№ п/п
|
Тема урока (вид занятий)
|
Домашнее задание
|
Деятельность учащихся
|
Демонстрационное оборудование (УЛО)
|
Дата
|
Введение (1
ч.)
|
1
|
Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
|
В.
2 с. 5, рубрика «Обогащаем свою речь»
|
- Изучение содержания параграфа учебника;
- работа с теоретическим литературоведческим материалом
(основные понятия: идея, проблема, герой);
- работа в парах с дидактическим материалом с последующей
самопроверкой по алгоритму выполнения заданий,
- коллективное проектирование выполнения дифференцированного
домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок
|
|
|
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( 6 Ч.)
|
2
|
Предания. «Воцарение
Ивана Грозного». Поэтическая автобиография народа
|
С.
8-10 читать, в.3 (рубрика «Будьте внимательны к слову». Выборочно - устное
сообщение по теме «Предания»
|
-
Составление таблицы «Предания: жанровые и композиционные признаки»,
-
составление тезисного плана устного сообщения по теме «Предания»,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
3
|
Предания.
«Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»
|
Вспомнить,
чт о такое пословица и поговорка. Их сходство и различие
|
-
Составление тезисного плана к устному и письменному ответу на проблемный
вопрос),
-
работа в парах (выразительное чтение отрывков с последующим рецензированием),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
4
|
Народная мудрость
пословиц и поговорок. Афористические жанры фольклора
|
Выборочно
– конспект статьи учебника. ИЛИ задание С.67
|
-
Комплексное повторение,
-
конспект с.60-62,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
5
|
Эпос народов мира. Былины
«Вольга и Микула Селянинович»
|
Доделать
таблицу «Незаслуженно забытые слова» или Проект с.23, выразительное чтение
былины
|
-
Изучение параграфа учебника,
-
работа с теоретическим материалом по теме «Былины»,
-
с/р или групповая работа на тему «Поиск незнакомых слов и определение их
значения с использованием Справочника литературы»,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
6
|
Киевский цикл былин. Новгородский цикл былин
|
В.1-4 с.36
|
-
Комплексное повторение,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
7
|
Французский и карелофинский мифологический эпос.
|
Повторение
|
-
Изучение параграфа учебника,
-
работа с теоретическим материалом,
-
составление тезисного плана статьи, пересказ отрывков по плану,
-
выразительное чтение,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ (2 Ч.)
|
8
|
«Поучение
Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть временных лет». «Повесть о Петре и
Февронии Муромских»
|
Повторение,
готовиться к к/р
|
-
Комплексное повторение,
-
работа в парах (поиск незнакомых слов и объяснение их с помощью
спец.литературы и словарей),
-ЛР
«Нравственные заветы и идеалы Древней Руси»,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
9
|
Контрольная работа №1 по теме «Древнерусская литература»
|
Повторение
|
КР (письменный ответ на вопрос:
1. Каковы художественные особенности русских былин?
2. Что воспевает народ в героическом эпосе?
3. Каковы нравственные идеалы и заветы Древней Руси?
4. В чем значение ДРЛ для современного читателя?
- коллективное проектирование выполнения дифференцированного
домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА ( 2Ч.)
|
10
|
М.В. Ломоносов. Ода «К
статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок)
|
Ответить
на вопрос «Каковы особенности жанра оды?», выразительное чтение отрывка. По
выбору – в.1 с.87
|
-
С/р (сообщение о жизни и творчестве поэта),
-
работа в парах сильный – слабый (устное рецензирование выразительного чтения
стихотворения),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
11
|
Г.Р. Державин.
Стихотворения «Река времен в своем стремленьи..», «На птичку», «Признание»
|
Читать
«Песнь о вещем Олеге». Творческое задание с.92 ИЛИ в.1,3
|
-
Комплексное повторение по итогам домашнего задания,
-
выразительное чтение стихотворения с последующим письменным его
рецензированием,
-
участие в коллективном диалоге,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА ( 28 Ч.)
|
Александр Сергеевич
Пушкин ( 3 ч.)
|
12
|
А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (отрывок). Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII
|
Подготовиться
к с/р по незнакомым словам. выразительное чтение отрывка
|
-
Проверка домашнего задания,
-
выразительное чтение отрывков с последующим его рецензированием,
-
групповая работа,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
13
|
А. С. Пушкин «Песнь о
вещем Олеге»
|
В.1,2
с.108. По выбору – найти определение драмы.
|
-
Практическая работа по теме «Выявление черт баллады в «Песне о вещем Олеге»,
-
ЛР в парах (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие баллада),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
14
|
А.С. Пушкин. Драма «Борис
Годунов», цикл «Повести Белкина». Проект
|
В.5
с.134. По выбору – найти определения следующих понятий: поэма, фольклор, композиция,
опричнина
|
-
Индивидуальная работа с дидактическим материалом,
-
подбор цитат из монолога Пимена на тему «Образ летописца как образ
древнерусского писателя («Борис Годунов»).,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Михаил Юрьевич Лермонтов
( 4 ч.)
|
15
|
М.Ю. Лермонтов «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова с
Киребеевичем
|
Читать
«Песня о…».в.1. (письм)
|
-
Изучение параграфа учебника,
-
работа с теоретическим материалом (основные понятия: поэма, фольклоризм,
композиция),
-
работа в парах (иллюстрирование понятия опричнина примерами из повести),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
16
|
М.Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Защита
Калашниковым человеческого достоинства
|
Завершить
тезисный план. По выбору – ответить на вопрос «Почему Калашникова можно
назвать носителем лучших черт русского национального характера»
|
-
Комплексная проверка домашнего задания,
-
самостоятельная работа (составление таблицы «Калашников и Киребеевич»),
-
составление тезисного плана для пересказа «Песни..»,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
17
|
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива..», «Ангел», «Молитва»
|
Готовиться
к к/р
|
-
Комплексное повторение,
-
работа в парах (подбор цитатных примеров для аргументации),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
18
|
Контрольная работа №2 по произведениям А.С. Пушкина и М.Ю.
Лермонтова
|
Читать повесть «Тарас Бульба»
|
Ответы на вопросы:
1. Какой показана Россия в пр-ияхА.Пушкина?
2. Каково отношение к «маленькому человеку» в «Повестях
Белкина»?
3. в чем своеобразие рассказчика в «Повестях Белкина»?
4.Какие человеческие качества воспевает М. Лермонтов в
образе купца Калашникова?
5. Почему лирический герой поэзии М. Лермонтова видит
источник душевных сил и творчества в общении с природой?
- выполнение контрольной работы,
- коллективное проектирование выполнения
дифференцированного домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок
|
|
|
Николай Васильевич Гоголь
( 5 ч.)
|
19
|
Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства
|
Читать
повесть «Тарас Бульба».
|
-
Комплексное повторение, работа над ошибками,
-
выразительное чтение отрывков повести,
-
работа в парах (поиск в тексе незнакомых слов и определение их значения), -
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
20
|
Героизм и
самоотверженность Тараса и товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение
родной земли в повестях Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
Дать
устную характеристику Остапу или Андрию
|
-
Самостоятельная работа (выделение этапов развития сюжета повести), -
групповая работа (составление сравнительной характеристики героев),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
21
|
Противопоставление Остапа
Андрию в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
Доделать
таблицу. В.2,3 с. 236. Выразительное чтение отрывка про степь
|
-
Составление плана эпизода,
-
составление тезисного плана для пересказа отрывков,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
22
|
Патриотический пафос
повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя
|
Творческое
задание с. 237 доделать. готовиться к к/р
|
-
абота в парах,
-
групповая практическая работа,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
23
|
Контрольная работа №3 по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
Повторение
|
Ответить на контрольные вопросы:
1. Какова авторская оценка образа Бульбы?
2. Зачем в повести противопоставлены образы Остапа и
Андрия?
3. Какова роль картин прирлды в понимании характера
героев повести?- - коллективное проектирование выполнения дифференцированного
домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок
|
|
|
Иван Сергеевич Тургенев (
2 ч.)
|
24
|
Изображение быта
крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе И.С.
Тургенева «Бирюк»
|
В
2.3 с 249. Пересказ
|
-
Комплексная проверка ДЗ,
-
анализ повести,
-
работа в парах (характеристика героев повести),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
25
|
И.С. Тургенев.
Стихотворение в прозе «Русский язык». Родной язык как духовная опора
человека. «Близнецы», «Два богача»
|
выразительное
чтение одного из стихотворений
|
-
Выразительное чтение и его рецензирование,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Николай Алексеевич
Некрасов (3 ч.)
|
26
|
Н.А. Некрасов. Поэма
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы
|
Послушать
отрывок из фонохрестоматии. В.1,2 ИЛИ «Учимся читать выразительно»
|
-
Проектная работа в парах (иллюстрирование эпизодов),
-
выразительное чтение и его рецензирование,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
27
|
Художественные
особенности поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины».
|
Доделать
тезисный план
|
-
Комплексная проверка домашнего задания,
-
работа в парах (составление тезисного плана для пересказа отрывков),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
28
|
Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа
|
Выучить
отрывок наизусть
|
-
Индивидуальная работа по диагностической карте типичных ошибок в домашней
работе,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Алексей Константинович
Толстой ( 1ч.)
|
29
|
А.К. Толстой. «Василий
Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады
|
Подготовить
устный рассказ о поэте
|
-
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом («Биография и
творческий путь поэта»),
-
выразительное чтение,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Смех сквозь слезы, или
уроки Щедрина (2 ч.)
|
30
|
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества в сказке М.Е.
Салтыкова-Щедрина
|
Готовиться
к к/р
|
-
Комплексное повторение,
-
выразительное чтение сказки,
-
работа со словарем литературоведческих терминов,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
31
|
Контрольная
работа №4 по произведениям Н.В.Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е.
Салтыкова-Щедрина
|
Повторение
|
Выполнение заданий:
1. письменный ответ на проблемный вопрос «Каковы средства
создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина?», тестирование.-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок
|
|
|
Лев Николаевич Толстой (
3 ч.)
|
32
|
Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство». «Классы»
(взаимоотношения детей и взрослых»
|
Читать
с.308-321
|
-
Изучение параграфа учебника,
-
групповая лабораторная работа по тексту повести (составление портретной
характеристики героев),
-
самостоятельное составление тезисного плана для пересказа отрывков,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
33
|
«Наталья Саввишна».
Проявление чувств героя в повести Л.Н. Толстого
|
В.2
ИЛИ «творческое задание» с.322
|
-
Проверка домашнего задания,
-
работа в парах (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих формы авторской
позиции в повести),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
34
|
«Maman». Анализ собственных поступков
героя в повести «Детство» Л.Н. Толстого
|
Объяснить
слова «привязанность», «самопожертвование», «согласие»
|
-
Работа в парах (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия
герой-повествователь, автобиографическое произведение),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Смешное и грустное рядом,
или Уроки Чехова (3 ч.)
|
35
|
«Хамелеон». Живая картина
нравов в рассказе А.П. Чехова
|
Доделать
таблицу «Речь героев…».выразительное чтение.
|
-
Элементы проблемного диалога (подбор примеров на тему «Речь героев как
средство их характеристики»,
-
работа в парах (устное рецензирование выразительного чтения рассказа),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
36
|
Многогранность
комического в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник»
|
Проект
с.337
|
-
Комплексная работа над ошибками в домашнем задании,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
37
|
Средства юмористической
характеристики в рассказе А.П. Чехова «Размазня»
|
Подготовить
инсценирование фрагмента рассказа
|
-
Изучение параграфа учебника,
-различные
виды пересказов,
-
устная и письменная характеристика героев,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
«Край ты мой родной,
родимый край…» (2 ч.)
|
38
|
В.А. Жуковский «Приход
весны». И.А. Бунин «Родина». А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край..»,
«Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского
настроения, миросозерцания
|
Подготовить
отзыв на одно из стихотворений с. 345
|
-
Комплексное повторение,
-
работа в парах (анализ поэтического текста),
-
выразительное чтение стихотворение с последующим его рецензированием,
--
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
39
|
Контрольная работа №5 по стихотворениям поэтов
|
Повторение
|
Письменный ответ на вопрос «Что особенно дорого читателю в
русской поэзии XIX века о Родине и
родной природе?»
- коллективное проектирование выполнения
дифференцированного домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (22 ч.)
|
Иван Алексеевич Бунин ( 2
ч.)
|
40
|
Воспитание
детей в семье рассказе И.А. Бунина «Цифры»
|
В
1,2 с.17 или в.1 «Читать самостоятельно»
|
-
Индивидуальная и групповая работа (анализ рассказа, выразительное чтение рассказа),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
41
|
Душевное
богатство простого крестьянина в рассказе И.А. Бунина «Лапти»
|
Читать
главы из «Детства»
|
-
Коллективная проверка домашнего задания,
-
рецензирование выразительного чтения (по фонохрестоматии),
-
различные виды пересказа,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Максим Горький ( 2 ч.)
|
42
|
Автобиографический
характер повести М. Горького «Детство»
|
В.2
с.22
|
-
Взаимопроверка выполненного домашнего задания,
-
групповая работа по тексту,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
43
|
Романтические
рассказы М.Горького «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
|
Тезисный
или цитатный план в.1 или 2 с.89
|
-
Работа в парах (составление таблицы «Пафос романтических рассказов М. Горького),
-
групповая работа (составление тезисного плана для различных видов пересказа),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Владимир Владимирович
Маяковский ( 2 ч.)
|
44
|
В.В.
Маяковский. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества в
стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче»
|
Выучить
отрывок из стихотворения
|
-
Коллективная проверка домашнего задания,
-
выразительное чтение с последующим рецензированием,
-
групповая работа (характеристика метрико-ритмических особенностей
стихотворения),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
45
|
Два взгляда
на мир в стихотворениях В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
|
Выучить
стихотворение
|
-
Самостоятельная работа (составление устного ответа на вопрос «Каково
значение художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка
писателя?»),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Леонид Николаевич Андреев
( 2 ч.)
|
46
|
Чувство
сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев в рассказе Л.Н.
Андреева « Кусака»
|
В.
1-2 с.101 «Творческое задание» (на выбор)
|
-
Выразительное чтение рассказа с последующим рецензированием,
-
составление устного и письменного анализа рассказа,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
47
|
Гуманистический
пафос рассказа Л.Н. Андреева «Кусака». Проект
|
Ответить
на вопрос «Какие еще произведения, где действующим лицом является собака?»
|
-
Изучение содержания параграфа учебника,
-
конспектирование статьи,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Андрей
Платонович Платонов ( 2 ч.)
|
48
|
Главный
герой рассказа А.П. Платонова «Юшка». Проект
|
Прослушать
актерское чтение. В.1-4 с.126, готовиться к к/р
|
-
Развитие понятий о сказе,
-
составление цитатного плана для пересказа,
-
подбор цитатных примеров при составлении ответ на вопрос «Каковы
доказательства душевной щедрости главного героя рассказа?»
|
|
|
49
|
Контрольная работа № 6 по произведениям писателей XX века
|
Повторение
|
- коллективное проектирование выполнения
дифференцированного домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок
|
|
|
Борис Леонидович
Пастернак (2 ч.)
|
50
|
Стихотворение
«Июль», «Никого не будет в доме». Картины природы, преображенные поэтическим
зрением Б.Л. Пастернака
|
Выучить
любое стихотворение или написать отзыв на стихотворение
|
-
Выразительное чтение с последующим его рецензированием,
-заполнение
таблицы «Изобразительно - выразительные средства в стихотворениях Б.
Пастернака»,
- коллективное проектирование выполнения
дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
51
|
Контрольная работа №7 по произведениям Б.Л. Пастернака
|
Повторение
|
Письменный анализ эпизода или одного стихотворения (по
выбору учителя) - выполнение контрольных заданий,
- коллективное проектирование выполнения
дифференцированного домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок
|
|
|
На
дорогах войны (обзор) ( 1ч.)
|
52
|
Героизм,
патриотизм грозных лет войны в стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова,
А.А. Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С. Тихонова
|
Читать
«О чем плачут лошади»
|
-
Комплексное повторение,
-
составление тезисного плана для рассуждения на проблемный вопрос,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Федор Александрович
Абрамов ( 1 ч.)
|
53
|
Ф.А.
Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические
проблемы в рассказе
|
Составить
конспект биографии автора
|
-
Поиск материалов о биографии и творчестве с использованием справочной
литературы и Интернет,
-
групповая работа (составление плана рассказа),
-
выразительное чтение рассказа с последующим рецензированием,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Евгений Иванович Носов (
2 ч.)
|
54
|
Сила
внутренней духовной красоты человека в рассказе Е.И. Носова «Кукла» ,
«Акимыч»
|
В.3.
с.182
|
-
Групповая практическая работа (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
понятие портрет героя, юмор, речь героя),
- коллективное
проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
55
|
Протест
против равнодушия. Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И. Носова
«Живое пламя»
|
В.4
с.185 или в.1-3
|
-
Различные виды пересказов,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Юрий Павлович Казаков ( 1
ч.)
|
56
|
Взаимоотношение
детей, взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро»
|
Подготовить
пересказ по парам
|
-
Выразительное чтение с последующим рецензированием,
-
работа в парах (различные виды пересказов),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
«Тихая моя Родина…»
(обзор) ( 1ч.)
|
57
|
Стихотворения
о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я. Брюсова,
Ф.К. Сологуба, С.А. Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова
|
Составление
устного и письменного сопоставительного анализа стихотворений
|
-
Выразительное чтение стихотворений с последующим рецензированием,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Александр Трифонович
Твардовский ( 1 ч.)
|
58
|
А.Т.
Твардовский. Стихотворения «Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На
дне моей жизни»
|
Анализ
стихотворения
|
-
Комплексное повторение,
-
самостоятельная работа (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие
лирический герой),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Д.С. Лихачев ( 1 ч.)
|
59
|
Д.С. Лихачев.
Духовное напутствие молодежи в главах книги «Земля родная»
|
В.
1 с.209 (письменно)
|
-
Работа в парах(подбор цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности
стихотворений),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Писатели улыбаются, или
Смех Михаила Зощенко ( 1 ч.)
|
60
|
Смешное и
грустное в рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда»
|
Доделать
тезисный план
|
-
Работа в парах «Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа»,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
Песни на слова русских
поэтов XX века ( 1ч)
|
61
|
А.Н.
Вердинский «Доченьки», И.А. Гофф «Русское поле». Лирические размышления о
жизни. Б. Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Светлая грусть переживаний.
Проект
|
Проект
|
-
Изучение параграфа учебника,
-
работа в парах «Песня как синтетический жанр искусства,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ
РОССИИ ( 1 Ч)
|
62
|
Расул
Гамзатов. Стихотворения «Опять за спиною родная земля». «Я вновь пришел сюда
и сам не верю…», «О моей Родине». Возвращения к истокам, основам жизни
|
В.2.
с.240
|
-
Заполнение таблицы «Жанрово-композиционные особенности лирика Р. Гамзатова»,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(5 Ч.)
|
63
|
Представления
народа о справедливости и честности «Честная бедность» Роберта Бернса
|
Тезисный
план
|
-
Групповая работа по заданиям учебника,
-
выразительное чтение с последующим его рецензированием,
- коллективное проектирование выполнения
дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
64
|
Ощущение
трагического разлада героя с жизнью в стихотворении «Ты кончил жизни путь,
герой!» Дж. Г. Байрона
|
Подготовить
выразительное чтение
|
-
Комплексное повторение,
-
работа в парах (Выявление черт фольклора.Определение функций фольклорных
мотивов, образов, поэтических средств в произведениях зарубежной литературы)
|
|
|
65
|
Японские
трехстишия (хокку). Изображение жизни природы и жизни человека в их
нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года
|
Сочинить
хокку
|
-
Проверка домашнего задания,
-
индивидуальная и парная работа по сочинению хокку,
-
выразительное чтение хокку с последующим рецензированием,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
66
|
Сила любви
и преданности О. Генри «Дары волхвов»
|
Подготовить
пересказ от разных действующих лиц
|
-
Групповая практическая работа (подбор цитат, иллюстрирующих понятия герой,
повествование, тема, идея),
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
67
|
Фантастические
рассказы Р. Бредбери как выражение стремления уберечь людей от зла и
опасности на Земле. «Каникулы»
|
Готовиться
к тестированию
|
-
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (подбор примеров,
иллюстрирующих функции языковых и композиционных средств в тексте рассказа),
-
выразительное чтение,
-
коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
-
комментирование выставленных оценок
|
|
|
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА ГОД
|
68
|
Итоговый тест
|
Прочитать рассказ Л. Пиранделло «Черепаха»
|
- Выполнение контрольных заданий
|
|
|
69
|
Внеклассное
чтение.
Л.
Пиранделло
Рассказ
«Черепаха»
(рефлексия)
|
составить
отзыва на самостоятельно прочитанный рассказ (по выбору)
|
- Познакомятся
с творчеством Л. Пиранделло, композицией, художественными особенностями его
рассказа.
-
индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (подбор примеров,
иллюстрирующих функции языковых и композиционных средств в тексте рассказа),
-
выразительное чтение,
|
|
|
70
|
В гостях у
книги
(библиотечный
урок)
(рефлексия)
|
Список
литературы на лето
|
- Чтение
отрывков из изученных произведений; написание сочинения-миниатюры по плану.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.