Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе 4 класс "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературе 4 класс "Школа 2100"

библиотека
материалов


п/п

в те

ме

Дата

Тема


Основное содержание урока



Планируемые результаты


Использу-

емые

ресурсы

Основные

виды уч.

деят-ти

Объекты и

формы

текущего

контроля

план

факт

предметные

регулятивные познавательные коммуникативные

личностные

1 четверть 35 часов

1

1

1.09


Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог».


Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением.

Знать приёмы ориентирования в учебнике.

Выразительное чтение стихотворений, определение интонации, чувств.

Развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста

П - Ориентироваться в учебнике.

К - Определять общую цель и пути её достижения

Р - Учиться работать по

плану.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».

Работа с учебником, рабочей тетрадью, выставка книг, карточки с текстом

Знакомство с учебником

Карточки

Раздел 1. Любимые книги 8 ч

2

1

3.09


Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»

Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Чтение по ролям.

Стилистический эксперимент.

Портрет-характеристика героев.

Развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).


П - Построения рассуждения, обобщение.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений

Карточки с текстом речевой разминки

Рабочая тетрадь

Анализ статьи.

Карточки.

3

2

5.09


Стартовая работа.

Проверить знания учащихся на начало учебного года.

П - Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

К - Умение слушать и понимать речь других.

Р - Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.


Осознание роли языка и речи в жизни человека

Текст

Оценивать результаты выполнения задания

Анализ допущенных ошибок.




Административный

4

3

7.09


Е. Велтистов «Приключения Электроника»

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Чтение

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Определять качество и уровень усвоения.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений

Работа с учебником,

карточки с текстом речевой разминки.

Анализ статьи.

Карточки





5

4

8.09


Е. Велтистов «Приключения Электроника»


П- Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.


Учебник, рабочая тетрадь

Анализ статьи.

Текст

6

5

10.09


Е.Велтистов Велтистов «Приключения Электроника» Сходство и различие сказочной и фантастической повести.


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Учиться работать по предложенному учителем плану.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Учебник, рабочая тетрадь

Анализ: сходство и различие сказочной и фантастической повести.


Текст

7

6

12.09


Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»


Развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).


П - Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Тексты речевой разминки, выставка книг.

Анализ стихотворений

Выразите

льное чтение вслух.

8

7

14.09


Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1.


Проверка уровня начитанности, уровня развития читательских умений и степени владения литературоведческими понятиями.

П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять качество и уровень усвоения.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений

Рабочая тетрадь

Проверочная работа

Текущий

9

8

15.09


Что такое детская литература?

РР Сочинение о любимом писателе.


Определение темы будущего письменного высказывания.

Письмо сочинения о любимом писателе после предварительной подготовки.

П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Алгоритм.

Письменное изложение составленного текста

Текущий. Устный и письменный рассказ.

Раздел 2. У истоков русской детской литературы 20 ч

10

1

17.09


Введение в раздел 2. Летопись и летописцы.


Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова, отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Чтение

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке. Культура речевого общения, участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Аргументировать свою позицию.

Р - Определять качество и уровень усвоения.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений


Выставка книг, портрет писателей, презентация

Анализ произведений

Текст

11

2

19.09


Повесть временных лет». «Расселение славян».


П -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

Рабочая тетрадь

Анализ

Карточки

текст повести

12

3

21.09


Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Рабочая тетрадь

Анализ

Карточки, текст

13

4

22.09


«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений


П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Презентация

Анализ

Текст

14

5

24.09


Поучение» Владимира Мономаха детям

П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Презентация

Рабочая тетрадь

Анализ

Текст

15

6

26.09


Справщик Савватий – первый детский поэт

П -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Учебник

Карточки с текстом речевой разминки

Анализ произведений

Текст учебника

16

7

28.09


Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


П - Передача информации письменным способом.

К - Формулировать собственное мнение и позицию.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».

Рабочие тетради, карточки с планом создания проекта

Анализ прочитанного.

Текст стихотворений.

17-18

8-9

29.09

1.10


Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2.


Проверка уровня начитанности, уровня развития читательских умений и степени владения литературоведческими понятиями.


П - Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.


Рабочая тетрадь

Проверочная работа

Текущий

19

10

3.10


Внеклассное чтение. Книги о книгах

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

П -Осуществлять смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из разных источников (текст, рисунок).

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выставка книг

сообщения

Алгоритм

Тексты сообщений

20

11

5.10

«Детские годы Багрова-внука»

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Рассказ об авторе и книге.


П -Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Учебник

Анализ

Текст

Текст.

21

12

6.10


С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, вести диалог с автором, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений



П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений


Презентация

Анализ

Текст стихотворения.

22

13

8.10


Жизнь и приключения Андрея Болотова


Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Выразительное чтение наизусть.

Рассказы об авторах.

П -Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений

Презентация

Анализ

Книга, мемуары


23

14

10.10


Нравоучительные статьи Н.И. Новикова


Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


П -Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К - Формулировать собственное мнение и позицию.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.

Презентация

Рабочая тетрадь


Анализ

Текст

24

15

12.10


Творческий проект

Р/Р Сочинение в стиле нравоучительной статьи.



Определение темы будущего письменного высказывания.

Письмо сочинения о любимом писателе после предварительной подготовки.

П -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Рабочая тетрадь

Сбор и подготовка исследуемого материала по заданной теме

Текущий. Устный и письменный рассказ

25

16

13.10


А. Шишкова «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь»

Понимать смысл заглавия произведения. Определять жанр.

Прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации.

Выразительное, правильное, комментированное чтение.

Что узнали нового об авторе по его произведению.


П -Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Учебник

Анализ

Текст.

26-27

17-18

15.10

17.10


Обобщение. Проверочная работа № 3.

Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений


П -Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К - Формулировать собственное мнение и позицию.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.

Рабочая тетрадь

Проверочная работа

Текущий

2 четверть







28

19

19.10


Внеклассное чтение. Писатели о себе

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

П -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Презентация

Анализ информации.

Статьи.

29

20

20.10


РР Сочинение.


Определение темы будущего письменного высказывания.

Письмо сочинения о любимом писателе после предварительной подготовки.

П -Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Алгоритм.

Письменное изложение составленного текста

Текущий. Устный и письменный рассказ.

Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается... 45 ч

30

1

22.10


И.А. Крылов «Слон и Моська»


Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Рабочая тетрадь

Интерактивная экскурсия по Москве

Портрет писателя

Анализ басни

Басня

31

2

24.10


И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под Дубом»


Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, вести диалог с автором, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.


П -Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Портрет писателя

Анализ басни

Басня

32

3

26.10


Обобщение. Басни И.А. Крылова

Проверка уровня начитанности, уровня развития читательских умений и степени владения литературоведческими понятиями.

П -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Учебник

Выставка рисунков

Анализ содержания текста.

Текст

33

4

27.10


Первая русская литературная сказка

Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, вести диалог с автором, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Учебник.

Анализ произведения

Текст

























34-35

5-6

29.10

31.10


А. Погорельский «Чёрная курица...»




Понимать смысл заглавия произведения. Определять жанр.

Прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации.

Выразительное, правильное, комментированное чтение.

Что узнали нового об авторе по его произведению.


П -Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Оценивать выполненное действие, ориентируясь на его содержательное основание.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Учебник

Презентация

Алгоритм характеристики героя

Текст

2 четверть 29 часов

36

7

9.11


А. Погорельский «Чёрная курица...»

Понимать смысл заглавия произведения. Определять жанр.

Прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации.

Выразительное, правильное, комментированное чтение.

Что узнали нового об авторе по его произведению.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.




П -Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Оценивать выполненное действие, ориентируясь на его содержательное основание.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Учебник

Презентация

Алгоритм характеристики героя

Текст

37

8

10.11


Как писать для детей?

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Чтение. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке. Культура речевого общения, участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.


Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям. Культура письменной речи: готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст. Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки. Творческая деятельность. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.


П -Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Выставка книг

Анализ раздела.

Карточки

38-42

9-13

12.11

14.11

16.11

17.11

19.11


А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»


П -Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Оценивать выполненное действие, ориентируясь на его содержательное основание

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Сказка А.С.Пушки-на

Видеофильм

Анализ сказки

Сказка

43

14

21.11


Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Выразительно читать и пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р - Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

Книги писателя, портрет

Анализ

Сказка

44

15

23.11


Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна».



Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П - Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

К - Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Портрет писателя.

Анализ произведения.

Сказка

45

16

24.11


Обобщение. Литературные сказки.


П -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Выставка рисунков

Анализ сказок

Сказки

46

17

26.11


Владимир Даль «Война грибов с ягодами»


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

Портрет, книги, иллюстрации к ним.


Анализ произведения

«Кузовок» (игра)


Текст.

47

18

28.11


РР Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.И. Далю).


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.


Рабочая тетрадь

Алгоритм.


Текущий. Устный и письменный рассказ.

48

19

30.11


А. Ишимова «Славяне»

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором.

Рабочая тетрадь

Анализ текста.

Текст.

49

20

1.12


Обобщение. Проверочная работа № 4.


П - Находить необходимую информацию в учебнике.

Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

К - Обосновывать высказанное суждение.

Осознанное чтение вслух и «про себя».

Р - Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Рабочая тетрадь

Проверочная работа

Текущий

50

21

3.12


Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». Книги о родном городе.

Выразительное чтение, чтение по ролям, диалог с автором. Герои сказки, их обычаи, привычки, нравы.

Устный рассказ о герое на основе собранных материалов.

Рассказ об авторе и его произведении.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П - Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Книги портрет

Анализ.

Текст

51

22

5.12


Мир природы приходит на страницы книг

Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, вести диалог с автором, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.


П - Находить необходимую информацию.

К - Строить понятные для партнёра высказывания.

Р - Оценивать работу по критериям, выработанным в классе.


Проявлять интерес к чтению.

Иллюстрации

Рабочая тетрадь.

Карточки

52

23

7.12


С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

Самостоятельное чтение. Комментированное чтение вслух по смысловым частям, диалог с автором.

П -Находить необходимую информацию в учебнике.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Презентация

Выборочное чтение

Текст

53

24

8.12


Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева.


Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, вести диалог с автором, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

К - Стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Р - Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Книги, портрет.

Анализ стихотворений

Стихотворения

54

25

10.12


Промежуточная комплексная диагностическая работа.

Диагностика метапредметных и предметных результатов


П - Составлять план решения отдельной учебной задачи

К – Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

Р - Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


Диагностическая работа


Административный

55

26

12.12


Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе.

Предположение о содержании произведения по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям и ключевым словам. Комментированное чтение, диалог с автором. Словарная работа, подбор синонимов. Чтение по ролям. Сравнение главных героев.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Учебник

Рабочая тетрадь

Анализ

Текст

56-57

27-28

14.12

15.12


Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».



Комментированное чтение. Характеристика героя. Деление на части. Пересказ.

П - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Оценивать работу по критериям, выработанным в классе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Книги и портрет писателя.

Анализ.

Алгоритм характеристики героев.

Стихотворение

58

29

17.12


Школа в Ясной Поляне

Комментированное чтение, вопросы автору. Черты и особенности характеров героев. Озаглавливание частей, составление цитатного плана. Пересказ.


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Обосновывать высказанное суждение.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Р - Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Портрет писателя.

Анализ Алгоритм

Цитатный план

Рассказы.

59

30

19.12


Л.Н. Толстой как учитель

Комментированное чтение, диалог с автором, последовательное

озаглавливание частей.

Рассказ о писателе.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П - Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

К - Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Р - Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.


В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Портрет писателя

Анализ сказки

Сказка

60

31

21.12


Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»


Комментированное чтение, вопросы автору. Черты и особенности характеров героев. Озаглавливание частей, составление цитатного плана. Пересказ.


П -Находить необходимую информацию.

К - Строить понятные для партнёра высказывания.

Р - Оценивать работу по критериям, выработанным в классе.


Проявлять интерес к чтению.

Портрет писателя

Анализ рассказа.

Рассказы.

61

32

22.12


Практикум «Учусь читать художественную прозу».


Проверка знаний по теории литературы.

Проверка понимания прочитанных текстов и умения связной письменной речи.

П -Находить необходимую информацию в учебнике.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Практикум

Текст

62

33

24.12


Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия»


Комментированное чтение, вопросы автору. Черты и особенности характеров героев. Озаглавливание частей, составление цитатного плана. Пересказ.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

К - Стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Р - Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Учебник.







Работа с текстом.

Текст







63

34

26.12


К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога»

Предположение о содержании произведения по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям и ключевым словам. Комментированное чтение, диалог с автором. Словарная работа, подбор синонимов. Чтение по ролям. Сравнение главных героев.

Текст

64

35

28.12


РР Сочинение в форме путевого очерка.

Определение темы будущего письменного высказывания.

Письмо сочинения о любимом писателе после предварительной подготовки.

П -Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Алгоритм.

Письменное изложение составленного текста

Текущий. Устный и письменный рассказ.

3 четверть 37 ч

65

36

11.01


К.Д. Ушинский «Наше Отечество»


Комментированное чтение, вопросы автору. Черты и особенности характеров героев. Озаглавливание частей, составление цитатного плана. Пересказ.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Портрет писателя,

учебник.

Пересказ Цитатный план.

Текст.

66

37

12.01


РР Сочинение-подражание Ушинскому

К.Д. Ушинский «Жалобы зайки»

Определение темы будущего письменного высказывания.

Письмо сочинения о любимом писателе после предварительной подготовки.


П -Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К- Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Алгоритм.

Письменное изложение составленного текста

Текущий. Устный и письменный рассказ.

67-69

38-40

14.01

16.01

18.01



А.И. Куприн «Слон».

Комментированное чтение, вопросы автору. Черты и особенности характеров героев. Озаглавливание частей, составление цитатного плана. Пересказ.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К- Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Портрет.

Анализ

Текст

70-71

41-42

19.01

21.01


Обобщение. Проверочная работа № 5.


Проверка знаний стихотворений об осени и их авторов.

Проверка знаний по теории литературы.

Проверка понимания прочитанных текстов и умения связной письменной речи.


П -Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

К - Оформлять свою мысль в письменной форме.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Рабочая тетрадь

Проверочная работа

Текущий

72-73

43-44

23.01

25.01


Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики»

Выразительное чтение, чтение по ролям, диалог с автором. Герои сказки, их обычаи, привычки, нравы.

Устный рассказ о герое на основе собранных материалов.

Рассказ об авторе и его произведении.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Презентация

Анализ произведения

Текст

74

45

26.01


Обобщение.

Проверка понимания прочитанных текстов и умения связной письменной речи.

П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Осознанное чтение вслух и про себя.

Р - Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Презентация

Анализ произведения

Текст

Раздел 4. Век XX. Новые встречи со

старыми друзьями 62 ч

75

1

28.01

Загадка Лидии Чарской

Комментированное чтение, вопросы автору. Черты и особенности характеров героев. Озаглавливание частей, составление цитатного плана. Пересказ.

П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Учебник

Анализ

Текст.

76-78

2-4

30.01

1.02

2.02

Чарская «Записки маленькой гимназистки»

Пьеса-сказка. Признаки пьесы. Прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрациям.

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение по ролям. Главный смысл сказки.

План сказки из пословиц. Маршак – поэт, сказочник, переводчик, драматург.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П - Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Обосновывать высказанное суждение.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Р - Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Учебник, карточки.

Анализ текста.

Текст.

79

5

4.02


Внеклассное чтение. Мир детства

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

П -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

Выставка книг

Чтение

Пересказ

Тексты.

80

6

6.02


Редакция

«Воробья». Житков и Маршак

Выразительное чтение по ролям. Главный смысл сказки.

План сказки из пословиц. Маршак – поэт, сказочник, переводчик, драматург.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П - Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Передача информации письменным способом.

К - Формулировать собственное мнение и позицию.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».

Учебник, портрет

Анализ рассказа.

Рассказ.

81

7

8.02

Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»


Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Самостоятельное чтение стихотворений. Комментированное чтение по смысловым частям. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Звуки и краски зимы. Портрет Зимы.

Выразительное чтение наизусть.

Что узнали о поэте по его произведениям.

П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Р - Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Книги писателя

Портрет

Анализ текста.

Текст.

82

8

9.02


К.И. Чуковский «Телефон»

Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по смысловым частям-картинам.

Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость).

Сравнение стихотворений, противоположных по настроению.

Выразительное чтение наизусть.

Рассказ об авторах.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Выставка книг.

Анализ произведения.

Карточки

83

9

11.02


Обэриуты. Стихи Д. Хармса.


Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Комментированное чтение.

Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Выразительное чтение стихотворений.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Инсценировка.

П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Выставка книг.

Анализ стихотворений

Иллюстрации, выполненные детьми

84

10

13.02


Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского

Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

К - Оформлять свою мысль в письменной речи, обосновывать высказанное суждение.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выставка книг.

Анализ произведений.

Карточки

85

11

15.02


Внеклассное чтение. Современные чудаки

Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по смысловым частям-картинам.

Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость).

Сравнение стихотворений.

Выразительное чтение наизусть.

П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

К - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Портрет и выставка книг,

.аудиоприложение

Анализ текста.

Карточки


86

12

16.02


Вокруг Маршака

Комментированное чтение, диалог с автором. Озаглавливание частей, цитатный план.

Словарная работа.

Чтение по ролям.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Выставка книг по теме.

Работа с текстом.

Текст

87

13

18.02


Внеклассное чтение. Современные детские журналы

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

П -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

Выставка журналов

Анализ

Журналы


88-90

14-16

20.02

22.02

25.02


Е. Шварц «Два брата».


Определение темы будущего письменного высказывания. Составление плана.

Образцы планов.

Возможные начало и заключительная части сочинения.

Письмо 91сочинения после предварительной подготовки.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Передача информации письменным способом.

К - Формулировать собственное мнение и позицию.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».

Выставка книг, портрет.






Анализ текста.

Карточки


91

17

27.02


Б. Галанов «Книжка про книжки»


Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

П -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Учебник

Рабочая тетрадь.

Анализ текста.

Текст рассказа.

92

18

29.02


А.Н. Толстой «Фофка»


Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Самостоятельное чтение стихотворений.

Повторное чтение с комментариями.

Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость).

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника

Р - Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Портрет В. выставка книг

Анализ текста.

Карточки с текстом разминки

93

19

1.03


А.Н. Толстой «Кот сметанный рот».


Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрации. Комбинированное чтение:

комментированное чтение, чтение «про себя», чтение учителем и детьми вслух.

Пересказ от третьего лица. Характеристика медвежонка.


П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений


Выставка книг и портрет, аудиоприложение.

Анализ текста.

Текст.

94

20

3.03


М. Пришвин «Изобретатель»


Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Цитатный план.

Чтение второго рассказа детьми с эмоциональными комментариями учителя.

Устный рассказ. Загадки про собак.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Выставка книг, портрет

Анализ текста.

Текст

95

21

5.03


Статья С.Я. Маршака «Сила жизни»

Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Самостоятельное чтение стихотворений.

Повторное чтение с комментариями.


П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять качество и уровень усвоения.

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.

Выставка книг

Анализ текста.

Карточки

96

22

10.03


С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор

Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Самостоятельное чтение стихотворений.

Повторное чтение с комментариями.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Словари, энциклопедии.

Анализ

Сообщения

97

23

12.03


Обобщение. Проверочная работа № 6

Обобщение по разделу в форме устного журнала.

Проверка знания названий произведений, их авторов и героев. Проверка знания текстов прочитанных произведений.

Проверка умения связной письменной речи.

П-Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

К - Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Рабочая тетрадь

Проверочная работа

Текущий

98

24

14.03


Проектная задача

Проектная работа

«Творцы книг»

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

К - Стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Р - Определять качество и уровень усвоения.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Книжная выставка

Проект

Текущий

99-100

25-26

15.03

17.03


Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто.


Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Выставка книг по теме, карточки, портрет

Анализ текста.

Карточки

101

27

19.03


Ю. Олеша «Три Толстяка»


Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение и вопросы на понимание прочитанного.

Диалог с автором.

Комментированное чтение.

Озаглавливание частей.

Чтение с комментированием.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выставка книг, портрет, аудиоприложение.

Анализ текста.

Текст.

4 четверть 35 ч

4 четверть 35 ч

102-103

28-29

28.03

29.03


Ю. Олеша «Три Толстяка»


Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение и вопросы на понимание прочитанного.

Диалог с автором.

Комментированное чтение.

Озаглавливание частей.

Чтение с комментированием.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выставка книг, портрет, аудиоприложение.

Анализ текста.

Текст.

104

30

31.03


Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом»


Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям, фамилии автора, пословицам.

Самостоятельное чтение.

Комментированное чтение, диалог с автором.

Формулирование основной мысли.

Сравнительные характеристики героев.

П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Практикум

Текущий

105

31

2.04


Р. Фраерман «Гайдар и дети»

Прогнозирование содержания по заглавию, ключевым словам и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение, диалог с автором по ходу чтения.

Формулирование основной мысли рассказа.



Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Выставка книг по теме

Анализ текста.

Карточки.

106-108

32-34

4.04

5.04

6.04


А. Гайдар «Тимур и его команда»


Прогнозирование содержания стихотворения, его настроения по заглавию, имени автора, ключевым словам и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение. Комментированное чтение по смысловым частям, диалог с автором. Подготовка к выразительному чтению.

Главный смысл стихотворения.

Чтение наизусть.

П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Выставка книг.

Анализ

Текст

109

35

7.04


Проверка развития читательских умений

Самостоятельное чтение.

Восстановление последовательности цитатного плана.

Чтение по частям, соответствующим плану, ответы на вопросы. Словарная работа, подбор синонимов.

Характеристика героев. Главная мысль рассказа.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Рабочая тетрадь

Проверочная работа.

Текущий

110

36

9.04


В. Драгунский «Что любит Мишка»

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.


П -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Выставка книг

Краткий пересказ.

Произведение

111-112

37-38

11.04

12.04


Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н. Носова

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания названий произведений и их авторов. Проверка знания авторов и героев прочитанных произведений. Проверка знания текстов прочитанных произведений. Проверка умения отнести прочитанное произведение к определённому жанру. Проверка умения связной письменной речи.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

К -. Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Выставка книг

Презентация

Выборочный пересказ

Текст.

113

39

14.04


Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Самостоятельное чтение стихотворения, вопросы на понимание прочитанного.

Выразительное чтение.

Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Словарная работа.

Выборочное чтение.

П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выставка книг, портрет.

Анализ стихотворений

Стихотворения

114

40

16.04


Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?»

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

К - Вести устный диалог, слушать собеседника.

Р - Определять качество и уровень усвоения.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Выставка книг.

Анализ текстов

Тексты



115

41

18.04


Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др.

Музыка Грига.

Главная мысль рассказа. Смысл названия.

Рассказ об авторе.

Конкурс «Внимательный читатель».

П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Выставка книг

Анализ

Стихотворения

116

42

19.04


Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира.

Чтение с комментированием непонятных слов. Вопросы по содержанию.

О жанре: сказка или быль?

Музыка Моцарта.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К - Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Портреты

Презентация

Вопросы по содержанию

анализ

Стихотворения

117

43

21.04


Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского

Странное название.

Комбинированное чтение.

Выборочное чтение.

П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

К - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Выставка книг

Представление рисунка.

Рисунки.

118

44

23.04


Стихи Саши Чёрного и В. Долиной

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания названий произведений и их авторов. Проверка знания текстов прочитанных произведений и их авторов. Проверка умения вычитывать концептуальную информацию из текстов. Проверка умения выразить своё отношение к прочитанному и грамотно его оформить в письменной речи.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

К - Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов

Выставка книг, портреты

Анализ стихотворений

Текст.

119

45

25.04


Миниатюры Г. Цыферова.

РР Создание собственных миниатюр.


Определение темы будущего письменного высказывания.

Письмо сочинения о любимом писателе после предварительной подготовки.

П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К- Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих ценностей

Выставка книг, портрет.

Анализ текста.

Карточки

120

46

26.04


Стихи Н. Матвеевой

Комментированное чтение, диалог с автором. Подбор ключевых слов, составление плана.

Подробный пересказ.

Рассказ об авторе.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

П -Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

К - Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Р - Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Выставка книг, портрет

Анализ произведений

Карточки

121

47

28.04


Итоговая комплексная диагностическая работа.

Диагностика метапредметных и предметных результатов


П - Составлять план решения отдельной учебной задачи

К -- Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

Р - Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

группировать

Диагностическая работа


Административный

122

48

30.04


Внеклассное чтение. Любимые стихи

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Выставка книг, рисунков

Чтение наизусть

Текст.

123

49

3.05


Практикум «Учусь читать лирический текст».


Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Учиться работать по предложенному учителем плану.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Рабочая тетрадь

Практикум

Тексты

124

50

5.05


Обобщение. Проверочная работа № 7.


Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания названий произведений и их авторов. Проверка понимания смысла ключевого выражения раздела 11 «чувство юмора» и умение связно сформулировать мысль в письменной форме. Проверка знания текстов прочитанных произведений и их авторов. Проверка умения связной письменной речи.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

К - Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

Р - Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Рабочая тетрадь

Проверочная работа.

Текущий

125

51

7.05


Проверка уровня развития читательских умений.


Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

П -Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К - Формулировать собственное мнение и позицию.

Р - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений

Рабочая тетрадь

Проверка читательских умений

Текущий

126-128

52-54

10.05

12.05

14.05


Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок».



Чтение про себя.

Чтение вслух по частям (деление стихотворения на части).

Озаглавливание частей.

Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Выразительное чтение

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Извлечение необходимой информации

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Презентация

Анализ текста.

Тексты.

129

55

16.05


К. Драгунская «Крайний случай»

Словарная работа.

Чтение вслух по частям. Чувства и настроения. Выделение выразительных слов для передачи настроения.

.


П -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - Аргументировать свою позицию.

Р - Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения.


Выставка книг по теме, портрет

Анализ текста.

Текст.

130

56

17.05


К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»


Словарная работа.

Чтение вслух по частям. Чувства и настроения. Выделение выразительных слов для передачи настроения.

.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Подведение под понятие на основе распознавания объектов

К - Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Р - Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.


Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений


Рабочая тетрадь

Анализ.

Текст.

131

57

19.05


Стихи и проза Тима Собакина

Чувства и настроения. Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Выразительное чтение.

Рассказ учителя об авторах.



П -Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

К - Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Р - Учиться работать по предложенному учителем плану.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений


Выставка книг.

Анализ текста.

Интервью

132133

58-59

21.05

23.05


Обобщение. Берём интервью у детских писателей

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.



П -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К - Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.


Берем интервью

Защита подготовленных интервью.

Интервью

134

60

24.05


Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.


Лексическая работа.

Комментированное чтение, диалог с автором. Главный смысл произведения.


П -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - Аргументировать свою позицию.

Р - Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения

Рабочая тетрадь

Письмо авторов

Письмо

135

61

26.05


Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать»

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.


Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Выставка книг, рисунков, читательских дневников

Защита проектов

Проекты

136

62

28.05


Портфолио

Защита индивидуальных учебных и внеучебных достижений

П -Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К - Строить монологическое высказывание.

Р - Применять установленные правила в планировании способа решения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Выставка портфолио

Защита портфолио: презентации, стихи, творческие работы

Текущий


71


Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДВ-562780
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх