Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс с коррекционной работой

Тематическое планирование

№	Тема урока	Параграф	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Коррекционная работа	Дата
			Предметные	УУД	Личностные
1	2	3	5	6	7	8
1	Художественное произведение. Содержание и форма	1	Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Формирование «стартовой» мотивации к обучению	Групповая:  изучение содержания учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом .	коррекция вербальной памяти;
2	Обрядовый фольклор	1	Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Групповая: ответить на вопросы, создать иллюстрацию	коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
3	Пословицы и поговорки	1	Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц, поговорок	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Индивидуальнаясочинить загадку, частушку или колыбельную песню	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
4	Загадки	1	Научиться составлять план устного высказывания	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью	Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	Групповая: придумать загадку заданного вида, создать иллюстрацию	коррекция и развитие основ Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
5	Контрольная работа №1 по теме « Устное народное творчество»	1	Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения	Формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества	Пишут тест	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
6	Из « Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».  Отражение исторических событий и вымысел в летописи	1	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор	Индивидуальная  Нравственная оценка поступков героев летописи.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
7	Из  « Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».  Развитие представлений о русских летописях	1	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, выделять мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок	Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства	Индивидуальная: сообщения по повести Работа по группам: творческое чтение, задания	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
8	Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья	1	Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
9	Басни И.А. Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик»	1	Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Индивидуальная: выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басни с цитатами-комментариями	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
10	И.А. Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект	1	Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования	Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
11	Контрольная работа №2 по теме «Басня»	1	Научиться самодиагностике	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Пишут работу.	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
12	«Узник» А.С. Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта	1	Научиться анализировать текст  стихотворения	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: сообщения о детских и лицейских годах А. С. Пушкина. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть Пролога	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
13	Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы	1	Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коллективная: работа над терминами
14	А.С. Пушкин. Стихотворение «И.И. Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении	1	Научиться аргументировать свою точку зрения	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
15	Лирика А.С. Пушкина	1	Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коллективная: исследовательская работа по тексту. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
16	А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка»	1	Научиться определять особенности повествования	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к  учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение     (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
17	«Барышня-крестьянка». Образ автора-повествователя	1	Научиться определять особенности повествования	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности	Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
18	Контрольная работа №3 по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»	1	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и  удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи	Пишут работу.	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
19	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Научиться выявлять характерные художественные приёмы повествования	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности	Анализируют работу.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
20	Изображение русского барства в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	Научиться анализировать эпизод	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
21	Дубровский-старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
22	Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные:  уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию		Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
23	Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	Научиться аргументировать свою точку зрения	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности		Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
24	Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	Научиться характеризовать героя повести	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: составление цитатного плана рассказа.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
25	Защита чести, независимости личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	Научиться понимать смысл произведения и видеть главное	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи		Коррекция  и развитие устной и письменной речи
26	Романтическая история любви Владимира и Ма­ши в повести А. С. Пушкина «Дубровский»	1	Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы	Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию		Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
27	Авторское отношение к героям повести «Дубровский»	1	Научиться выявлять авторское отношение к героям повести	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,  коллективного взаимодействия	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя		Коррекция  и развитие устной и письменной речи
28	Контрольная работа №4 по повести А. С. Пушкина «Дубровский»	1	Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания	Формирование навыков исследовательской деятельности, приёмов самодиагностики		Коррекция  и развитие устной и письменной речи
29	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе	1	Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию		Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
30	Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи» М. Ю. Лермонтова	1	Научиться анализировать текст стихотворения	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Групповая: Сообщения по биографии М.Ю.Лермонтова Индивидуальная: выразительное чтение наизусть	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
31	Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…»	1	Научиться анализировать текст стихотворения	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи	Индивидуальная: выразительное чтение наизусть	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
32	Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Утёс», «Три пальмы»	1	Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование навыков готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение стихотворения.	коррекция вербальной памяти;
33	Контрольная работа №5 по стихотворениям М. Ю. Лермонтова	1	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и  удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	ИндивидуальнаяПишут  работу	коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
34	И. С. Тургенев. Литературный портрет писателя	1	Научиться составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Индивидуальная: Сообщения по биографии Тургенева (детство Ивана Тургенева) Коллективная: составление цитатного плана рассказа.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
35	Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»	1	Научиться составлять характеристику героя	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения	коррекция и развитие основ Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
36	Портреты и рассказы мальчиков в произведении И. С. Тургенева «Бежин луг»	1	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ. Индивидуальная: выразительное чтение.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
37	Роль картин природы в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»	1	Научиться определять роль изображения природы в рассказе И. С. Тургенева	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию		коррекция и развитие основных мыслительных умений.
38	Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»). Проект	1	Научиться выполнять индивидуальное задание в  коллективной проектной деятельности	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
39	Ф. И. Тютчев. Литературный портрет поэта	1	Научиться составлять литературный портрет поэта	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя. Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
40	Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»	1	Научиться анализировать поэтический текст	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции  эмоциональных состояний, т. е. формировать  операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
41	Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обречённость человека в стихотворении Ф. И. Тютчева «С поляны коршун поднялся…»	1	Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,  коллективного взаимодействия	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение, сравнить стихи Тютчева и Фета	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
42	Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»	1	Научиться определять черты пейзажной лирики	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Индивидуальная: раскрыть поэтическую красоту русской природы в сочинении-миниатюре	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
43	Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета	1	Научиться определять особенности звукового строя стихотворения	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
44	Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда	1	Научиться анализировать текст	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.	коррекция вербальной памяти;
45	Народ – созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»	1	Научиться анализировать поэтический текст	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь  ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ. Индивидуальная: выразительное чтение.	коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
46	Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»	1	Научиться определять тему и идею стихотворения	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
47	Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А. Некрасова	1	Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и  удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Индивидуальная: Письменные ответы на вопросы.	коррекция и развитие основ Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
48	Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»	1	Научиться выявлять характерные черты реалистического и фантастического изображения действительности в стихотворении	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
49	Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века	1	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности	Индивидуальная Письменные ответы на вопросы.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
50	Н. С. Лесков. Литературный портрет писателя	1	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
51	Гордость Н. С. Лескова за народ в сказе «Левша»	1	Научиться аргументировать свой ответ	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: пересказ, чтение отдельных эпизодов	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
52	Особенности языка сказа Н. С. Лескова «Левша»	1	Научиться определять особенности языка сказа	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: беседа по вопросам. Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
53	Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе «Левша» Н. С. Лескова	1	Научиться определять приёмы комического в сказе Н. С. Лескова	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
54	Сказовая форма повествования. Проект	1	Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развёрнутое сообщение. Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими. Коммуникативные: уметь читать вслух,  понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию		Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
55	Контрольная работа №7 по произведениям Н. А. Некрасова и Н.С. Лескова	1	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать  операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков диагностической деятельности	Индивидуальная Письменные ответы на вопросы.	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
56	А. П. Чехов. Устный рассказ о писателе	1	Научиться составлять литературный портрет писателя	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,  коллективного взаимодействия	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя,  беседа по вопросам..	коррекция вербальной памяти;
57	Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация	1	Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Групповая: Инсценировки отрывков из рассказа А.П.Чехова.	коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
58	Разоблачение лицемерия в рассказе А. П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали	1	Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А. П. Чехова	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
59	Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла …». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе	1	Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов.	коррекция и развитие основ Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
60	Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики	1	Научиться определять особенности пейзажной лирики	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь  ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
61	А. К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Проект	1	Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя. Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
62	Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов XIX века	1	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и  удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков самодиагностики	Индивидуальная Письменные ответы на вопросы.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
63	А. И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»	1	Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Индивидуальная: Сообщения по биографии А.И.Куприна. Коллективная: составление цитатного плана рассказа.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
64	Образ главного героя в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор»	1	Научиться составлять устную и письменную характеристику героя	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
65	Тема служения людям в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор»	1	Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Коллективная: работа с учебником, чтение рассказа, беседа по вопросам. Индивидуальная: пересказ эпизодов	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
66	А. П. Платонов. Литературный портрет писателя	1	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Индивидуальная Индивидуальная Сообщения по биографии А.П.Платонова Коллективная: чтение рассказа, беседа по вопросам.	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
67	«Неизвестный цветок» А. П. Платонова. Прекрасное вокруг нас	1	Научиться определять идейное своеобразие рассказа	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Групповая: Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
68	«Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова	1	Научиться выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.	коррекция вербальной памяти;
69	Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А. С. Грина «Алые паруса»	1	Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и  понимать прочитанное	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Коллективная: комментированное чтение отдельных элементов, выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов.	коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
70	Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса» А. С. Грина	1	Научиться выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение), анализировать текст	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать  операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ произведения.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
71	Отношение автора к героям повести «Алые паруса» А. С. Грина	1	Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированное чтение), владеть навыками проектной деятельности	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,  коллективного взаимодействия	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	коррекция и развитие основ Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
72	К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о войне	1	Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности	Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам. Индивидуальный: выразительное чтение.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
73	Д. С. Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний	1	Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по вопросам. Индивидуальный: выразительное чтение.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
74	Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»	1	Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи	Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ произведения.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
75	Яркость и самобытность героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе	1	Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь  ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
76	Контрольная работа №9 по рассказу В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»	1	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме	Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности	Индивидуальная Письменные ответы на вопросы	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
77	Отражение трудностей военного времени в рассказе «Уроки французского»  В. Г. Распутина	1	Научиться анализировать прозаический текст	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и  удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ произведения.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
78	Душевная щедрость учительницы в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского»	1	Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
79	Нравственная проблематика рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». Проект	1	Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
80	А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине	1	Научиться выразительно читать стихотворный текст	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать  операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения.	коррекция вербальной памяти;
81	С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя. А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»	1	Научиться выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных средств	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,  коллективного взаимодействия	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения росам.	коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
82	Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова	1	Научиться выразительно читать стихи	Познавательные:  уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальнаясоздать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
83	Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов XX века	1	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания	Формирование мотивации к индивидуальной творческой и диагностической деятельности	Индивидуальная Письменные ответы на вопросы	коррекция и развитие основ Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
84	Особенности шукшинских героев – «чудиков» в рассказах «Чудик» и «Критики»	1	Научиться характеризовать литературного героя	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь  ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
85	Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В. М. Шукшина	1	Научиться анализировать прозаический текст	Познавательные:  уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания	Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ произведения.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
86	Влияние учителя на формирование детского харак­тера в рас­сказе Ф. Искандера «Тринад­цатый подвиг Геракла»	1	Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
87	Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рас­сказе Ф. Искандера «Тринад­цатый подвиг Геракла»	1	Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
88	Герой - повествователь в рас­сказе Ф. Искандера «Тринад­цатый подвиг Геракла»	1	Научиться давать характеристику герою-повествователю	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и  понимать прочитанное	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
89	Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю	1	Научиться уважать литературное наследие многонационально-го государства	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Коллективная: комментированное чтение стихотворения, беседа по воп Индивидуальный: выразительное чтение отрывков из стихотворения росам.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
90	Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…». Тема бессмертия народа	1	Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
91	Под­виги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»	1	Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь  ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления
92	Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид».	1	Научиться давать характеристику мифологическому герою	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме, овладеть умениями диалогической  речи	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование	коррекция вербальной памяти;
93	Геродот.  «Легенда об Арионе»	1	Научиться определять особенности повествования в легенде	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и  удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР
94	Геродот.  «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки	1	Научиться инсценированному чтению мифов	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование мотивации к индивидуальной  и коллективной творческой деятельности	Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ произведения.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
95	«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы	1	Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.	коррекция и развитие основ Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления ных мыслительных умений.
96	Героический эпос Гомера. «Илиада» и «Одиссея»	1	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
97	Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские ро­маны. «Дон Кихот»	1	Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа	Познавательные:  уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ произведения.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
98	Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот»	1	Научиться анализировать эпизод	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения	Формирование мотивации к индивидуальной  и коллективной творческой деятельности	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
99	Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»	1	Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная: Поиск незнакомых слов и определений их значений с помощью словарей и справочной литературы Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование	коррекция и развитие основных мыслительных умений.
100	Изображение дикой природы в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе»	1	Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и  понимать прочитанное	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
101	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказ­ка и мудрая притча	1	Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать  операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мотивации к самосовершенство-ванию	Коллективная: комментированное чтение отдельных частей с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ произведения.	Коррекция  и развитие устной и письменной речи
102	Итоговый тест	1	Научиться проектировать и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме	Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности	Индивидуальная Письменные ответы на вопросы	Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления