Принято
на
Утверждаю
заседании педагогического
совета директор
МБОУ «Новотроицкая СШ»
МБОУ «Новотроицкая
СШ»
___________Е.В.Пушкарева
протокол № __
от_______
г.
приказ №____ от __________г
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 Ф.И.О.
учителя – Парыгина И.В.
2 Предмет
– литература
3 Класс
– 7
4
Количество часов в неделю – 2 урока (70 уроков в год)
5 Программа
– ЛИТЕРАТУРА. Рабочие программы. Предметная линия учебников по редакцией
В.Я.Коровиной 5- 9 классы.: 2-е издание, переработанное. :М. : "Просвещение"
2014.
6 Базовый
учебник – Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаци. В 2
ч. Ч.1 / В.Я.Коровина, В. П. Журавлев, В.И.Коровин. - 4-е изд.- М. :
Просвещение, 2015. Ч. 2 / В.Я.Коровина, В. П. Журавлев, В.И.Коровин. -4-е
изд.- М. : Просвещение, 2015
1. Планируемые предметные результаты освоения литературы в 7
классе.
Личностными результатами выпускников основной школы,
формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе,
к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной
школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
в познавательной сфере:
ü
понимание
ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других
народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
ü
понимание
связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в
них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного
звучания;
ü
умение
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
в ценностно-ориентационной сфере:
ü
приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их
с духовно-нравственными ценностями других народов;
ü
формулирование
собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
ü
собственная
интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
ü
понимание
авторской позиции и своё отношение к ней;
в коммуникативной сфере:
ü
восприятие на
слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное
восприятие;
ü
умение
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические
высказывания разного типа, вести диалог;
ü
написание
сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений;
классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и
общекультурные темы;
в эстетической сфере:
ü
понимание
образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
ü
понимание
русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Требования
к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Учащиеся
должны знать:
- авторов
и содержание изученных художественных произведений;
-
основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора;
предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись
(развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть
(развитие представлений); литературный герой
(развитие
понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления);
герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики;
автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные
представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе;
лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия);
трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение
(начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные
представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений);
публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр
(начальные представления); литературные традиции.
Учащиеся
должны уметь:
ü
видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы
разных жанров;
ü
различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта,
приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических
произведениях;
ü
видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере
героя произведения;
ü
объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений,
находить аналог в собственном жизненном опыте;
ü
видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать
словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации,- определять
смену интонаций в речи героев пьесы;
ü
передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического
стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом
произведении;
ü
видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки
героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
ü
аргументировать оценку героев и событий всем строем
художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно
воспринимать позицию писателя в пределах произведения;
ü
выделять основной конфликт художественного произведения и
последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения,
рассказа, повести, пьесы;
ü
сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого
литературного рода;
ü
оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
ü
сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и
оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;
ü
стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации
художников к нему;
ü
написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.
2.
Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности.
|
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
Кол-во часов развития
речи
|
Кол-во часов
внеклассного чтения
|
|
|
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
-
|
-
|
|
2
|
Устное
народное творчество
|
6
|
-
|
2
|
|
3
|
Древнерусская
литература.
|
2
|
-
|
-
|
|
4
|
Из
русской литературы 18 века.
|
2
|
-
|
-
|
|
5
|
Из
русской литературы 19 века.
|
27
|
3
|
3
|
|
6
|
Из
русской литературы 20 века.
|
24
|
1
|
4
|
|
7
|
Из
литературы народов России.
|
1
|
-
|
-
|
|
8
|
Из
зарубежной литературы.
|
6
|
-
|
2
|
|
9
|
Прочитайте
летом. Итоговый тест.
|
1
|
-
|
-
|
|
|
Итого:
|
70
|
4
|
11
|
Введение
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств
в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к
несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа.
Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Пётр и
плотник».
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и
поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Теория литературы. Устная народная проза. Предания
(начальные представления). Афористические жанры фольклора (развитие
представлений).
ЭПОС НАРОДОВ МИРА
Былины. «Вольга и Минули
Селянинович».
Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного
труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство,
чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение
Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства -
основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) (Для
внеклассного чтения.)
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое
различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха.
Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» - карело-финский
мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций,
обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как
представители светлого и тёмного миров карело-финских эпических песен. (Для
внеклассного чтения.)
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый
героический эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщённое
общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании
образа героя.
Теория литературы. Предание (развитие
представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны.
Мифологический эпос (начальные представления). Героический эпос (начальные
представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные
представления).
Сборники пословиц. Собиратели
пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и
переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц
разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические
жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение»
Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси.
Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические мотивы в
повести.
Теория литературы. Поучение (начальные
представления). Житие (начальные представления).
«Повесть временных
лет». Отрывок
«О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие
представлений).
ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич
Ломоносов.
Краткий рассказ об учёном и поэте.
«К статуе Петра
Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем
русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний
на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович
Державин.
Краткий рассказ о поэте. «Река времён в своём стремленьи...»,
«На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе.
Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»),
«Медный всадник»
(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем
Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении
Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение
чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям.
Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие
языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта
и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом
монастыре).
Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления
о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного
повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный
смотритель».
Повествование от лица вымышленного героя как художественный приём. Отношение
рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба
Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положения
в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста.
Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом
Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания
характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном
Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять
за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы.
Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного
народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и
стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая
нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как
воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти
души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой
природы и её проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») - готовность ринуться
навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на
земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие
представлений).
Николай Васильевич
Гоголь.
Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества,
осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его
товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление
Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в
повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа
произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян,
авторское отношение к бесправным и обездоленным. Характер главного героя.
Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в
прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная
опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность
и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лирическая
миниатюра (начальные представления).
Николай Алексеевич
Некрасов.
Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня
Трубецкая»).
Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за
осуждёнными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм
Некрасова.
«Размышления у
парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для
чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия).
Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия). Историческая поэма как
разновидность лироэпического жанра (начальные представления).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».
Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема
древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Теория литературы. Историческая баллада (развитие
представлений).
Смех сквозь слёзы, или
«Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков -
Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм
генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира
в «Повести...».
«Дикий помещик». (Для самостоятельного чтения.)
Теория литературы. Гротеск (начальные
представления). Ирония (развитие представлений).
Лев Николаевич
Толстой.
Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества).
«Детство». Главы из повести: «Классы»,
«Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и
взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных
поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное
произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Смешное и грустное рядом, или
«Уроки Чехова»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и
угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство
юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в
рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы
комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край...» (обзор)
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин.
«Родина»; А. К. Толстой. «Край ты
мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной
природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой
рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
«Лапти». Душевное богатство простого
крестьянина. (Для внеклассного чтения.)
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер
повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое,
здоровое, творческое в русской жизни» (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).
Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергилъ» («Легенда о Данко»), «Челкаги». (Для внеклассного чтения.)
Теория литературы. Понятие о теме и идее
произведения (развитие представлений). Портрет как средство характеристики
героя (развитие представлений)
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в
жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество
Маяковского.
«Хорошее отношение
к лошадям».
Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта,
сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные
представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение
(начальные представления).
Леонид Николаевич
Андреев.
Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям
нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его
непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть
окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание
необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Июль», «Никого не
будет в доме...». Картины природы, преображённые поэтическим зрением Пастернака.
Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Теория литературы. Сравнение. Метафора (развитие
представлений).
На дорогах войны (обзор)
Интервью с поэтом - участником
Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности
и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов - участников войны: А.
Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и
образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр
публицистики (начальные представления).
Фёдор Александрович
Абрамов.
Краткий рассказ о писателе.
«О чём плачут
лошади».
Эстетические и нравственно- экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое
пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против
равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе.
Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.
Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей,
взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев - сельского и
городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость
от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина» (обзор)
Стихотворения о Родине, родной
природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф.
Сологуб, С. Есенин. II. Заболоцкий, II. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через
описание картин природы. Общее и индивидуальное в
восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют
синие...», «Июль - макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи
человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие
понятия).
Дмитрий Сергеевич
Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи.
Теория литературы. Публицистика (развитие
представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов XX века
А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По Смоленской
дороге...».
Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть
переживаний.
Теория литературы. Песня как синтетический жанр
искусства (начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
Расул Гамзатов. Краткий рассказ об аварском
поэте.
«Опять за спиною родная земля...»,
«Я вновь пришёл сюда и сам не верю...» (из цикла
«Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам
жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского
расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности
художественной образности аварского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бёрнс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о
справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон
Байрон. «Душа моя мрачна...». Ощущение трагического разлада героя с
жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона.
Байрон и русская литература.
Японские хокку (трёхстишия). Изображение жизни
природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён
года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя
любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Теория литературы. Рождественский рассказ (развитие
представления).
Рей Дуглас
Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления
уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Теория литературы. Фантастика в художественной
литературе (развитие представлений).
Произведения для заучивания
наизусть
1. Былины:
Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).
2. Пословицы
и поговорки (на выбор).
3. М.В.
Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол… Елисаветы
Петровны 1747 года (отрывок).
4. А.С.
Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис
Годунов (отрывок по выбору учащихся).
5. М.
Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича… и удалого купца Калашникова
(фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива…». Ангел (по
выбору учащихся).
6. Н.В.
Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).
7. И.С.
Тургенев. Русский язык.
8. Н.А.
Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся)
9. В.А.
Жуковский. Приход весны. А.К. Толстой. Край ты мой,
родимый край или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).
10. В.В.
Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).
11. По
теме «Великая Отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору
учащихся.
12. С.А.
Есенин. «Топи да болота…». Н.А. Заболоцкий. «Я воспитан
природой суровой…». Н.М. Рубцов. «Тихая моя Родина…» (на выбор).
13. А.Т.
Твардовский. «Снега потемнеют синие…».
Виды
деятельности
-Изучение
содержания параграфа учебника,
-работа с
теоретическим литературоведческим материалом,
-работа в парах
сильный –слабый с дидактическим материалом с последующей самопроверкой по
алгоритму выполнения задания,
-выразительное
чтение отрывков, стих-ий
-проектирование
дифференцированного домашнего задания,
-комментирование
выставленных оценок.
-составление
тезисного плана
-контроль и
самоконтроль изученных понятий,
-алгоритма
проведения самопроверки и взаимопроверки.
-с\р (сообщение о
жизни и творчестве поэта, писателя),
-устное рецензирование
выразительного чтения стихотворений ,
-комплексное
повторение по итогам выполнения д/з.
Формы
организации учебных занятий
Самостоятельная работа с текстом в
учебнике, научно-популярной литературой
отбор материала из нескольких источников
работа в группе
фронтальная работа,
работа в парах
индивидуальная работа
3.
Календарно-тематическое планирование литературы в 7 классе.
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
ч.
|
Д.з
|
Дата пров
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
1
|
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы.
|
1
|
с. 8, 1. Задание №2 учебника письменно.
2.
Прочитать статью «Предания».
|
|
|
|
Устное народное творчество
|
6
|
|
|
|
2
|
Предания.
|
1
|
с.8-10
пересказ с анализом текста
|
|
|
3
|
Былины.
«Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя
|
1
|
с. 17-23, 1.Подготовить выразительное
чтение наизусть отрывка былины.2. Выписать из текста гиперболы, найти повторы
|
|
|
4
|
Вн.ч.
Русские былины Киевского и Новгородского циклов
|
1
|
с.35
отв. на вопр.
|
|
|
5
|
Вн.ч. «Калевала»
– карело-финский мифологический эпос Изображение
жизни народа, его традиций, обычаев.
|
1
|
творческое задание на с. 45
|
|
|
6
|
«Песнь
о Роланде». Французский средневековый героический эпос.
|
1
|
с.48-59 отв. на вопр.
|
|
|
7
|
Пословицы
и поговорки. Народная мудрость
пословиц
и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
|
1
|
с. 61, 1выучить 3 наизусть (по выбору)
Найти по 5 пословиц, посвящённых временам года, силе и храбрости воинов,
ценности дружбы.
|
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
2
|
|
|
|
8
|
Русские
летописи. «Повесть временных лет». «Поучение Владимира Мономаха»
(отрывок).
|
1
|
с. 69-73 1.Напишите короткое «поучение»,
обращённое к кому-нибудь из своих близких и друзей
|
|
|
9
|
«Повесть
о Петре и Февронии Муромских» -гимн любви и верности.
|
1
|
с.73-82, 1.Подготовить пересказ повести
от лица одного из персонажей.2.Провести словарную работу. 3.задание №2 в
учеб.
|
|
|
|
Из русской
литературы 18 в.
|
2
|
|
|
|
10
|
М.
В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого»,
«Ода
на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок)
|
1
|
с.87 Выполнение заданий практикума
«Читаем, думаем, спорим…».
|
|
|
11
|
Г. Р. Державин.
«Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Краткий
рассказ о поэте. Его размышления о смысле жизни, о судьбе.
|
1
|
с.89, знать биограф., выучить наизусть
стихотворение
|
|
|
|
Из русской литературы 19 в.
|
27
|
|
|
|
12
|
А. С. Пушкин.
"Полтава" Краткий рассказ о поэте.
Мастерство автора в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги
русских солдат.
|
1
|
с. 93, знать биограф., Выучить наизусть
отрывок из поэмы,
|
|
|
13
|
«Медный
всадник». (вступление "На берегу пустынных волн..")
Историческая основа поэмы. Образ Петра I.
|
1
|
с.
98-100, отрывок наизусть
|
|
|
14
|
А.С.
Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
|
1
|
с. 103-107 выучить отрывок наизусть
|
|
|
15
|
Пушкин
«Борис Годунов»: сцена на Чудовом монастыре.
|
1
|
с.111-118, выучить отрывок наизусть,
отв. на вопр.
|
|
|
16
|
А.С. Пушкина. «Станционный смотритель»:
изображение «маленького» человека.
|
1
|
с.
134, Вопросы
|
|
|
17
|
А. С. Пушкин.
«Станционный смотритель»:
автор и герои. Дуня и
Минский. Судьба Дуни и притча о блудном сыне.
|
1
|
с.121-134 анализ текста, написать хар-ки
гл. героев.
|
|
|
18
|
М.
Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»: конфликт и система образов.
|
1
|
с.137-140 Составить план статьи И.А.
Андроникова в учебнике, выучить отрывок наизусть
|
|
|
19
|
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: проблематика и
поэтика.
|
1
|
с.141-158
Подготовить выразительное чтение одной из глав поэмы., вопрос 3.
|
|
|
20
|
М. Ю. Лермонтов.
«Когда волнуется желтеющая нива…» , «Ангел», «Молитва». Проблема
гармонии человека и природы.
|
1
|
с.
165 задание размышляем о прочит. Одно из стихотворений выучить наизусть.
|
|
|
21
|
Н.
В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы.
|
1
|
с.170-236, Художественный пересказ одной
из глав повести Гоголя
|
|
|
22
|
Н.
В. Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий.
|
1
|
с.170-236,
составить краткий план, составление характеристики героев
|
|
|
23
|
Р.Р.
Н.
В. Гоголь. «Тарас Бульба» Подготовка к письменному ответу на один
из проблемных вопросов
|
1
|
с.170-236
1.Написать сочинение.
-выучить отрывок наизусть (речь о товариществе)
|
|
|
24
|
И.
С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой.
Краткий
рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника»
|
1
|
с.238-248,
подготовить подробный пересказ отрывка рассказа (описание портрета Бирюка или
одного дня из жизни лесника)
|
|
|
25
|
И.
С. Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа. Мастерство в изображении
картин природы и внутреннего состояния человека.
|
1
|
с.
249 отв. на вопр.
|
|
|
26
|
И. С. Тургенев.«Русский
язык», «Близнецы», «Два богача». Стихотворения в
прозе как жанр. Понятие о лирической миниатюре.
|
1
|
с.251,
Выучить наизусть стихотворение «Русский язык».
|
|
|
27
|
Н.А.
Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской
женщины.
|
1
|
с.
255- 271, написать характеристику героини
|
|
|
28
|
Вн.ч. H.A.
Некрасов «Размышления у парадного подъезда» и другие стихотворения.
|
1
|
с.273,Выучить
наизусть одно из стихотворений.
|
|
|
29
|
А.К. Толстой. Исторические баллады
«Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады. Краткий рассказ о поэте.
|
1
|
с.
279 знать биогр., отв. на вопр.
|
|
|
30
|
Смех
сквозь слёзы, или "Уроки Щедрина". М.
Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
|
1
|
с.291-300, знать биогр., составить
цитатный план сказки.
|
|
|
31
|
Вн.чт.
М.Е.
Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о
гротеске
|
1
|
анализ
текста
|
|
|
32
|
Л.
Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.
|
1
|
с.305Подготовить пересказ одной из глав.
Подготовить
рассказ об одном из героев произведения.
|
|
|
33
|
Л. Н. Толстой.
«Детство» (главы). Главный герой
повести
и его духовный мир.
|
1
|
с.322,
отв. на вопр.
|
|
|
34
|
Р.р. Урок
контроля Литературный
ринг на тему «Проблемы и герои произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н.
А. Некрасова и др" или тестирование по произведениям этих писателей
|
1
|
Подготовка
устного рассказа о Чехове
|
|
|
35
|
Смешное и
грустное рядом, или "Уроки Чехова". А. П. Чехов.
«Хамелеон»:проблематика рассказа. Краткий рассказ о писателе. Живая картина
нравов.
|
1
|
с.325,
знать биогр., Подготовить выразительное чтение рассказа.
|
|
|
36
|
А. П. Чехов.
«Хамелеон»: поэтика рассказа. Средства создания комического.«Говорящие
фамилии» как средство юмористической характеристики
|
1
|
с.
328-332, сост. хар-ки героев
|
|
|
37
|
Вн.ч.
А.
П. Чехов. «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» .«Грустный» юмор
Чехова.
|
1
|
с.339 задание размышляем о прочит.
|
|
|
38
|
Р.Р. «Край
ты мой, родимый край…».Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.
|
1
|
с.
342-345, Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений наизусть.
|
|
|
|
Из русской
литературы 20 века.
|
24
|
|
|
|
39
|
И. А.
Бунин. «Цифры». Краткий рассказ о писателе. Воспитание детей в
семье.
|
1
|
с.
3, знать биогр., подготовить характеристику главных персонажей.
|
|
|
40
|
Вн.чт. И. А.
Бунин. «Лапти» и другие рассказы . Нравственный облик героев
рассказов Бунина.
|
1
|
анализ
текста
|
|
|
41
|
М. Горький.
«Детство» (главы): тёмные стороны жизни. Краткий рассказ
о писателе. Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых
мерзостей жизни».
|
1
|
с. 20 знать биогр., Подготовить
художественный пересказ различных сцен из повести
|
|
|
42
|
М. Горький.
«Детство» (главы): светлые стороны жизни. «Яркое,
здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша
Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.
|
1
|
с. 23-84-отв. на вопр.
- найти в этих главах сведения о бабушке
и написать её характеристику
|
|
|
43
|
М.
Горький. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»). Романтический
характер легенды. Мечта о сильной личности, ведущей к свету.
|
1
|
с.85-89,
Подготовить художественный пересказ
|
|
|
44
|
Л.
Н. Андреев. «Кусака». Краткий рассказ о писателе. Чувство
сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
|
1
|
с.91,
знать биогр. Написать рассказ о любом животном: своём, бездомном – «Имя моего
любимца».
|
|
|
45
|
В.
В. Маяковский.«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче».Краткий
рассказ о поэте. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
|
1
|
с.102-110, знать биогр.,
выразительное чтение произвед.,
нарисовать иллюстрации к
стихотворению
|
|
|
46
|
В.В.
Маяковский«Хорошее отношение к лошадям». Два
взгляда на мир.
|
1
|
с.112,
выучить наизусть стихотворение
|
|
|
47
|
А.
П. Платонов. «Юшка».
|
1
|
с.116,
знать биогр., задание проверь себя!
|
|
|
48
|
А.
П. Платонов. «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.
Осознание необходимости сострадания к человеку.
|
1
|
Прочитать рассказ «В прекрасном и
яростном мире»..Подготовить небольшой пересказ на одну из тем: «Дети и Юшка»,
«Отношение взрослых к Юшке», «Бескорыстие», «Смерть», «Наедине с природой»
|
|
|
49
|
Вн.ч. А. П.
Платонов. «В прекрасном и яростном мире» Труд как
нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания,
жизни для других.
|
1
|
Подготовиться
к сочинению.
|
|
|
50
|
Р.Р.
Классное контрольное сочинение Классное контрольное сочинение на одну
из тем.
|
1
|
до
писать
|
|
|
51
|
Б. Л. Пастернак.
«Июль», «Никого не будет в доме.» Краткий рассказ о поэте. Картины
природы, преображённые поэтическим зрением Пастернака.
|
1
|
с.142,
знать биогр.. отв. на вопр.
|
|
|
52
|
А. Т.
Твардовский. Краткий
рассказ о поэте. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы.
|
1
|
с.
148, знать биогр., выучить наизусть "Снега..."
|
|
|
53
|
Вн.ч. На
дорогах войны. Стихотворения о войне А. А. Ахматовой, К. М. Симонова, А. А.
Суркова, А. Т. и др.
|
1
|
с.155-выучить
наизусть по выбору
|
|
|
54
|
Ф.А.
Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственно-экологические проблемы рассказа.
|
1
|
с.165, знать биогр., отв. на вопр.
|
|
|
55
|
Е.И. Носов «Кукла». ("Акимыч")
Нравственные проблемы рассказа.
|
1
|
с.174,
знать биогр., пересказ
|
|
|
56
|
Е.
И. Носов. «Живое пламя». Осознание огромной роли прекрасного в
душе человека, в окружающей природе.
|
1
|
с.185,
отв. на вопр.
|
|
|
57
|
Ю.П.
Казаков «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности
человека.
|
1
|
с.186,
знать биогр., подготовьте художественный пересказ
|
|
|
58
|
Д. С. Лихачёв.
«Земля родная». Краткий рассказ о писателе, учёном, гражданине.
Духовное напутствие молодёжи.
|
1
|
с.
203, знать биогр., задание проверь себя!
|
|
|
59
|
Вн.ч. М. М.
Зощенко. «Беда» и другие рассказы
Краткий
рассказ о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя.
|
1
|
с.211,
знать биогр., отв. на вопросы.
|
|
|
60
|
«Тихая
моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе.
|
1
|
с.
220-229 стих-е наизусть по выбору
|
|
|
61
|
Песни
на слова русских поэтов ХХ века. Лирические размышления о жизни, быстротекущем
времени и вечности.
|
1
|
с.231выразительное чтение стих-я
|
|
|
62
|
Письменная
контрольная работа. Тестирование
|
1
|
Подготовка устного рассказа о Р.
Гамзатове
|
|
|
63
|
Расул
Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел
сюда...».
Особенности художественной образности дагестанского поэта.
|
1
|
с.
238, знать биогр., задание проверь себя!
|
|
|
|
Из зарубежной
литературы
|
6
|
|
|
|
64
|
Вн.ч. Р.Бернс. «Честная бедность»
и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и
честности.
|
1
|
с.241,краткий
пересказ статьи о Бёрнсе, выразительное чтение стихотворений.
|
|
|
65
|
Дж. Г.Байрон. «Душа
моя мрачна…». Краткий рассказ о поэте. Ощущение трагического
разлада героя с жизнью, окружающим его обществом.
|
1
|
с.246,
выразительное чтение стих-я
|
|
|
66
|
Японские
хокку. Изображение
жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне
круговорота времён года.
|
1
|
с.248-254, подготовить выразительное
чтение понравившихся хокку.
|
|
|
67
|
0. Генри «Дары волхвов».
Преданность и жертвенность во имя любви.
|
1
|
с.256-262, подготовить пересказ рассказа
|
|
|
68
|
Р.Д.
Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.
|
1
|
с.264,
знать биогр., пересказ
|
|
|
69
|
Вн.ч.
Детективная литература
|
1
|
с.276,
задание проверь себя!
|
|
|
70
|
Выявление уровня
литературного развития учащихся. Тестирование. Итоги года и задание на лето
|
1
|
|
|
