Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс по программе В.Я. Коровиной.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс по программе В.Я. Коровиной.

библиотека
материалов

п\п

Тема урока.

Кол-во ча-сов.

Тип урока.

Элементы содержания.

Требования

к уровню подготовки учащихся.

Вид контроля.

Практичес-

кая. Лаборатор-

ная работа.

Использу-

емое оборудова-

ние.

Спортив-ный инвентарь

Домашнее задание.

Дата

проведения



по плану

по факту

1.

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.

1

урок изучения нового


Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции,формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в обществен-ной и культурной жизни.

Уметь аргументи-ровано отвечать на поставленные вопросы, строить монологич-еское высказыва-ние.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние плана лекции.Практическая работа.


 Стр.4-8 (читать, переска-зывать), составить план текста.





2.

Особенности древнерусской литературы. "Слово о полку Игореве».

1

урок комплек-сного применения знаний


«Слово о полку Игореве»

Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать историческуюоснову памятника, уметь строить монологичес-кое высказыва-ние.

Знать приёмы создания характеров.
Знатьсодержание фрагмента, понимать роль плача Ярославны
.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние плана, сопоставление с летопис-ным источни-ком.

Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Прочитать текст "Слова..».






3.

Художествен-ные особенности «Слова…»: жанр, образы, язык.

1

урок изучения нового


Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать: жанр и композицию произведения, художествен-ное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

Уметь: выделять смысловые части художествен-ного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литератур-ного произноше-ния.


Работа в группах.

Сообще-ние, составле-ние характе-ристики героя, ответиты на вопросы.

Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Подгото-вить чтение наизусть фрагмен-та.





4.

Общая характерис--тика литературы XVIII века.

1

урок изучения нового


Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать основные черты классицизма как литератур-ного направления.

Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние хронологи-ческой таблицы, викторина, работа со статьёй.

Практичес-кая работа.

Гравюры художников 18в. Просмотр репродук-ций с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Знать лекцию, стр. 35-40.





5.

М.В. Ломоносов. «Вечернее размышление…». Особенности содержания и формы.

1

урок изучения нового


Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосло-жения, особенности жанра оды.
Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобрази-тельно-выразитель-ных средств..

Ответы на вопросы.

Практи-ческая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С.45-46 пересказ, выразит. чтение.





6.

М.В. Ломоносов Ода как жанр лирической поэзии.

1

урок изучения нового


Общая характеристика русской литературы 18 века. Жизнь и творчество (обзор).


Знать содержание оды, его особенность и форму.

Уметь назвать отличитель-ные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жиз-

ни и просвещения в оде.

Самостоя-тельная работа.


Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Повторить биографию М. В. Ломоно-сова.





7.

Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р.Держави-на.

1

урок изучения нового


Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.


Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.
Уметь анализиро-вать стихотворное произведение с точки зрения его принадлеж-ности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

Самостоя-тельная работа.

Ответы на вопросы, выразите-льное чтение стихотворенийб

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Выразит. чтение на выбор "Власти-телям и судьям". или "Памятник".





8.

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина.

1

урок изучения нового


Жизнь и творчество (обзор).

Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.

Знать, какую роль отводит поэту и поэзии.

Уметь восприни-мать и анализиро-вать поэтический текст.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

С.59-64, записи в тетрадях.





9.

Подвиг А. Н. Радищева.

"Путешествие из Петербурга в Москву".

1

урок изучения нового


Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержа-вие.
Уметь формулиро-вать идею, проблематику изучаемого произведе-ния,  находить черты сентимента-лизма в произведе-ии, давать характерис-ику героев, характериз-овать особенности сюжета, композиции, роль изобрази-тельно-выразитель-ных средств, выявлять авторскую позицию.

Презента-ция.

Практи-ческая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

С.68-74, вопросы 1-6.





10.

Особенности повествования в «Путешествии…».

1

урок изучения нового


Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Знать черты классицизма и сентимента-лизма в "Путешест-вии…". Понимать жанр путешествия как форму панорам-

ного изображения русской жизни.

Знать приёмы сжатия текста.

Уметь анализиро-вать текст, выявлять авторскую позицию.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.


Прочитать из «Путешествия» главы, подгото-вить пересказ и коммен-тарии.





11.

Понятие о сентимента-лизме. Н.М. Карамзин - писатель и историк.

1

урок изучения нового


Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза».

Понятие о сентиментализме.

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентимента-лизма.

Уметь строить монологи-ческое высказыва-ние, рабо-

тать с литературо-ведческим словарем.

Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.


Знать материал о сентиментализме, прочитать повесть «Бедная Лиза».





12.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

1

урок изучения нового


Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести.

Знать содержание произведе-ия.

Уметь коротко пересказы-вать содержание произведе-ния, формулиро-вать его идею, находить черты сентимента-лизма в произведе-нии, давать характеристику героев, характеризо-вать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразитель-ых средств , выявлять авторскую позицию.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.

Просмотр к\ф.с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

С.103, вопросы.





13.

«Литература XVIII века в восприятии современного читателя» Подготовка к сочинению.

1

повтори-тельно-обобщающий урок

Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Формирование представлений о национальной самобытности. Роль литературы в формировании русского языка.

Знать особенности литературы 18в.

Уметь строить монологи-еское высказывание по теме.

Самосто-ятельная работа

Работа в группах. Практичес-кая работа.


Написать сочинение.





14.

Золотой век русской литературы. Общая характерис-тика.

1

урок изучения нового


Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Осмысление ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Формирование представлений о национальной самобытности русской изящной словесности. Роль литературы в формировании литературного языка. Проблема личности и общества. Образ героя времени. Тип героя-индивидуалиста.

Знать общую характеристика русской литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Особенностипоэзии, прозы и драматургии.

Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.


Выучить лекцию, с.112 вопросы.





15.

Романти-ческая лирика начала века. В. А. Жуковский.

1

урок изучения нового


Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в стихотворении «Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову

Знать основные черты романтизма как литератур-ного направления,

теоретико-литературные понятия: элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворе-ние. Анализиро-вать его с точки зрения принадлеж-ности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобрази-тельно-выразитель-ных средств.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Проанали-зировать стихотво-рение поэта.





16.

В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.

1

урок изучения нового


Баллада «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана - пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведе-ния.

Уметь воспринимать романтичес-кий характер баллады и анализиро-вать художествен-ное произведение.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С.127-140, вопросы с.140





17.

Творчество К.Н.Батюш-кова, Е.А.Баратын-ского.

1

урок изучения нового


Е.А. Баратынский.

Слово о поэте. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение».

Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души. Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии. К.Н. Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С. Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.


Знать факты жизни и творчества. Уметь выразительно читать текст.

Самосто-ятельная работа.

Анализ стихотво-рений. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Вырази-тельное чтение стихотво-рения.





18.

А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

1

урок изучения нового


Жизнь и творчество драматурга. История создания комедии «Горе от ума».

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитан-ного.

Тест.

Практиче-ская работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Прочитать 1 действие комедии "Горе от ума".





19.

Комедия "Горе от ума". Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия.

1

урок изучения нового


Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).

Знать понятия: комедия, конфликт, интрига.

Уметь давать характеристи-ку персонажу, в том числе речевую.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Просмотр фрагмен-тов комедии с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Чтение II действия.





20.

2 действие комедии. Обучение анализу монолога.

1

урок изучения нового


Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва.

Знать экспозицию, завязку, имена персонажей,

Уметь анализиро-вать монолог.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Чтение и анализ 3 действия.





21.

3 действие комедии. Анализ сцены бала.

1

урок изучения нового


Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).

Знать понятия кульминация,конфликт, экспозиция.

Уметь анализиро-вать эпизод.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Перечи-тать 4 действие комедии. Выучить наизусть монолог.





22.

Смысл названия комедии "Горе от ума". Новаторство и традиции в комедии.

1

урок изучения нового


Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание.

Знать текст комедии, определять этапы конфликта.

Тест.

Практиче-ская работа.


Начать подготов-ку к классному сочинен-ию по комедии.





23.

И. А. Гончаров «Мильон терзаний». Обучение конспектированию.

1

урок изучения нового


Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.


Знать основные положения статьи.

Уметь давать характерис-тику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

Контроль-ная работа.

Практиче-ская работа.


Закончить конспект статьи.





24.

Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума».

1

урок изучения нового


Разноречивые оценки образа Чацкого. Мастерство драматурга в создании характера героя.

Знать содержание комедии
Уметь сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.


Написать сочине-ние.





25.

А. С. Пушкин: жизнь и судьба.

1

урок комплек-сного применения знаний


Основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пуш-кина, основные черты реализма как литератур-ного направления.

Уметь создавать презентацию информационного проекта.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Подго-

товить материалы о лицейских друзьях Пушкина.





26.

Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина.

1

урок изучения нового


Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа.

Знать адресаты пушкинской дружеской лирики, историю создания стихотворе-ний.
Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, компози-ции, изобрази-тельно-выразитель-ных средств.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Наизусть стихотво-рение.





27.

Свободолю-бивая лирика А.С. Пушкина.

1

урок изучения нового


Петербургский период творчества А.С. Пушкина. «К морю», «Анчар», «К Чаадаеву». Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

Знать, что свобода предста-

влена как политичес-кий,философ-ский и нравствен-ный идеал.

Уметь анализи-ровать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рения.





28.

Любовная лирика Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина.

1

урок изучения нового


Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…».

Знать адресатов любовной лирики.

Понимать образно-стилисти-ческое богатство любовной лирики.

Уметь выразительно читать стихотворе-ния, комменти-

ровать их, давать развернутые ответы на вопросы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рения.Чте-ние наизусть.





 29.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

1

урок изучения нового


Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

«Пророк», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразит-ельно-выразитель-ных средств.


Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Ответ по плану с цитиро-ванием наизусть.





 30.

Образы природы в лирике А.С.Пушкина.

1

урок изучения нового


Место стихотворений о природе в лирике А.С. Пушкина. Красота пейзажей. Многообразие жанров.

Знать природные мотивы в лирике. Уметь анализиро-вать стихотворе-ния,

строить собственное высказыва-ние.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

«Евгений Онегин». Знание текста.





31.

«Евгений Онегин» История создания романа. Композиция. Сюжет.

1

урок изучения нового


Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Творческая история произведения. Своеобразие жанра и композиции. Онегинская строфа. Осмысление высказывания Пушкина: «Евгений Онегин» - не историческая хроника: в нём речь идёт не об отрезке времени в шесть с половиной лет (1819-1825), а действительно о судьбе поколения, о её «концах и началах».

Знать:творческую историю романа; что такое роман в стихах; реализм как литературное направление; понимать жанровые особенности романа в стихах;

уметь: выразитель-но читать, стро-

ить устные высказыва-ния.

Тестиро-вание по тексту.

Практиче-ская работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

День Онегина в Петербур-ге.





32.

Типическое и индивидуаль-ное в образах Онегина и Ленского.

1

урок изучения нового


Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский.

Знать: содержание глав романа;

оценку художест -венных открытии Пушкина в критике Белинского;

понимать: нрав- ственно-философскую проблематику романа;

уметь: давать характерис-тику литератур-ному герою, использовать в ответе оценку В.Г.Белинским художественных открытий А.С.Пушкина;

лирических отступлений в романне.

Сравни-тельная характеристика.

Практиче-ская работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Изобра-жение Москвы в гл.7.





33.

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

1

урок изучения нового


Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа.

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характерис-тику героям произведе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Стр. 248 (вопрос 8, 9).





34.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.

1

урок изучения нового


Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа.

Знать нравственно-философскую проблематику романа; смысл финала, смысл сопоставления героев.

Уметь сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания, выявлять авторское отношение к героям, развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Г.Белинского, определять собственное отношение к героям.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Письмо наизусть.





35.

Автор как идейно-композицион-ный и лирический центр романа.

1

урок изучения нового


Образ автора. Роль лирических отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Реализм и энциклопедизм романа.

Знать идею произведе-ния, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.


Стр. 248 (вопрос 4).





36.

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» .

1

урок изучения нового


Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

Знать:изобра-жение историчес-кого времени в романе.

Уметь: соотносить события, изображён-ные в романе с конкретной исторической эпохой.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.


Подгото-вить сообще-

ние.





37.

Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к сочинению по роману.

1

урок изучения нового


Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литератур-ного языка..

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.


Написать сочинение





38.

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

1

урок изучения нового


«Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.

Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение

Уметь рассуждать по поднятым в произведении проблемам.

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С. 209-214 чтение учебника.





39.

М.Ю.Лермон-тов. Личность, судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике.

1

урок изучения нового


Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «И скучно, и грустно», «Парус».

Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр д/ф «М.Ю. Лермон-тов» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

стр. учебника 250-262.






40.

Тема России в лирике М. Ю. Лермонтова. «Родина». «Дума», «Предсказа-ние».

1

урок изучения нового


«Родина». «Дума», «Предсказание». Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

Знать основные признаки эпохи.

Уметь выделять смысловые части текста.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.чте-ние стихотво-рений наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

«Выхожу один я на дорогу» Наизусть.





  41.

Образ поэта-пророка в поэзии М.Ю.Лермонтова.

1

урок изучения нового


«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «И скучно, и грустно». Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение.

Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализиро-вать стихотворе-ния по вопросам.





Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Чтение учебника, статьи с.227—279.





   42.

Адресаты любовной лирики Лермонтова.

1

урок изучения нового


«Нет, не тебя так пылко я люблю», «Когда волнуется желтеющая нива…». Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

Знать тексты стихотворе-ний, адресатов любовной лирики.

Уметь выразительно читать и анализироать стихотворе-ния.


Ответы на воросы.Чте-ние стихотво-рений наизусть

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Наизусть стихотво-рение.





   43.

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.

1

урок изучения нового


Роман «Герой нашего времени».

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать понятия: роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характе-ризовать особен-ности сюжета и компози-ции.


Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Просмотр х/ф «Печорин»

» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Прочитать главу "Максим Макси-мыч".






 44.

Печорин как представитель «портрета поколения».

1

урок изучения нового


Роман «Герой нашего времени»

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать текст главы «Бэла», «Максим Максимыч» .

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризо-вать персонажей.


Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»

с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Чтение и анализ повести "Княжна Мэри", «Тамань».





45-46.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

2

урок изучения нового


Роман «Герой нашего времени»

Жанр социально-психологического романа. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать содержание «Журнала Печорина».

Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.

.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»

с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Чтение повести "Фата-лист," ст. Белинс-кого о «Герое…»






47.

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.

1

урок изучения нового


Роман «Герой нашего времени»

Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать: текст повести; понимать: художественные особенности повести, способы создания психологического портрета; уметь: анализировать повесть с учётом особенностей художественного метода Лермонтова; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода.


Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»

с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Ответить на вопросы учебника.





48.

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.

1

урок изучения нового


Тема любви и женские образы в романе.

Знать: систему женских образов романа.Отно-шение Печорина к любви.

Уметь проводить сравнение:. . Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Подгото-вить материал к сочине-нию.





49.


Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к сочинению

1

урок изучения нового


Черты романтизма и реализма в романе.


Знать понятия «реализм» и «романтизм», оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинс-ким.

Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Сбор материала к сочинению.

Презента-ция » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Написать сочинение





50.

Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова и роману «Герой нашего времени».

1

конт-рольный урок


Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.


Знать текст произведе-ния,его особенности.

Уметь применять данные знания на практике.

Контроль-ная работа.

Работа с текстом. Практичес-кая работа.


Стр.319-324.





51.

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.

1

урок изучения нового


Жизнь и творчество.

Поэма «Мертвые души» (I том).


Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя

Уметь выделять главное.


Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Чтение 1-5 главы.





52-53.

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

2

урок изучения нового


Образы помещиков и чиновников и средства их создания

Знать историю создания поэмы, компози-ционные особенности, жанровое своеобразие.

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи.



Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Подгото-вить характе-ристики героев.





54.

Образ города в поэме «Мертвые души».

1

урок изучения нового


. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.

Знать содержание поэмы.

Уметь анализиро-вать эпизод, характеризовать образ города, определять позицию автора.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Ответить на вопросы по характе-ристике Чичикова.





55.

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.

1

урок изучения нового


Место Чичикова в системе образов.

Знать содержание поэмы, представи-телей помещичьей Руси: Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.

Уметь анализиро-вать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Характе-ристика героя.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана».

Подгото-виться к диспуту.





56-57.

«Мертвые души» - поэма о величии России. Подготовка к сочинению.

2

урок изучения нового


Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.

Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать текст произведе-ния, лирические отступления в нем, понятиие «чичиковщи-на».

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характери-зовать Чичикова и других героев в системе образов, использо-

вать в характерис-тике критические замечания литературо-ведов.


Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Сбор материала к сочинению.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Написать сочинение





58.

А.Н.Остров-ский. «Бедность не порок». Патриархаль-ный мир в пьесе и угроза распада.

1

урок изучения нового


А.Н. Островский. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Знать творческую биографию писателя, содержание произведе-ния.

Понимать патриархаль-ный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев.

Уметь характеризо-вать героев.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Просмотр д/ф «Театр Островс-кого» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

«Бедность не порок». Чтение статьи.





59.

Любовь в патриархаль-ном мире и ее влияние на героев пьесы.

1

урок изучения нового


Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров

Знать творческую биографию писателя, содержание произведе-ния.

Понимать патриархаль-ный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев.

Уметь характеризо-вать героев.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.


Чтение статьи учебника.





60-61.

Ф.М.Досто-евский. Основные этапы жизни и творчества.

2

урок изучения нового


Жизнь и творчество (обзор)

Повесть «Белые ночи». Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи».

Знать содержание, уметь характери-зовать изобрази-тельно-выразитель-ные средства.

Уметь определять элементы сентимента-лизма в повести, анализи-ровать произведение, выделять проблему.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

«Белые ночи». Мое предста-вление о главном герое.





62.

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».

1

урок изучения нового


Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского.

Знать содержание, уметь характери-зовать изобрази-тельно-выразитель-ные средства.

Уметь определять элементы сентимента-лизма в повести, анализи-ровать произведение, выделять проблему.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Ответ на вопрос: “Актуаль-на ли проблема произве-дения в наши дни”?





63.

Личность Л.Н.Толстого. Замысел автобиографической трилогии и ее воплощение.

1

урок изучения нового


Л.Н. Толстой: жизнь и творчество.

Автобиографическая трилогия «Юность». Анализ и интерпретация произведений.


Знать особенности автобиогра-фического произведе-ния, содержание произведе-ния, о трех периодах жизни человека в трилогии.

Уметь характери-овать внутренний мир героя через внешние проявления.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Составить вопросы для анализа главы.





64.

Эпоха А.П.Чехова. «Смерть чиновника».

1

урок изучения нового


Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века. Жизнь и творчество (обзор).

«Смерть чиновника».

Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуаль-ную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Рассужде-ние-миниа-тюра. «Почему рассказ называется «Смерть чиновника», а не «Смерть Ивана Дмитри-евича»?





65.

А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире.

1

урок изучения нового


Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. «Тоска». Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуаль-ную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Статья учебника о литера-туре ХХ века.





66.

Подготовка к сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»

1

повтори-тельно-обобщающий урок


Анализ и интерпретация произведений.

Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать содержание произведе-ний, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь создавать письменное сочинение.


Самостоя-тельная работа.

Работа с текстом. Сбор материала к сочинению. Практичес-кая работа.


Написать сочинение





67.

Лирика Н.А.Некра-сова, Ф.И.Тютчева А.А.Фета.

1

урок изучения нового


Тема «невыразимого» в лирикеНекрасова, Фета и Тютчева. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать представи-телей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некра-сов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Уметь анализиро-вать поэтические произведе-ния.



Выразительное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рений по выбору.





68.

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

1

урок изучения нового


Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представле-ние о многообразии жанров и литерных направлений.


Конспект лекции. Практичес-кая работа.


Анализ стихотврения по выбору.





69.

И. Бунин «Темные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

1

урок изучения нового


И. А. Бунин. Слово о писателе. Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи».

Знать о жизни и творчестве писателя, содержание рассказа «Тёмные аллеи».

Уметь анализиро-вать произведение.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Чтение рассказов





70.

Мастерство И.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествова-ния.

1

урок изучения нового


И. А. Бунин. Слово о писателе. Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи».

Знать о жизни и творчестве писателя, содержание рассказа «Тёмные аллеи».

Уметь анализиро-вать произведение

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Прочитать повесть Булгакова

«Собачье сердце».





71.

М.Булгаков. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

1

урок изучения нового


М.А. Булгаков.

Повесть «Собачье сердце». «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Новая социальная обстановка и новая психология в повести М.Булгакова.

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщи-ны.

Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Просмотр фрагмен-тов х/ф « Собачье сердце» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

«Собачье сердце» Примеры гротеска в повести.

 Работа с текстом.





72.

Поэтика повести М.Булгакова «Собачье сердце».

1

урок изучения нового


М.А. Булгаков.

Повесть «Собачье сердце». «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Новая социальная обстановка и новая психология в повести М.Булгакова.

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщи-ны.

Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Просмотр фрагмен-тов х/ф « Собачье сердце» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Ответить на вопросы.





73.

М.А.Шоло-хов. «Судьба человека». Судьба человека и судьба Родины.

1

урок изучения нового


Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека».

Гуманизм шолоховской прозы. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова.


Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».

Уметь характеризовать образ главного героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Дочитать рассказ





74.

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».

1

урок изучения нового


Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.

Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».

Уметь характеризовать образ главного героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Пересказ. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

А.И. Солжени-цын. «Матре-нин двор». Прочитать рассказ.





75.

А.И. Солженицын«Матренин двор» Картины послевоенной деревни.

1

урок изучения нового


Картины послевоенной деревни. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие рассказа.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Пересказ. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Ответить на вопросы.





76.

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы.

1

урок изучения нового


Картины послевоенной деревни. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

Знать текст произведе-ния, понятие «праведни-чество», уметь объяснять смысл праведничес-ва в рассказе, поднятые писателем проблемы.




Письм. ответ на вопрос: “О чем заставил меня задуматься рассказ А. И. Солжени-цына “Матренин двор”?





77.

Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и XX веков.

1

конт-рольный урок


Анализ и интерпретация произведений. Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать материал по произведе-ниям второй половины 19 и 20 века.

Уметь применять данный материал на практике.

Контроль-

ная работа.








78.

«Серебряный век» русской поэзии.

1

урок изучения нового


Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX–начала ХХ вв.

Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

Уметь конспектировать лекцию.

Самостоя-тельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

В чем уникаль-ность «Серебря-ного века»?Пи-сьменно ответить на вопрос.





79-80.

А.А.Блок. Основные этапы жизни и творчества.Своеобразие лирики.

1-2

урок изучения нового


«Ветер принёс издалека» «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить». Лирический герой поэта.

Знать основные факты творческого пути Блока, особенности его художествен-ного метода.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния, создавать историко-культурный и биографии-ческий комментарий стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Презентация на тему : «Основ-ные темы и мотивы лирики Блока:».

Наизусть на выбор.





81.

С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Тема Родины.

1

урок изучения нового


«Вот уж вечер…», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано…».

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Анализ стихотворения.





82.

Размышления о жизни, любви, природе в лирике С.А. Есенина.

1

урок изучения нового


«Вот уж вечер…», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано…».

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.


Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор





83.

Новаторство поэзии В.В. Маяковского.

1

урок изучения нового


Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю».

Новаторство Маяковского – поэта. Своеобразие стиха

Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.

Уметь выразительно читать стихотворе-ния Маяковского.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор.





84.

М.И.Цвета-ева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

1

урок изучения нового


Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. «Идёшь на меня похожий…», «Бабушке», «Стихи к Блоку».

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор.





85.

Образ Родины в лирическом цикле М. Цветаевой «Стихи о Москве».

1

урок изучения нового


Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. «Идёшь на меня похожий…», «Бабушке», «Стихи к Блоку».

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Чтение лирики Заболоцкого. Презента-ция о жизни и творчестве





86.

Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике Н.А.Заболоцкого.

1

урок изучения нового


«Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст», «Завещание».

Знать факты биографии поэта.Тема-тику стихотворе-ий, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Презента-ция о тв-ве А.А.Ахма-товой.





87.

Трагические интонации в любовной лирике А.Ахматовой.

1

урок изучения нового


Слово о поэте.

Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ий, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Сообще-ние «Люби-мые страницы поэзии «серебря-ного века».





88.

Стихи А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.

1

урок изучения нового


Слово о поэте.

Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Выучить стихотворение по выбору.





89.

Вечность и современ-ность в стихах о природе и любви Пастернака.

1

урок изучения нового


Слово о поэте. Философская глубина лирики Пастернака. Стихотворения «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу».

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.


Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Выучить стихотво-рение по выбору.





90.

А.Т.Твардов-ский. Стихи о Родине и о природе.

1+1

урок изучения нового


Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказы-вать и анализиро-ать стихотворе-ния.


Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Подгото-виться к семинару.





91.

А.Т.Твардов-ский. Проблемы и интонации стихов о войне.


урок изучения нового


Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказы-вать и анализиро-ать стихотворе-ния.



Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.


Подгото-виться к семинару.





92.

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX вв.

1

урок изучения нового


Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать песни и романсы на стихи поэтов 19-20 в.в.

Понимать их

гражданскую, патриотическую, духовно-нравственную напрвлен-ность для воспитания подрастаю-щего поколения.

Самостоятельная работа.

Реферат. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Подгото-виться к тестированию.





93.

Зачетное занятие по русской лирике XX века.

1

конт-рольный урок


Выявление уровня усвоения полученных знаний.

Знать материал курса литературы 20в. за 9 класс.

Уметь применять знания в практической деятельности.

Тест.

Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.






      94.

Античная лирика. Катулл.

1

урок изучения нового


Слово о поэте.

Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…» Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности.

Знать особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворения, создавать историко-культурный и биографии-ческий комментарий стихотворе-ния; сопоставлять произведе-ия, выявлять авторскую позицию на назначение поэта и поэзии.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

 Реферат.





95-96.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» Универсально-философский характер поэмы

1

урок изучения нового


Слово о поэте.

«Божественная комедия».

Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.

Знать о множествен-ности смыслов «Божествен-ной комедии».

Уметь выразительно читать, определять аллегории-ческий и мистический смысл поэмы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

 Чтение отрывков.





97.

Общечеловеческое значение героев Шекспира.


урок изучения нового


Жизнь и творчество (обзор).

Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.

Уметь выразительно читать драматичес-кое произведение, характеризо-вать героя драматичес-кого произведе-ния, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Прочитать «Гамлет».





98.

Трагизм любви Гамлета и Офелии.

1

урок изучения нового


Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.

Уметь выразительно читать драматичес-кое произведение, характеризо-вать героя драматичес-кого произведе-ния, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Просмотр фрагмента спектакля «Гамлет» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Ответить на вопросы.





99.

И.-В. Гете. «Фауст» как философская трагедия.

1

урок изучения нового


Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Фауст» (фрагменты).

Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.

Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Чтение статьи учебника.





 100.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера.


урок изучения нового


Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.

Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.

Самосто-ятельная работа.

Практичес-кая работа.

Сравнит-ельная характерис-тика.


Подгото-виться к тестиро-ванию.





101-102.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

2

урок комплек-сного примене-ния знаний

Подведение итогов изучения литературы в 9 классе; знакомство учащихся со списком литературы на лето.

Знать материал курса литературы за 9 класс.

Уметь применять знания в практической деятельности.


Дискуссия.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

 







Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров71
Номер материала ДБ-081776
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх