№ урока
|
Дата проведения
|
Тема
урока
|
элементы
содержания
урока
БАЗОВЫЕ
ПОНЯТИЯ
|
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
|
Вид контроля УУД
|
1.
|
|
Книга – твой друг. Книга и её роль в
духовной жизни человека и общества. Литература как искусство слова. Писатель
- книга – читатель.
|
Литература
как искусство слова. Писатель-книга-читатель. Книга художественная и
учебная. Особенности работы с учебной хрестоматией.
ЗАГАДКИ,
ФОЛЬКЛОР, ЖАНР, ИНОСКАЗАНИЕ, МИФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
|
Работа
с учебником, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа
|
|
2.-3
|
|
Из мифологии (4 ч.)
Миф и мифология.Античный миф:
происхождение богов и мира. Представление древних греков о сотворении
Вселенной, богов и героев
Миф «Олимп», «Рождение Зевса»
|
Рассказ о мифе и мифологии. Миф -
своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию
мира. Основные категории
мифов. Миф - своеобразная форма
мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Основные
категории мифов.
|
Выразительное
чтение эпизодов мифа, подготовка сообщений, экскурсия по
галерее
изображений мифологических героев (слайдовая презентация), беседа.
|
Текущий
|
4-5
|
|
Гомер. «Одиссея».«Одиссей на острове
циклопов. Полифем». Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема
|
Мифологические сюжеты в литературных
произведениях. Рассказ о Гомере и его «Одиссее». Древнегреческие мифы как
сюжетная основа гомеровского «Рождение эпоса».
|
Сообщения
учителя и учащихся составление плана легенды, выразительное чтение отрывка из
«Одиссеи» Гомера, составление слайдовой презентации, работа над составление
таблицы в ходе прослушивания сообщений
|
Текущий
|
|
|
Из устного народного творчества
(7 ч.+ 1 ч. р/р)(УНТ)
Истоки УНТ, его основные виды. Загадки.
|
Истоки устного народного творчества, его
основные виды.
Загадка в русских сказках, например
«Мудрая дева».
ЗАГАДКИ, ФОЛЬКЛОР, ЖАНР, ИНОСКАЗАНИЕ,
МИФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
|
Работа
со статьей учебника, заполнение таблицы, сообщения учителя и учащихся,
выразительное чтение сказки, мифа, конструирование загадки
|
|
6.
|
|
Текущий
|
7.
|
.
|
Пословицы и поговорки
|
Малые жанры фольклора. Различие между
пословицами и поговорками. Виды пословиц и поговорок. Темы пословиц.Пословицы,
поговорки, притча, антитеза, антонимы, иносказание, афоризм.
|
Экскурсия
по книжной выставке. Слово учителя. Составление таблиц, беседа.
|
Текущий
|
8*.
|
.
|
Литературная игра
|
Малые жанры фольклора. Различие между
пословицами и поговорками. Виды пословиц и поговорок. Темы пословиц.
|
Конструирование
диалога
|
Текущий
|
9
|
|
Сказка. Добрая и злая сила в волшебной
сказке «Царевна-лягушка».
|
Художественные особенности волшебной
сказки. Сюжет в волшебной сказке. Сказочные образы. Проблематика. Народные
представления о духовном облике жены. Сказка и миф: сходства и различия.
Нравоучительный и философский смысл
сказок. Сказочники. Собиратели сказок. Народная мораль в характере и
поступках героев.
|
Составление плана сказки и
таблицы в ходе исследования
композиции, лексическая
работа, сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с
иллюстрациями
|
Текущий
|
10
|
|
Сюжет и реальная основа в бытовой сказке
«Чего на свете не бывает?»
|
Отличие бытовой сказки от волшебной.
Сказки «Барин и мужик», «Барин и
собака».
|
Беседа,
исследовательская
работа с
текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций
|
Текущий
|
11
|
|
Сказки народов России. «Падчерица».
|
Нравственная основа сказок о падчерице и
мачехе, отличие народной и литературной сказки.
|
. Беседа, художественный
пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям
|
Текущий
|
12
|
|
Особенности волшебной сказки.
|
Особенности сказок (присказка, зачин,
повтор, концовка,
постоянные эпитеты, сравнения и пр.).
Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.
Знакомство с творчеством знаменитых
сказочников.
|
Сообщения учителя и учащихся,
беседа, работа с таблицами, составление рабочих материалов для сочинения
|
Текущий
|
13*
|
|
Мини-проект «Скоро сказка сказывается».
|
Актуализация знаний учащихся, углубление
представлений о сказке.
|
Написание
сказки
|
Тематический
|
14.
|
|
Из древнерусской литературы (2
ч.)Из
«Повести временных лет»: «Расселение славян».
|
Первичные представления о древнерусской
литературе. «Расселение славян». Исторические события, факты жизни
государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе.
|
Сообщения учителя и
учащихся, составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование
диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение наизусть
|
Текущий
|
15.
|
|
«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».
|
Символическое значение легенды о Кие,
исторической основы событий, нашедших отражение в «Повести временных лет»,
значение имен Кий, Щек, Хорив, Лыбедь, особенности языка памятника
древнерусской письменности. Нравственная позиция автора в
произведениях
древнерусской литературы.
|
Художественныйпересказ, сообщения
учителя иучащихся, сравнение оборотов,свойственных древнерусскомуязыку, с
современными формами речи
|
Текущий
|
16.
|
|
Басни народов мира (1 ч.)Эзоп.
«Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».
|
Знакомство с легендами об Эзопе. Своеобразие
пафоса басен (комические и поучительные элементы). Значение морали басни.
Роль басен Эзопа в жизни общества.
|
Конструирование вопросов
к статье учебника, выразительноечтение (инсценирование)легенды об Эзопе,
лексическая работа, беседа, сообщение учителя иучащихся
|
|
17.
|
|
Русская басня (5 ч.+1 ч.р/р)Русские
басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»
|
Русские басни. Русские баснописцы XVIII
века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки,
ум, глупость, хитрость, невежество,
самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Знакомство
с биографией М.В.Ломоносова, выявление морали, особенностей языка басни
«Случилось два астронома в пиру…»
|
Составление вопросов к
статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа,
исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся
|
Текущий
|
18.
|
.
|
Басни о Вороне и Лисице
В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова
|
Знакомство с биографией В.Тредиаковского
и А.Сумарокова, выявление морали, особенностей языка басен.
|
Выразительноечтение, сообщения
учителя и учащегося, исследовательская работа с текстом, составление комментариев«трудных»
слов, конструирование диалога, чтениепо ролям, устноерисование
|
Текущий
|
19.
|
|
Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне».
|
Жанр басни в творчестве Крылова,
народные истоки И.Крылова, его мировосприятие
|
Составление вопросов к
статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа,
исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся
|
Текущий
|
20.
|
|
И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок»,
«Свинья под Дубом», «Демьянова уха».
|
Обличение пороков (глупости, хитрости,
невежества) в баснях Крылова. Динамизм и многозначность характеров в баснях,
защита баснописцем нравственных устоев общества.
|
Чтение
басен, лексическая работа, работа с иллюстрациями
|
Текущий
|
21*
|
|
Р/р. Конкурс чтецов на лучшее
исполнение басен И.А.Крылова.
|
Различные типы чтения (в том числе
чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям).
|
Выразительное чтение
наизусть, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями.
|
тематический
|
22.
|
|
Русская басня в XX веке.
|
Знакомство с биографией и творчеством
С.В.Михалкова, выявление морали басен «Грибы», «Зеркало».
|
|
Текущий
|
23
|
.
|
Из литературы XIX века (32 ч. + 6
ч. р/р.)Краткие
сведения об А.С.Пушкине
|
Воссоздание атмосферы эпохи начала XIX века,
знакомство с фактами биографии А.С.Пушкина.
Семья поэта и книга в его жизни.
|
Сообщения учащихся, выразительное
чтениепо ролям, лексическая работа, беседа
|
|
24.
|
|
А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне».
|
Знакомство с некоторыми фактами
биографии Арины Родионовны Яковлевой, определение ее роли в духовном
становлении поэта; выявление глубокой человечности лирического героя
стихотворения
|
Работа с учебником,
комментарии к портретам А. С. Пушкина и его родных, беседа. Сообщения учителя
и учащихся, выразительноечтение наизусть, беседа, выявление роли
художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями
в учебнике
|
Текущий
|
25.
|
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях».
|
Гуманистическая направленность
пушкинской сказки. Понятие о стихотворной сказке. Нравствен-ная проблематика,
воскрешающая сила добра, литературные приемы создания сказочной ситуации.
|
Сообщение учителя,
беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа
|
Текущий
|
26.
|
|
Черты сходства и различия волшебной и
литературной сказки.
|
Силы, спасающие и губящие царевну
(честность зеркальца, доброжелатель-ность, братская привязанность богатырей,
преданность Соколки, любовь королевича Елисея). Выявление идеи «Сказки…»,
роль художественно-изобразительных средств, сходство и различие народной и
литературной сказки.
|
Выразительноечтение наизусть,
работа с иллюстрациями, беседа, оформление таблиц, подводящих итоги беседы,
работа с учебником
|
Текущий
|
27.
|
|
А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила»
(отрывок).
|
Работа с ключевыми понятиями: сказочные
традиции, мотивы народного творчества, богатство выразительных средств,
сказочная основа вступления в поэме, природа волшебного в сказке, поэма
«Руслан и Людмила» в живописи и музыке.
|
Сообщения учителя и
учащихся, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительноечтение, работа
сословарем, сжатыйпересказ
|
Текущий
|
28.
|
|
А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя
дорога».
|
Образы природы в стихотворении
А.С.Пушкина «Зимняя дорога».
|
Выразительноечтение,
составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, прослушивание романса
А. А. Алябьева, беседа, работа с учебником
|
Текущий
|
29*
|
|
Р/р. Выразительное чтение
наизусть стихотворений А.С.Пушкина.
|
Выразительное чтение наизусть.
|
Чтение
наизусть стихотворений
|
Текущий
|
30.
|
|
Поэзия XIX века о
родной природе.
|
Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Когда
волнуется желтеющая нива...»,
Е.А. Баратынского «Весна, весна! как
воздух чист!..»,
Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза», «Весенние
воды», «Есть в
осени первоначальной...»,
А.А. Фета «Чудная картина...»,
И.З. Сурикова «В ночном».
|
Выразительноечтение, сообщения
учителя иучащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая
исследовательская работа стекстом, прослушивание музыкальных произведений
|
Текущий
|
31.
|
|
Поэзия XIX века о родной природе.
|
Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Когда
волнуется желтеющая нива...»,
Е.А. Баратынского «Весна, весна! как
воздух чист!..»,
Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза», «Весенние
воды», «Есть в осени первоначальной...»,
А.А. Фета «Чудная картина...»,
И.З. Сурикова «В ночном».
|
Выразительноечтение, сообщения
учителя иучащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая
исследовательская работа стекстом, прослушивание музыкальных произведений
|
Текущий
|
32
|
|
Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове.
|
Детские годы поэта, родное гнездо
Тарханы, воспоминания о детстве в лирике поэта «И вижу я себя ребенком…».
|
Сообщения учителя и
учащихся, работа с материалами выставки, работа с учебником, оформление
рефлексивной таблицы
|
Текущий
|
33.
|
|
Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Историческая основа и прототипы героев.
.
|
Начало литературной деятельности
Лермонтова, интерес к истории России. История создания «Бородино»,
бородинская битва и русские солдаты в изображении поэта. Бородинское
сражение и его герои в изобразительном искусстве
|
Сообщения учителя и учащихся;
заполнение таблицы, подводящейитоги работы науроке; работа с учебником,
конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа
|
Текущий
|
34.
|
|
Средства художественной выразительности
в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».
|
Мастерство поэта в создании батальных сцен,
их достоверность, сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом.
|
Лексическая работа, работа с
учебником, с терминами,
устное словесное рисование,
исследовательская работас текстом
|
Текущий
|
35
|
|
Р/р. Классное сочинение
«Путешествие на поле славы».
|
Обобщение и систематизация
знаний, полученных в ходе работы над темой.
|
Сообщения учащихся, создание
рабочих материалов к сочинению,сценарияфильма по стихотворению М. Ю.
Лермонтова, беседа, конструирование начала и финаласочинения
|
тематический
|
36.
|
|
Н.В.Гоголь. Малороссия в жизни и судьбе
Н.В.Гоголя.
|
Краткие сведения о писателе. Малороссия
в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.
|
Сообщения учителя и учащихся,
работа с иллюстрациями, слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести
|
Текущий
|
37.
|
|
Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством».
Оксана и кузнец Вакула.
|
Историческая основа повести. Фольклорные
источники и мотивы. Фантастика народных сказок в произведении, отражение
в повести славянских преданий и легенд,
реалистическое и фантастическое, образы
и события, яркость и выразительность речи в повести.
|
Выразительноечтение, художественный пересказ, работа
с текстом, таблицей и иллюстрациями, лексическая работа
|
Текущий
|
38.
|
|
Фантастика и реальность в повести
Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».
|
Противопоставле-ние реального мира
Диканьки и фантастического мира Петербурга. Роль фантастических персонажей в
произведении.
|
Составление рассказа о
герое, цитирование наиболее значимых для понимания сущности образа эпизодов,
беседа, прослушиваниемузыкальных фрагментов изоперыРимского-Корсакова
|
Текущий
|
39.
|
|
Фантастика и реальность в повести
Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».
|
Противопоставле-ние реального мира
Диканьки и фантастического мира Петербурга. Роль фантастических персонажей в
произведении.
|
Сообщение
учащихся, рассказ учителя, беседа
|
Текущий
|
40
|
|
Детские впечатления И.С.Тургенева.
|
Знакомство с фактами биографии И.С.
Тургенева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Заочная
экскурсия в Спасское-Лутовиново. Определение роли Спасского-Лутовинова в
творческой биографии писателя. История создания «Муму».
|
Сообщения учителя и учащихся,
заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, беседа
|
Текущий
|
41.
|
|
И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ
Герасима.
|
Губительное влияние крепостного права
на господ и их слуг. Тематика и социальная проблематика рассказа, отношение
автора к событиям, социальная несправедливость, бесправие, беззаконие.
|
Художественныйпересказ,
лексическая работа, работа с иллюстрациями, беседа
|
Текущий
|
42.
|
|
Богатырский облик и нравственное
превосходство Герасима над барыней и её челядью.
|
Богатырский
облик и нравственное превосходство
Герасима над барыней и ее челядью.
Герасим
и барыня. Герасим и дворня, нравственные
качества Герасима: сила, достоинство,
сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие; причины самовольного
возвращения героя в родную деревню.
|
Составлениеписьменного
рассказа о героях,
лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями
|
Текущий
|
43.
|
|
Герасим и Муму. Немой протест героя –
символ немоты крепостных крестьян.
|
Немой протест героя – символ немоты
крепостных крестьян. Роль пейзажа в сюжете рассказа. Внутренняя связь
рассказа и стихотворения в прозе «Щи». Выражение в рассказе любви автора к
русскому народу.
|
Сообщения учащихся, выразительное
чтение,
работа с иллюстрациями,
лексическая работа
|
Текущий
|
44.
|
|
Р/р. Классное сочинение «Эпизод
рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление».
|
Обобщение и систематизация
полученных знаний.
|
Составление фрагмента
сценария мультипликационного фильма, просмотр мультипликационного фильма, работа
спланом анализа эпизода, составление рабочих материалов, конструирование начала
и финала сочинения
|
тематический
|
45.
|
|
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе
«Воробей», «Русский язык».
|
Идея стихотворения в прозе. Роль
образных средств.
|
Сообщения учителя и
учащихся. Составление плаката-цитаты, выразительноечтение, лексическая работа
|
текущий
|
46.
|
|
Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два
богача».
|
Идея стихотворения в прозе. Роль
образных средств.
|
Сообщения учителя и
учащихся. Составление плаката-цитаты, выразительноечтение, лексическая работа
|
текущий
|
47
|
|
Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта.
|
Заочная экскурсия в Грешнево .Детские
впечат-ления поэта. Тема крестьянской жизни в творчестве Н.А. Некрасова.
|
Работа с учебником, сообщения
учителя и учащихся, заполнение таблицы, выразительноечтение, заочная экскурсия
(слайдовая презентация)
|
текущий
|
48.
|
|
Н.А.Некрасов. Особенности композиции
стихотворения «Крестьянские дети».
|
Творческая история произведения.
Выявление особенностей композиции. Крестьянская семья и дети. Яркость
изображения крестьянских детей, их жизнерадостность, любознательность,
оптимизм.
|
Сообщение учителя,
лексическая работа, работа с репродукциями картин и портретами поэта, выразительное
чтение, беседа
|
текущий
|
49.
|
|
Основная тема стихотворения
«Крестьянские дети» и способы ее раскрытия.
|
Анализ фрагмента стихотворения.
Отношение автора к персонажам. Образ лирического героя.
|
Составление цитатного
плана, выразительноечтение наизусть, работа с иллюстрациями и таблицей,
исследовательская работа стекстом, беседа
|
текущий
|
50.
|
|
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».
|
Анализ стихотворения «Тройка». Выявление
фольклорной основы произведения, авторской позиции. Формирование
представления о строфе.
|
Выразительноечтение, работа
с репродукцией картины И. Глазунова, сообщение учителя, прослушиваниероманса
«Тройка», работа с учебником, беседа
|
текущий
|
51.
|
|
Р/р. Анализ домашних письменных
работ.
|
Обобщение и систематизация
полученных знаний,
коррекции знаний, умений по
развитию речи.
|
Сообщение
учителя, высказывание учащихся
|
|
52
|
|
Л.Н.Толстой. Сведения о писателе.
Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник».
|
Заочная экскурсия в Ясную Поляну .Л.Н.
Толстой в Ясной Поляне, школа, творческая история рассказа «Кавказский
пленник», своеобразие сюжета».
|
Сообщения учителя и учащихся,
заполнение рефлексивной таблицы, работа с репродукциями, беседа, сообщение
«историка» о присоединении Кавказа к России.
|
текущий
|
53.
|
|
Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин
и Костылин в плену.
|
Две жизненные позиции, осуждение в
рассказе трусости и слабости духа, прославление силы воли, мужества,
стойкости и находчивости, речь персонажей и отражение в ней особенностей
характеров и взглядов на жизнь и судьбу. Авторское отношение.
|
Выразительноечтение по
ролям,художественныйпересказ, лексическая работа,устное словесное рисование,
исследовательская работа с текстом
|
текущий
|
54.
|
|
Две жизненные позиции в рассказе
«Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.
|
Две жизненные позиции. Жилин и Дина,
душевная близость людей из враждующих лагерей, отношения людей разных
национальностей, бессмысленность и жестокость национальной вражды, любовь как
высшая нравственная основа в человеке, отношение писателя к событиям.
|
Составление цитатного плана,
беседа, работа с иллюстрациями
|
текущий
|
55.
|
|
Р/р. Классное сочинение «Над чем
меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»
|
Обобщение и систематизация
полученных знаний.
|
Лексическая работа, работа
с пословицами и афоризмами, составление планасочинения, беседа, сообщение
учителя
|
текущий
|
56
|
|
Детские и юношеские годы А.П.Чехова.
Семья А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.
|
Детские и юношеские годы писателя. Семья
Чехова. Книга в жизни писателя.
Краеведение:
А.П. Чехов и Воронежская земля.
|
Сообщения учителя и учащихся,
выразительноечтение, работа сизобразительным матери алом, слайдовая презентация
|
Текущий
|
57
|
|
Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник».
Жанровое своеобразие рассказа.
|
Приемы создания характеров и ситуаций;
отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа. Работа
над проетом.
|
Выразительноечтение,
исследовательская работа с текстом, лексическая работа
|
Текущий
|
58
|
|
Рассказ А.П.Чехова «Пересолил».
|
Приемы создания характеров и ситуаций;
отношение писателя к персонажам. Работа над проетом.
|
Выразительное чтение по
ролям, пересказ, анализ рассказа
|
Текущий
|
59
|
|
Р/р. Работа творческой
мастерской. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.
|
Юмористический рассказ о случае
из жизни.
|
Работа с учебником,
составление устного рассказао смешном случае из жизни, работа с таблицей,
конструирование начала и финала сочинения
|
тематический
|
60*
|
|
Презентация проекта «Краткость – сестра
таланта» (по творчеству А.П.Чехова).
|
Обобщение и систематизация полученных
знаний.
|
Сообщение
учащихся и рассказ учителя
|
|
61
|
.
|
Из литературы
XX века (25 ч. + 1 ч. р/р.)
Краткие сведения об И.А.Бунине
|
Заочная экскурсия по бунинским местам. Детские
и юношеские годы писателя. Семейные традиции и их влияние на формирование
личности. Книга в жизни Бунина.
|
Сообщение учителя и
учащихся, заочная экскурсия в музей И. А. Бунина вЕльце, работа с иллюстрациями,
слайдовая презентация
|
Текущий
|
62.
|
|
Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый
ельник у дороги…».
|
Тема природы и приемы ее реализации в
стихотворении «Густой…». Художественное богатство стихотворения. Второй план
стихотворения.
|
Выразительноечтение, работа
с репродукцией картины Клода Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим воленя»,
лексическая работа, беседа, работа с учебником,письменный ответ на вопрос
|
Текущий
|
63.
|
|
И.А.Бунин. Рассказ «В деревне».
|
Живописание природы как эстетической
ценности, восприятие главным героем природы и окружающего мира. Слияние
мальчика с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажа.
|
Составление цитатного
плана, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с
репродукциями, выразительноечтение, беседа
|
Текущий
|
64.
|
|
И.А.Бунин. «Подснежник».
|
Семейные традиции и их влияние на
формирование личности.
|
Выразительноечтение,
лексическая работа, беседа, работа с учебником,письменный ответ на вопрос
|
Текущий
|
65.
|
|
Л.Н.Андреев. Краткие сведения о
писателе.
|
Краткие сведения о писателе. Знакомство
с фактами биографии, оказавшими влияние на процесс формирования
мировоззрения, определение круга творческих интересов писателя.
|
Выразительноечтение, сообщения
учителя иучащихся, заочная экскурсия вмузей писателя, комментарии к портретам
и фотографиям писателя, письменный ответ навопрос, обсуждение записейпо ходу
урока (работа с рефлексивной таблицей)
|
Текущий
|
66.
|
|
Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в
рассказ
|
Основная тематика рассказа (тяжелое
детство, сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа
героя.
|
Сообщение учителя, лексическая
работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукцией, выразительноечтение
фрагмента книги В. А. Гиляровского
|
Текущий
|
67.
|
|
Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Тематика
и нравственная проблематика рассказа.
|
Основная тематика рассказа (тяжелое
детство, сострадание, чуткость, доброта). Противопоставление
мира города и дачи в рассказе. Роль эпизода в создании образа героя,
природа в жизни мальчика, значение финала. Нравственная проблематика
рассказа.
|
Выразительноечтение, беседа,
создание иллюстраций к эпизоду, исследовательская работа стекстом
|
Текущий
|
68
|
|
А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе.
|
Знакомство с событиями детства
А.И.Куприна, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Заочная
экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате.
|
Сообщения учителя и
учащихся, выразительноечтение фрагмента статьи А.И. Куприна «Памяти Чехова»,
работа сфотографией писателя, беседа,письменный ответна вопрос
|
Текущий
|
69.
|
|
Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух».
Тема, особенности создания образа.
|
Анализ рассказа. В воспоминаниях
рассказчика, в описании природы слышен голос автора, скорбящего в разлуке с
родиной.
|
Выразительноечтение,
лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций кпрочитанному,
беседа
|
текущий
|
70
|
|
Р/р. Работа творческой
мастерской. Обучение анализу эпизода.
|
Выполнение заданий с учетом
возможностей учеников.
|
Сообщение
учителя, беседа
|
Текущий
|
71.
|
|
Детские впечатления А.А.Блока. Книга в
жизни юного А.А.Блока.
|
Детские впечатления А.Блока, книга в
жизни юного поэта, блоковские места (Петербург, Шахматово).
Блоковские места.
|
Сообщения учителя и
учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация
|
Текущий
|
72.
|
|
А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц
встал над лугом…»
|
Любовь к родной природе в поэзии
А.Блока. Умение поэта чувствовать природу и сопереживать ей, художественное
своеобразие стихотворения.
|
Выразительноечтение,
создание иллюстраций, работа с репродукциями, сообщения учащихся, беседа
|
Текущий
|
73.
|
|
С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском
Константинове.
|
Детские годы Есенина. В есенинском
Константинове.
|
Сообщения учителя и
учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация,письменный ответ
на вопрос учебника
|
Текущий
|
74.
|
|
С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что
прежде…»
|
Малая и большая родина. Художественные
приемы и музыка стиха. Образ Родины и образ природы в творчестве поэта.
|
Сообщения учителя и
учащихся, выразительноечтение, беседа, слайдовая презентация
|
Текущий
|
75.
|
|
С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы
сжаты, рощи голы…»
|
Малая и большая родина. Художественные
приемы и музыка стиха. Образ Родины и образ природы в творчестве поэта.
|
Выразительноечтение,
лексическая работа, работа с репродукциями картин русских художников, беседа,
исследовательская работас текстом
|
Текущий
|
76
|
|
А.П.Платонов. Краткие сведения о
писателе. Экскурсия в библиотеку.
|
Краткие сведения о судьбе писателя.
Краеведение: А.А.Платонов и Воронежская
земля.
|
Сообщения учителя и
учащихся, выразительноечтение, работа с рефлексивной таблицей
|
Текущий
|
77.
|
|
А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в
рассказе «Никита».
|
Мир глазами ребенка. Тема рассказа, беда
и радость, доброе и злое начало в окружающем мире. Главный герой рассказа,
единение мальчика с природой, одухотворение природы в его воображении,
чередование радости, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие
окружающего мира.
|
Составление
цитатного плана, выразительноечтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа,
исследовательская работа стекстом, работа с учебником
|
Текущий
|
78.
|
|
А.П.Платонов. «Цветок на земле».
|
Образы главных героев; своеобразие
языка.
|
Выразительноечтение, работа
с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа стекстом, работа
с учебником
|
Текущий
|
79.
|
|
П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.
|
Краткий рассказ о писателе.
|
Сообщения учителя и учащихся,
работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение,
беседа
текущий
|
текущий
|
80.
|
|
П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда
в сказе П.Бажова.
|
Реальность и фантастика в сказе. Образ
героя. Честность, добросовестность героя. Стремление к совершенному
мастерству, тайны мастерства.
|
Составление цитатного плана,лексическая
работа, рассказ о событиях от лица участника, создание иллюстраций, беседа,
выразительное чтение
|
Текущий
|
81.
|
|
П.П.Бажов. «Каменный цветок».
|
Литературоведческий, лингвистический
анализ сказа.
Приёмы создания художественного образа.
|
Сообщения учителя и
учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
|
Текущий
|
82*
|
|
Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и
творчестве писателя.
|
Рассказ о жизни и творчестве писателя.
Литературная викторина.
|
Сообщение учителя,
составление комментариев ккнижной выставке, создание иллюстраций к произведениям
Н. Носова, составление художественногопересказа произведений Н. Носова, викторина
|
Текущий
|
83.
|
|
Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема,
система образов.
|
Выявление художественной идеи рассказа.
Система образов.
|
Составление плана статьи
учебника и рассказа о писателе, выразительное чтение поролям, сообщение о картине
В. Г. Перова «Охотники на привале», беседа, составление описания кадров мультипликационного
фильма по мотивам литературного произведения
|
Текущий
|
84.
|
|
В.П.Астафьев. Краткие сведения о
писателе. Рассказ «Васюткино озеро».Черты характера героя и его поведение в лесу.
|
Слово
о писателе. Автобиографичность произведения.Знакомство с некоторыми фактами
биографии В. П. Астафьева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения
писателя. Воспитание интереса к творчеству В. П. Астафьева.Составление
характеристики литературного героя. Преодоление испытаний.Выявление основных черт
характера героя, его знаний об окружающем мире, обусловивших поведение
мальчика в лесу.
|
Сообщения учителя и учащихся,
работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение,
беседа
|
Текущий
|
85.
|
|
В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
|
Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в
утверждении бережного и внимательного отношения к природе. Воспитание
нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Сообщения учителя и
учащихся, пересказ, беседа, лексическая работа по тексту, составление
комментария
|
Текущий
|
86.
|
|
Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти
спас». Мир глазами ребёнка.
|
Детские и юношеские годы писателя.
Деревенское детство писателя. Война в жизни Е.И.Носова.
Добро и доброта. Мир глазами ребенка.
Юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия,
сострадания, участия, заботы о беззащитном.
|
Рассказ о Е. Носове,
выразительное чтение,пересказ, беседа, лексическая работа, исследовательская
работа с текстом,письменный ответ на вопрос
|
текущий
|
87*
|
|
Родная
природа в произведениях писателей XX века.(3ч.) Поэзия и проза XX века о родной природе.
|
В.Ф.Боков «Поклон», Н.М.Рубцов «В
осеннем лесу», Р.Гамзатов «Песня соловья». Выявление художественных
особенностей стихов.
|
Выразительноечтение, сообщения
учащихся, лексическая работа, беседа, создание иллюстраций,
исследовательская работа стекстом, беседа, создание письменного высказывания
в жанре лирической прозы
|
Текущий
|
88.
|
|
В.И.Белов. «Весенняя ночь».
|
Анализ рассказа «Весенняя ночь».
|
Исследовательская
работа с текстом, беседа, создание письменного высказывания в жанре
лирической прозы
|
Текущий
|
89.
|
|
В.Г.Распутин. «Век живи – век люби».
|
Анализ текста. Выявление идеи рассказа.
Утверждение чувства единства с миром, любви как первоосновы мироздания.
|
Выразительное
чтение, лексическая работа, беседа
|
Текущий
|
90.
|
|
Из зарубежной литературы (13 ч.)Краткие
сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».
|
Знакомство с некоторыми фактами
биографии писателя. Черты характера главного героя (смелость, находчивость,
способность не поддаваться панике и унынию, стойкость и трудолюбие).
|
Художественный пересказ,
сообщения учителя и учащихся, комментариик книжной выставке
|
Текущий
|
91.
|
|
Д.Дефо. «Жизнь и удивительные
приключения Робинзона Крузо».
|
Черты характера главного героя
(смелость, находчивость, способность не поддаваться панике и унынию,
стойкость и трудолюбие).
|
Лексическая
работа с текстом, составление портрета героя
|
Текущий
|
92
|
|
Х.К.Андерсен. Краткие сведения о
писателе.
|
Заочная экскурсия на родину сказочника. Знакомство
с некоторыми фактами из биографии писателя. Библейские и мифологические
мотивы в сказках Андерсена.
|
Сообщения учителя и
учащихся, составление комментария к книжной выставке и иллюстрациям, беседа
по материалам рефлексивной таблицы, викторина
|
Текущий
|
93*
|
|
Литературная викторина по сказкам
Х.К.Андерсена.
|
Обобщение и систематизация имеющихся
знаний.
|
Ответы
учащихся, беседа
|
Темаический
|
94.
|
|
Сказка Х.К.Андерсена «Соловей».
Внутренняя и внешняя красота.
|
Библейские и мифологические мотивы в
сказке. Сюжет сказки из семи рассказов. Реальное и фантастическое в
произведении.
|
Составление вопросов по
статье учебника, создание иллюстраций к прочитанному, исследовательская работа
с текстом, беседа
|
Текущий
|
95.
|
|
Краткие сведения о М.Твене.
Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.
|
Краткие сведения о писателе.
Автобиографическая повесть и ее герои. Провинциальный американский
Санкт-Петербург на Миссисипи и его обитатели.
|
Сообщения учителя и
учащихся, работа с иллюстрациями учебника, оформление результатов работы во
второй части рефлексивной таблицы, сообщение о произведениях М. Твена, прочитанных
самостоятельно
|
текущий
|
96.
|
|
М.Твен. «Приключения Тома Сойера»
(отрывок): мир детства и мир взрослых.
|
Том и Гек. Дружба мальчиков. Приключения
подростков. БэккиТетчер и Том. Внутренний мир героев, черты характера,
изобретательность в играх - умение сделать мир интересным.
|
Составление рассказа о
писателе по материалам статьи учебника, лексическая работа, выразительноечтение
по ролям, работа с иллюстрациями в учебнике, беседа
|
Текущий
|
97*
|
|
Жизнерадостность, неутомимый интерес к
жизни, бурная энергия Тома Сойера.
|
Внутренний мир героев, черты характера,
изобретательность в играх - умение сделать мир интересным.Инсценирование
отрывков.
|
Сообщения учителя и
учащихся, выразительноечтение по ролям, беседа, работа со статьей учебника,
выявление сходства и различиямежду сатирой,юмором и иронией
|
Текущий
|
98.
|
|
Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за
огонь».
|
Знакомство с некоторыми фактами
биографии писателя. Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и
природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.
|
Составление вопросов к статье
учебника, цитатных планов глав повести, работа с иллюстрациями, беседа
|
Текущий
|
99.
|
.
|
Краткие сведения о Дж.Лондоне
|
Знакомство с некоторыми фактами из
биографии писателя, его детскими впечатлениями, периодом раннего взросления,
характером мальчика (смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство
собственного достоинства – опора в трудной жизни).
|
Сообщения учителя и
учащихся, составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного
плана сказания, работа с терминами, лексическая работа,
|
Текущий
|
100.
|
|
Д.Лондон. Раннее взросление подростка в
«Сказании о Кише».
|
Мастерство писателя в поэтическом
изображении жизни северного народа.
|
художественныйпересказ
эпизода, выразительное чтение поролям, составление краткого ответа на вопрос
|
Текущий
|
101*
|
|
Астрид Линдгрен. Краткие сведения о
писательнице.Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги».
|
Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен. Знакомство
с некоторыми фактами биографии писательницы.
|
Сообщения учителя и
учащихся, беседа, художественный пересказ, викторина
|
текущий
|
102
|
|
Заключительный урок. Литературная
викторина. Рекомендации для летнего чтения
|
Проведение викторины. Обзор списка для
чтения летом.
|
Сообщение
учителя.
|
итоговый
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.