Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс ФГОС ( программа В.Я. Коровиной)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс ФГОС ( программа В.Я. Коровиной)

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Содержание курса

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Личностные(Л) Познавательные (П)Коммуникативные (К) Регулятивные(Р)

Формы контроля

Дата по плану

Дата фактич.

1

3

5

6

7

8

9

10

1

Введение. Роль книги в жизни человека

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах

Учатся работать с научно - популярной литературой.

Л:Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

П:Составить план статьи. Выписать ключевые слова к этому плану.

К:уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Мини-размышления, ответы на вопросы



2

Устное народное творчество(общий обзор)

Воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы. Малые жанры фольклора, причины возникновения и цель создания

Знакомятся с малыми фольклорными жанрами, их отличительными особенностями; причинами возникновения и целью создания малых жанров фольклора

Л:Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

П:выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование.

К:уметь строить монологические высказывания, овладевать приемами диалогической речи.

Р:Изучить приемы сочинения загадки, скороговорки, колыбельной песни.

Устный опрос



3

Сказка как вид народной прозы

Совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа и культуры речи

Выявляют своеобразие жанра сказки

Л:Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

П:уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К:уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

Пересказ,ответ на вопросы



4

Сказка «Царевна-лягушка»

Продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; способы построения народной сказки

Знакомятся с понятием о народной морали и учатся находить ее в характере и поступках героев.

Л:Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

П:Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям).

К:уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р:Уметь самостоятельно распределять роли.

Ответы на вопросы



5

Образ Василисы Премудрой

Прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»

Творческое задание



6

Народная мораль сказки

Лучшие черты русского народного характера в сказке

Устное сочинение



7

Художественный мир волшебной сказки

Совершенствование восприятия и понимания отличий волшебной героической сказки от литературного произведения

Продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; способы построения народной сказки

Л:Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

П:Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану.

К:уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Р:уметь планировать алгоритм ответа.

Проверка выполнения творческого задания



8-9

Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

Героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли.

Учатся характеризовать сказочных героев (в том числе давать сравнительную характеристику); понимать средства создания образов.

Л:Нравственная оценка героев сказок. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения). П:Воспитание любви к Родине.

К:Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Р:Умение работать с научной литературой, словарями.

Словарная работа

Проверка знания текста

пересказ



10

Образ главного героя сказки. Его моральные качества

Иван – сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник, истоки силы героя

Учатся выявлять в сказках разных видов художественные образы (образ человека, образ природы, образ животного, образ предмета).

Л:Формировать у учащихся нравственные ориентиры, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

П:Сопоставление вариантов сказок.

Различение видов сказок.

К:уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Р:уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Вопросы к сказке,творческий пересказ,творческая работа



11

Сказка «Журавль и цапля»

Особенности сказок о животных



12

13

Бытовые сказки

Вн.чт. Мои любимые русские народные сказки


Определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Учатся составлять развёрнутый письменный ответ на проблемный вопрос

Л:Развитие критического мышления ученика, формирование сознательного отношения к жизни.

П:Уметь строить логическое рассуждение. Уметь самостоятельно создавать текст.

К:уметь моделировать письменное монологическое высказывание

Р:уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Переказ,творческие задания



14-15

Общее представление о древнерусской литературе

Истоки древнерусской литературы, ее временные границы, особенности

Определяют своеобразие древнерусской литературы

Л:Формирование навыков исследовательской деятельности.

П:уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

К:уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Р:уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Составление плана

Пересказ по плану



16,

17

Летописание. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Формирование представления о жанре летописи, о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской

Определяют ключевые проблемы древнерусской литературы.

Л:Формировать у учащихся интерес к своей истории, к языку. Давать нравственную оценку поступкам героев летописей.

П:Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. К:Пересказ сюжетов древнерусских летописей.

Р:Найти в интернете произведения изобразительного искусства на древнерусские сюжеты.

поиск и сопоставление цитат летописи и фольклора.

Письменная работа,пересказ



18

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение

Рассказ о великом ученом, исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний; знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию

Знакомятся с фактами жизни и творчества Ломоносова

Л:Участие в коллективном диалоге. Умение строить отношения со сверстниками, делегировать полномочия.

П:Анализ стихотворения по плану.

Составление таблицы «Роды и жанры литературы».

К:уметь выразительно читать и понимать стихотворение.

Р:Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Индивидуальные задания, составление таблицы



19,


Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра

Вопросы на повторение понятия «басня»; знакомство с жанрами классической литературы XIX века. Роды и жанры литературы

Узнают роды и жанры литературы. Учатся видеть юмор в стихотворении. Узнают особенности басенного жанра (поучительный характер басен, герои, композиция, особенности языка и стиха).

Л:Формирование нравственных качеств ученика. Участие в коллективном диалоге. П:Учиться общению, умению распределять задания между собой. Составление характеристик героев басен.

К:Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём.

уметь выразительно читать и понимать басни. Составление вопросов к басне.

Р:поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ

Проверка творческого задания



20

И.А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и ягненок»

Знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном

Узнают особенности басенного жанра (поучительный характер басен, герои, композиция, особенности языка и стиха).

Л:Формирование нравственных качеств ученика. Участие в коллективном диалоге. Учиться общению, умению распределять задания между собой. Составление характеристик героев басен.

П:Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём.

К:уметь выразительно читать и понимать басни. Составление вопросов к басне.

Р:поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Проверка устного творческого задания



21

Басни И.А. Крылова «Ворона и лисица», «Свинья под дубом»

Художественное и языковое своеобразие басен И.А. Крылова

Учатся анализировать различные формы выражения авторской позиции. Выявляют особенности басенного жанра (поучительный характер басен, герои, композиция, особенности языка и стиха).

Л:Освоение нравственных норм, правил поведения, сознательного отношения к учению.

П:формирование мотивации к самосовершенствованию

Работа со словарём литературоведческих терминов. Составление вопросов к басням.

Составление характеристик героев басен.

К:формировать навыки коллективного взаимодействия.Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть).

Р:уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Знание текста художественного произведения, чтение наизусть



22

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне»

Осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»

Учатся находить аллегорию применительно к описанию исторических событий



23

Р.Р. Урок-конкурс на лучшее чтение басни

Чтение басен И.А. Крылова. Развитие навыка выбора и использования выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Расширяют представление о басне, познакомятся с современными баснями.

Л:Воспитывать любовь к слову,   формировать доброжелательное отношение к одноклассникам. Учиться выступать перед коллективом

П:Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

К:формировать навыки коллективного взаимодействия. Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть)

Р:применять метод информационного поиска.

Выразительное чтение,творческие задания



24,

25

В.А. Жуковский. Рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна»

Знакомство с В.А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея сказки»; роль композиции в понимании смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в поэзии В.А. Жуковского

Учатся определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Л:Составление характеристик героев и их нравственная оценка.

П:Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Сопоставление сюжета и героев народной и литературной сказки.

К:уметь определять меры усвоения изученного материала.

Р:формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Проверка цитатной характеристики,

пересказ



26

В.А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе

Нравственное содержание баллады, своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета

Понимают и формулируют тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Л: Составление характеристик героев и их нравственная оценка.

П: Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Сопоставление сюжета и героев народной и литературной сказки.

К: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Знание текста баллады



27

Р.Р. А.С. Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах жизни.

Биография писателя. Совершенствование навыков выразительного чтения

Учатся определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения

Л: Воспитывать интерес к нашей старине, уважение к нашим традициям, воспитывать любовь к слову. Формировать нравственные качества: доброту, заботу, благодарность.

П: Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под' руководством учителя).

К: Устный рассказ о поэте. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики.

Проверка индивидуальных и групповых заданий



28

«Руслан и Людмила» (пролог) как собрательная картина народных сказок

А.С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок

Учатся находить в поэтических текстах изобразительно –выразительные средства

Л: Формирование познавательного интереса.

П: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

К: уметь обсуждать разные точки зрения вырабатывать общее мнение.

Р: уметь выделять то, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.


Знание текста, работа по вопросам



29

А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.

Ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки

Определяют принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров; понимают и формулируют тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Л: Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления.

П: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

К: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Р: формировать ситуацию саморегуляции, формировать операциональный опыт.

Знание текста произведения

вопросы



30

Центральные образы сказки. Сходство и различие литературной и народной сказок

Кротость и терпение, благородство, искренность и верность царевны, царевна и царица-мачеха; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений

Определяют принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров; понимают и формулируют тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Л: Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления.

П: уметь формировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования..

К: уметь обосновывать и доказывать свое мнение.

Р: формировать ситуацию саморегуляции, формировать операциональный опыт.

Устный опрос



31

Подготовка к сочинению по сказкам А.С. Пушкина

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Усваивают основные нормы русского литературного языка, учатся создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Л: Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

П: Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

К: Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Р: Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления

Творческая письменная работа



32

Сказки Пушкина. Стихотворения и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

Понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта

Усваивают понятия о ритме, рифме строке, учатся анализу лирического произведения

Л: Воспитывать интерес к нашей старине, уважение к нашим традициям, воспитывать любовь к слову. Формировать нравственные качества: доброту, заботу, благодарность.

П: Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под' руководством учителя).

К: Устный рассказ о поэте. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики.

тест



33-34

Русская литературная сказка. А.Погорельский «Черная курица,или Подземные жители»

Работа с текстом сказки

Показывают владение основными элементами анализа сказки, пересказывают текст

Л: Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

П: Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

К: Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Р: Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления

Знание текста, пересказ выбранных эпизодов с элементами анализа



35

М.Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте.

Рассказ о поэте, средства художественной выразительности лирики М.Ю. Лермонтова

Учатся определять тему стихотворения, выразительно читать.

Л: Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

П: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

К: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Р: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Составление рассказа о поэте


викторина



36, 37

«Бородино». Патриотический пафос стизотворения. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино»

Историческая основа и исторический пафос стихотворения «Бородино». Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Учатся понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста

Л: Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию страны

П: уметь выделять а тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

К: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Р: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Знание текста, тест



38

Н.В. Гоголь. Рассказ о писателе. Поэтизация народной жизни

Биография и творчество писателя

Учатся понимать прозаический текст, выразительно читать его, аргументировать свое отношение к героям произведения

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию страны

уметь выделять а тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Пересказ,викторина



39

«Вечера на хуторе близ Диканьки». «Страшная месть».

Наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства

Учатся обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них.

Л: Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию страны

П: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знание текста, выборочный пересказ, анализ текста по предложенным вопросам



40

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»

Сюжет, поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя

Учатся обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них.

Л: Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию страны

П: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Знание текста, выборочный пересказ, анализ текста по предложенным вопросам



41

Вн.чт. Главы из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки» ( по выбору учащихся)

Знание текста, выборочный пересказ, анализ текста по предложенным вопросам

Учатся обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них.

Л: Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию страны

П: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Знание текста, выборочный пересказ, анализ текста по предложенным вопросам



42

Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. Поэма «Мороз,Красный нос»

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства

Учатся находить автобиографичные элементы в лирических произведениях.

Л: Формирование познавательного

интереса к культурному наследию нашей страны, отработка навыков анализа текста.

П: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

К: формировать навыки работы в группе(проектные формы работы.)

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Выразительное чтение монологические высказывание при ответе на вопрос



43

Р.Р. Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению.

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Н.А. Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете

Учатся выявлять основную нравственную проблематику произведения.

Л: Формирование познавательного

интереса к культурному наследию нашей страны, отработка навыков анализа текста.

П: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.

К: формировать навыки работы в группе.

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Выразительное чтение отрывков, рассуждение на литературную тему



44

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»

Изображение крестьянской жизни в произведении, народные характеры

Учатся выявлять основную нравственную проблематику произведения.


Л: Формирование познавательного

интереса к культурному наследию нашей страны, отработка навыков анализа текста.

П: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.

К: формировать навыки работы в группе.

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Выразительное чтение отрывков, рассуждение на литературную тему



45

И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

Слово о писателе, история создания рассказа, отражение в нем социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала XIX века

Учатся воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов.

Л: Формирование познавательного

интереса к культурному наследию нашей страны, отработка навыков анализа текста.

П: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Р: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Знание текста,выборочный пересказ, характеристика персонажей



46

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна

Нравственное преображение Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми. Сострадание и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления

Учатся словесно воспроизводить картины, созданные писателем.

Л: Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

П: формулировать возможный вариант решения проблемы.

К: уметь сотрудничать в коллективе.

Р: уметь строить речевое высказывание.

Составление сравнительной характеристики героев, ответ на проблемный вопрос



47

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе

Нравственное преображение Герасима, немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян, авторская позиция и способы ее проявления

Учатся словесно воспроизводить картины, созданные писателем.

Л: Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

П: формулировать возможный вариант решения проблемы.

К: уметь сотрудничать в коллективе.

Р: уметь строить речевое высказывание.

Письменный ответ на вопрос



48

Р.Р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

Отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала XIX века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок

Учатся воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов.

Л: Формирование навыков самоконтроля

П: формулировать возможный вариант решения проблемы.

К: уметь сотрудничать в коллективе

Р: уметь строить речевое высказывание.

Монологический ответ на проблемный вопрос



49, 50

Классное сочинение по рассказу «Муму»

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Учатся четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы.

Л: Формирование навыков самоконтроля

П: формулировать возможный вариант решения проблемы.

К: умение письменно выражать свои суждения,мысли

Р: уметь строить речевое высказывание.

Проверка творческих работ



51

Лирика А.А. Фета( стихи из хрестоматии)

Лиризм пейзажных стихотворений, анализ средств художественной выразительности

Учатся анализировать лирическое произведение, использовать в речи литературоведчесие термины

Л: формирование навыков самоконтроля

П: умение анализировать художественный текст

К: умение составлять монологический ответ

Р: умение строить речевое высказывание

Чтение наизусть

Самостоятельная работа



52, 53

Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы

Знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, главная мысль произведения

Учатся понимать гуманистическую направленность произведения.

Л: Формирование навыков самоконтроля

П: формулировать возможный вариант решения проблемы.

К: уметь сотрудничать в коллективе

Р: уметь строить речевое высказывание.

Устный опрос



54

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев

Способы сравнительной характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение

Учатся выявлять идею произведения

Л: Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе морали нашего общества

П: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемого объекта.

К: формировать ситуацию сотрудничества.

Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики.

Сравлнительная характеристика героев ( проверка работы), проверка знания текста



55

Р.Р. Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Узнают основные нормы русского литературного языка, учатся создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Л: Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков

П: Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

К: Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Р:Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Проверка сочинений



56

А.П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария

Знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев

Учатся анализировать художественный текст.

Л: Формирование мотивации познавательного интереса.

П: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемого объекта.

К: формировать ситуацию сотрудничества.

Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики.

Проверка групповых заданий



57

Рассказы Антоши Чехонте

Знакомство с ранними рассказами Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, говорящие фамилии героев

учатся выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению.

Л: Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

П: уметь проводить исследование текста.

К: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

Р: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Проверка творческих заданий



58

В.Ч. Инсценированное чтение рассказов А.П. Чехова



59, 60

Русские поэты о родине и родной природе (А. Пушкин, И. Никитин, И. Суриков и др.). Анализ лирического произведения

Раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века

Учатся выразительно читать, анализировать, слушать актерское чтение.

Л: Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

П: уметь проводить исследование текста.

К: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

Р: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Выразительное чтение, чтение наизусть



61

Р.Р. Сочинение «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Узнают основные нормы русского литературного языка, учатся создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Л: Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков

П: Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

К: Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Р: Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Проверка творческих работ



62

Литературные места России

Заочная экскурсия по местам, связанным с именами русских писателей-классиков

Формирование умения составлять презентацию

Л: воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

П: уметь составлять презентацию

К: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

Р: уметь собирать нужную информацию из различных источников

Представление презентаций



63

И.А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

Знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения

Формирование у учащихся деятельностных способоностей и способностей систематизации изучаемого предметного содержания

Л: воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны;- формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей

П: уметь проводить исследование текста.

К: уметь формировать ситуацию сотрудничества.

Р: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Знание текста, выборочный пересказ текста



64

В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец

Знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира

Учатся анализировать текст, давать характеристику героям повести.

Л: Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

П: применять методы информационного поиска.

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Выборочный пересказ, ответ на пролемный вопрос



65

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей

Жизнь обитателей подземелья, Васина дорога к правде и добру

Учатся анализировать текст, давать характеристику героям повести.

Л: Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков героев на основе сформированных личностных ценностей.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее.

Р: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Анализ текста по проблемным вопросам



66, 67

Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев. Обучение сочинению по рассказу

Сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Учатся анализировать текст, давать характеристику героям повести.

Л: Формирование выстраивания системы личностных отношений.

П: уметь формулировать тему сочинения, составлять план по заданной теме.

К: адекватно использовать разные средства для решения различных коммуникативных задач

Р: Уметь составлять план действий, формировать навыки контроля.

Знание текста, составление монологического ответа



68,69

С.Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихах поэта «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями»

Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути С.Есенина, составление анализа лирического произведения

Учатся воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения

Л: Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков

П: Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и устной форме

К: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Р: Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Чтение выразительное и наизусть, письменный опрос



70

П.П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сида характера Данилы-мастера

Знакомство с особым миром героев П.П. Бажова – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом

Учатся различать жанр сказа и сказки

Л: Воспитание гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

П: овладеть навыками смыслового чтения

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Знание текста



71

Проблемы и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе

Углубление знаний о героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции сказа

Учатся выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа.

Л: Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

П: овладеть навыками смыслового чтения

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Анализ фрагментов рассказа( проверка составленных высказываний)



72

Вн.чт. Сказы П.П. Бажова

Знакомство с произведениями Бажова

Учатся отбирать материал для выступления, составлять обоснованный ответ на вопрос

Л: Воспитание гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

П: овладеть навыками смыслового чтения

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Проверка выполнения групповых заданий, составленных презентаций



73

С.Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

Знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки; образ повествователя, повествователь и автор

Учатся объяснять жанровые особенности произведения.

Л: Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самооопределения

П: овладеть навыками смыслового чтения.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Проверка усвоения содержания произведения



74

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

Характеры главных героев, главная мысль произведения

Учатся пересказывать и анализировать фрагменты сказки.

Л: Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самооопределения

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

К: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Пересказ-анализ



75

Инсценировка эпизодов сказки Маршака «Двенадцать месяцев»

Характеры героев,мотивы их поступков

Учатся передавать чувства и характеры героев

Л: Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самооопределения

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

К: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Инсценировка эпизодов



76

К. Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения. Герои в литературной сказке

Биографические сведения о писателе, понятие темы и проблемы, отличие героев литературной сказки от героев народной сказки

Учатся определять тему произведения, выделять нравственную проблему.

Л: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

К: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Выборочный пересказ



77

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Понятие сострадания. Различение основания реального и фантастического в сказке

Формирование у учащихся деятельностных способоностей и способностей систематизации изучаемого предметного содержания

Л: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим

П: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников

К: уметь ставить вопросы, устанавливать и сравнивать различные точки зрения

Р: способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Творческие задания



78

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

Отношения природы и человека в рассказе

Умение описывать иллюстрации и соотносить их с текстом

Л: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

К: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Устное словесное рисование



79

А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика

Ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя

Учатся давать характеристику главному героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Л: Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

П: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Проверка письменного задания



80

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой.

Значение картин природы в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки

Учатся видеть особенный мир детства главного героя.

Л: Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения.

П: овладеть навыками смыслового чтения.

К: уметь планировать последовательность действий.

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Художественный пересказ



81

В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

Знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки

Учатся определять автобиографические черты рассказа, тему, идею.

Л: Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим.

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

К: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Проверка знания текста, умения отвечать на проблемные вопросы



82

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

Обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов

Учатся давать характеристику поступкам героя.

Л: Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

П: овладеть навыками смыслового чтения.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Устный опрос, словесное рисование



83,

Вн.чт. Мои сверстники в русской литературе 20 века

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Узнают основные нормы русского литературного языка, учатся создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Л:Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков

П: Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

К: Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Р: Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Монологические высказывания, пересказ, презентация,отзыв о книге- проверка выполнения заданий



84

Русские поэты ХХ в. О Родине и родной природе (И. Бунин, А. Блок, С. Есенин и др.)

Ознакомление с творчеством поэтов ХХ века; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Учатся выразительно читать стихи, сопоставлять литературные произведения

Л:Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим.

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

К: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Р:уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть



85

Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению

Совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Овладевают навыками анализа поэтического произведения

Л: Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

П: Понимает информацию, представленную в изобразительной форме

К: Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдает правила речевого поведения

Р: Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Выразительное чтение



86

К.М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война

Изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Учатся выразительно читать стихи, сопоставлять литературные произведения .

Л: Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию страны.

П: овладеть навыками смыслового чтения

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

ответы на проблемные вопросы



87

А.Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста».

Изображение героического прошлого России в творчестве А.Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Учатся выразительно читать стихи, сопоставлять литературные произведения .

Л: Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию страны.

П:овладеть навыками смыслового чтения

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Выразительное чтение, монологические высказывания



88

В.Ч. произведения о Великой Отечественной войне( по выбору учащихся)

Изображение героического прошлого России в творчестве советских писателей и поэтов; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение

Учатся выразительно читать стихи, сопоставлять литературные произведения .

Л: Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию страны.

П: овладеть навыками смыслового чтения

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Проверка творческих заданий



89

Писатели улыбаются. С.Черный Рассказы.

Знакомство с русской юмористической прозой 20 века

Учатся работать с юмористическим произведением

Л: осваивает новые виды деятельности

П:овладевает навыками осмысленного чтения

К: умеет видеть проблему и способы ее освещения в юмористическом произведении

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных залдач

Пересказ (художественный) юмористического произведения



90

Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе.

Повторение сведений о балладе; «Вересковый мед» - произведение о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране

Учатся выразительно читать балладу.

Л: Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим.

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Выразительное чтение баллады



91, 92

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

Ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведения

Учатся определять тему произведения, выделять нравственную проблему

Л: Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологические высказывания.

Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Выборочный пересказ



93

Х.-К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

Ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»; характеры главных героев, главная мысль

Учатся воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать проблематику, видеть в сказке воплощение зла.

Л: Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим.

П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

К: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Пересказ отрывков,ответ на проблемные вопросы



94

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический образ Снежной королевы

Содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снежной Королевы?

Учатся воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать проблематику

Л: Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

П: овладеть навыками смыслового чтения.

К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологические высказывания.

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Словесное рисование



95

Победа добра, любви и дружбы над злом

Обсуждение смысла сказки, беседа по вопросам, пересказ и чтение по лицам отдельных эпизодов

Учатся воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать проблематику

Л: Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

П: овладеть навыками смыслового чтения.

К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологические высказывания.

Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач

Словесное рисование





96,

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья

Творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Учатся воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, выразительно пересказывать художественный текст

Л: Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

П: овладеть навыками смыслового чтения

К: Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и небольших группах

Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Выразительный пересказ



97

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание и Кише». Нравственное взросление героя рассказа

Творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя; уважение к людям всех племен, нация, языков, к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения

Учатся воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Л: Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков

П: Выполняет учебно-познавательные действия в умственной и материализованной форме

К: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Р: Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности ищет их причины и пути преодоления




98, 99

Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно и устно)

Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам

Определяют роды и жанры литературы; владеют теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

Л: Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

П: Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает необходимую информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника

К: небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и небольших группах

Р: Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции

Итоговый контроль, тест



100-102

Резервные уроки











Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров710
Номер материала ДВ-238244
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх