Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс по программе В.Я. Коровиной.

№п\п

Тема урока.

Кол-во ча-сов.

Тип урока.

Элементы содержания.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Вид контроля.

Практичес- кая. Лаборатор- ная работа.

Использу- емое оборудова- ние. Спортив-ный инвентарь

Домашнее задание.

Дата проведения

по плану

по факту

9А

9Б

9А

9Б

1.

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.

1

урок изучения нового

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции,формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в обществен-ной и культурной жизни. Уметь аргументи-ровано отвечать на поставленные вопросы, строить монологич-еское высказыва-ние.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние плана лекции.Практическая работа.

Стр.4-8 (читать, переска-зывать), составить план текста.

2.

Особенности древнерусской литературы. "Слово о полку Игореве».

1

урок комплек-сного применения знаний

«Слово о полку Игореве» Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать историческуюоснову памятника, уметь строить монологичес-кое высказыва-ние. Знать приёмы создания характеров. Знатьсодержание фрагмента, понимать роль плача Ярославны.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние плана, сопоставление с летопис-ным источни-ком. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Прочитать текст "Слова..».

3.

Художествен-ные особенности «Слова…»: жанр, образы, язык.

1

урок изучения нового

Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать: жанр и композицию про­изведения,  художествен-ное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.   Уметь: выделять смысловые части художествен-ного текста, формули­ровать идею про­изведения; выра­зительно читать, соблюдая нормы литератур-ного произноше-ния.

Работа в группах.

Сообще-ние, составле-ние характе-ристики героя, ответиты на вопросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Подгото-вить чтение наизусть фрагмен-та.

4.

Общая характерис--тика литературы XVIII века.

1

урок изучения нового

Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать основные черты классицизма как литератур-ного направления. Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние хронологи-ческой таблицы, викторина, работа со статьёй. Практичес-кая работа.

Гравюры художников 18в. Просмотр репродук-ций с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

Знать лекцию, стр. 35-40.

5.

М.В. Ломоносов. «Вечернее размышление…». Особенности содержания и формы.

1

урок изучения нового

Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосло-жения, особенности жанра оды. Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобрази-тельно-выразитель-ных средств..

Ответы на вопросы.

Практи-ческая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана. Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С.45-46 пересказ, выразит. чтение.

6.

М.В. Ломоносов Ода как жанр лирической поэзии.

1

урок изучения нового

Общая характеристика русской  литературы 18 века. Жизнь и творчество (обзор).

Знать содержание оды, его особенность и форму. Уметь  назвать отличитель-ные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жиз- ни и просвещения в оде.

Самостоя-тельная работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Повторить биографию М. В. Ломоно-сова.

7.

Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р.Держави-на.

1

урок изучения нового

Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти. Уметь анализиро-вать стихотворное произведение с точки зрения его принадлеж-ности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

Самостоя-тельная работа.

Ответы на вопросы, выразите-льное чтение стихотворенийб

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Выразит. чтение на выбор "Власти-телям и судьям". или "Памятник".

8.

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина.

1

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор). Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.

Знать, какую роль отводит поэту и поэзии. Уметь восприни-мать и анализиро-вать поэтический текст.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

С.59-64, записи в тетрадях.

9.

Подвиг А. Н. Радищева. "Путешествие из Петербурга в Москву".

1

урок изучения нового

Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержа-вие. Уметь формулиро-вать идею, проблематику изучаемого произведе-ния,  находить черты сентимента-лизма в произведе-ии, давать характерис-ику героев, характериз-овать особенности сюжета, композиции, роль изобрази-тельно-выразитель-ных средств, выявлять авторскую позицию.

Презента-ция.

Практи-ческая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

С.68-74, вопросы 1-6.

10.

Особенности повествования в «Путешествии…».

1

урок изучения нового

Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Знать черты классицизма и сентимента-лизма в "Путешест-вии…". Понимать жанр путешествия как форму панорам- ного изображения русской жизни. Знать приёмы сжатия текста. Уметь анализиро-вать текст, выявлять авторскую позицию.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.

Прочитать из «Путешествия» главы, подгото-вить пересказ и коммен-тарии.

11.

Понятие о сентимента-лизме.  Н.М. Карамзин - писатель и историк.

1

урок изучения нового

Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме.

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентимента-лизма. Уметь строить монологи-ческое высказыва-ние, рабо- тать с литературо-ведческим словарем.

Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана. Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Знать  материал о сентиментализме, прочитать повесть «Бедная Лиза».

12.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

1

урок изучения нового

Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести.

Знать содержание произведе-ия. Уметь коротко пересказы-вать содержание произведе-ния, формулиро-вать его идею, находить черты сентимента-лизма в произведе-нии, давать характеристику героев, характеризо-вать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразитель-ых средств , выявлять авторскую позицию.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.

Просмотр к\ф.с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

С.103, вопросы.

13.

«Литература XVIII века в восприятии современного читателя» Подготовка к сочинению.

1

повтори-тельно-обобщающий урок

Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Формирование представлений о национальной самобытности. Роль литературы в формировании русского языка.

Знать особенности литературы 18в. Уметь строить монологи-еское высказывание по теме.

Самосто-ятельная работа

Работа в группах. Практичес-кая работа.

Написать сочинение.

14.

Золотой век русской литературы. Общая характерис-тика.

1

урок изучения нового

Новое понимание человека в его свя­зях с национальной историей. Осмыс­ление ценностей европейской и ми­ровой культуры. Романтизм как ли­тературное на­правление. Вопло­щение в литерату­ре романтических ценностей. Формирование представлений о национальной са­мобытности рус­ской изящной сло­весности. Роль ли­тературы в форми­ровании литера­турного языка. Проблема личности и общества. Образ героя вре­мени. Тип героя-индивидуалиста.

Знать общую характеристика русской литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Особенностипоэзии, прозы  и драматургии.

Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Выучить лекцию, с.112 вопросы.

15.

Романти-ческая лирика начала века. В. А. Жуковский.

1

урок изучения нового

Черты романтизма в лирике В.А. Жу­ковского. Тема че­ловека и природы, соотношение меч­ты и действитель­ности в стихотво­рении «Море». Ро­мантический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимо­го. Возможности поэтического языка и трудности, встаю­щие на пути поэта. Отношение роман­тика к слову

Знать основные черты романтизма как литератур-ного направления,  теоретико-литературные понятия: элегия, баллада, лирический герой. Уметь выразительно читать стихотворе-ние. Анализиро-вать его с точки зрения принадлеж-ности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобрази-тельно-выразитель-ных средств.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана. Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Проанали-зировать  стихотво-рение поэта.

16.

В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.

1

урок изучения нового

Баллада «Светла­на». Жанр баллады в творчестве Жу­ковского: сюжет­ность, фантастика, фольклорное нача­ло, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пей­заж, роковые предсказания и приме­ты, утренние и ве­черние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» - при­мер преображения традиционной фан­тастической бал­лады. Нравствен­ный мир героини как средоточие на­родного духа и христианской веры. Светлана - плени­тельный образ рус­ской девушки, со­хранившей веру в Бога и не поддав­шейся губительным чарам.

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведе-ния. Уметь воспринимать романтичес-кий характер баллады и анализиро-вать художествен-ное произведение.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С.127-140, вопросы с.140

17.

Творчество К.Н.Батюш-кова, Е.А.Баратын-ского.

1

урок изучения нового

Е.А. Баратынский. Слово о поэте. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение». Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души. Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы  поэта и поэзии. К.Н. Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С. Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.

Знать факты жизни и творчества. Уметь выразительно читать текст.

Самосто-ятельная работа.

Анализ стихотво-рений. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана. Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Вырази-тельное чтение стихотво-рения.

18.

А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

1

урок изучения нового

Жизнь и творчест­во драматурга. Ис­тория создания ко­медии «Горе от ума».

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова. Уметь создавать хронологическую канву прочитан-ного.

Тест.

Практиче-ская работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Прочитать 1 действие комедии "Горе от ума".

19.

Комедия "Горе от ума". Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия.

1

урок изучения нового

Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).

Знать понятия: комедия, конфликт, интрига. Уметь давать характеристи-ку персонажу, в том числе речевую.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Просмотр фрагмен-тов комедии с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Чтение  II действия.

20.

2 действие комедии. Обучение анализу монолога.

1

урок изучения нового

Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва.

Знать экспозицию, завязку, имена персонажей, Уметь анализиро-вать монолог.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Чтение и анализ 3 действия.

21.

3 действие комедии. Анализ сцены бала.

1

урок изучения нового

Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).

Знать понятия кульминация,конфликт, экспозиция. Уметь анализиро-вать эпизод.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Перечи-тать 4 действие комедии. Выучить наизусть монолог.

22.

Смысл названия комедии "Горе от ума". Новаторство и традиции в комедии.

1

урок изучения нового

Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание.

Знать текст комедии, определять этапы конфликта.

Тест.

Практиче-ская работа.

Начать подготов-ку к классному сочинен-ию по комедии.

23.

И. А. Гончаров «Мильон  терзаний». Обучение конспектированию.

1

урок изучения нового

Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.

Знать основные положения статьи. Уметь давать характерис-тику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

Контроль-ная работа.

Практиче-ская работа.

Закончить конспект статьи.

24.

Подготовка к сочинению по комедии  «Горе от ума».

1

урок изучения нового

Разноречивые оценки образа Чац­кого. Мастерство драматурга в соз­дании характера героя.

Знать содержание комедии Уметь сопоставлять эпизоды, составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.

Написать сочине-ние.

25.

А. С. Пушкин: жизнь и судьба.

1

урок комплек-сного применения знаний

Основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пуш-кина, основные черты реализма как литератур-ного направления. Уметь создавать презентацию информационного проекта.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Подго- товить материалы о лицейских друзьях Пушкина.

26.

Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина.

1

урок изучения нового

Поэтическое нова­торство Пушкина, трансформация традиционных жан­ров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творче­ского пути. Образ­но-стилистическое богатство и фило­софская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа.

Знать адресаты пушкинской дружеской лирики, историю создания стихотворе-ний. Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, компози-ции,  изобрази-тельно-выразитель-ных средств.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Наизусть стихотво-рение.

27.

Свободолю-бивая  лирика А.С. Пушкина.

1

урок изучения нового

Петербургский период творчества А.С. Пушкина. «К морю», «Анчар», «К Чаадаеву». Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

Знать, что  свобода  предста- влена как политичес-кий,философ-ский и нравствен-ный идеал. Уметь  анализи-ровать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рения.

28.

Любовная лирика Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина.

1

урок изучения нового

Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…».

Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилисти-ческое богатство любовной лирики.                Уметь выразительно читать стихотворе-ния, комменти- ровать их, давать развернутые ответы на вопросы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рения.Чте-ние наизусть.

29.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

1

урок изучения нового

Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики. «Пророк», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразит-ельно-выразитель-ных средств.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Ответ по плану с цитиро-ванием наизусть.

30.

Образы природы в лирике А.С.Пушкина.

1

урок изучения нового

Место стихотворений о природе в лирике А.С. Пушкина. Красота пейзажей. Многообразие жанров.

Знать  природные мотивы в  лирике. Уметь  анализиро-вать  стихотворе-ния, строить собственное высказыва-ние.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

«Евгений Онегин». Знание текста.

31.

«Евгений Онегин» История создания романа. Композиция. Сюжет.

1

урок изучения нового

Своеобразие жан­ра и композиции романа в стихах. Творческая исто­рия произведения. Своеобразие жан­ра и композиции. Онегинская строфа. Осмысление вы­сказывания Пушки­на: «Евгений Оне­гин» - не историче­ская хроника: в нём речь идёт не об отрезке времени в шесть с половиной лет (1819-1825), а действительно о судьбе поколения, о её «концах и на­чалах».

Знать:творче­скую историю ро­мана; что такое роман в стихах; реализм как ли­тературное на­правление; понимать жан­ровые особенно­сти романа в сти­хах; уметь: вырази­тель-но читать, стро- ить устные  высказыва-ния.

Тестиро-вание по тексту.

Практиче-ская работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

День Онегина в Петербур-ге.

32.

Типическое и индивидуаль-ное в образах Онегина и Ленского.

1

урок изучения нового

Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский.

Знать: содержание глав романа; оценку художест -венных открытии Пушкина в критике Белинского; понимать: нрав- ственно-философскую проблематику романа; уметь: давать характерис-тику  литератур-ному герою, использо­вать в ответе оценку В.Г.Бе­линским художе­ственных откры­тий А.С.Пушкина; лирических от­ступлений в ро­манне.

Сравни-тельная характеристика.

Практиче-ская работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин»  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Изобра-жение Москвы в гл.7.

33.

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

1

урок изучения нового

Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала.  Реализм и энциклопедизм романа.

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским. Уметь давать характерис-тику героям произведе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Стр. 248 (вопрос 8, 9).

34.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.

1

урок изучения нового

Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала.  Реализм и энциклопедизм романа.

Знать нравственно-философскую проблематику романа; смысл финала, смысл сопоставления героев. Уметь  сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания, выявлять авторское отношение к героям, развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Г.Белинского, определять собственное отношение к героям.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Письмо наизусть.

35.

Автор как идейно-композицион-ный и лирический центр романа.

1

урок изучения нового

Образ автора. Роль лирических отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Реализм и энциклопедизм романа.

Знать идею произведе-ния, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Стр. 248 (вопрос 4).

36.

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» .

1

урок изучения нового

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

Знать:изобра-жение историчес-кого времени в романе. Уметь: соотносить события, изображён-ные в романе с конкретной исторической эпохой.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Подгото-вить сообще- ние.

37.

Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к сочинению по роману.

1

урок изучения нового

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литератур-ного языка..

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.

Написать сочинение

38.

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

1

урок изучения нового

«Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.

Знать содержание трагедии,  уметь определять основную проблему: талант, труд.  Вдохновение Уметь рассуждать по поднятым в произведении проблемам.

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С. 209-214 чтение учебника.

39.

М.Ю.Лермон-тов. Личность, судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике.

1

урок изучения нового

Жизнь и творчество. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «И скучно, и грустно», «Парус». Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр д/ф «М.Ю. Лермон-тов» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана. Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

стр. учебника 250-262.

40.

Тема России в лирике М. Ю. Лермонтова. «Родина». «Дума», «Предсказа-ние».

1

урок изучения нового

«Родина». «Дума», «Предсказание». Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.чте-ние стихотво-рений наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

«Выхожу один я на дорогу» Наизусть.

41.

Образ поэта-пророка в поэзии М.Ю.Лермонтова.

1

урок изучения нового

«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «И скучно, и грустно». Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение.

Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализиро-вать стихотворе-ния по вопросам.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Чтение учебника, статьи с.227—279.

42.

Адресаты любовной лирики Лермонтова.

1

урок изучения нового

«Нет, не тебя так пылко я люблю», «Когда волнуется желтеющая нива…». Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

Знать тексты стихотворе-ний, адресатов любовной лирики. Уметь выразительно читать и анализироать стихотворе-ния.

Ответы на воросы.Чте-ние стихотво-рений наизусть

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Наизусть стихотво-рение.

43.

«Герой нашего времени»  - первый психологический роман в русской литературе.

1

урок изучения нового

Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать понятия: роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характе-ризовать особен-ности сюжета и компози-ции.

Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Просмотр х/ф «Печорин» » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Прочитать главу "Максим Макси-мыч".

44.

Печорин как представитель «портрета поколения».

1

урок изучения нового

Роман «Герой нашего времени» Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать текст главы  «Бэла», «Максим Максимыч» . Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризо-вать персонажей.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Чтение и анализ повести "Княжна Мэри", «Тамань».

45-46.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

2

урок изучения нового

Роман «Герой нашего времени» Жанр социально-психологического романа. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать содержание «Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов. .

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Чтение повести "Фата-лист," ст. Белинс-кого о «Герое…»

47.

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.

1

урок изучения нового

Роман «Герой нашего времени» Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать: текст по­вести; понимать: худо­жественные осо­бенности повес­ти, способы соз­дания психологи­ческого портрета; уметь: анализи­ровать повесть с учётом особенно­стей художест­венного метода Лермонтова; вы­борочно переска­зывать текст; оп­ределять грани­цы эпизода.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Ответить на вопросы учебника.

48.

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.

1

урок изучения нового

Тема любви и женские образы в романе.

Знать: систему женских образов романа.Отно-шение Печорина к любви. Уметь проводить сравнение:. . Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страци-онного экрана.

Подгото-вить материал к  сочине-нию.

49.

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к сочинению

1

урок изучения нового

Черты романтизма и реализма в романе.

Знать понятия «реализм» и «романтизм», оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинс-ким. Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Сбор материала к сочинению.

Презента-ция » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страци-онного экрана.

Написать сочинение

50.

Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова и роману «Герой нашего времени».

1

конт-рольный урок

Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать текст произведе-ния,его особенности. Уметь применять данные знания на практике.

Контроль-ная работа.

Работа с текстом. Практичес-кая работа.

Стр.319-324.

51.

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.

1

урок изучения нового

Жизнь и творчество. Поэма «Мертвые души» (I том).

Знать  страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страци-онного экрана.

Чтение 1-5 главы.

52-53.

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

2

урок изучения нового

Образы помещиков и чиновников и средства их создания

Знать историю создания поэмы, компози-ционные особенности, жан­ровое своеобразие. Уметь восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпохи.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страци-онного экрана.

Подгото-вить характе-ристики героев.

54.

Образ города в поэме «Мертвые души».

1

урок изучения нового

. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.

Знать содержание поэмы. Уметь анализиро-вать эпизод, характери­зовать образ города, определять позицию автора.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страци-онного экрана.

Ответить на вопросы по характе-ристике Чичикова.

55.

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.

1

урок изучения нового

Место Чичикова в системе образов.

Знать содержание поэмы, представи-телей помещичьей  Руси: Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. Уметь анализиро-вать эпизод, характери­зовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Характе-ристика героя.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страци-онного экрана».

Подгото-виться к диспуту.

56-57.

«Мертвые души» - поэма о величии России. Подготовка к сочинению.

2

урок изучения нового

Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма. Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать текст произведе-ния, лирические отступления в нем, понятиие   «чичиковщи-на». Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характери-зовать Чичикова и других героев в системе образов, использо- вать в характерис-тике критические замечания литературо-ведов.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Сбор материала к сочинению.

Просмотр х/,ф «Мертвые души»  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

Написать сочинение

58.

А.Н.Остров-ский. «Бедность не порок». Патриархаль-ный мир в пьесе и угроза распада.

1

урок изучения нового

А.Н. Островский. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Знать творческую биографию писателя, содержание произведе-ния. Понимать патриархаль-ный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Уметь характеризо-вать героев.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана. Просмотр д/ф «Театр Островс-кого» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

«Бедность не порок». Чтение статьи.

59.

Любовь в патриархаль-ном мире и ее влияние на героев пьесы.

1

урок изучения нового

Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров

Знать творческую биографию писателя, содержание произведе-ния. Понимать патриархаль-ный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Уметь характеризо-вать героев.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Чтение статьи учебника.

60-61.

Ф.М.Досто-евский. Основные этапы жизни и творчества.

2

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор) Повесть «Белые ночи». Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи».

Знать содержание, уметь характери-зовать изобрази-тельно-выразитель-ные средства. Уметь определять элементы сентимента-лизма в повести, анализи-ровать произведение, выделять проблему.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

«Белые ночи». Мое предста-вление о главном герое.

62.

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».

1

урок изучения нового

Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского.

Знать содержание, уметь характери-зовать изобрази-тельно-выразитель-ные средства. Уметь определять элементы сентимента-лизма в повести, анализи-ровать произведение, выделять проблему.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Ответ на вопрос: “Актуаль-на ли проблема произве-дения  в наши дни”?

63.

Личность Л.Н.Толстого. Замысел автобиографической трилогии и ее воплощение.

1

урок изучения нового

Л.Н. Толстой: жизнь и творчество. Автобиографическая трилогия «Юность». Анализ и интерпретация произведений.

Знать особенности автобиогра-фического произведе-ния, содержание произведе-ния,   о трех периодах жизни человека в трилогии. Уметь характери-овать внутренний мир героя через внешние проявления.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

Составить вопросы для анализа главы.

64.

Эпоха А.П.Чехова. «Смерть чиновника».

1

урок изучения нового

Эволюция  образа «маленького человека» в русской литературе 19 века. Жизнь и творчество (обзор).  «Смерть чиновника». Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуаль-ную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Рассужде-ние-миниа-тюра. «Почему рассказ называется «Смерть чиновника», а не «Смерть Ивана Дмитри-евича»?

65.

А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире.

1

урок изучения нового

Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. «Тоска». Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуаль-ную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Статья учебника о литера-туре ХХ века.

66.

Подготовка к сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»

1

повтори-тельно-обобщающий урок

Анализ и интерпретация произведений. Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать содержание произведе-ний, проблемы, которые поднимают в них авторы. Уметь создавать  письменное сочинение.

Самостоя-тельная работа.

Работа с текстом. Сбор материала к сочинению. Практичес-кая работа.

Написать сочинение

67.

Лирика Н.А.Некра-сова, Ф.И.Тютчева  А.А.Фета.

1

урок изучения нового

Тема «невыразимого» в лирикеНекрасова, Фета и Тютчева.  Неисчерпаемость мира и бессилие языка. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать представи-телей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некра-сов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Уметь анализиро-вать поэтические произведе-ния.

Выразительное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рений по выбору.

68.

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

1

урок изучения нового

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.

Знать особенности русской литературы ХХ века. Иметь представле-ние о многообразии жанров и литерных направлений.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Анализ стихотврения по выбору.

69.

И. Бунин «Темные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

1

урок изучения нового

И. А. Бунин. Слово о писателе. Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи».

Знать о жизни и творчестве писателя, содержание рассказа «Тёмные аллеи». Уметь анализиро-вать произведение.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция  с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

Чтение рассказов

70.

Мастерство И.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествова-ния.

1

урок изучения нового

И. А. Бунин. Слово о писателе. Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи».

Знать о жизни и творчестве писателя, содержание рассказа «Тёмные аллеи». Уметь анализиро-вать произведение

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Прочитать повесть Булгакова «Собачье сердце».

71.

М.Булгаков. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

1

урок изучения нового

М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце». «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Новая социальная обстановка и новая психология в повести М.Булгакова.

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщи-ны. Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Просмотр фрагмен-тов х/ф « Собачье сердце» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

«Собачье сердце» Примеры гротеска в повести.  Работа с текстом.

72.

Поэтика повести М.Булгакова «Собачье сердце».

1

урок изучения нового

М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце». «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Новая социальная обстановка и новая психология в повести М.Булгакова.

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщи-ны. Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Просмотр фрагмен-тов х/ф « Собачье сердце» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

Ответить на вопросы.

73.

М.А.Шоло-хов. «Судьба человека». Судьба человека и судьба Родины.

1

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова.

Знать особенности композиции рас­сказа «Судьба че­ловека». Уметь характери­зовать образ глав­ного героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Дочитать рассказ

74.

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».

1

урок изучения нового

Особенности авторского повествования  в рассказе  «Судьба человека». Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.

Знать особенности композиции рас­сказа «Судьба че­ловека». Уметь характери­зовать образ глав­ного героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Пересказ. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

А.И. Солжени-цын. «Матре-нин двор». Прочитать рассказ.

75.

А.И. Солженицын«Матренин двор» Картины послевоенной деревни.

1

урок изучения нового

Картины послевоенной деревни. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

Знать автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие расска­за.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Пересказ. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

Ответить на вопросы.

76.

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы.

1

урок изучения нового

Картины послевоенной деревни. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

Знать текст произведе-ния, понятие «праведни-чество», уметь объяснять смысл праведничес-ва в рассказе, поднятые писателем проблемы.

Письм. ответ на вопрос: “О чем заставил меня задуматься рассказ А. И. Солжени-цына “Матренин двор”?

77.

Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и XX веков.

1

конт-рольный урок

Анализ и интерпретация произведений. Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать материал по произведе-ниям второй половины 19 и 20 века. Уметь применять данный материал на практике.

Контроль- ная работа.

78.

«Серебряный век» русской поэзии.

1

урок изучения нового

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX–начала ХХ вв.

Знать содержание теоретико-литера­турных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале Уметь конспекти­ровать лекцию.

Самостоя-тельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демон-страцион-ного экрана.

В чем уникаль-ность «Серебря-ного века»?Пи-сьменно ответить на вопрос.

79-80.

А.А.Блок. Основные этапы жизни и творчества.Своеобразие лирики.

1-2

урок изучения нового

«Ветер принёс издалека» «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить». Лирический герой поэта.

Знать основные факты творческого пути Блока, особенности его художествен-ного метода. Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния, создавать историко-культурный и биографии-ческий комментарий стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Презентация на тему : «Основ-ные темы и мотивы  лирики Блока:». Наизусть на выбор.

81.

С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Тема Родины.

1

урок изучения нового

«Вот уж вечер…», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано…».

Знать основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения. Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Анализ стихотворения.

82.

Размышления о жизни, любви, природе в лирике С.А. Есенина.

1

урок изучения нового

«Вот уж вечер…», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано…».

Знать основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения. Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор

83.

Новаторство поэзии В.В. Маяковского.

1

урок изучения нового

Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство Маяковского – поэта. Своеобразие стиха

Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь выразительно читать стихотворе-ния Маяковского.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор.

84.

М.И.Цвета-ева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

1

урок изучения нового

Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих  поисках поэта. «Идёшь на меня похожий…», «Бабушке», «Стихи к Блоку».

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний. Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор.

85.

Образ Родины в лирическом цикле М. Цветаевой «Стихи о Москве».

1

урок изучения нового

Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих  поисках поэта. «Идёшь на меня похожий…», «Бабушке», «Стихи к Блоку».

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний. Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Чтение лирики Заболоцкого. Презента-ция о жизни и творчестве

86.

Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике  Н.А.Заболоцкого.

1

урок изучения нового

«Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст», «Завещание».

Знать факты биографии поэта.Тема-тику стихотворе-ий, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Презента-ция о тв-ве А.А.Ахма-товой.

87.

Трагические интонации в любовной лирике А.Ахматовой.

1

урок изучения нового

Слово о поэте. Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта.  Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ий, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Сообще-ние «Люби-мые страницы поэзии «серебря-ного века».

88.

Стихи А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.

1

урок изучения нового

Слово о поэте. Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта.  Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Выучить стихотворение по выбору.

89.

Вечность и современ-ность в стихах о природе и любви Пастернака.

1

урок изучения нового

Слово о поэте. Философская глубина лирики Пастернака. Стихотворения «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу».

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Выучить стихотво-рение по выбору.

90.

А.Т.Твардов-ский. Стихи о Родине и о природе.

1+1

урок изучения нового

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказы-вать и анализиро-ать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Подгото-виться к семинару.

91.

А.Т.Твардов-ский. Проблемы и интонации стихов о войне.

урок изучения нового

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказы-вать и анализиро-ать стихотворе-ния.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Подгото-виться к семинару.

92.

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX вв.

1

урок изучения нового

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать песни и романсы на стихи поэтов 19-20 в.в. Понимать их гражданскую, патриотическую, духовно-нравственную напрвлен-ность для воспитания подрастаю-щего поколения.

Самостоятельная работа.

Реферат. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Подгото-виться к тестированию.

93.

Зачетное занятие по русской лирике XX века.

1

конт-рольный урок

Выявление уровня усвоения полученных знаний.

Знать материал курса литературы 20в. за 9 класс. Уметь применять знания в практической деятельности.

Тест.

Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

94.

Античная лирика. Катулл.

1

урок изучения нового

Слово о поэте. Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…» Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности.

Знать особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время. Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворения, создавать историко-культурный и биографии-ческий комментарий стихотворе-ния; сопоставлять произведе-ия, выявлять авторскую позицию на назначение поэта и поэзии.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана. Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Реферат.

95-96.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» Универсально-философский характер поэмы

1

урок изучения нового

Слово о поэте. «Божественная комедия». Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.

Знать о множествен-ности смыслов «Божествен-ной комедии». Уметь выразительно читать, определять аллегории-ческий и мистический смысл поэмы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана. Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Чтение отрывков.

97.

Общечеловеческое значение героев Шекспира.

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира. Уметь выразительно читать драматичес-кое произведение, характеризо-вать героя драматичес-кого произведе-ния, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение наизусть.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана. Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Прочитать «Гамлет».

98.

Трагизм  любви Гамлета и Офелии.

1

урок изучения нового

Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира. Уметь выразительно читать драматичес-кое произведение, характеризо-вать героя драматичес-кого произведе-ния, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение.

Просмотр фрагмента спектакля «Гамлет» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Ответить на вопросы.

99.

И.-В. Гете. «Фауст» как философская трагедия.

1

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Фауст» (фрагменты). Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов. Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа. Вырази-тельное чтение.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.

Чтение статьи учебника.

100.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера.

урок изучения нового

Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов. Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.

Самосто-ятельная работа.

Практичес-кая работа. Сравнит-ельная характерис-тика.

Подгото-виться к тестиро-ванию.

101-102.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

2

урок комплек-сного примене-ния знаний

Подведение итогов изучения литературы в 9 классе; знакомство учащихся со списком литературы на лето.

Знать материал курса литературы за 9 класс. Уметь применять знания в практической деятельности.

Дискуссия.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и  демонстрационного экрана.