Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс с коррекционной работой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс с коррекционной работой

библиотека
материалов

Тематическое планирование

Тема урока

Параграф

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Дата

Предметные

УУД

Личностные

1

2

3

5

6

7

8



1

Художественное произведение. Содержание и форма

1

Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Групповая: изучение содержания учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом .

коррекция вербальной памяти;



2

Обрядовый фольклор

1

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Групповая: ответить на вопросы, создать иллюстрацию

коррекция вербальной памяти;

коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР


3

Пословицы и поговорки

1

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц, поговорок

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Индивидуальнаясочинить загадку, частушку или колыбельную песню

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


4

Загадки

1

Научиться составлять план устного высказывания

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Групповая: придумать загадку заданного вида, создать иллюстрацию

коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.


5

Контрольная работа №1 по теме « Устное народное творчество»

1

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества

Пишут тест

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


6

Из « Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Индивидуальная

Нравственная оценка поступков героев летописи.

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


7

Из « Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Развитие представлений о русских летописях

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, выделять мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

Индивидуальная: сообщения по повести

Работа по группам: творческое чтение, задания

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


8

Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья

1

Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


9

Басни И.А. Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик»

1

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басни с цитатами-комментариями

Коррекция и развитие устной и письменной речи


10

И.А. Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект

1

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

Коррекция и развитие устной и письменной речи


11

Контрольная работа №2 по теме «Басня»

1

Научиться самодиагностике

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Пишут работу.

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


12

«Узник» А.С. Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта

1

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: сообщения о детских и лицейских годах А. С. Пушкина.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть Пролога

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


13

Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы

1

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коллективная: работа над терминами



14

А.С. Пушкин. Стихотворение «И.И. Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении

1

Научиться аргументировать свою точку зрения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы

Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

Коррекция и развитие устной и письменной речи


15

Лирика А.С. Пушкина

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коллективная: исследовательская работа по тексту.

Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


16

А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка»

1

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.


Коррекция и развитие устной и письменной речи


17

«Барышня-крестьянка». Образ автора-повествователя

1

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

Коррекция и развитие устной и письменной речи


18

Контрольная работа №3 по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»

1

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Пишут работу.

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


19

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Научиться выявлять характерные художественные приёмы повествования

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

Анализируют работу.

Коррекция и развитие устной и письменной речи


20

Изображение русского барства в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Научиться анализировать эпизод

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.


Коррекция и развитие устной и письменной речи


21

Дубровский-старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания



Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


22

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию


Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


23

Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Научиться аргументировать свою точку зрения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


24

Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Научиться характеризовать героя повести

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: составление цитатного плана рассказа.


Коррекция и развитие устной и письменной речи


25

Защита чести, независимости личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи


Коррекция и развитие устной и письменной речи


26

Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А. С. Пушкина «Дубровский»

1

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию


Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


27

Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

1

Научиться выявлять авторское отношение к героям повести

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя


Коррекция и развитие устной и письменной речи


28

Контрольная работа №4 по повести А. С. Пушкина «Дубровский»

1

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков исследовательской деятельности, приёмов самодиагностики


Коррекция и развитие устной и письменной речи


29

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию


Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


30

Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи» М. Ю. Лермонтова

1

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Групповая: Сообщения по биографии М.Ю.Лермонтова

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть


Коррекция и развитие устной и письменной речи


31

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

1

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


32

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Утёс», «Три пальмы»

1

Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение стихотворения.

коррекция вербальной памяти;



33

Контрольная работа №5 по стихотворениям М. Ю. Лермонтова

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

ИндивидуальнаяПишут работу

коррекция вербальной памяти;

коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР


34

И. С. Тургенев. Литературный портрет писателя

1

Научиться составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Индивидуальная: Сообщения по биографии Тургенева (детство Ивана Тургенева)

Коллективная: составление цитатного плана рассказа.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


35

Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»

1

Научиться составлять характеристику героя

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения

коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.


36

Портреты и рассказы мальчиков в произведении И. С. Тургенева «Бежин луг»

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.

Индивидуальная: выразительное чтение.

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


37

Роль картин природы в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»

1

Научиться определять роль изображения природы в рассказе И. С. Тургенева

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


38

Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»). Проект

1

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


39

Ф. И. Тютчев. Литературный портрет поэта

1

Научиться составлять литературный портрет поэта

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя.

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


40

Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»

1

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.


Коррекция и развитие устной и письменной речи


41

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обречённость человека в стихотворении Ф. И. Тютчева «С поляны коршун поднялся…»

1

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение, сравнить стихи Тютчева и Фета

Коррекция и развитие устной и письменной речи


42

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»

1

Научиться определять черты пейзажной лирики

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Индивидуальная: раскрыть поэтическую красоту русской природы в сочинении-миниатюре

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


43

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета

1

Научиться определять особенности звукового строя стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.


Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


44

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда

1

Научиться анализировать текст

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.




коррекция вербальной памяти;



45

Народ – созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»

1

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.

Индивидуальная: выразительное чтение.

коррекция вербальной памяти;

коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР


46

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»

1

Научиться определять тему и идею стихотворения

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


47

Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А. Некрасова

1

Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Индивидуальная:

Письменные ответы на вопросы.

коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.


48

Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»

1

Научиться выявлять характерные черты реалистического и фантастического изображения действительности в стихотворении

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


49

Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Индивидуальная

Письменные ответы на вопросы.

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


50

Н. С. Лесков. Литературный портрет писателя

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


51

Гордость Н. С. Лескова за народ в сказе «Левша»

1

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: пересказ, чтение отдельных эпизодов

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


52

Особенности языка сказа Н. С. Лескова «Левша»

1

Научиться определять особенности языка сказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: беседа по вопросам.

Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое

Коррекция и развитие устной и письменной речи


53

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе «Левша» Н. С. Лескова

1

Научиться определять приёмы комического в сказе Н. С. Лескова

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.


Коррекция и развитие устной и письменной речи


54

Сказовая форма повествования. Проект

1

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развёрнутое сообщение.

Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию


Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


55

Контрольная работа №7 по произведениям Н. А. Некрасова и Н.С. Лескова

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков диагностической деятельности

Индивидуальная

Письменные ответы на вопросы.

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


56

А. П. Чехов. Устный рассказ о писателе

1

Научиться составлять литературный портрет писателя

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя, беседа по вопросам..


коррекция вербальной памяти;



57

Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация

1

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Групповая:

Инсценировки отрывков из рассказа А.П.Чехова.

коррекция вербальной памяти;

коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР


58

Разоблачение лицемерия в рассказе А. П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали

1

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А. П. Чехова

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.




коррекция и развитие основных мыслительных умений.


59

Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла …». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе

1

Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.


коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.


60

Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики

1

Научиться определять особенности пейзажной лирики

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


61

А. К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Проект

1

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя. Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


62

Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов XIX века

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиагностики

Индивидуальная

Письменные ответы на вопросы.

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


63

А. И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»

1

Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Индивидуальная: Сообщения по биографии А.И.Куприна.

Коллективная: составление цитатного плана рассказа.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


64

Образ главного героя в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор»

1

Научиться составлять устную и письменную характеристику героя

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам

Коррекция и развитие устной и письменной речи


65

Тема служения людям в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор»

1

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Коллективная: работа с учебником, чтение рассказа, беседа по вопросам.

Индивидуальная: пересказ эпизодов

Коррекция и развитие устной и письменной речи


66

А. П. Платонов. Литературный портрет писателя

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Индивидуальная Индивидуальная Сообщения по биографии А.П.Платонова

Коллективная: чтение рассказа, беседа по вопросам.




Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


67

«Неизвестный цветок» А. П. Платонова. Прекрасное вокруг нас

1

Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Групповая: Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.


Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


68

«Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова

1

Научиться выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.


коррекция вербальной памяти;



69

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А. С. Грина «Алые паруса»

1

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Коллективная: комментированное чтение отдельных элементов, выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов.

коррекция вербальной памяти;

коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР


70

Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса» А. С. Грина

1

Научиться выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение),

анализировать текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ произведения.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


71

Отношение автора к героям повести «Алые паруса» А. С. Грина

1

Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированное чтение), владеть навыками проектной деятельности

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.


72

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о войне

1

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам. Индивидуальный: выразительное чтение.

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


73

Д. С. Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний

1

Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам. Индивидуальный: выразительное чтение.

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


74

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ произведения.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


75

Яркость и самобытность героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе

1

Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


76

Контрольная работа №9 по рассказу В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

Индивидуальная

Письменные ответы на вопросы

Коррекция и развитие устной и письменной речи


77

Отражение трудностей военного времени в рассказе «Уроки французского» В. Г. Распутина

1

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ произведения.


Коррекция и развитие устной и письменной речи


78

Душевная щедрость учительницы в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского»

1

Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы

Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


79

Нравственная проблематика рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». Проект

1

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


80

А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине

1

Научиться выразительно читать стихотворный текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения.


коррекция вербальной памяти;



81

С. А. Есенин.

«Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя. А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»

1

Научиться выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных средств

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения росам.


коррекция вербальной памяти;

коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР


82

Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова

1

Научиться выразительно читать стихи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальнаясоздать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


83

Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов XX века

1

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к индивидуальной творческой и диагностической деятельности

Индивидуальная

Письменные ответы на вопросы

коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.


84

Особенности шукшинских героев – «чудиков» в рассказах «Чудик» и «Критики»

1

Научиться характеризовать литературного героя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.




коррекция и развитие основных мыслительных умений.


85

Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В. М. Шукшина

1

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания

Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ произведения.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


86

Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы

Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


87

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


88

Герой - повествователь в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

Научиться давать характеристику герою-повествователю

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.




Коррекция и развитие устной и письменной речи


89

Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю

1

Научиться уважать литературное наследие многонационально-го государства

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения росам.


Коррекция и развитие устной и письменной речи


90

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…». Тема бессмертия народа

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


91

Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»

1

Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.




Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления


92

Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид».

1

Научиться давать характеристику мифологическому герою

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы

Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

коррекция вербальной памяти;



93

Геродот. «Легенда об Арионе»

1

Научиться определять особенности повествования в легенде

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

коррекция вербальной памяти;

коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР


94

Геродот. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки

1

Научиться инсценированному чтению мифов

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ произведения.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


95

«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы

1

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.




коррекция и развитие основ Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.


96

Героический эпос Гомера. «Илиада» и «Одиссея»

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы

Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


97

Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»

1

Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ произведения.


коррекция и развитие основных мыслительных умений.


98

Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот»

1

Научиться анализировать эпизод

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.




коррекция и развитие основных мыслительных умений.


99

Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»

1

Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы

Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование

коррекция и развитие основных мыслительных умений.


100

Изображение дикой природы в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе»

1

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

Коррекция и развитие устной и письменной речи


101

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча

1

Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ произведения.


Коррекция и развитие устной и письменной речи


102

Итоговый тест

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

Индивидуальная

Письменные ответы на вопросы

Коррекция и развитие разных видов памяти, логического мышления






Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-128525
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх