вид рифмовки.

Создание иллюстраций к стихотворению.

14.

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель».

Судьба главных героев в повести.

Ц е л ь: познакомить с содержанием повести, с её нравственной проблематикой, раскрыть художественное своеобразие и особенности пушкинского языка

18.10

Рассказ учителя, беседа, комментированное чтение, просмотр фрагментов кинофильма.

Повесть, цикл повестей,

" вечный" сюжет, тема

" маленького" человека, интерьер

Содержание повести, историю создания, библейские мотивы повести; нравственную проблематику повести

Находить художественные особенности, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Сочинение “Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом

. ( По повести “Станционный смотритель” и жизненным впечатлениям).

15.

Внеклассное чтение А. С. Пушкин. Картины дворянского быта в повести " Барышня - крестьянка".

Цели: в процессе анализа повести познакомить с жизнью дворянской России в 19 веке, с сюжетом и образной системой произведения.



23.10

Рассказ учителя сообщения учащихся с использованием презентаций, беседа по вопросам, работа в группах.

Повесть, сюжет, эпизод.

Содержание повести, историю создания, образная систему; нравственную проблематику повести

Выразительно читать текст, находить границы эпизода, характеризовать героя, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Тест по творчеству А. Пушкина.

16.

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Своеобразие сюжета в лирических стихотворениях " Тучи", " Три пальмы".

Цели: в процессе анализа стихотворений определить их основные темы и мотивы, образную систему, настроение лирического героя.

25.10

Выразительное чтение,

исследование текста,

беседа по вопросам.

Лирический сюжет, параллелизм, эпитет, метафора, антитеза.

Содержание стихов, историю создания, факты биографии

поэта, образ лирического героя, художественные приёмы.

Сравнивать биографии и судьбы поэтов, готовить сообщения по биографическому материалу, выразительно читать и анализировать стихи.

Учить наизусть стихотворение " Тучи".

17.

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века.

Цели: познакомить с историей создания и исторической основой поэмы, в процессе анализа показать, как историческая эпоха отражена в поэме.

. 30.10

Комментарии учителя, выразительное чтение, элементы анализа, работа с учебником,

сообщения учащихся.

Историческая основа поэмы, герой, конфликт, фольклорные традиции, стилизация, белый стих.

Факты биографии Лермонтова, содержание поэмы, историческую основу, жанр.

Выразительно читать, анализировать, сопоставлять факты истории и художественный материал

Озаглавить и составить план.

18.

Развитие речи. Анализ эпизода. Бой Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным - столкновение народной правды с произволом и насилием.

Цели: в процессе анализа сцены боя выявить главную идею поэмы - противопоставление народной правды произволу и насилию.

13.11.

Выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам, сравнительный анализ

героев.

Нравственные ценности

Особенности сюжета поэмы, нравственные проблемы, образы поэмы.

Анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством.


Письменный ответ на вопрос о своеобразномзавершении кульминационногоэпизода в поэме.

2 четверть (14часов).

19.

Практикум. Характеристика сюжета литературного произведения.

Цели: обобщить сведения о сюжете как организующем начале в эпических, драматических и лироэпических произведениях, проблематике произведения и её видах.

. 15.11.

Работа с учебником, беседа по вопросам, составление плана характеристики сюжета.

Сюжет, вечные" и "бродячие" сюжеты, проблематика.

Сюжет, виды сюжета, проблематика произведения, её виды.

Выполнять практические задания, связанные с характеристикой сюжета, сопоставлять сюжеты различных видов, читать разделы учебника,

Устная характеристика сюжета произведения.

20.

Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть “Тарас Бульба” - поэма об историческом прошлом Руси. Нравы и обычаи казаков.

Ц е л и: познакомить с содержанием повести, с её исторической основой, дать представление о различии между исторической истиной и художественными задачами писателя.


20.11.

Лекция, сообщения учащихся с использованием презентаций, беседа по вопросам, работа в группах, словарная работа.

Повесть, героическая повесть, эпос.

Факты биографии, историческую основу, содержание повести; нравственную проблематику повести.

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению .

Блиц - опрос по содержанию повести.

21.

Н. В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”.

Запорожская Сечь, её нравы и обычаи. Товарищество и братство в повести.

Цели: помочь ученикам выявить основную идею повести, понять её патриотический пафос, совершенствовать навыки анализа текста, навыки монологической речи

. 22.11.

Пересказ текста, беседа, составление таблицы, элементы анализа.

Художественные средства, деталь, экранизация, пейзаж.

Содержание повести, историческую основу.

Работать в группах. Строить рассуждения на нравственно-этические темы, выделять части, сравнивать героев.

Ответы на вопросы

22.

Н. В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”.

Андрей и Остап в Запорожской Сечи. Сравнительная характеристика героев.

Цели: развить понятие о литературном герое, показать особенности изображения человека и природы в повести, помочь ученикам осмыслить своеобразие конфликта

27.11.

Объяснения учителя,

беседа по вопросам, просмотр фильма, работа над планом сравнительной характеристики.

Герой, сюжет, сравнительная характеристика.

Содержание повести, её проблематику, средства создания образов, основной конфликт.

Рассуждать на нравственно-этические темы, выделять части текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, работать с доп/лит

Создание плана сравнительной характеристики героев.

23.

Н. В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”.

Героические подвиги запорожцев. Тарас Бульба – главный герой повести.

Цели: в процессе анализа повести: помочь ученикам выявить основную идею повести, понять её патриотический пафос, воспитывать высокие нравственные качества.

. 29.11.

Сообщения, комментированное чтение, рассказ учителя, беседа, выразительное чтение

Идея, пафос.

Содержание повести, её проблематику, средства создания образов, основной конфликт.

Анализировать, сопоставлять фрагменты повести и кинофрагменты., классифицировать, выбирать главное, характеризуя героев.

Пересказ эпизодов.

24.

Развитие речи.

Подготовка к сочинению по повести Гоголя «Тарас Бульба» на одну из тем: “Прославление товарищества, осуждение предательства в повести”, “Сравнительная характеристика Остапа и Андрия”, “Изображение природы в повести”

Цель: подготовиться к написанию домашнего сочинения.

. 04.12.

Сообщения, комментированное чтение, рассказ учителя, беседа, составление плана.

Виды сочинений.

Содержание повести, жанровые особенности, основные конфликты, характеристика героев, приёмы создания образов.

Составлять план сочинения, характеризовать персонаж, рассуждать по поводу прочитанного.

Домашнее сочинение.

25.

Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь. Юмор и сатира в « Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».


Цели: познакомить с содержанием повести, в процессе анализа закрепить понятия о сатире и юморе.

06.12

Пересказ, выразительное чтение, анализ текста

Деталь, юмор, сатира, ирония, приёмы создания комического.

Содержание повести, жанровые особенности, содержание понятий юмор и сатира.

Владение монологической и диалогической речью, анализировать,

исследовать текст

Мини-сочинение

26.

Практикум. Анализ эпизода эпического произведения.

Цели: обобщить знания об эпизоде как элементе сюжета, закрепить навыки выделения основных эпизодов в произведении, выбора заглавия к ним.



11.12.

Работа с учебником, работа в группах, беседа, составление плана.

Эпизод.

Эпизод как элемент сюжета, границы эпизода, роль эпизода в развитии сюжета.

Обсуждать основные этапы анализа эпизода, читать образцы анализа эпизода, определять взаимосвязь сюжета и эпизода, готовить письменный анализ.

Письменный анализ эпизода.

27.

И. С. Тургенев. Слово о писателе. « Записки охотника». Образ русской крестьянки в рассказе «Живые мощи».

Цели: познакомить с историей создания цикла « Записки охотника», биографической основой рассказов, в процессе анализа рассказа показать силу характера и широту души русской женщины – крестьянки.

. 13.12.

Сообщения, комментированное чтение, рассказ учителя, беседа, выразительное чтение.

Рассказ, цикл рассказов.

Биография писателя, история создания рассказов, содержание рассказа, образная система.

Выразительно читать, определять ценностные ориентиры, определять тему и идею рассказа.

Составление цитатного плана.

28.

И. С. Тургенев . « Записки охотника». Картины русской природы в рассказе " Лес и степь"

Цели: показать взаимосвязь человека и природы, определить роль пейзажа; совершенствовать навыки анализа текста, показать мастерство Тургенева - пейзажиста.

18..12.

Чтение и исследование текста, лингвистический эксперимент, работа с учебником.

Очерк, лирическая проза, пейзаж.





Художественные тропы, идейное содержание рассказа.




Выразительно читать, определять тему, идею рассказа, находить художественные тропы.


Комплексный анализ художественного текста.





30.

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Философская проблематика стихотворений " Фонтан", "Ещё земли печален вид", " Неохотно и несмело..".

Цели: в процессе анализа определить проблемы стихотворений, показать параллелизм в описании жизни природы и жизни человека.


. 20.12.

Сообщения учеников, работа в группах, выразительное чтение, элементы анализа.

Сюжет, параллелизм.

Особенности поэтики Тютчева,

Природные образы и средства их создания, особенности сюжета в лирическом произведении.

Описывать образы, используя устное словесное рисование, выразительно читать, обсуждать и комментировать иллюстрации.


Наизусть одно из стихотворений.

31.

А.А.Фет. Слово о поэте. Философская проблематика стихотворений " Кот поёт, глаза прищуря...", На дворе не слышно вьюги", "Вечер".

Цели: : в процессе анализа определить проблемы стихотворений, показать параллелизм в описании жизни природы и жизни человека



25.12.

Сообщения учеников, работа в группах, выразительное чтение, элементы анализа.







Сюжет, параллелизм, баллада.








Природные образы и средства их создания, особенности сюжета в лирическом произведении.

.



Готовить устные сообщения, отвечать на вопросы, обсуждать проблемные вопросы о назначении и роли поэзии, о связи лирической поэзии и философии.


Наизусть одно из стихотворений






32

Практикум. Пейзаж в эпических и лирических произведениях.

Цели: обобщить знания о функциях пейзажа в литературе и о средствах создания пейзажных картин.


27.12.

Словарная работа, чтение и анализ фрагментов литературных произведений, составление таблицы.

Литературный пейзаж.


Пейзаж как неотъемлемая часть национального образа мира. Сюжетно - композиционная роль пейзажа. Средства создания пейзажных картин.


Объяснять значение терминов по теме, читать и анализировать фрагменты произведений, составлять таблицу, обсуждать план анализа пейзажа.

Домашнее сочинение.


3 четверть (22 часа).

33.

Н. А. Некрасов. Слово о поэте. Образ русской женщины - крестьянки в стихотворении " В полном разгаре страда деревенская...".

Цели: познакомить с отдельными фактами биографии и творчества писателя, определить основную тему стихотворения, связь его с фольклорной традицией.

17 нед

Запись тезисов лекции учителя, беседа, выразительное чтение

Викторина.

Лирический сюжет, фольклорные традиции, строфа, стихотворный размер.

Биографию поэта, основные темы его лирики, содержание стихотворения и его идею.

Выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах.

Выразительное чтение стихотворение.

34.

Н. А. Некрасов. Историческая основа поэмы «Русские женщины». Сюжет, композиция поэмы, образ главной героини.

Цели: расширить знания учеников о личной и творческой биографии писателя, развивать навык работы со стихотворным текстом, раскрыть образ главной героини, показать соединение лирического и эпического в художественном тексте.

17 нед

Чтение фрагментов, беседа по вопросам, исторический комментарий, работа по карточкам..

Поэма, лиро - эпическое произведение, лирический сюжет, эпический сюжет, композиция.

Факты биографии, историческая основа

Навык работы с поэтическим текстом, формулировать тему, идею

Подготовка сообщений.

35.

М. Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Обличение нравственных пороков общества.

Ц е л и: познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики “сказок для детей изрядного возраста”

18нед

Работа с учебником, устные сообщения учащихся, литературная игра, выразительное чтение текста.

Цикл, сатирическая сказка, проблематика, сюжет.

Факты биографии, содержание сказок, определение понятий “аллегория”, “фантастика”.

Выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Сжатое изложение эпизода.

36.

Внеклассное чтение. Сказка Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». Мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.

Цели: углубить представление учащихся об авторской сатирической сказке, расширить их круг чтения.

18 нед

Работа с учебником, устные сообщения учащихся, литературная игра, выразительное чтение текста.

Фантастика, гротеск, эзопов язык, сатира.

Содержание сказки, определение понятий “аллегория”, “фантастика”, «гротеск»

Навык анализа прозаического текста

Сообщения о гротеске в литературе и других видах искусства.

37.

А. П.Чехов. Слово о писателе. Смысл названия рассказа " Смерть чиновника".

Цели: познакомить с отдельными фактами биографии и творчества писателя, продолжить формирование представлений учащихся о комическом в литературе.

19 нед

Работа с учебником, сообщения учащихся, анализ текста, беседа по вопросам учебника, самостоятельная работа

Комическая ситуация, юмористическое произведение, речевая характеристика, художественная деталь, антитеза.

Биографию писателя, содержание рассказа, ,его тему, идею, способы создания комического.

Навык анализа прозаического текста, определять роль художественной детали.

Письменный ответ на вопрос о смысле названия рассказа.

38.

А. П.Чехов. Смысл названия рассказа

" Маска"

Цели: обогатить представления учащихся о комическом и средствах его создания, развивать навыки сопоставительного анализа литературных произведений и персонажей.

19 нед

Работа с учебником, сообщения учащихся, анализ текста, беседа по вопросам учебника, самостоятельная работа

Комическая ситуация, , художественная деталь, диалог.

Биографию писателя, содержание рассказа, ,его тему, идею, способы создания комического.

Навык анализа прозаического текста, определять роль художественной детали.

Письменный ответ на вопрос о смысле финала рассказа.

39.

Внеклассное чтение. Смешное и грустное в рассказах А. П.Чехова.

Цели :обогатить представления учащихся о юморе и юмористических рассказах Чехова, развивать интерес к творчеству писателя.

20 нед

Работа с учебником, сообщения учащихся, анализ текста, краткие пересказы, работа в группах.

Заглавный образ, художественная деталь.

Биографию писателя, содержание рассказа, ,его тему, идею, способы создания комического.

Навык анализа прозаического текста, выразительно читать по ролям.

Инсценирование рассказов.

Русская литература 20 века.

40.

И. С. Шмелёв « Страх». Особенности изображения реальных исторических событий в рассказе.

Цели: обогатить представления учащихся об изображении исторических событий в литературе, познакомить с отдельными фактам биографии и творчества Шмелева.

20 нед

Работа с учебником, сообщения учащихся, анализ текста, беседа по вопросам учебника..

Образ события, рассказ, автобиографическое произведение.

Историческую основу рассказа, некоторые факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа.

Навык анализа прозаического текста умение определять тему, идею, пересказывать эпизоды,

Пересказ эпизодов.

41.

Е. И Замятин « Дракон». Изображение революции в рассказе.

Цели: : познакомить с отдельными фактами биографии и творчества писателя, показать особенности изображения исторических событий в рассказе.

21 нед

Работа с учебником, сообщения учащихся, анализ текста, беседа по вопросам учебника, самостоятельная работа.

Герой, портрет, диалог, речь, заглавный образ.

Историческую основу рассказа, некоторые факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа.

Навык анализа прозаического текста умение определять тему, идею, пересказывать эпизоды.

Пересказ эпизодов

42.

А. А. Фадеев « Разгром». Изображение Гражданской войны в романе А. Фадеев

Цели: развивать представления учащихся об изображении исторического события в литературе, познакомить с отдельными фактами биографии и творчества писателя, фрагментами романа.

21 нед

Работа с учебником, запись тезисов лекции учителя, выразительное чтение.

Роман, главные и второстепенные персонажи, прототип.

Историческую основу рассказа, некоторые факты биографии и творчества писателя, содержание отдельных фрагментов романа.

Навык анализа прозаического текста, умение определять тему, идею, пересказывать эпизоды.

Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение.

43.

И. А. Бунин « Подснежник». Смысл названия рассказа.

Цели: познакомить с отдельными фактами биографии и творчества писателя, сопоставить историческую основу и сюжет рассказа.

22 нед

Работа с учебником, сообщения учащихся, анализ текста, беседа по вопросам учебник, работа с иллюстрацией..

Антитеза, повтор, символ, просюжет.

Биографию писателя, содержание рассказа, его тему, идею, смысл названия.

Навык анализа прозаического текста, умение определять тему, идею, пересказывать эпизоды.

Письменный ответ на вопрос о смысле названия рассказа.

44.

А. И Куприн « Куст сирени». .Неожиданно возникший конфликт и остроумное его разрешение.

Цели : познакомить с отдельными фактами биографии и творчества писателя, закрепить навык обнаружения форм проявления комического в литературном произведении.

22 нед

Работа с учебником, сообщения учащихся, анализ текста, беседа по вопросам учебника.

Сюжет, анекдот, конфликт, комическая ситуация, ирония.

Биографию писателя, сюжет рассказа, его тему, идею, смысл названия.

Навык анализа прозаического текста, умение определять тему, идею, пересказывать эпизоды.

Сочинение миниатюра.

45.

Внеклассное чтение. Особенности сюжета, тематики и авторской позиции в рассказах И. Бунина " Танька" и А. Куприна " Храбрые беглецы".

Цели: расширить круг чтения учащихся, формировать их читательские интересы, развивать навык сопоставления сюжетов литературных произведений.

23 нед

Слово учителя, чтение фрагментов рассказов, работа в группах.

Заглавный образ.

Содержание рассказов, тему и идею.

Навык анализа прозаического текста.

Письменный ответ на вопрос.

46.

В. В. Маяковский. Слово о поэте. Своеобразие решения темы назначения поэта и поэзии в стихотворении

" Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче".

Цели :раскрыть своеобразие воплощения темы поэта и поэзии в стихотворении Маяковского, обогатить знания учащихся об особенностях стихов поэта - новатора.

23нед

Слово о поэте, чтение и анализ стихотворений, биографический комментарий, беседа по вопросам учебника..

Реальное и фантастическое в сюжете, метафора, гипербола, ритм, словотворчество, гротеск, неологизм, звукопись.

Биографию писателя, содержание стихотворения, своеобразие поэтики, новаторский характер творчество.

Умение анализировать стихотворный текст, выполнять стиховедческий анализ стихотворения.

Выразительное чтение наизусть.

47.

А. А. Ахматова. Слово о поэте. Основные темы лирики.

Цели: : познакомить с отдельными фактами биографии и творчества поэта, обогатить представления учащихся о лирике как роде литературы и художественной речи.

24 нед

Устные сообщения о поэте, работа с учебником, выразительное чтение и анализ стихотворений.

Лирика, лирический герой, лирическое стихотворение, адресат, ритм.

Биографию писателя, содержание стихотворения, своеобразие поэтики, основные темы творчества..

Умение анализировать стихотворный текст, выполнять стиховедческий анализ стихотворения.

Чтение стихотворений наизусть.

48.

Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Основные темы лирики.

Цели: познакомить с отдельными фактами биографии и творчества поэта, закрепить представление о тематике лирической поэзии.

24 нед

Работа с учебником, беседа, анализ поэтического текста, выразительное чтение.

Лирика, лирический герой.

Биографию писателя, содержание стихотворения, своеобразие поэтики, основные темы творчества..

Умение анализировать стихотворный текст, выполнять стиховедческий анализ стихотворения.

Чтение стихотворений наизусть.

49.

Практикум. Тропы и поэтические фигуры.

Цели : обогатить представления учащихся о тропах и поэтических фигурах, закрепить навыки определения художественной функции изобразительно - выразительных средств.

25нед

Работа с учебником, выполнение практических заданий, чтение фрагментов стихотворений.

Тропы, фигуры.

Определение тропа и поэтической фигуры, виды тропов.

Умение определять художественную функцию изобразительно - выразительных средств.

Задание в учебнике.

50

М. А. Шолохов. Слово о писателе. История создания рассказа " Судьба человека".Знакомство с героями. Роль экспозиции рассказа

Цели : познакомить с отдельными фактами биографии и творчества М. Шолохова, историей создания рассказа, ролью экспозиции в рассказе..

25нед

Работа с учебником,

сообщения учащихся с использованием презентаций, беседа, чтение и анализ фрагментов.

Рассказ, герой, герой - рассказчик, эпическое произведение, экспозиция.

Биографию писателя, историю создания рассказа, роль экспозиции.

Готовить сообщение о писателе, читать и анализировать прозаический текст.

Составление таблицы по биографии и творчеству.

51

М. А. Шолохов. Судьба Андрея Соколова - судьба русского народа.

Цели: закрепить навыки анализа образа литературного персонажа и эпизода эпического произведения, рассмотреть особенности повествования от первого лица.

26 нед

Выразительное чтение фрагментов, беседа , анализ художественной детали, составление плана характеристики персонажа.

Герой, персонаж, портрет, художественная деталь, эпизод, речевая характеристика.

Особенности композиции рассказа, изображение трагедии народа в военные годы.

Пересказывать эпизоды, составлять план характеристики героя.

Составление плана характеристики, письменный ответ на вопрос.

52

М. А. Шолохов. История Вани в рассказе " Судьба человека".

Цели: показать роль Вани в системе образов рассказа и в раскрытии идеи рассказа, продолжить формировать представление о роли образа ребёнка в литературе.

26 нед

Чтение фрагментов рассказа, анализ эпизодов, устные пересказы, просмотр фрагментов кинофильма.

Образы детей, авторская позиция.

Роль Вани в системе образов рассказа.

Пересказывать эпизоды, составлять план характеристики героя.

Мини - сочинение

" История Вани".

53

М. А. Шолохов. Смысл названия и финала рассказа " Судьба человека".

Цели: закрепить представление учащихся о проблематике произведения, подвести итоги изучения рассказа, обобщить сведения о его художественном своеобразии.

27 нед

Беседа по вопросам учебника, творческая работа.

Тема, идея, проблематика.

Проблематика и художественное своеобразие рассказа.

Определять проблематику, идею, рассказа, авторскую позицию.

Подготовить " Слово о писателе", включив анализ рассказа.

54

Развитие речи. Сочинение о персонаже литературного произведения.

Цели: обогатить представления учащихся о сочинении на литературные темы, их основных видах, формировать навыки подбора и расположения материала в сочинении.

27 нед

Составление плана сочинения, формулировка выводов, подбор цитат.

Сочинение, персонаж, цитата.

Сочинение, его виды, составные части.

Составлять план сочинения, формулировать выводы, подбирать цитаты.

Завершить сочинение о литературном сочинении.

4 четверть (16 часов).

55

В.М.Шукшин. Рассказ " Срезал". Своеобразие образов героев - " чудиков".

Цели: обогатить представления учащихся о биографии и творчестве писателя и его героях, показать своеобразие сюжета рассказа.

28 нед

Заочная экскурсия, работа в группах, беседа.

Рассказ, герой, тип.

Некоторые факты биографии, основные произведения, своеобразие героев - чудиков, средства создания образа.

Читать и анализировать фрагменты рассказа, читать по ролям..

Подготовка развёрнутых ответов.

56

В.М.Шукшин. Рассказ " Чудик." Нравственная проблематика рассказа.

Цели: обогатить представления учащихся о художественном мире и героях Шукшина.

28 нед

Чтение фрагментов рассказа, презентации иллюстративного материала, работа с учебником, просмотр кинофрагментов.

Характер, тип, юмор, нравственная проблематика.

Проблематика рассказа и его художественное своеобразие.

Читать и анализировать фрагменты рассказа, читать по ролям..

Выразительное чтение диалогов.

57

Развитие речи . Практикум. Рецензия как жанр литературной критики и публицистики

Цели: раскрыть признаки рецензии как жанра, познакомить с разновидностями рецензии, охарактеризовать смысловые части рецензий..

29 нед

Словарная работа, чтение и анализ рецензий, редактирование рецензий..

Аннотация, отзыв, рецензия.

Признаки рецензии как жанра, разновидностями рецензии, смысловые части рецензий..

Умение писать рецензию.

Написать вступление к рецензии на сборник рассказов В. Шукшина.

58

Развитие речи. Практикум. Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение или театральную постановку.

Цели: закрепить навыки написания вступления, работы над основной частью и заключением рецензии.

29нед

Выполнение практических заданий, составление плана, подбор цитат.

Аннотация, отзыв, рецензия.

Признаки рецензии как жанра, разновидностями рецензии, смысловые части рецензий..

Умение писать рецензию.

Написать рецензию на сборник рассказов В. Шукшина.

Зарубежная литература.

59.

Жанр новеллы в зарубежной литературе.

П. Мериме «Видение Карла XI». Новелла и её жанровые признаки и разновидности.

Цели : познакомить учащихся с особенностями жанра новеллы, проанализировать своеобразие сюжета новеллы Мериме.

30 нед

Работа с учебником,

сообщения учащихся с использованием презентаций, беседа.

Новелла, рассказ, сюжет, развязка, фантастика..

Факты биографии писателя, понятие о новелле, разновидностях новеллы, особенности сюжета..

Умение анализировать прозаический текст

Подбор иллюстраций к произведению.

60.

Жанр новеллы в зарубежной литературе

Э. А. По « Низвержение в Мальстрём». Особенности сюжета новеллы.

Цели: обобщить представления учащихся о жанре новеллы, проанализировать особенности сюжета.

30 нед

Словарная работа,

слово учителя, сообщения учащихся с использованием презентаций, устные пересказы сюжета, анализ эпиграфа, работа с учебником.

Новелла, рассказ, сюжет, эпиграф.

Факты биографии писателя, понятие о новелле, разновидностях новеллы, особенности сюжета..

Умение анализировать прозаический текст

Отзыв о самостоятельно прочитанном произведении

61.

Сюжет в детективных произведениях.

М. Леблан « Солнечные зайчики». Художественный мир детектива.

Цели: обобщить представления учащихся о жанре детектива, подготовить к восприятию рассказа.

31 нед

Словарная работа,

слово учителя, сообщения учащихся с использованием презентаций, устные пересказы сюжета, письменный опрос содержания, работа с учебником.

Сюжет, сюжетная линия, детектив, тип.

Факты биографии писателя, понятие о детективе и своеобразии сюжета.

Умение анализировать прозаический текст

Составление тезисного плана - конспекта по теме "Художественный мир детектива. "

62.

Сюжет в детективных произведениях.

А Кристи « Тайна египетской гробницы».Особый тип построения сюжета.

Цели: обогатить представления учащихся о жанре детектива, закрепить представления учащихся о сюжетной линии.

31 нед

Слово учителя, сообщения учащихся с использованием презентаций, устные пересказы сюжета, письменный опрос содержания, работа с учебником.

Сюжет, сюжетная линия, детектив, тип.

Факты биографии писателя, понятие о детективе и своеобразии сюжета.

Умение анализировать прозаический текст

Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение.

63.

Сюжет в детективных произведениях.

С. Сименон « Показания мальчика из церковного хора». Конфликт добра и зла в рассказе.

Цели: обобщить представления учащихся о жанре детектива, обсудить особенности сюжета рассказа .

32 нед

Слово учителя, , сообщения учащихся с использованием презентаций, устные пересказы сюжета, письменный опрос содержания.

Сюжет, сюжетная линия, детектив, тип.

Факты биографии писателя, детектив и своеобразие сюжета.

Умение анализировать прозаический текст

Устный рассказ об одном из сыщиков.

64.

Сюжет в фантастических произведениях

Дж. Р. Р. Толкин « Хоббит, или Туда и обратно». " Художественный мир фэнтези и его необычные обитатели.

Цели: познакомить с особенностями жанра фэнтези, с отдельными фактами биографии и творчества и удивительным художественным миром Толкина.

32 нед

Беседа, сообщения учащихся с использованием презентаций, анализ текста.

Сюжет, фантастика, фэнтези, романтизм, повесть.

Факты биографии писателя, понятие о жанре фэнтези, особенностях сюжета.

Умение анализировать прозаический текст

Устный рассказ об особенностях жанра фэнтези.

65.

Сюжет в фантастических произведениях

А. Азимов « Поющий колокольчик». Сюжет как цепь испытаний.

Цели: обобщить представления учащихся о научно - фантастических произведениях, обсудить особенности сюжета рассказа

33 нед

Беседа, сообщения учащихся с использованием презентаций, анализ текста.

Сюжет, фантастика, фэнтези, рассказ, романтизм.

Факты биографии писателя, понятие о жанре фэнтези, особенностях сюжета.

Умение анализировать прозаический текст

Письменная работа" Мир фэнтези и его необычные обитатели".

66.

Сюжет в фантастических произведениях

Р. Шекли « Страж – птица».Философская и нравственная проблематика рассказа.

Цели: познакомить с отдельными фактами биографии и творчества Шекли, отметить в рассказе черты жанра " предупреждения"

33 нед

Заочная экскурсия, работа с учебником, беседа, слово учителя.

Сюжет, фантастика, фэнтези, романтизм.

Факты биографии писателя, понятие о жанре фэнтези, особенностях сюжета.

Умение анализировать прозаический текст

Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение.

Устное народное творчество ханты и манси.

67.

Мифы, предания народов ханты и манси. Священное сказание о Желанном Богатыре - Купце Нижнего Света, Купце Верхнего Света. Богатыри города Сонг-хуша. Золотоволосый Царь.

34 нед

Чтение текстов, комментарий, ,беседа, пересказ эпизодов.

Мифы, предания.

Сюжеты мифов ханты и манси, герои, художественное своеобразие.

Умение анализировать фольклорный текст.

Пересказ эпизодов.

68.

Мифы, предания народов ханты и манси. Анализ мифов «О богатырях-предках», «Богатырь и связной», «Битва богатырей».


34нед

Чтение текстов, комментарий, ,беседа, пересказ эпизодов

Мифы, предания

Сюжеты мифов ханты и манси, герои, художественное своеобразие.

Умение анализировать фольклорный текст.

Пересказ эпизодов

69.

Подготовка и защита учебных проектов «Устное народное творчество народов ханты и манси».

35 нед

Защита и рецензирование проектов.

Мифы, предания

Устное народное творчество народов ханты и манси.

Умение выполнять исследовательскую работу.

Подготовка и защита учебных проектов

70.

Подготовка и защита учебных проектов «Устное народное творчество народов ханты и манси».

35 нед

Защита и рецензирование проектов.

Мифы, предания

Устное народное творчество народов ханты и манси.

Умение выполнять исследовательскую работу

Подготовка и защита учебных проектов












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-405704
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>