Календарно-тематическое планирование по литературе по ФГОС с УУД

Пояснительная записка.

Тематическое планирование уроков литературы (7 класс) составлено с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии c программой по литературе к учебникам для 5 – 9 классов  под редакцией В.Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение 2011.

Планирование составлено из расчета 2 часа в неделю (7 класс – 68 ч. в год) и предназначено для работы по учебнику Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций. В 2ч. ; под ред. В.Я. Коровиной. – 4 –е изд. – М.: Просвещение, 2015.

     Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

     Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

      Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге.   Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

Учащиеся должны знать:

-  авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений);  роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой

 (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

ü  видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

ü  различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

ü  видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

ü  объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

ü  видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации,- определять смену интонаций в речи героев пьесы;

ü  передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

ü  видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

ü  аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

ü  выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

ü  сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

ü  оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

ü  сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

ü  стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

ü  написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Виды контроля:

-   промежуточный: тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, развёрнутого ответа на вопрос, сочинение на заданную тему;

-   итоговый: контрольная работа.

№ п/п	Название раздела или темы	Количество часов на изучение темы	Темы уроков		Количество часов на изучение	Формы проведения урока	Вид деятельности ученика	Личностные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	КЭС	Элемент урока	Требования к уровню подготовки	Примерная дата проведения
			№ урока	Название
1	ВВЕДЕНИЕ (1ч)	1	1	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы	1	Урок-беседа	Работа с учебником, знакомство с целями, задачами обучения литературе	Формирование мотивации учения	Осваивать взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.				1 неделя
2	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч)	4	2	Предания как поэтическая автобиография народа	1	Урок усвоения новых знаний	Повторение  понятия «предание», понимание своеобразия преданий как поэтической автобиографии русского народа	Формирование мотивации учения	Осваивать исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предание как жанр фольклора (начальное представление)	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
			3	Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа	1	Урок усвоения новых знаний	Повторение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера, анализ былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительное чтение, сохраняя напевность, торжественность повествования	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки	Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.				2 неделя
			4	Былина «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность.	1	Урок усвоения новых знаний	Восприятие и анализ поэтики былины, определение отношений авторов-рассказчиков к Садко, подтверждать ответ текстом. Д/з Написание своей былины	Формирование мотивации учения	Анализировать текст, отвечая на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
			5	Карело-финский эпос «Калевала», французский эпос «Песнь о Роланде»	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ произведений. Изображение жизни народа, его традиций, обычаев	Формирование мотивации учения	Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				3 неделя
	ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА    (2ч)		6	«Повесть временных лет». «Из похвалы князю Ярославу и книгам». «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок)	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение особенностей поучения как жанра литературы	Формирование мотивации учения		Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
			7	«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ текста, учитывая особую стилистику произведения	Формирование мотивации учения	Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				4 неделя
			8	Контрольная работа №1 по разделам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература»	1	Урок текущего контроля	Выполнение заданий с последующей проверкой учителя. Сочинение на одну из тем: 1. Какое воплощение нашла народная мудрость в произведениях устного народного творчества?    2. Что воспевает народ в героическом эпосе? З. Приемлемы ли для современного читателя нравственные идеалы и заветы Древней Руси? 4. В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?	Этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты; оформлять устное высказывание в письменной форме (сочинение), четко ответив на поставленный вопрос, используя текст изученных произведений	Контроль и самоконтроль изученных понятий, умений анализировать текст	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	2.2, 3.2	Сочинение	1.1, 1.2, 2.1-2.9, 3.1
	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА (2 ч)	2	9	М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В. Ломоносова	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии  М.В. Ломоносова, его роль в развитии русской литературы, «теорию трех штилей», определение понятия оды. Наизусть отрывок из оды.	Формирование мотивации учения	Осваивать слово о поэте и ученом. Теория «трех штилей». «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Мысли автора о Родине, призыв к миру. Жанр оды (начальное представление)	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения				5 неделя
			10	Г.Р. Державин - поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р. Державина.	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии Г.Р. Державина, его роль в развитии русской литературы. Наизусть стихотворение	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Осваивать биографические сведения о поэте. Новаторство в стихотворческой деятельности. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку», «Признание». Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (28ч+3ч) А.С.Пушкин	28+3	11	А. С. Пушкин «Полтава» (отрывок)	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии А.С.Пушкина. Анализ произведения: историческая основа, особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I – Карл XII	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, находить средства художественной выразительности, определять их роль в художественном тексте для описания характера Петра и Карла, оценивать отношение автора к изображаемому	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				6 неделя
			12	А.С. Пушкин «Медный всадник». Историческая основа поэмы. Образ Петра I	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ поэмы: историческая  основа поэмы,   определение понятия «поэма», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка. Наизусть отрывок	Формирование мотивации учения	Осваивать художественное воспроизведение быта Петербурга. Смысл прославления деяний Петра.  Особенности композиции, своеобразие языка. Понятие о жанре поэмы (развитие представлений)	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
			13	А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ произведения: историческая  основа «Песни», определение понятия «баллада», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка.	Формирование мотивации учения	Осваивать Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл сопоставления Олега и волхва. Особенности композиции «Песни…», своеобразие языка. Понятие о жанре баллады (развитие представлений)	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения				7 неделя
			14	А.С. Пушкин- драматург. «Борис Годунов» (Сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца Пимена.	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ произведения: историческая основа драмы, особенности драматического произведения: диалог, реплики, ремарки.	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Осваивать историю Смутного времени. Изображение Пимена и Григория. Драма как род литературы. (развитие представлений)	Принимать учебную задачу (составление словаря, характерного для речи Пимена). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
			15	Проза А.С. Пушкина. «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе. Знать особенности языка повести (непосредственность и живость повествования от лица очевидца, простодушие и лукавство пушкинской фразы, сдержанность и экспрессия, сопричастность автора к происходящему и др.), значение повести	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Осваивать историю Самсона Вырина и его дочери. Изображение «маленького» человека, его положения в обществе. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Повесть как жанр эпоса (развитие представлений, выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение повести «Станционный смотритель» в истории русской литературы)	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				8 неделя
			16	Классное сочинение по произведению А.С. Пушкина «Станционный смотритель»	1	Урок развития речи	Написание сочинения по плану, соблюдая композицию, используя цитаты. Тема: «Образ Самсона Вырина в повести»	Формирование мотивации учения	Развитие умений рассуждать, анализировать	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения
	М.Ю. Лермонтов		17	М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии М.Ю. Лермонтова.  Анализ поэмы: история создания «Песни...», содержание поэмы, особенности сюжета, его историческая основа	Формирование мотивации учения	Осваивать картины быта России XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Особенности сюжета поэмы. Эпические и лирические черты произведения и их художественная роль. Фольклорные традиции в поэме	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения				9 неделя
			18	Нравственный поединок героев поэмы	1	Урок усвоения новых знаний	Рассмотрение нравственной проблематики произведения, жанровое своеобразие «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Освоить смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Степан Калашников - носитель лучших качеств русского национального характера. Защита человеческого достоинства, сила и цельность характера Калашникова. Авторское отношение к изображаемому. Язык поэмы	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
			19	М.Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии поэта. Стихотворения «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Когда волнуется желтеющая нива» наизусть	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	воспринимать и анализировать поэтический текст, читать выразительно	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				10 неделя
			20	Контрольная работа №2 по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова	1	Урок текущего контроля	Выполнение заданий с последующей проверкой учителя. Темы сочинений: «В чем смысл столкновения Степана Калашникова с Кирибеевичем?»; «Калашников и Кирибеевич. Кто в «Песне ... » является настоящим героем и почему?»	Этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Структурирование знаний. Самостоятельно анализировать текст, создавать собственное высказывание, раскрывать тему сочинения, его идею, оценивать героев и события, подкреплять свои выводы цитатами	Контроль и самоконтроль изученных понятий, умений анализировать текст	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	5.6, 5.8, 5.10-11	Сочинение	1.1, 1.2, 2.1-2.9, 3.1
	Н.В. Гоголь		21	Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии Н.В. Гоголя, место повести в творчестве Н.В. Гоголя, замысел писателя	Формирование мотивации учения	Сопоставлять прочитанное с увиденным на картине, составлять план учебной статьи, выделять главное	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				11 неделя
			22	Тарас Бульба и его сыновья.	1	Урок усвоения новых знаний	Сравнительная характеристика образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа, знакомство с понятием «художественная деталь»	Формирование мотивации учения	Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, отмечая, как в ней сочетаются черты собственно личные, национальные и исторические	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения
			23	Запорожская  Сечь, её нравы и обычаи	1	Урок усвоения новых знаний	Работа с главами  3-4	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				12 неделя
			24	Прославление боевого товарищества	1	Урок усвоения новых знаний	Работа с главами  7-8	Формирование мотивации учения	Развитие умений рассуждать, анализировать	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения
			25	Классное сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»	1	Урок развития речи	Написание сочинения. Темы: Противопоставление Остапа Андрию, и проблематика повести, связь повести с фольклорным эпосом	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное, объяснять в сочинении способы создания образов (монологи, поступки, внесюжетные элементы, пейзаж, интерьер)	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Соблюдать правила речевого поведения.				13 неделя
			26	Вн.чт. Н.В. Гоголь «Страшная месть». Патриотический пафос и фантастические образы повести	1	Урок внеклассного чтения	Анализ произведения. Знать понятие   «героическая повесть», историю публикации произведения. содержание прочитанного произведения	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Находить нужную информацию	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
	И.С. Тургенев		27	И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии И.С. Тургенева. История создания и тематика сборника «3аписки охотника». Нравственные проблемы рассказа «Бирюк». Изображение тяжести народной жизни И силы характера русского человека. Роль пейзажа в рассказе. Художественные особенности произведения	Формирование мотивации учения	Определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию в тексте, составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа в повествовании как важнейшего средства характеристики персонажей	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения				14 неделя
			28	И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла.	1	Урок усвоения новых знаний	Знакомство с понятием «стихотворение в прозе», время создания стихотворений, тематику стихотворений в прозе, жанровые особенности. Выучить стихотворение в прозе	Формирование мотивации учения	Определять специфические черты жанра, анализировать стихотворения в прозе, грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения в прозе, определять художественные приемы, использованные автором, их роль	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
	Н.А. Некрасов		29	Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.	1	Урок усвоения новых знаний	Слово о писателе. Историческая основа произведения. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». Самоотверженность, сила чувств, верность долгу. Развитие понятия о поэме	Формирование мотивации учения	Определять тему и идею поэмы, жанровые особенности произведения, давать характеристику генералу и княгине, объяснять позицию автора, в процессе выразительного чтения показать предельное напряжение диалога генерала и княгини, нравственную силу героини	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения				15 неделя
			30	H.A. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа	1	Урок усвоения новых знаний	Стихи поэта о судьбе народа. Образ Родины. Изображение реального положения народа. Противопоставление образов «владельца роскошных палат» и мужиков, пришедших к вельможе. Бесправие простых людей перед власть имущими	Формирование мотивации учения	Воспринимать и анализировать поэтический текст, объяснять композицию, развитие сюжета, авторское отношение к изображенному; находить художественные приемы фольклора, использованные Некрасовым, объяснять художественные особенности стихотворения, роль в нем приема антитезы	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
	А.К. Толстой		31	А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»	1	Урок усвоения новых знаний	Слово о А.К. Толстом. Правда и вымысел в балладах. Конфликт «рыцарства» и самовластья. «Василий Шибанов»: особенности стилистической интерпретации исторического предания	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Анализировать поэтический текст, определять нравственную проблематику произведений, композиции баллад, эпизоды, важные для характеристики главных героев; выделять художественные приемы, использованные автором для характеристики героев и описания событий, сопоставлять художественные произведения	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				16 неделя
	М. Е. Салтыков-Щедрин		32	М. Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии писателя, анализ повести	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Освоить сатиру и юмор. Гротеск (начальное представление). Элементы народной сказки в повествовании	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Соблюдать правила речевого поведения
			33	Вн.чт. М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества	1	Урок внеклассного чтения	Анализ произведения: идейно-тематическое содержание сказки, черты сатирического произведения	Осознавать свои трудности и стремиться их преодолеть	Находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				17 неделя
			34	Контрольная работа №3 по произведениям Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина	1	Урок текущего контроля	Выполнение заданий с последующей проверкой учителя	Этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Строить развернутые высказывания на проблемный вопрос по изученному произведению с опорой на текст, делать выбор правильного ответа в тестовых заданиях	Контроль и самоконтроль изученных понятий, умений анализировать текст	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	5.14, 6.2, 6.5, 6.6	Тестовая работа	1.1,1.2 ,2.1-2.9, 3.1
	Л.Н. Толстой		35-36	Л.Н. Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых	2	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии писателя,  понятия «автобиографическое произведение», понимать, почему для Толстого так важна была Ясная Поляна	Формирование мотивации учения	Осваивать история создания повести. Автобиографический характер произведения. Значение эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				18 неделя
	А.П. Чехов		37	А.П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии писателя. Работа  текстом	Формирование мотивации учения	Оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев. Видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя, «искусство писать - искусство вычеркивать», роль смеха в рассказах А.П .Чехова	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				19 неделя
			38	Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник»	1	Урок усвоения новых знаний	Анализ рассказа: композиция, система образов. Расширение представления о «юморе» и «сатире»	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи, выразительно читать, передавая при помощи интонации характер героев, комический эффект рассказа	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия
	В.А. Жуковский А.К. Толстой И. А. Бунин		39	«Край ты мой, родимый край…» Стихотворения о родной природе	1	Урок развития речи	Чтение стихотворений наизусть	Формирование мотивации учения	Выразительно читать стихотворения, передавая замысел писателя	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Соблюдать правила речевого поведения				20 неделя
			40-41	Вн.чт. В.Г. Короленко «Слепой музыкант»	2	Урок внеклассного чтения	Изучение биографии и творчества писателя. Анализ произведения	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия				21 неделя
			42	Контрольная работа № 4 по творчеству поэтов и писателей русской литературы XIX века	1	Урок текущего контроля	Выполнение заданий с последующей проверкой учителя	Этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Структурирование знаний. Строить развернутые высказывания по изученному произведению с опорой на текст; анализировать средства выразительности	Контроль и самоконтроль изученных понятий, умений анализировать текст	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	1.8, 6.9, 6.10	Письменный анализ эпизода, стихотворения	1.1,1.2, 2.1-2.9, 3.1
	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (20ч+1ч) И.А. Бунин	20+1	43	И.А. Бунин рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии и  И.А. Бунина. Работа с рассказом «Цифры»	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям, сопоставлять произведения со сходными сюжетами, общими темами	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия				22 неделя
			44	Вн.чт. И.А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа	1	Урок внеклассного чтения	Анализ рассказа «Лапти»: красота описания природы	Формирование мотивации учения	Выделять смысловые части художественного текста, давать оценку поступкам героев, строить рассуждения на нравственно- этические темы, обосновывать и оценивать роль единства описания (стихия, болезнь ребенка, слезы матери), звукописи, введение «чужой» речи, метафоричность описаний состояния природы, средств, помогающих автору усилить трагизм повествования, оценивать роль художественной детали как средства раскрытия характера героя	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
			45	М. Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии  М. Горького. Работа с повестью «Детство»: анализ, ответы на вопросы	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребенка (героя и читателя) особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их, находить художественные средства, изображающие враждебную обстановку в доме деда, делать выводы о нравственном значении, смысле событий	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия				23 неделя
			46	Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство»	1	Урок развития речи	Обучение анализу эпизода. Портрет как средство характеристики героя	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Развитие умений рассуждать, анализировать	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Соблюдать правила речевого поведения
			47	«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Подвиг во имя людей	1		Анализ произведения, выразительное чтение	Формирование мотивации учения	Оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				24 неделя
	Л.Н. Андреев		48	Л.Н. Андреев «Кусака»	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии Л.Н. Андреева, анализ произведения	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Использовать речь для регуляции своего действия
	В.В. Маяковский		49	В.В. Маяковский «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии В.В. Маяковского. Особенности стиля Маяковского как художника и поэта. Роль фантастических картин. Метафора как основа сюжета стихотворения. Яркость и динамизм образов Чтение произведения наизусть	Формирование мотивации учения	Выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения, приемы создания образов, оценивать язык поэта	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Использовать речь для регуляции своего действия				25 неделя
			50	В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»	1		Выразительное чтение. Анализ произведения	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать; определять главную мысль стихотворения, наблюдать над ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
	А. Платонов		51	А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии и творчества А. Платонова. Анализ произведения. (Д.З.  Сочинение«Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»)	Формирование мотивации учения	Сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				26 неделя
			52	Контрольная работа № 5 по произведениям писателей русской литературы XX века	1	Урок текущего контроля	Выполнение заданий с последующей проверкой учителя	Этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Структурирование знаний. Строить развернутые высказывания на проблемный вопрос по изученному произведению с опорой на текст, делать выбор правильного ответа в тестовых заданиях	Контроль и самоконтроль изученных понятий, умений анализировать текст	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	7.1, 7.3	Тестовая работа	1.1,1.2, 2.1-2.9, 3.1
			53	Б. Пастернак. Своеобразие картин природы в лирике.	1	Урок усвоения новых знаний	Слово о поэте, своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов. Чтение стихотворения наизусть	Формирование мотивации учения	Выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения, приемы создания образов, оценивать язык поэта	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				27 неделя
			54	А.Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии А.Т. Твардовского. Анализ лирического произведения	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Чтение и анализ стихотворений «Братья», «Снега потемнеют синие ... », «Июль- макушка лета ... », «На дне моей жизни ... ». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Развитие понятия о лирическом герое	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия.
			55	Час мужества. Ритмы и образы военной лирики	1	Урок усвоения новых знаний	Интервью как жанр публицистики. Сведения о поэтах: А. Ахматовой, К. Симонове, А. Суркове и др. Выразительное чтение стихотворений наизусть	Формирование мотивации учения	Выразительно читать стихотворения патриотической направленности	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				28 неделя
			56	Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади»	1	Урок усвоения новых знаний	Слово о писателе. Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека. Понятие о литературной традиции	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей, определять особенности жанра, композиции, темы произведения	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия
			57	Е.И. Носов «Кукла».	1	Урок усвоения новых знаний	Слово о писателе. Автобиографический рассказ «Кукла». Протест против равнодушия. Красота родной природы в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа	Формирование мотивации учения	Анализировать небольшое произведение , сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				29 неделя
			58	Ю.П. Казаков «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека	1	Урок усвоения новых знаний	Слово о писателе. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характера героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе	Осознавать свои трудности и стремиться их преодолеть	Давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения; оценивать пересказы своих одноклассников; создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи, отмечать общее и различное в поведении и характерах героев	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия
			59	Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи	1	Урок усвоения новых знаний	Слово об ученом, публицисте. Публицистика, мемуары как жанр литературы	Формирование мотивации учения	Выстраивать устный и письменный ответы (рассуждать) на поставленные вопросы, определять жанровые признаки произведений, оценивать отношение автора к прочитанному	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				30 неделя
			60	Смешное и грустное в рассказе Михаила Зощенко «Беда»	1	Урок усвоения новых знаний	Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказе «Беда». «Сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер лексикона» (М. Горький)	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Осваивать, что такое юмор и сатира. Смешное и грустное в рассказе «Беда»	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия
			61	«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов ХХ века о Родине, родной природе	1	Урок развития речи	Произведения В.Брюсова, Ф.Сологуба, С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого и др. Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Осваивать выразительное чтение стихотворения, анализировать лирическое произведение	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия.				31 неделя
			62	Песни на стихи русских поэтов XX века.	1	Урок развития речи	Знакомство с творчеством поэтов XX века. Прослушивание песен на их стихи	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Осваивать выразительное чтение стихотворения, анализировать лирическое произведение.	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия
			63	Контрольная работа № 6  по творчеству писателей и  поэтов XX века	1	Урок текущего контроля	Выполнение заданий с последующей проверкой учителя	Этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Структурирование знаний. Строить развернутые высказывания по изученному произведению с опорой на текст; анализировать средства выразительности	Контроль и самоконтроль изученных понятий, умений анализировать текст	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	1.8, 7.6, 7.9	Письменный анализ эпизода, стихотворения	1.1,1.2, 2.1-2.9, 3.1	32 неделя
	ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ (1ч)	1	64	Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда...». Особенности художественной образности дагестанского поэта.	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии и творчества Р. Гамзатова, выразительное чтение стихотворений, анализ	Формирование мотивации учения	Осваивать выразительное чтение стихотворения, анализировать лирическое произведение	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
	ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (4 ч)	4	65	Р.Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности	1	Урок усвоения новых знаний	Слово о поэте. Народнопоэтическая основа и своеобразие лирики Бернса. Грустный и шутливый характер произведения	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Выразительно читать стихотворения, подбор пословиц, отражающих идею каждого куплета, комментирование по строфам; исследовательская: анализ стихотворения	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				33 неделя
			66	Японские трехстишия (хокку)	1	Урок усвоения новых знаний	Определять особенности жанра хокку, выразительно читать и анализировать поэтический текст	Формирование мотивации учения	Осваивать анализ лирического произведения	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия
			67	0. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии О. Генри. Анализ произведения	Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Слово о писателе. Нравственные проблемы в рассказе. Поэтический гимн благородству и любви. Смешное и возвышенное в рассказе	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками				34 неделя
			68	Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра	1	Урок усвоения новых знаний	Изучение биографии писателя, знакомство с понятием «фантастический рассказ-предупреждение». Подведение итогов	Формирование мотивации учения	Слово о писателе. Стремление писателя уберечь людей от зла и опасности на Земле	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации	Использовать речь для регуляции своего действия

ВИДЫ  ИТОГОВЫХ  РАБОТ  ____7____ КЛАСС.

1 ТРИМЕСТР 2016-2017 уч.года	2 ТРИМЕСТР 2016-2017 уч.года	3 ТРИМЕСТР 2016-2017 уч.года	2016-2017 уч.год
Ø  Контрольная работа №1 по разделам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература» Ø  Контрольная работа №2 по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова	Ø  Контрольная работа №3 по произведениям Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М. Е.Салтыкова-Щедрина Ø  Контрольная работа № 4 по творчеству поэтов и писателей русской литературы XIX века	Ø Контрольная работа № 5 по произведениям писателей русской литературы XX века Ø  Контрольная работа № 6  по творчеству писателей и поэтов XX века