Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс (ФГОС)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение № 2

к рабочей программе по учебному предмету

«Литература» в 5-9 классах

«Рассмотрено»

Руководитель МО / /

Протокол № ___ от «__»

____________2016г.


«Согласовано»

Заместитель директора

./______________/

«__»____________2016г.


«Утверждено»

Директор

/__________/

Приказ № ___ от «__»____2016г.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету «Литература» в 6 классе (базовый уровень)

учителя

Таран Дарьи Васильевны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №__ от «__» _________ 2016 г.

2016г.







Пояснительная записка

Планирование предназначено для работы по учебнику: Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. / Авт.-сост. Г. С. Меркин. – М.: «Русское слово», 2013 г.

Курс литературы в 6 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно- тематического принципов. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования, в том числе в 6 классе – 102 часа (3 урока в неделю).







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Литература. 6 класс.


п/п

Тема урока

Тип урока


Планируемые результаты



Теория литературы

Дата проведения

Домашнее задание


План



Факт


Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение (1 ч.)

1.

Книга и ее роль в жизни человека

Урок систематизации знаний

Уметь формулировать свои представления о прочитанных ранее книгах и литературных героях; характеризовать структуру учебника, выявлять её особенности; формулировать на основе личных впечатлений вывод о роли чтения и книги в жизни человека и общества

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.

Формирование ответственного отношения учению готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Форзац, репродукция книга, искусство, человечество, классик, литература



Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Гомеру с. 15-19

ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ (3ч)

2.

Миф «Пять веков». Отражение в древнегреческих мифах представлений о

времени.

Урок усвоения новых знаний

Обучение умению осмысливать  прочитанное и отвечать по существу на вопросы.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа жизни.

Формирование представлений о труде как экзистенциальной ценности гуманизма. Честный, добросовестный трудна родной земле –обязанность человека.


Беседа, пересказ, тезисный план ,миф, легенда, сказание; мифологический сюжет, мотив в произведении искусства.




Прочитать миф о Прометее с. 26-37, составить цитатный план мифа о Прометее.

3.

Миф «Прометей». Отражение в древнегреческих мифах представлений о человеческой истории.

Урок усвоения новых знаний.

Обучение умению осмысливать  прочитанное и отвечать на вопросы.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Похищение огня Прометем как обретение человечеством привилегии богов – способности к творчеству.

миф, легенда, сказание; мифологический сюжет, мотив в произведении искусства.



Прочитать подвиги Геракла.

4.

Миф «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме.

Урок усвоения новых знаний.

Обучение умению осмысливать  прочитанное и отвечать по существу на вопросы. Навык подробного пересказа текста мифа.


Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью. Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.

Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности. Формирование представлений о героике, героическом, человеческом величии и божественной воле, сочетании красоты, силы и идеалов справедливости и необходимой решимости в достижении целей. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,

миф, легенда, сказание; мифологический сюжет, мотив в произведении искусства.



С. 43 вопросы 9-12

С. 26 вопросы

Из устного народного творчества(3 ч)

5.

Предание и легенда, их художественные особенности. «Солдат и смерть».

Урок усвоения новых знаний.

Обучение умению  анализировать текст, создавать портретную характеристику персонажа. Формирование умения работать в группе, навыка представлять результаты работы

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,

Формирование представлений об экзистенциальных ценностях гуманизма. Смерть как часть жизни. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

легенда, предание



Вопрос № 2 после уроков с. 57-58, перечитать «Одиссей на острове Циклопов»

6.

Из эпоса народов России.

Легенда «Как Бадыноко победил одноглазого великана».

Урок усвоения новых знаний.

Особенности преданий: историческая основа, простота повествования, характеристика персонажей и их поступков, диалогический  текст. Обучение умению анализировать текст, сравнивать  произведения.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни.

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Добро и справедливость, самоотверженность, смелость, вежливость, осторожность в суждениях, гостеприимство.




Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде» с. 66-83, вопрос 6, стр. 84

7.

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Народные представления о добре и зле.

Урок усвоения новых знаний.

Особенности сказок: нравственная проблематика, их художественные особенности.Народные идеалы в сюжете и образах сказок, сказители, собиратели.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Добро и справедливость, самоотверженность, смелость, вежливость, осторожность в суждениях, гостеприимство. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.




Тезисный план статьи с. 86-87, художественный пересказ «сказание о белгородских колодцах»

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ч)

8.

Отражение исторических событий и вымысел в «Сказании о белгородских колодцах»

Урок усвоения новых знаний.

Формирование умения доказывать свою точку зрения текстом произведения


Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, менталитете русского народа. Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических, традиционных ценностей

Сказание, житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.




Вопросы с. 103

9.

«Повесть о разорении Рязани Батыем». Гимн в честь воинского подвига.

Урок усвоения новых знаний.

Уметь делить текст на  части и составлять простой и цитатный план.

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, менталитете русского народа. Образ общей «смертной чаши» как символ искупления собственной кровью, пролитой за Русскую землю, преступлений усобиц. Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству.

историческая повесть, плач



Читать «Поучение Владимира Мономаха»

10

«Поучение Владимира Мономаха». Поучительный характер древнерусской литературы.

Урок усвоения новых знаний.

Формирование умения строить  рассуждение на основе прочитанного текста; характеризовать исторических персонажей прочитанного произведения; пользоваться при рассказе иллюстративным материалом.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого познания способа жизни. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Милосердие и сострадание. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

поучение



Вопрос 2 с. 108

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)

11

М.В.Ломоносов - гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин.

Урок усвоения новых знаний.

Создавать устный портрет Ломоносова на основе личных впечатлений


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

стихотворение, иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение




12

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» Отражение мыслей ученого и поэта.

Урок усвоения новых знаний.

Уметь определять ведущий мотив стихотворения Ломоносова; характеризовать эмоциональное состояние лирического героя стихотворения.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры.

Формирование представлений о роли науки в жизни государства. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.




Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХIХ ВЕКА (50ч)

13

В.А.Жуковский Краткие сведения о писателе.
В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.

Урок усвоения новых знаний.

Составлять ассоциативные ряды и на их основе формулировать микровыводы.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, менталитете русского народа. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

баллада, фантастика, фабула, композиция, лейтмотив, герой, образ;



Прочитать балладу «Светлана» Вопросы с. 143 - 144

14

Баллада В.А. Жуковского «Светлана». Жанр баллады, фантастическое и реальное. Связь с фольклором, традициями и обычаями народа.


Урок усвоения новых знаний.

Уметь выявлять и характеризовать признаки баллады, выразительно читать балладу, участвовать в коллективном творческом проекте

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование представлений о квазиценностях. Восприятие жизни через призму исключительного, необычного, рационально необъяснимого. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.





15

Баллада В.А. Жуковского «Светлана». Новое явление в русской поэзии. Тема любви в балладе. Художественная идея произведения.

Урок усвоения новых знаний.

Уметь выявлять и характеризовать признаки баллады, выразительно читать балладу, участвовать в коллективном творческом проекте

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование представлений о квазиценностях. Восприятие жизни через призму исключительного, необычного, рационально необъяснимого. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.




С. 145-148 прочитать, вопросы с. 149

16

А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии поэта.

Урок усвоения новых знаний.

А.С.Пушкин- основоположник современного литературного языка и великой русской литературы. Уметь характеризовать отдельные эпизоды биографии поэта; участвовать в инсценировании эпизода «На лицейском экзамене»

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности. Особая атмосфера, «лицейский дух»: уважение личной чести достоинства воспитанников, культивирование духа товарищества, гордой независимости, безупречного нравственного поведения, исключавшего холопство, чинопочитание; чувство свободы, независимости мнений и поступков, патриотизма.




Читать элегию «Деревня»

17

Тема природы в элегии А.С. Пушкина. «Деревня»

Урок усвоения новых знаний.

Уметь выразительно читать лирические стихотворения А.С.Пушкина, осваивать элементы текстологической работы

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Осмысление реальной жизни в совокупности её различных сфер и граней, стремление увидеть прекрасное будущее. Гражданская позиция автора, проявившаяся в призыве к единомышленникам разделить тревогу за судьбу Отечества. Надежды на благотворные перемены, утверждение свободы и просвещения.

элегия, двусложные размеры стиха, типы строф 



Письменный анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»

18

А.С.Пушкин. Лирика природы: «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер»

Урок усвоения новых знаний.

Уметь анализировать поэтический текст, определять размер стихотворения, авторскую позицию.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, красоте и совершенстве. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера.

Силлабо-тоническое стихосложение, стих стопа, двусложные размеры стиха



Одно из стихотворений выучить наизусть

19

Конкурс выразительного чтения

Урок развития речи

Повторить приемы выразительного чтения, применять их в практике чтения стихов А.С.Пушкина Уметь выразительно читать лирическое стихотворение, в том числе наизусть.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности




Найти стихотворения о зиме поэтов XIX века

20

«Чародейкою зимою...» («Зимний» цикл стихотворений в поэзии ХIХв)

Урок внеклассного чтения

Уметь сопоставлять поэтические строки поэта и пейзажные иллюстрации

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности




Читать роман «Дубровский»

21

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».

История

создания.

Прототипы.

Историческая правда и художественный вымысел в романе.

Урок усвоения новых знаний.

Осваивать элементы текстологической работы.

Уметь: составлять план событий, анализировать эпизоды, выборочно пересказывать

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Отношение человека и общества, причины несправедливого социального устройства. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

историческая основа романа, понятие роман (первичное представление)




Вопрос 3, с. 241 письменно в форме таблицы

22

Основной конфликт романа. Ссора Дубровского с Троекуровым.

Урок усвоения новых знаний.

Уметь: анализировать эпизоды, героев, выборочно пересказывать сопоставлять характеры






Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Стремление человека, наделённого чувством собственного достоинства, к противостоянию несправедливому социальному закону, которому беспрекословно подчинялись власть и общество.

авторское отношение к героям



Составить цитатный план 6 главы; вопрос 2 с 141;

23

Отец и сын Дубровские. Нравственные и социальные проблемы романа

Урок усвоения новых знаний.

Уметь: анализировать эпизоды, героев, выборочно пересказывать сопоставлять характеры


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Духовная преемственность, чувство ответственности за судьбу народа. Противостояние честности и своеволия, обусловленного несправедливым социальным законом.




Вопрос 3, 10 с. 241 письменно

24

Владимир

Дубровский — доблестный гвардейский

офицер,

необыкновенный

учитель и

благородный разбойник.

Урок усвоения новых знаний

Уметь: анализировать эпизоды, героев, выборочно пересказывать сопоставлять характеры


Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Столкновение честности, благородства, смелости, доброты, чувства ответственности за судьбу других людей и своеволия, упрямства, эгоизма, обусловленных несправедливым социальным законом.




Составить план устного рассказа: вопрос № 3 с. 242

25

Дубровский и Маша Троекурова.

Урок усвоения новых знаний.

Уметь анализировать эпизоды, героев, выборочно пересказывать сопоставлять характеры


Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Торжество человечности над враждебностью. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.





26

Р.Р. Мастерская творческогописьма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»


Урок развития речи

Уметь обоснованно доказывать свою позицию, создавать письменное размышление

Развитие нравственно-эстетических представлений

Выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений




подготовиться к контрольному сочинению

27

Классное контрольное сочинение №1

Урок развития речи

Уметь обоснованно доказывать свою позицию, создавать письменное размышление

Развитие нравственно-эстетических представлений

Выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений





28

Анализ письменных работ

Урок коррекции знаний

Уметь свободно ориентироваться в тексте,

находить необходимую информацию, строить письменное доказательство

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью.

Самостоятельное создание алгоритма деятельности; контроль и оценка






29

М.Ю. Лермонтов. Личность и судьба поэта.

Урок усвоения новых знаний.

Знать биографические факты из жизни поэта. Уметь сопоставлять различные портреты Лермонтова и формулировать вывод, находить краеведческий материал и использовать его в рассказе о жизни поэта

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Причины столкновения личности и общества. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия



подготовить пересказ биографии М.Ю.Лермонтова

30

М.Ю.Лермонтов. «Тучи». Родина и свобода как высшие ценности бытия.

Урок усвоения новых знаний.

Знать биографическую основу стихотворения. Уметь составлять ассоциативные ряды с ключевыми словами

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникац-ных технологий. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.

Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма. Странник в художественном мире М.Ю. Лермонтова – человек одинокий, бесприютный, неуспокоенный, свободный, сомневающийся, вечно ищущий, не имеющий надежды на обретение родины, загадочный, непонятный, гордый, готовый к состраданию.

инверсия, метафора, сравнение, художественное пространство, цветообраз, ямб



Читать стихотворение «Парус». Вопросы на стр. 219.

31

М.Ю. Лермонтов «Парус». Мятежность и чувство одиночества в стихотворении

Урок усвоения новых знаний.

Уметь выразительно читать поэтический текст анализировать поэтический текст по плану, определять эмоциональный пафос стихотворения, выявлять мотивный ряд стихотворений,

определять трехсложные размеры стихотворений.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Осмысление причин трагического одиночества человека, бесцельности существования.




подготовиться к выразительному чтению стихотворения «Листок»

32

М.Ю. Лермонтов «Листок». Трагическое одиночество человека в мире

Урок усвоения новых знаний

Уметь выразительно читать поэтический текст анализировать поэтический текст по плану, определять эмоциональный пафос стихотворения, выявлять мотивный ряд стихотворений,

определять трехсложные размеры стихотворений.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Осмысление причин трагического одиночества человека, бесцельности существования.




подготовиться к выразительному чтению «На севере диком…»

33

М.Ю. Лермонтов. «На севере диком…» Трагическая непреодолимость одиночества при общей родственности судьбы в стихотворении


Урок усвоения новых знаний.

Уметь анализировать поэтический текст по плану, определять эмоциональный пафос стихотворения, выявлять мотивный ряд стихотворений, определять трехсложные размеры стихотворений

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Осмысление причин трагического одиночества человека.




Одно из стихотворений выучить наизусть

34

Защита проектов «Живопись и музыка в творчестве М.Ю.Лермонтова», «Сопоставительный анализ стихотворения Гете «Горные вершины», М.Ю.Лермонтова «На севере диком стоит одиноко» и картины Шишкина «На севере диком…»

Урок развития речи.

Уметь анализировать поэтический текст, определять эмоциональный пафос стихотворения, выявлять мотивный ряд стихотворений, определять размеры стихотворений, сопоставлять стихотворения различных поэтов

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной учебно-исследовательской, творческой деятельности.




Читать повесть «Тарас Бульба»

35

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба» История создания повести, историческая основа и народнопоэтические истоки.

Урок усвоения новых знаний.

Уметь самостоятельно делать выводы. Владеть монологом. Выделять смысловые части текста


Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формировать собственную читательскую и гражданскую позицию

героическая повесть, героический эпос.



Составить план повести «Тарас Бульба», найти в тексте отрывки о степи.

36

Запорожская Сечь как прославление боевого товарищества Степь как образ Родины в повести Гоголя.

Урок усвоения новых знаний.

Уметь самостоятельно делать выводы. Владеть монологом. Выделять смысловые части текста. Рассуждать на нравственно-этические темы. Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Эпический образ песенной, героической и идеальной казачьей вольницы в повести.

героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).



Найти в тексе, в чем сходство Тараса и Остапа

37

Героическая цельность натуры Тараса и Остапа.

Урок усвоения новых знаний.


Уметь самостоятельно делать выводы. Характеризовать и сравнивать художественные образы. Сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. Выявлять авторскую позицию

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Проблема национального самосознания, веры и гуманизма. Нравственная основа человеческого единства.




Подготовить пересказ о судьбе Андрия

38

Сложность и неоднозначность характера и судьбы Андрия в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Урок усвоения новых знаний.


Уметь самостоятельно делать выводы. Характеризовать и сравнивать художественные образы. Сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. Выявлять авторскую позицию

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Проблема национального самосознания, веры и гуманизма. Нравственная основа человеческого единства.




составить сравнительную таблицу «Остап и Андрий»

39

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя.

Урок усвоения новых знаний.


Уметь самостоятельно делать выводы. Характеризовать и сравнивать художественные образы. Сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. Выявлять авторскую позицию


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение.


Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Беспримерное мужество, подвиг народа во славу своей Отчизны. Служение людям как высокое призвание.





40

Р.Р. Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию сочинения-повествования о событиях от лица их участника

Урок развития речи

Уметь составить план, написать сочинение - повествование, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Воспитание российской, гражданской идентичности: патриотизма, уважение к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.




подготовиться к написанию сочинения

41

Классное контрольное сочинение №2

Урок развития речи

Уметь составить план, написать сочинение - повествование, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Воспитание российской, гражданской идентичности: патриотизма, уважение к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.





42

И. С. Тургенев. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции.

Урок усвоения новых знаний

Уметь рассказывать о творческой истории произведения, определять авторский замысел

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство. Духовные и нравственные качества русского народа, чувство собственного достоинства, жажда воли, вера в жизнь, достойную человека. Тема социальной несправедливости в отношениях помещиков к крестьянам и поруганного человеческого достоинства русского мужика. Жестокость и эгоизм крепостников, их самодурство, вопиющее пренебрежение к крестьянам, нежелание считать мужика человеком, роскошь и расточительство, обеспечиваемые ценой ущемления жизненных интересов народа.

художественная деталь, очерк, цикл рассказов



Прочитать рассказ «Бирюк»

43

И. С. Тургенев «Бирюк»: служебный и человеческий долг, общечеловеческое в рассказе.

Урок усвоения новых знаний

Уметь давать характеристику прочитанному, составлять сложный план и готовить по нему развернутый ответ, определять роль композиции и идейно-тематический замысел

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство.




Составить цитатный план рассказа, подготовить характеристику главного героя

44

И. С. Тургенев «Бирюк»: служебный и человеческий долг, общечело-веческое в рассказе.

Урок усвоения новых знаний

Уметь давать характеристику прочитанному, составлять сложный план и готовить по нему развернутый ответ, определять роль композиции и идейно-тематический замысел

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство.




выразительное чтение «В дороге»

45

И.С. Тургенев. «В дороге». Тема любви в лирике

Урок усвоения новых знаний

Уметь анализировать текст, выразительно читать наизусть; характеризовать тропы и фигуры в тексте и выявлять их художественную роль

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Овладение основами смыслового и эстетического анализа текста.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Постижение истоков чувств и переживаний.

стихотворение в прозе





46

Н. А. Некрасов. Гражданская позиция поэта. Тема народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта

Урок-практи-кум

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство. Горькая ирония поэта над «всевыносящим» русским народом. Настроение сомнений, тревоги, пессимизма, ощущение общего неблагополучия и катастрофичности в поздней лирики Н.А. Некрасова.




Составить тезисный план статьи учебника о Н.А. Некрасове

47

Н. А. Некрасов Стихотворения «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Разоблачение социальной несправедливости.

Урок усвоения новых знаний

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью. Умение распределять роли в работе в группе. Групповая работа по сбору необходимой информации.

Формирование представлений о гражданской позиции

трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет



Выучить наизусть стихотворение «В полном разгаре страда деревенская…»

48

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Повесть «Детство». Взаимоотношения в семье. Главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н.Толстого

Урок усвоения новых знаний

Уметь составлять устное высказывание на заданную тему

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

автобиографическая проза, рассказ, повесть.



Читать повесть «Детство»

49

Л.Н. Толстой. «Детство». Общее настроение внутренней неустроенности и беспокойства, присущее герою повести.


Урок-размышление

Уметь составлять цитатный план для устного ответа

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью.

Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности.




Анализ глав «Мамап» «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый»


50

Л.Н. Толстой. «Детство». Общее настроение внутренней неустроенности и беспокойства, присущее герою повести.

Урок-размышление

Уметь составлять цитатный план для устного ответа

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью.

Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности.





51

Р.Р. Рассказ «Бедные люди». Уроки доброты Л.Н. Толстого. Подготовка к контрольному домашнему сочинению №1

Урок развития речи.

Уметь самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера, составлять комментарий

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Формирование представлений о гражданской позиции.

Уметь сравнивать и анализировать поступки героев




Написать контрольное домашнее сочинение

52

В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»

Урок усвоения новых знаний

Уметь выявлять многоплановость названия и определять различные оттенки его смысла, формулировать вопросы для размышления, использовать иллюстративный материал при характеристике произведения

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Личная ответственность писателя за «общественную неправду».

художественная деталь, портрет и характер, герой



Читать повесть «В дурном обществе»

53

В.Г.КороленкоПовесть «В дурном обществе»


Урок усвоения новых знаний

Уметь выявлять многоплановость названия и определять различные оттенки его смысла, формулировать вопросы для размышления, использовать иллюстративный материал при характеристике произведения

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Личная ответственность писателя за «общественную неправду».

художественная деталь, портрет и характер, герой



Составить цитатный план повести

54

В.Г.Короленко «В дурном обществе». Роль дружбы в жизни героев повести

Урок усвоения новых знаний

Уметь сопоставлять характеры героев повести, отстаивать свою позицию

Формирование мировоззренческих представлений о сострадании, добре и доброте.


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; представлений об участии как гуманистической ценности.




Составить сравнительную таблицу Маруси и Сони

55

В.Г.Короленко «В дурном обществе». Дети и взрослые в повести. Система образов.

Урок усвоения новых знаний

Уметь сопоставлять характеры героев повести, отстаивать свою позицию

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; представлений об участии как гуманистической ценности. Утверждение справедливости в отношениях между людьми.




живое слово с. 66, в. 1

56

Значение Ты-бурция, Валека и Маруси в судьбе Васи и его отца в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Урок –исследование

Уметь сопоставлять характеры героев повести, отстаивать свою позицию

Осмысление вопросов доверия и взаимопонимания, милосердия и справедливости

Развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета «Литература»




Письменно ответить на вопрос «Как вы понимаете слова Тыбурция: «Может это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»?»

57

Письменная работа по повести «В дурном обществе»

Урок контроля

Уметь характеризовать и оценивать героев, сопоставлять характеры, нравственную позицию героев, давать развёрнутый, аргументированный ответ на вопрос, подтверждать свою точку зрения примерами из текста

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование навыка владения нормами литературного языка, способствующими росту культурного уровня, выработке собственного стиля.





58

А.П. Чехова. Сатирические и юмористические рассказы

Урок-исследование

Уметь характеризовать роль детали в юмористическом произведении, проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом

Развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики текста

Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.

юмор, ирония, самоирония, конфликт



Читать «Налим»

59

Рассказ «Налим».

Урок-исследование

Уметь характеризовать роль детали в юмористическом произведении, проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом

Развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики текста

Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.




Читать «Толстый и тонкий», подготовиться к пересказу

60

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий» Чинопочитание, угодливость в рассказе.

Урок-исследование

Уметь характеризовать роль детали в юмористическом произведении, проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Утверждение гуманистической идеи ценности каждой человеческой личности, человеческого достоинства.

юмор, ирония, самоирония, конфликт




61

А.П. Чехов. «Шуточка». Юмор в рассказе

Урок усвоения новых знаний

Уметь подробно пересказывать, находить и анализировать приемы создания комического




Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении

Формирование представлений об обмане как антиценности. Проблема «игры с чужой душою» и «права» человека на такую игру.




подготовиться к тестированию по XIX веку

62

Тестирование по изученному разделу «Литература XIXв»

Урок контроля и коррекции

Уметь характеризовать и оценивать героев, сопоставлять характеры, нравственную позицию героев, давать развёрнутый, аргументированный ответ на вопрос, подтверждать свою точку зрения примерами из текста

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование навыка владения нормами литературного языка, способствующими росту культурного уровня, выработке собственного стиля.





ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26 ч.)

63

И.А. Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях («Не видно птиц. Покорно чахнет…»)

Урок усвоения новых знаний.


Уметь сопоставлять тематически близкие произведения живописи и литературы;

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование и развитие компетентности в области использования

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма. Напряжённое тяготение к вечной красоте и гармонии. Целостное представление о ценностях земли, таящихся даже во внешне неприглядных реалиях.

стили речи и их роль в создании художественного образа



Выучить наизусть «Не видно птиц»

64

И.А. Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях («Не видно птиц. Покорно чахнет…»)

Урок-исследование

Уметь сопоставлять тематически близкие произведения живописи и литературы;

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование и развитие компетентности в области использования

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма. Напряжённое тяготение к вечной красоте и гармонии. Целостное представление о ценностях земли, таящихся даже во внешне неприглядных реалиях.




Прочитать «Лапти»

65

И.А.Бунин. «Лапти»: душа крестьянина в изображении писателя.

Урок усвоения новых знаний

Уметь составлять словарь языка персонажа, находить материал о символике цвета (белый и красный) и с помощью найденного материала характеризовать второй план художественного произведения

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Противостояние сил добра и зла, любви и смерти.




прочитать повесть «Белый пудель» озаглавить части

66

А.И. Куприн. Личность писателя. Повесть «Белый пудель».

Урок усвоения новых знаний

Уметь рассуждать на нравственно- этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Куприна, выделять смысловые части текста

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Самоцельность, высокие устремления, сила таланта писателя. Человечность и доброта героев, чувство сострадания.





67

А.И. Куприн. Повесть «Белый пудель».

Урок усвоения новых знаний

Уметь рассуждать на нравственно- этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Куприна, выделять смысловые части текста

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Самоцельность, высокие устремления, сила таланта писателя. Человечность и доброта героев, чувство сострадания.




Вопросы с. 142 – 143

68

А.И. Куприн. «Белый пудель». Чувство собственного достоинства, верность дружбе в рассказе

Урок усвоения новых знаний

Уметь рассуждать на нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Куприна, выделять смысловые части текста

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма: верность дружбе, доброта, искренность. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.




прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев

69

А.И. Куприн. «Тапер». Основная тема рассказа и характеристика образов.

Урок усвоения новых знаний

Уметь составлять характеристику героев, вести диалог и монолог, подбирать заглавия к частям рассказа, выявлять особенности речи героев

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях

Формирование представлений о творческом труде как ценности гуманизма. Формирование уважительного отношения к труду, участия в социально значимом труде.




Стр.101-102, задания 1-5.

70

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Песнь о собаке»: творческая история; автор и его герои.

Урок-практи-кум

Уметь составлять устный отзыв о стихотворении, находить в тексте и характеризовать цветообраз, тропы

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Овладение основами смыслового и эстетического анализа текста.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Сочувствие всему живому. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

поэтический образ, эпитет, метафора, песня



подготовиться к выразительному чтению «Песнь о собаке»

71

С.А. Есенин. «Песнь о собаке»: творческая история; автор и его герои.

Урок-практи-кум

Уметь составлять устный отзыв о стихотворении, находить в тексте и характеризовать цветообраз, тропы

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Овладение основами смыслового и эстетического анализа текста.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Сочувствие всему живому. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.




подготовиться к анализу стихотворения «Разбуди меня завтра рано…»

72

«Разбуди меня завтра рано…»: пафос и тема стихотворения С.А. Есенин

Урок-практи-кум

Уметь составлять устный отзыв о стихотворении, находить в тексте и характеризовать цветообраз, тропы

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности. Гуманистическое творчество как средство гуманизации окружающей среды.

поэтический образ, эпитет, метафора, песня



Выучить наизусть одно из стихотворений по выбору

73

М.М.Пришвин. Слово о писателе-натуралисте.

Урок усвоения новых знаний

Знать

основные биографические факты писателя


Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия. Решительность, чувство полной свободы, стремление к новым открытиям, любовь к природе. Вера в торжество добра, доверие и любовь к человеку, читателю-другу. Формирование основ экологической культуры.




Читать сказку-быль «Кладовая солнца»

74

М.М.Пришвин. «Кладовая солнца» -сказка-быль. Особенности жанра.

Урок усвоения новых знаний

Уметь отличать жанр сказки от жанрового образования «сказка-быль» выражать отношение к прочитанному

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


Диалог с природой, уважение её законов, бережное отношение, стремление к воссозданию её ресурсов как непреходящие ценности народного жизненного опыта.

сказка-быль,

сказочные и мифологические мотивы,

тема, идея, композиция, проблема, смысл названия




Составить цитатный план сказки-были

75

М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Настя и Митраша.

Урок-исследование

Уметь с помощью иллюстративного ряда составлять художественный пересказ текста; определять конфликт произведения; уметь отбирать материал для создания характеристики героя и сравнения героев

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Нерасторжимое единство природы и человека.





76

М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».

Смысл названия сказки- были

Урок обобще-ния

Уметь отбирать материал для создания характеристики героя и сравнения героев

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью. Формирование и развитие компетентности в области использования информацион-но-коммуникационных технологий. Овладение основами смыслового и эстетического анализа текста.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Стремление к воссозданию природных ресурсов – особая сфера участия. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.





77

Р.Р. Подготовка к написанию классного контрольного сочинения №3 на материале сказки-были «Кладовая солнца»

Урок развития речи.

Уметь с помощью иллюстративного ряда составлять художественный пересказ текста; определять конфликт произведения; уметь отбирать материал для создания альбома-презентации

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.




подготовиться к написанию классного контрольного сочинения

78

Классное контрольное сочинение №3

Урок развития речи.

Уметь создавать сочинение

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:






79

Н.Рубцов. Краткие сведения о поэте. Стихотворение "Звезда полей".


Урок усвоения новых знаний

Уметь определять тему стихотворений, выразительно читать лирические стихотворения, определять мотивы стихотворений

Развитие нравственно-эстетических и мировоззренческих представлений

Развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии

мотив, анафора, эпитет



подготовиться к выразительному чтению стихотворения «Звезда полей»

80

Н.М.Рубцов «Тихая моя родина». Образный строй. 

Урок-практикум

Уметь определять тему стихотворений, выразительно читать лирические стихотворения, определять мотивы стихотворений

Развитие нравственно-эстетических и мировоззренческих представлений

Развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии

мотив, анафора, эпитет



выучить наизусть одно из стихотворений по выбору

81

А.А. Ахматова. Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории XX века.

Урок усвоения новых знаний.


Уметь определять тему стихотворений, выразительно читать лирические стихотворения о войне, определять мотивы стихотворений

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, об истинных и вневременных ценностях, могуществе национального духа.

мотив, анафора, эпитет




82

А.А. Ахматова. «Мужество», «Победа», Родная земля», «Перед весной бывают дни такие…»

Урок-практикум

Уметь определять тему стихотворений, выразительно читать лирические стихотворения о войне, определять мотивы стихотворений

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, об истинных и вневременных ценностях, могуществе национального духа.

мотив, анафора, эпитет




83

Из поэзии о Великой Отечественной войне М.В. Исаковский «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной…»; К.М.Симонов «Жди меня, и я вернусь…» Р.Г.Гамзатов «Журавли»; Д.С.Самойлов «Сороковые».

Урок-практикум

Уметь определять тему стихотворений, выразительно читать лирические стихотворения о войне, определять мотивы стихотворений

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Мироощущение человека на войне. Всеобщий патриотический подъем, единение русских людей перед лицом врага, мужество, стойкость, героизм в дни испытаний.

мотив, анафора, эпитет



Выучить наизусть одно стихотворение о войне по выбору

84

Из поэзии о Великой Отечественной войне

Урок -конкурс

Уметь определять тему стихотворений, выразительно читать лирические стихотворения о войне, определять мотивы стихотворений

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Мироощущение человека на войне. Всеобщий патриотический подъем, единение русских людей перед лицом врага, мужество, стойкость, героизм в дни испытаний.

мотив, анафора, эпитет



Читать «Конь с розовой гривой»

85

В.П. Астафьев.

Краткие

сведения о писателе.

Рассказ "Конь с розовой гривой".

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять тематику и проблематику произведения; выразительно читать по ролям; формулировать вопросы к эпизодам произведения

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Постижение истоков чувств и переживаний, рождающих привязанность к родным местам. Размышления о вечности, о человеческой доброте, виновности и запоздалом раскаянии.

рассказ (развитие представлений)тема, проблема, идея.



Вопросы с. 243-244

86

Нравственные проблемы в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

Урок-исследование

Уметь определять тематику и проблематику произведения; выразительно читать по ролям; формулировать вопросы к эпизодам произведения

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Противопоставление эгоистического стремления к самоутверждению за счёт других, безалаберности, трудолюбию и ответственности.

рассказ (развитие представлений)тема, проблема, идея.



определить роль бабушки Екатерины Петровны в рассказе

87

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Бабушка Екатерина Петровна, ее роль в рассказе. Герой рассказа Санька Леонтьев

Урок-исследование

Уметь определять тематику и проблематику произведения; выразительно читать по ролям; формулировать вопросы к эпизодам произведения

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Противопоставление эгоистического стремления к самоутверждению за счёт других, безалаберности, трудолюбию и ответственности.

рассказ (развитие представлений)тема, проблема, идея.



подготовиться к контрольному тестированию

88

Тестирование по изученному разделу «Литература XX века»

Урок контроля и коррекции

Уметь характеризовать и оценивать героев, сопоставлять характеры, нравственную позицию героев, давать развёрнутый, аргументированный ответ на вопрос, подтверждать свою точку зрения примерами из текста

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование навыка владения нормами литературного языка, способствующими росту культурного уровня, выработке собственного стиля.





ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (14 Ч)

89

Восточные сказки. Книга «Тысяча и одна ночь».

Урок усвоения новых знаний

Уметь находить специфические для восточной сказки речевые и сюжетные элементы; пересказывать эпизод с заменой лица; выразительно читать восточную сказку, отличать по стилю русскую волшебную сказку от сказки народов Востока

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой культуры.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Умение не терять присутствие духа, настойчивость, терпение, смелость. Торжество правды, осуждение пороков.

фольклорная сказка и литературная




Читать «Сказка о Синдбаде-мореходе»

90

«Сказка о Синдбаде-мореходе». История создания, тематика, проблематика.

Урок усвоения новых знаний

Уметь находить специфические для восточной сказки речевые и сюжетные элементы; пересказывать эпизод с заменой лица; выразительно читать восточную сказку, отличать по стилю русскую волшебную сказку от сказки народов Востока

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой культуры.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Умение не терять присутствие духа, настойчивость, терпение, смелость. Торжество правды, осуждение пороков.

фольклорная сказка и литературная




Читать сказку «Снегурочка» Составить план статьи учебника о братьях Гримм

91

Краткие

сведения

о братьях

Гримм. Литературная сказка «Снегурочка»

Урок усвоения новых знаний

Уметь: проводить сопоставительный анализ сказок разных народов, фольклорной и литературной сказки

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.





92

Сказка

братьев

Гримм

«Снегурочка» и

«Сказка

о мертвой

царевне

и о семи

богатырях»

А.С. Пушкина.

Урок-исследование

Уметь проводить сопоставительный анализ сказок разных народов, фольклорной и литературной сказки

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Формирование представлений об особенностях национального менталитета.




Составить сравнительную характеристик сказок

93

Сказка

братьев

Гримм

«Снегурочка» и

«Сказка

о мертвой

царевне

и о семи

богатырях»

А.С. Пушкина.

Урок-исследование

Уметь проводить сопоставительный анализ сказок разных народов, фольклорной и литературной сказки

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Формирование представлений об особенностях национального менталитета.





94

Краткие сведения о писателе
О. Генри.

Урок усвоения новых знаний

Уметь выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Формирование представлений об участии как гуманистической ценности, бескорыстии, самоотречении и альтруизме.

новелла, ирония



Читать «Дары волхвов»

95

«Дары волхвов».Утверждение душевной красоты «маленьких людей» в новелле

Урок усвоения новых знаний

Уметь выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Формирование представлений об участии как гуманистической ценности, бескорыстии, самоотречении и альтруизме.

новелла, ирония



Читать «Вождь краснокожих»

96

О. Генри. «Вождь краснокожих». О детстве - с улыбкой и всерьёз. Языковые средства создания комического.

Урок усвоения новых знаний

Уметь выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

Формирование представлений о антиценностях. Авторская ирония над пороками мира взрослых: ханжеством, стяжательством, жаждой наживы.

новелла, ирония



Живое слово с. 281

97

О. Генри. «Вождь краснокожих». О детстве - с улыбкой и всерьёз. Языковые средства создания комического.

Урок усвоения новых знаний

Уметь выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.

Формирование представлений о антиценностях. Авторская ирония над пороками мира взрослых: ханжеством, стяжательством, жаждой наживы.

новелла, ирония



Читать «Северные рассказы»

98

Дж. Лондон. Краткие

сведения

о жизни и творчестве.

«Северные рассказы»

Урок усвоения новых знаний

Уметь пересказывать, анализировать поступки героев.


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении.


Рассказ



Читать «Любовь к жизни»

99

Д.Лондон «Любовь к жизни» Сюжет и основные образы. Смысл названия.

Урок усвоения новых знаний

Уметь: формулировать выводы и микровыводы, характеризовать автобиографические эпизоды и сюжетные линии рассказа, соотносить характер героя с собственными чертами характера, сопоставлять произведения различных видов искусства

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Утверждение неизбежности победы человечности над эгоизмом, жестокостью, алчностью.





100

Д.Лондон «Любовь к жизни» Сюжет и основные образы. Смысл названия.

Урок усвоения новых знаний

Уметь: формулировать выводы и микровыводы, характеризовать автобиографические эпизоды и сюжетные линии рассказа, соотносить характер героя с собственными чертами характера, сопоставлять произведения различных видов искусства

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Утверждение неизбежности победы человечности над эгоизмом, жестокостью, алчностью.




подготовиться к итоговому тестированию

101

Итоговый тест по курсу «Литература 6 класс»

Урок контроля

Уметь характеризовать и оценивать героев, сопоставлять характеры, нравственную позицию героев, давать развёрнутый, аргументированный ответ на вопрос, подтверждать свою точку зрения примерами из текста

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Формирование навыка владения нормами литературного языка, способствующими росту культурного уровня, выработке собственного стиля.





102

Подведение итогов года. Рекомендации для летнего чтения

Урок обобщения изученного


Умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самосовершенствованию на основе мотивации к учению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.








Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-194989
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх