№
п/п
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Цели
и задачи
|
Виды
деятельности
|
Наглядность,
ТСО
|
Теория
литературы
|
|
|
Введение
– 1 час
|
|
|
|
|
6
класс
|
-
|
|
Художественное
произведение. Содержание и форма
|
ИНМ
|
Подготовить
уч-ся к восприятию нового курса, учить выделять главное, формулировать мысли
четко и ясно
|
Беседа,
тестирование
|
|
|
|
|
Устное
народное творчество – 2 часа
|
|
|
|
|
-
|
|
Устное
народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни
|
Урок
внеклассного чтения
|
Познакомить
с обрядовыми песнями, развивать эстетический вкус
|
Рассказ
учителя
|
Папка
«УНТ»
|
Обрядовый
фольклор. Малые жанры фольклора.
|
-
|
|
Пословицы
и поговорки как малые жанры фольклора
|
ИНМ
|
Работать
над выразительным чтением, обогащать лексикон учеников
|
Обучение
чтению
|
Книга
«Пословицы и поговорки»
|
|
|
|
Из
древнерусской литературы –2 часа
|
|
|
|
-
|
|
Урок-посиделки.
Русский фольклор. ПодготовкаЗк сочинению
|
Развитие
речи. Урок-концерт
|
Учить
раскрывать прямой и переносный смысл пословиц
|
Выразительное
чтение
|
|
|
-
|
|
Русские
летописи. «Сказание о белгородском киселе»
|
ИНМ
|
Дать
элементы конспектирования. Помочь ученикам понять, зачем мы обращаемся к
литературе прошлого века
|
Рассказ
учителя. Вслух, бучение конспектированию
|
Книга
«Истоки», иллюстрации
|
Летопись.
|
|
|
Из
литературы 18 века – 1 час
|
|
|
|
-
|
|
И.Дмитриев.
Басни. «Муха». Мораль и аллегория в басне.
|
ИНМ
|
Познакомить
с творчеством баснописца
|
|
Портрет
Дмитриева
|
Мораль
и аллегория, иносказание
|
|
Из
литературы 19 века – 34 часа
|
|
|
|
-
|
|
И.А.Крылов.
Слово о баснописце. «Листы и корни».Роль власти и народа
|
ИНМ
|
Продолжить
изучение творчества Крылова
|
Беседа.
Обучение чтению, наизусть чтение
|
Портрет
Крылова
|
Басня,
аллегория – развитие представления
|
-
|
|
«Ларчик».
Критика мнимого механика-мудреца
|
ИНМ
|
Учить
анализировать басни
|
Беседа.
Обучение чтению
|
Сборники
басен Крылова, портрет
|
|
-
|
|
Инсценирование
басен. Конкурс
|
Урок-конкурс
|
Развивать
творчество учащися
|
Инсценирование.
Чтение наизусть. Иллюстрирование пр-ия
|
Иллюстрации
к басням
|
|
-
|
|
А.С.Пушкин.
Слово о поэте. Стихотворение «Узник», «К Пущину»
|
Повторение
|
Познакомить
уч-ся с жизнью Пушкина в период Царскосельского лицея, учить самостоятельно
подбирать материал, составлять устный портрет
|
Беседа
|
Папка
о Пушкине, портрет, книги стихов
|
Эпитет,
метафора, композиция. Развитие представления. Стихотворное послание –
начальные представления
|
-
|
|
А.С.Пушкин
«Зимнее утро». Двусложные размеры стиха. Антитеза
|
ИНМ
|
Учить
готовить самостоятельно сообщения. Рассказать о Пушкине-художнике, способном
видеть красоту окружающей природы
|
Наизусть
стихи
|
Двусложные
размеры стиха. Ямб, хорей
|
-
|
|
А.С.Пушкин
«Дубровский» Картины жизни русского дворянства.
|
ИНМ
|
Начать
работу над романом, познакомить уч-ся с его композицией, выяснить
впечатления о прочитанном
|
Беседа.
Практикум
|
|
-
|
|
Конфликт
Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова
|
ИНМ
|
Раскрыть
понятия сюжет, композиция
|
Обучение
устному пересказу
|
Иллюстрации
к произведению Пушкина «Дубровский» аудиозапись
|
|
-
|
|
Протест
Владимира Дубровского против произвола
|
ИНМ
|
Раскрыть
суть протеста Дубровского против произвола Троекурова
|
Беседа.
Тестирование , чтение по ролям
|
Эпитет,
метафора, композиция. Развитие представления.
|
-
|
|
Романтическая
история Владимира и Маши
|
ИНМ
|
Показать
историю любви Маши и Дубровского
|
Устное
словесное рисование
|
Эпитет,
метафора, композиция. Развитие представления.
|
-
|
|
Подготовка
к домашнему сочинению по повести А.С.Пушкина
|
Развитие
речи
|
Помочь
в написании сочинения
|
|
|
-
|
|
Внеклассное
чтение «Повести Белкина» А.С.Пушкин
|
Внеклассное
чтение
|
Познакомить
уч-ся с содержанием «Повестей Белкина», способствовать развитию и обогащению
речи учеников (худ. Пересказ)
|
|
«Повести
Белкина»А.С.Пушкин
|
|
-
|
|
Пародия
на романтические темы и мотивы в повести «Барышня-крестьянка»
|
ИНМ
|
Развивать
умение уч-ся представлять героев, сочувствовать им, понимать их
|
|
Иллюстрации
к произведению
|
Романтизм
|
-
|
|
А.С.Пушкин
«Выстрел». Мастерство композиции повети. Антитеза
|
ИНМ
|
|
Антитеза
|
-
|
|
А.С.Пушкин
«Барышня-крестьянка» «Лицо» и маска героев повести
|
ИНМ
|
|
-
|
|
Тестирование
по
творчеству
А.С.Пушкина
|
Уро
–контроля знаний
|
Проверить
знания, умения и
навыки
|
Тесты
по
творчеству
Пушкина А.С.
|
|
-
|
|
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте. «Тучи». Композиция стихотворения
|
ИНМ
|
Рассказать
о биографической основе стихотворения «Тучи». Работать над выразительным
чтением стих., умением анализировать, делать выводы
|
|
Портрет
писателя Лермонтова М.Ю. Сборники стихов аудиозапись
|
-
|
|
Антитеза
как основной прием в стихотворениях М.Ю.Лермонтова
|
ИНМ
|
Дать
понятие антитезы, работать над выразительным чтением
|
Чтение
наизусть
|
|
антитеза
|
-
|
|
М.Ю.Лермонтов
«Три пальмы» Разрушение гармонии и красоты.
|
ИНМ
|
Дать
понятие антитеза, метафора, чтение и обсуждение стихов Лермонтова
|
Анализ
стихотворения
|
Иллюстрации
к произведениям Лермонтова .
|
Поэтическая
интонация – начальные представления
|
-
|
|
Двусложные
и трехсложные размеры стихотворения
|
ИНМ
|
Дать
понятие размеров стихов, научить различать размеры стихов
|
|
|
Трехсложные
размеры стиха. Анапест, дактиль, амфибрахий
|
-
|
|
Н.В.Гоголь
«Старосветские помещики»
|
Урок
внеклассного чтения
|
Познакомить
учеников с нежинским периодом жизни Н.В.Гоголя
|
Пересказ
повести
|
Портрет
Гоголя Н.В., сборники повестей
|
|
-
|
|
И.С.Тургенев.
Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника. И их гуманистический
пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и
предания. Юмор автора»
|
Урок-лекция
|
Расширить
знания детей о творчестве И.С.Тургенева, показать духовный мир детей.
Развивать понятие юмора в произведении
|
Обучение
элементам конспектирования
|
Портрет
Тургенева И.С., произведения «Записки охотника»
|
|
-
|
|
Роль
картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство
изображения их характеров. И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа
|
ИНМ
|
Показать
роль пейзажа в произведении. Развитие понятия литературного портрета
|
Литературный
портрет
|
Иллюстрации
к повести «Бежин луг». Портреты мальчиков
|
|
-
|
|
Ф.И.Тютчев.
Cлово о поэте. Особенности
изображения природы в лирике. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун
поднялся…». Судьба человека и коршуна. Роль антитезы в стихотворении
|
ИНМ
|
Знакомство
с творчеством Тютчева, расширить знания учеников о поэте. Развитие понятия
антитезы
|
Чтение
наизусть
|
Портрет
Тютчева Ф.И. аудиозапись
|
|
-
|
|
Ф.И.Тютчев.
«Листья». Обучение анализу одного стихотворения
|
ИНМ
|
Учить
анализировать стихотворения
|
Анализ
стихотворения «Листья»
|
|
-
|
|
А.А.Фет.
Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение
прекрасного. Эстетизация конкретной детали.
|
ИНМ
|
Расширить
знания о поэте. Показать роль эпитетов и конкретизации деталей
|
Деталь
в стихотворении
|
Портрет
А.А.Фета. Сборники стихов, аудиозапись
|
Пейзажная
лирика – развитие понятия
|
-
|
|
А.А.Фет.
«Ещё майская ночь..». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви.
«Учись у них – у дуба, у березы…» природа как мерило истины и красоты, как
мерило человеческой нравственности.
|
ИНМ
|
Расширить
знания о поэте. Воспитание нравственности у учеников
|
беседа
|
|
-
|
|
Психологизм,
гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски
и звуки в пейзажной лирике
|
ИНМ
|
Развивать
понятие пейзажной лирики
|
|
|
-
|
|
Н.А.Некрасов.
Слово о поэте «Железная дорога». Картины подневольного труда
|
ИНМ
|
Познакомить
учеников с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и юности
Некрасова, которые повлияли на творчество поэта, работать с трудными словами,
подвести учеников к главному выводу Некрасова – к мысли о величии русского
народа, создателя духовных и материальных ценностей
|
Чтение
наизусть
|
Портрет
Н.А.Некрасова. сборники стихов. «Железная дорога», аудиозапись
|
Стихотворные
размеры. Диалог. Строфа – начальные представления
|
-
|
|
Н.А.Некрасов.
Историческая поэма «Дедушка» Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова
|
ИНМ
|
Выразительное
чтение, комментарии, анализ идейного содержания по вопросам
|
|
|
-
|
|
Н.С.Лесков.
Слово о писателе «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие и талант русского
мужика.
|
ИНМ
|
Сообщить
ученикам краткие биографические сведения о Лескове
|
анализ
прочитанного
|
Портрет
писателя Лескова, иллюстрации К «Левше», аудиозапись
|
Сказ
как форма повествования. Ирония
|
-
|
|
Особенности
языка повести Лескова «Левша»
|
ИНМ
|
Познакомить
с историей создания «Левши», начать работу над сказом
|
|
|
|
-
|
|
Н.С.Лесков
«Человек на часах»
|
Внеклассное
чтение
|
|
|
Произведения
Лескова
|
|
-
|
|
А.П.Чехов
«Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.. речь героев и
художественная деталь как источник юмора
|
ИНМ
|
Продолжить
знакомство с творчеством Чехова
|
тест
|
Рассматривание
иллюстраций
|
Ввести
понятие сатира
|
|
|
Родная
природа в стихах русских поэтов 19 века -1час
|
|
|
|
-
|
|
Родная
природа в стихах русских поэтов 19 века
|
ИНМ
|
Расширить
знания учеников о русской поэзии 19 начала 20 века.
|
Выразительное
чтение стихов
|
Репродукции
картин о природе
|
Лирика
как род литературы (развитие представления)
|
|
|
Из
русской литературы 20 века – 6 часов
|
|
|
|
-
|
|
А.П.Платонов.
Слово о писателе «Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас
|
ИНМ
|
Познакомить
с рассказом «Неизвестный цветок», продолжить знакомство с творчеством
Платонова
|
Пересказ
|
Портрет
Платонова
|
Символическое
содержание пейзажных зарисовок
|
-
|
|
А.С.Грин.
Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над
реальностью жизни.
|
ИНМ
|
|
Тест
|
Иллюстрации
к рассказу, портрет Грина
|
|
-
|
|
М.Пришвин.
Слово о писателе. «Кладовая солнца».Нравственная суть взаимоотношений
Митраши и Насти.
|
ИНМ
|
Познакомить
учеников с отдельными фактами биографии писателя, пробудить интерес к его
творчеству
|
Тест
|
Портрет
Пришвина, иллюстрации к произведению
|
Композиция
|
-
|
|
Образ
природы в сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о
ели и сосне»
|
ИНМ
|
Показать
образ природы в произведении Пришвина
|
Чтение
наизусть эпизода
|
|
|
-
|
|
Особенности
композиции и смысл названия сказки-были
|
ИНМ
|
Развитие
понятия теории литературы: композиция
|
|
|
Композиция
|
-
|
|
Человек
и природа в сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца».
|
ИНМ
|
Рассказы
о жизни писателя
|
|
аудиозапись
|
|
-
|
|
Стихи
русских поэтов 20 века о Великой Отечественной войне
|
Внеклассное
чтение
|
Познакомить
учеников с творчеством К.Симонова, Орлова, Самойлова, в чьих стихах – правда
войны.
|
|
|
|
|
|
Произведения
о Великой Отечественной войне - 6 часов
|
|
|
|
-
|
|
В.П.Астафьев.
«Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.
|
ИНМ
|
Познакомить
учеников с биографией писателя, его рассказом «Конь с розовой гривой»;
постараться передать искреннюю и доверчивую интонацию автора, рассмотреть
нравственные вопросы.
|
Составление
плана к рассказу
|
Портрет
Астафьева
|
Речевая
характеристика героев
|
-
|
|
В.П.Астафьев.
«Конь с розовой гривой».Картины жизни и быта сибирской деревни.
|
ИНМ
|
|
|
|
-
|
|
В.Г.Распутин.
Слово о писателе «Уроки французского». Герой рассказа и го сверстники.
Отражение в повести трудностей военного времени
|
ИНМ
|
Познакомить
учеников с содержанием рассказа. Помочь раскрыть духовные ценности, которые
делают человека богаче и добрее.
|
Беседа
по прочитанному
|
Рассказ
о писателе
|
Рассказ,
сюжет – развитие понятия, герой-повествователь
|
-
|
|
Нравственные
проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии
Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.
|
Урок-размышление
|
Показать
сложный внутренний мир героя, помочь ребятам обнаружить и в себе
неисчерпаемые запасы доброты и настоящей красоты.
|
Беседа
–размышление над композицией рассказа
|
|
|
-
|
|
Н.М.Рубцов.
Слово о поэте. «Звезда полей». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и
природа в его тихой лирике.
|
ИНМ
|
Дать
ученикам представление об основных особенностях художественного мира
Рубцова, отметить песенность его поэзии, отрабатывать навыки худ. Чтения
поэтического произведения
|
Урок
с элементами концерта
|
|
|
-
|
|
Ф.Искандер.
Слов о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на
формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.
|
ИНМ
|
Познакомить
учеников с писателем, с его произведениями, пробудить к ним интерес
|
|
Рассказ
о писателе
|
Общечеловеческое
и национальное в литературе разных народов
|
|
|
Родная
природа в русской поэзии 20 века- 2 часа
|
|
|
|
-
|
|
Родная
природа в русской поэзии 20 века.
|
Урок-концерт
|
Показать,
как лирика передает мироощущение человека 20 века
|
|
Пейзажи
русских художников
|
|
-
|
|
А.А.Ахматова.
Слов о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного
стихотворения.
|
ИНМ
|
Познакомить
учеников с поэтическим миром Ахматовой, с выразительностью художественного
языка поэтессы
|
|
Портрет
Ахматовой
|
Обучение
анализу стихотворения
|
|
|
Писатели
улыбаются – 1 час
|
|
|
|
-
|
|
В.М.Шукшин.
Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина.
|
ИНМ
|
Продолжить
знакомство с творчеством Шукшина.
|
|
Рассказ
о писателе. Презентация
|
|
|
|
Из
литературы народов России – 2часа
|
|
|
|
-
|
|
Г.Тукай.
«Родная деревня». Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая
роль книги в жизни человека.
|
Внеклассное
чтение
|
Познакомить
с творчеством Такай Г. Анализ его произведений
|
|
Портрет
Тукая
|
|
-
|
|
К
Кулиев. Слово о поэте. «Каким бы ни был малым мой народ». Тема Родины и
народа.
|
Внеклассное
чтение
|
Познакомить
с творчеством Кулиева
|
|
Рассказ
о писателе, портрет Кулиева
|
|
|
|
Из
зарубежной литературы. Мифы народов мира – 3 часа
|
|
|
|
-
|
|
Мифы
Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия». Понятие о мифе.
|
Внеклассное
чтение
|
Учить
различать мифы от сказок
|
|
Мифологический
словарь, учебник «История Древнего мира»
|
Развивать
понятия о мифе.
|
-
|
|
Геродот.
Слово о писателе. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.
|
Внеклассное
чтение
|
легенда
|
Выразительно
чтение «Легенды»
|
|
Понятие
героическом эпосе
|
-
|
|
Гомер.
Слов о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.
Хитроумный Одиссей: характер и поступки.
|
Внеклассное
чтение
|
Героические
поэмы
|
|
Рассказ
о писателе
|
|
|
|
Произведения
зарубежных писателей – 7 часов
|
|
|
|
-
|
|
Сервантес
Сааведра. «Дон Кихот» проблема истинных и ложных идеалов.. герой, живущий в
воображаемом мире.
|
Внеклассное
чтение
|
|
|
Рассказ
о писателе, портрет
|
|
-
|
|
Ф.Шиллер.
Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и
чести.
|
Внеклассное
чтение
|
Продолжить
знакомство с творчеством Шиллера
|
|
Портрет
Шиллера, аудиозапись
|
|
-
|
|
П.Мериме.
Новелла «Матттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного
общества.
|
Внеклассное
чтение
|
Продолжить
знакомство с творчеством Менриме
|
|
Портрет
Мериме
|
|
-
|
|
М.Твен.
«Приключения Гекльбери Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в
критической ситуации.
|
Внеклассное
чтение
|
Продолжить
знакомство с творчеством Марка Твена
|
Выразительное
чтение по ролям и инсценировка
|
Иллюстрации
|
|
-
|
|
Том
и Гек. Общность и различие. Средства создания комического
|
Внеклассное
чтение
|
|
Выразительное
чтение по ролям и инсценировка
|
Иллюстрации
|
|
-
|
|
А.С.Экзюпери.
Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
|
Внеклассное
чтение
|
Продолжить
знакомство с творчеством Экзюпери
|
|
Рассказ
о писателе
Портрет
писателя
|
Сказка-притча
|
-
|
|
Маленький
принц, его друзья и враги
|
Внеклассное
чтение
|
Продолжить
знакомство с творчеством Экзюпери
|
|
|
|
-
|
|
Итоговое
тестирование за курс 6 класса
|
Развитие
речи
|
|
Тест
|
|
|
-
|
|
Урок-праздник
«Путешествие по стране Литературии 6 класса»
|
Урок
развития речи
|
Провести
литературный праздник
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.