Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс на 2015-2016 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Статус документа.

Рабочая программа по литературе в 9 классе разработана на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089. 

 Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1.     Федеральный государственный стандарт  2010 г.

2.     Учебный план МОУ «СОШ №3» г. Тырныауза на 2015-2016 уч. год.

Использованная программа:

Авторская программа  В.Я. Коровиной.

Этот этап литературного образования является переходным, так как в 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Место литературы в федеральном базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 9 классе рекомендует 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). Из них на Р. Р.- 16 ч., УБС- 7ч.

Основные цели и задачи учебного курса:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общая характеристика учебного предмета.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжатьработу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Содержание учебного предмета.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

– осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

– выразительное чтение художественного текста;

– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

– анализ и интерпретация произведения;

– составление планов и написание отзывов о произведениях;

– написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;-

– целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

– выделение характерных причинно-следственных связей;

– сравнение и сопоставление;

– умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

– самостоятельное выполнение различных творческих работ;

– способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

– осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

– владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

– составление плана, тезиса, конспекта;

– подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

– самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

– Художественная литература как искусство слова.

– Художественный образ.

– Фольклор. Жанры фольклора.

– Литературные роды и жанры.

– Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

– Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

– Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

– Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

– Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

– Общее и национально-специфическое в литературе.

УМК

- Учебник «Литература» 9 класс, Т.Ф.Курдюмова. Издательство «Дрофа» 2014 год. Порядковый номер учебника: 1.2.1.2.2.2.5, с 34 в федеральном перечне учебников.

Краткое содержание учебного курса

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской литературы

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

 Из литературы ХVIII века

Характеристика русской литературы XVIII века. Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов

 Жизнь и творчество.(Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин

 Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев

Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.

Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин

 Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия ХIХ века  в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. – 1ч.

Василий Андреевич Жуковский

 Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов

 Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин

 Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…» (1824),»предсказание»,  «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали…». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь

Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский

.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский

 Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой

Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

(Автобиографическая трилогия Л.Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)

Антон Павлович Чехов

 Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века-1ч.

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин

 Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков

 Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов

Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын

Слово о писателе.

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок

Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин

 Слово о поэте.

«Вот уж вечер...»,»Письмо к женщине» «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный…»,«Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский

 Слово о поэте

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева

 Слово о поэте.

«Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий

 Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова

 Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNODOMINI », «Трост­ник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак

Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво…». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский

 Слово о поэте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения.Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

А.С.Пушкин. «Певец»;  М.Ю.Лермонтов. «Отчего»;  В.Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарою под рукою…»);  Н.Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); Е.А.Баратынский. «Разуверение»; Ф.Тютчев. «К.Б.» («Я встретил вас-  и все былое…»); А.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…»;  А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…»; А.Сурков. «бьется в  тесной печурке огонь…»; К.Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н.Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл

 Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери

 Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир

 Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой(4-й акт). Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете- Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

Структура курса

№	Глава	Кол. часов
1	Введение.	1
2	Литература Древней Руси.	3
3	Русская литература 18 века.	10
4	Русская и мировая литература 19 века.	49
5	Русская литература 20 века.	10
6	Поэзия Серебряного века.	20
7	Из зарубежной литературы.	12

Перечень контрольно- проверочных работ.

№	Глава	Виды КПР.	Сроки.
1	Литература Древней Руси.	Развёрнутый ответ на вопрос.	09.09
2	И.А.Гончаров.	Дом. сочинен.	29.10
3	Контрольная работа за 1 полугодие	Тест	19.11
4	А .С .Пушкин	Сочинение	9.12
5	Н.В.Гоголь.	Сочинение.	25.01
6	Русская литература 19 века.	Разв. ответ на вопрос.	11.02
7	М.А.Булгаков.	Дом. сочинен.	24.02
8	Поэзия Серебряного века.	Анализ стих-я.	21.03
9	Поэзия Серебряного века.	Сочинение.	13.04
10	Контрольная работа за 2 полугодие.	Тест.	16.05

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Литература. 9 класс», в 2ч.  Для общеобразовательных учреждений  под редакцией В.Я.Коровиной. Москва. « Просвещение». 2012г.

Требования к уровню  подготовки учащихся 9 класса.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

● образную природу словесного искусства;

● содержание изученных литературных произведений;

● основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя;

● изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

● воспринимать и анализировать художественный текст;

● выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

● определять род и жанр литературного произведения;

● выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

● характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

● сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

● выявлять авторскую позицию;

● выражать свое отношение к прочитанному;

● выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

● владеть различными видами пересказа;

● строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

● участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

● писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

● для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

● определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

● поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Cписок литературы.

           Для учителя.

1.     Методические советы. И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова. Москва. «Вако».2010г.

2.     Фонохрестаматия к учебнику «Литература. 9 класс».В.Я.Коровина. Москва.2012г.

3.     Уроки литературы. Организация контроля .Творческая работа.(Тесты, лит. диктанты, викторины, ребусы). 5-11кл. Н.Ю.Кадашникова, Л.М.Савина. Волгоград.  «Учитель».  2009г.

4.     Тесты для текущего и обобщающего контроля. Н.ФюРомашина. Волгоград. «Учитель». 2009г.

5.     По страницам литературных произведений. Викторины. 5-11 кл. Л.А.Курганова. Волгоград. «Учитель». 2008г.

Для учащихся.

1.     Учебник «Литература. 9 кл»., в 2 ч. В.Я.Коровина. Москва. 2012г.

2.     Фонохрестаматия к учебнику «Литература. 9 класс».В.Я.Коровина. Москва.2012г.

Календарно- тематическое планирование

№	Тема урока	кол-во ча сов	типа, форма проведения урока	Подготовка к ЕГЭ	Домаш-нее задание	Дата проведения
						план	факт
1	Введение. Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.	1	Беседа. Тестирование			02.09
2	Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника.	1	Лекция. Беседа.			03.09
3	Художественные особенности «Слова…»:самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.	1	Практикум.			07.09
4	Развернутый ответ на вопрос «В чем заключается идея Слова…?	1	Р.р.			09.09
5	Русская литература  18 века. Классицизм в русском и мировом искусстве. Особенности русского классицизма.	1	Лекция.			10.09
6	М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Особенности содержания и формы стих. Ломоносова « Вечернее…»	1	Лекция. Практикум.			14.09
7	Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Ломоносовым Родины, мира, науки в «Оде на день…».	1	Беседа.			16.09
8	Г.Р.Державин. Слово о поэте – философе. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям».	1	УБС			17.09
9	Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества.	1	Практикум.			21.09
10	А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.	1	Рассказ учителя. Беседа.			23.09
11	Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение.	1	Практику.			24.09
12	Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма.	1	Лекция.			28.09
13	Утверждение общечеловеческих ценностей в повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».	1	Практикум.			05.10
14	Характеристика одного из героев повести «Бедная Лиза».					07.10
15	Русская и мировая литература 19 века. Понятие о романтизме  и реализме.	1	Р.р.			08.10
16	Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море».Границы выразимого в слове и чувстве.	1	Лекция			12.10
17	Обучение анализу лирического стихотворения. («Море»).	1	Р.р.			14.10
18	В.А.Жуковский. Баллады. «Светлана», «Людмила». Язык баллад: фольклорные мотивы, фантастика, образы – символы.	1	Беседа. Практикум.			15.10
19	К.Н.Батюшка. Слово о поэте. Элегическая грусть  о скоротечности человеческой жизни в стихотворениях «Пробуждение», «Мой гений».	1	УБС.			19.10
20	А.С. Грибоедов: личность  и судьба драматурга. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции комедии.	1	Беседа.			21.10
21	Фамусовская Москва в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».	1	Беседа.			22.10
22 23	Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.	2	Беседа.			26.10 28.10
24	И.А.Гончаров. « Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».	1	Р.р.			29.10
25	А.С.Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.П.	1	Лекция. Беседа.			09.11
26.	Лирика петербургского периода. Проблема свободы, служения Родине в стихотворениях «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».	1	Беседа.			11.11
27.	Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина «Я вас любил…», «На холмах».	1	Семинар.			12.11
28.	Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк»,«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии.	1	Практикум.			16.11
29.	Обучение анализу лирического стихотворения (Любое стихотворение А.С.П.)	1	Р.р.			18.11
30.	Контрольная работа  по романтической  лирике начала 19 века, комедия «Горе от ума»,лирике А.С.П. (тест).	1	Урок контроля.			19.11
31.	А.С.Пушкин. «Цыганы»  как романтическая поэма. Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко.	1	УБС.			23.11
32.	Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет.	1	Лекция.			25.11
33.	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.	1	Беседа			26.11
34.	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	1	Беседа.			30.11
35.	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.  Анализ двух писем.	1	Практика. Р.р.			2.12
36.	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин как энциклопедия  русской жизни. Реализм романа.	1	Семинар.			3.12
37.	Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев и т.д. Подготовка к сочинению по роману в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин».	1	Р.р.			7.12
38.	Сочинение по роману в стихах А.С.П. «Евгений Онегин».	1	Р.р.			9.12
39.	А.С.Пушкин. «Моцарт и Сольери». Проблема «гения и злодейства».	1	УБС.			05.12
40.	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова. «Парус», «И скучно и грустно…».	1	Лекция. Беседа.			10.12
41.	Образ поэта- пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть Поэта», «Поэт», Пророк.	1	Практикум.			14.12
42.	Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтов и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…».	1	Практикум.			16.12
43.	М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени»-  первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания.	1	Лекция. Беседа.			17.12
44.	М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения».Загадки образа Печорина в главах «Бела» и»Максим Максимыч».	1	Беседа.			21.12
45.	«Журнал «Печорин» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».	1	Беседа.			23.12
46.	Печорин в системе женских и мужских образов. Любовь и дружба в жизни Печорина. Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».	1	Практикум			24.12
47.	Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского Подготовка к домашнему сочинению по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».	1	Семинар.			28.12
48.	Контрольная  работа по лирике М.Ю.Лермонтова по роману «Герой нашего времени» (тест).	1	Урок контроля.			11.01
49.	Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции поэмы «Мертвые души».	1	Лекция.			13.01
50.	Система образов поэму «Мертвые души».	1	Беседа.			14.01
51.	Обучение анализу эпизода. (По поэме «Мертвые души»).	1	Р.р.			19.01
52.	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.	1	Беседа.			20.01
53.	Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению».	1	Семинар. Р.р.			21.01
54.	Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».	1	Р.р.			25.01
55.	А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета.	1	Лекция. Беседа.			27.01
56.	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок».	1	Беседа.			28.01
58.	Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя»в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.	1	Лекция. Беседа.			1.02
59.	Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.	1	Беседа.			03.02
60.	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление.	1	УБС.			04.02
61.	А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора.	1	Лекция.			08.02
62.	А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ  многолюдного города и его роль в рассказе.	1	Беседа.			10.02
63.	Подготовка к домашнему сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А.П.Чехова)». (По выбору учащихся).	1	Р.р.			11.02
64.	Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии.	1	УБС.			15.02
65.	Русская литература 20 века: многообразие жанров и направления. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История Надежды и Николая Алексеевича.	1	Лекция. Беседа.			17.02
66.	Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.	1	Практикум.			18.02
67.	М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально -философ ская сатира на современное общество. Сатира на общество шариковых и швондеров.	1	Лекция. Беседа.			22.02
68.	Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая поэзия автора. Смысл названия. Подготовка к домашнему сочинению по повести «Собачье сердце».	1	Практикум. Р.р.			24.02
69.	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».  Смысл названия рассказа. Образ главного героя.	1	Беседа.			25.02
70.	Особенности авторского повествования  в рассказе «Судьба человека».	1	Практикум.			29.02
71.	А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Тема праведничества в рассказе.	1	Беседа.			02.03
72.	Образ праведницы  в рассказе «Матренин» двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа – притчи.	1	Беседа.			03.03
73.	Контрольная работа по произведениям второй половины 19 и 20 вв.	1	Урок контроля.			07.03
74.	Русская поэзия Серебряного века.	1	Лекция. Урок-концерт			09.03
75.	А.А.Блок. Слово о поэте. Трагедия лирического  героя в «страшном мире» в стихотворениях А.Б.	1	Беседа.			10.03
76.	А.А.Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе…». Трагедия утраченной любви.	1	Практикум.			14.03
77.	С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина. «Гой ты, Русь моя родная…».	1	Беседа.			16.03
78.	Размышления о жизни, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина.	1	Практикум.			17.03
79.	Анализ лирического стихотворения. ( На примере одного стихотворения Есенина или Блока).	1	Р.р.			21.03
80.	В.В.Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии М. «Послушайте!». Своеобразие стиха, ритма, интонации.	1	Беседа. Практикум.			23.03
81.	М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня  похожий…» и др.	1	Лекция. Беседа.			24.04
82.	Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.	1	Практикум.			04.04
83.	Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…».	1	Беседа.			06.04
84.	А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.	1	Беседа.			07.04
85.	Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.	1	Практикум.			11.04
86 87.	Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского, Ахматовой. Темы сочинений: 1.Родина в творчестве Блока, Есенина, Маяковского, Ахматовой. 2.Тема любви в творчестве Б.Е., М.А., 3. Женские образы в творчестве А.А.Блока. 4. Против кого обращено острие сатиры Маяковского?	2	Р.р.			13.04 14.04
88.	Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.	1	Беседа. Практикум.			18.04
89.	А.Т.Твардовский. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Места о преобразовании Родины. Образ Никиты Моргунка и его смысловая роль в поэме.	1	Беседа.			20.04
90.	Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 – 20 веков. Н.Некрасов «Тройка» А.Вертинский «Доченька» и т.д.	1	УБС.			21.04
91.	Зачетное занятие по русской лирике 20 века.	1	Урок контроля.			25.04
92.	Зарубежная литература. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…» Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. «Я воздвиг памятник…».	1	УБС.			27.04
93. 94	Данте Алигъери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.	2	Лекция. Беседа.			28.04 02.05
95.	У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет», (Обзор с чтением отдельных сцен). Общечеловеческое значение героев Шекспира.	1	Лекция.			04.05
96.	Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося  века».	1	Беседа.			05.05
97.	Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.	1	Беседа.			9.05
98.	И.В.Гете. Слово о поэте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Эпоха Просвещения.	1	Лекция.			11.05
99.	«Фауст»  как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни.	1	Беседа. Р.р.			12.05
100	Тестирование по изученному в 9 классе.	1	Урок контроля.			16.05
101	Анализ тестовых работ.	1				18.05
102	Рекомендации на лето.					23.05