|
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Базовые знания
|
Развитие познавательных умений
|
Формирование ценностно-мировоз. ориентаций
|
Виды и формы контроля
|
Дата
|
|
пл.
|
фак.
|
|
1
|
Вводный урок .Литература как искусство слова
|
Урок изучения нового материала
|
Книга- передатчик знаний и духовного опыта поколений. Структура
учебной книги. Писатели о роли книги
|
Знать: образную природу словесного искусства
|
Уметь: самостоятельно делать выводы
|
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и
эстетического чувства
|
Беседа . пересказ
|
|
|
|
2
|
Предания
|
Урок изучения нового материала
|
Предания-поэтическая автобиография народа .Ранние предания.
Летопись. Былички.
|
Знать: понятие, иметь представление о месте этого жанра в
произведениях
|
Уметь: сопоставлять исторические факты и события, описанные в
предании
|
Формирование нравственной личности, приобщение к общечеловеческим
и национально-культурным ценностям
|
Беседа, работа с учебником
|
|
|
|
3
|
Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула»
|
Урок изучения нового материала
|
Былина как героическая песня эпического характера.
|
Знать: своеобразие былин
|
Уметь: самостоятельно проводить исследования художественного
своеобразия былин
|
Использование воспитательного потенциала художественной литературы
|
Беседа. Работа с учебником
|
|
|
|
4
|
Былина «Садко»
|
Урок изучения нового материала
|
Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.
|
Знать: содержание былины
|
Уметь: самостоятельно проводить исследования художественного
своеобразия былин
|
Формирование нравственных и эстетических принципов
|
Рассказ учащихся. Чтение по ролям. Беседа. Словарная работа
|
|
|
|
5
|
Карело-финский эпос «Калевала»
|
Урок изучения нового материала
|
Карело-финский эпос. Древние руны. Композиция.
|
Знать: своеобразие карело- финского эпоса
|
Уметь: показать как в героическом эпосе народа изображается его
жизнь
|
Формирование нравственной личности, приобщение к
общечеловеческим и национальным ценностям
|
Работа с поэтическим фольклорным текстом
|
|
|
|
6
|
Пословицы и поговорки как выражение народной мудрости
|
Комбинированный урок
|
Пословицы и поговорки народов мира. Сборники пословиц.
Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц
|
Знать: жанровые признаки пословиц и поговорок
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения
|
Использование воспитательного потенциала художественной
литературы
|
Составление рассказов по пословицам .Игра-викторина
|
|
|
|
7
|
« Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы.»
Поучение Владимира Мономаха»
|
Урок изучения нового материала
|
Понятие о древнерусской литературе. «Повесть временных лет».
« Поучение Владимира Мономаха», их актуальность в наши дни
|
Знать; основные характеристики древнерусской литературы,
особенности летописного жанра
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на
нравственно- этические темы
|
Формирование нравственной личности
|
Работа с текстом, учебником. Беседа
|
|
|
|
8
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» как образец житийного
жанра древнерусской литературы
|
Комбинированный урок
|
Повесть. Тема любви ,верности слову ,долгу.
|
Знать: содержание повести
|
Уметь: анализировать текст повести ,понимать проблематику
|
Приобщение к общечеловеческим и национальным культурным ценностям
|
Беседа, проблемные задания, творческие задания
|
|
|
|
9
|
Подготовка к сочинению «Нравственный облик человека в
древнерусской литературе»
|
Урок развития речи
|
Нравственный облик человека в древнерусской литературе
|
Знать :как писать сочинение на заданную тему
|
Уметь: составлять план сочинения
|
Использование воспитательного потенциала художественной литературы
|
Творческая работа
|
|
|
|
10
|
Личность и судьба М.В. Ломоносова. Стихи М. В. Ломоносова
|
Урок изучения нового материала
|
М. В. Ломоносов жизнь и творчество. Особенности поэтики.
Патриотизм
|
Знать: о жизни и творчестве М.В. Ломоносова
|
Уметь: анализировать произведения М.В. Ломоносова
|
Формирование нравственной личности, приобщение к общечеловеческим и
национальным культурным ценностям
|
Беседа. Комментированное чтение. Словарная работа.
|
|
|
|
11
|
Г.Р. Державин. Жизнь. Творчество.
|
Урок изучения нового материала
|
Жизнь и деятельность Г.Р. Державина. Особенности произведений.
|
Знать: о жизни и деятельности Г.Р. Державина
|
Уметь: видеть смелость поэта в изображении вельмож ,его восхищение
храбростью простого народа
|
Формирование нравственной личности.
|
Беседа. Работа со статьёй учебника. Словарная работа
|
|
|
|
12
|
А.С. Пушкин и русская история. Поэма «Полтава»
|
Урок изучения нового материала
|
Интерес А.С. Пушкина к истории России. Мастерство в
изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских
солдат.
|
Знать: содержание поэмы
|
Уметь: сопоставлять исторические события и события ,описанные в
поэме
|
Приобщение к общечеловеческим и национальным культурным ценностям
|
Аналитическая беседа. Выразительное чтение
|
|
|
|
13
|
А.С. Пушкин «Медный всадник»
|
Комбинированный урок
|
Историческое прошлое страны .Прасловление деяний Петра 1. Образ
автора в отрывке поэмы.
|
Знать: содержание поэмы
|
Уметь: понимать идейное содержание поэмы, видеть художественные
особенности мира поэмы
|
Использование воспитательного потенциала художественной
литературы
|
Работа с текстом. Ответы на вопросы. Выразительное чтение.
|
|
|
|
14
|
А.С. Пушкин.» Песнь о вещем Олеге»
|
Урок изучения нового материала
|
Композиция. Связь с древнерусской литературой. Нравственная
проблематика стихотворения: тема судьбы и пророчества
|
Знать: историческую основу стихотворения
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения
|
Формирование нравственной личности
|
Сравнение художественного текста и источника. Беседа .Выразительное
чтение
|
|
|
|
15
|
А.С. Пушкин -драматург Трагедия «Борис Годунов».
|
Урок изучения нового материала
|
Историческое прошлое страны .Образ летописца Пимена.
|
Знать: особенности драматического произведения
|
Уметь: анализировать текст, понимать его тему и идею
|
Приобщение к общечеловеческим и национально- культурным ценностям
|
Беседа, чтение по ролям, словарная работа
|
|
|
|
16
|
А.С. Пушкин «Станционный смотритель»
|
Урок изучения нового материала
|
Повесть. Художественный смысл. Характеристика.
|
Знать: содержание повести. Нравственную проблематику повести.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на
нравственно –этические темы
|
Использование воспитательного потенциала художественной литературы
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
|
|
|
17
|
Сочинение по произведениям А.С. Пушкина
|
Урок развития речи
|
План .Тема.
|
Знать: как писать сочинение
|
Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план. формулировать
идею.
|
Формирование нравственных и эстетических принципов
|
Творческая работа
|
|
|
|
18
|
М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. « Песня про …..купца Калашникова»
|
Урок изучения нового материала
|
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество .Образ Ивана Грозного и тема
власти. Калашников и Кирибеевич.
|
Знать: содержание поэмы, нравственную проблематику поэмы
|
Уметь: анализировать поэму
|
Формирование нравственной личности, приобщение к общечеловеческим
и национально-культурным ценностям
|
Выразительное чтение, Аналитическая беседа, устное словесное
рисование
|
|
|
|
19
|
Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова
|
Урок изучения нового материала
|
Мотивы лирики. Состояние души поэта
|
Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на
читателя
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текс
|
Использование воспитательного потенциала художественной
литературы
|
Анализ стихов.
|
|
|
|
20
|
Н.В. Гоголь. История создания повести « Тарас Бульба». Тарас
Бульба и его сыновья.
|
Урок изучения нового материала
|
Обзор жизни творчества Н.В Гоголя. Сюжет и герои повести, быт
казаков. Остап и Андрий , Тарас Бульба
|
Знать: содержание повести .нравственную проблематику повести
|
Уметь: самостоятельно делать выводы
|
Формирование нравственной личности , приобщение к
общечеловеческим и национально –культурным ценностям.
|
Индивидуальные выступления учащихся, чтение и анализ глав
|
|
|
|
21
|
Образ Запорожской Сечи в повести . Тарас Бульба и его сыновья
в Сечи
|
Комбинированный урок
|
Запорожская Сечь и ее нравы. Остап и Андрий, принцип контраста в
изображении героев
|
Знать: содержание текста
|
Уметь :выделять смысловые части, сопоставлять эпизоды, сравнивать
героев
|
Формирование нравственных и эстетических принципов
|
Составление плана. Сравнительная характеристика
|
|
|
|
22
|
Осада польского города.
|
Комбинированный урок
|
Героико- патриотический пафос повести. Взгляд на жизнь казаков
|
Знать: содержание повести
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения
|
Формирование ценностно- мировоззренческих ориентаций по
литературе
|
Работа с текстом, Составление плана.
|
|
|
|
23
|
Трагедия Тараса Бульбы.
|
Комбинированный урок
|
Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга
в душах героев. Образ Тараса Бульбы.
|
Знать: содержание текста
|
Уметь: самостоятельно делать выводы
|
Формирование нравственной личности, приобщение к
общечеловеческим и национально- культурным ценностям.
|
Проблемные вопросы. Аналитическая беседа
|
|
|
|
24
|
Обобщающий урок по повести «Тарас Бульба»
|
Урок обобщающий и систематизации знаний
|
Нравственная проблематика повести
|
Знать :содержание произведения
|
Уметь: выявлять авторскую позицию, анализировать текст
|
Использование воспитательного потенциала художественной
литературы.
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы.
|
|
|
|
25
|
Сочинение по повести «Тарас Бульба»
|
Урок развития речи
|
Художественное своеобразие повести, особенности языка Н.В.
Гоголя
|
Знать: содержание прочитанного текста
|
Уметь: писать сочинение на определённую тему
|
Формирование нравственных и эстетических принципов
|
Творческая работа
|
|
|
|
26
|
Тестовая работа по творчеству А.С. Пушкина ,М.Ю. Лермонтова,
Н.В Гоголя
|
Урок контроля
|
Проверка знаний
|
Знать: изученный материал
|
Уметь: применять полученные знания
|
Формирование ценностно- мировоззренческих ориентаций по
литературе
|
Тестирование
|
|
|
|
27
|
И.С. Тургенев. Рассказ «Бирюк»
|
Урок изучения нового материала
|
Слово о писателе.» Бирюк» как произведение о бесправных и
обездоленных.
|
Знать: содержание
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической
детали, авторскую позицию
|
Приобщение к общечеловеческим и национально- культурным ценностям
|
Аналитическая беседа, пересказ
|
|
|
|
28
|
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе
|
Урок изучения нового материала
|
Особенности жанра, художественные особенности , темы
|
Знать : произведения
|
Уметь: анализировать
|
Формирование нравственной личности, приобщение к общечеловеческим
и национально-культурным ценностям
|
Выразительное чтение ,отвечать на вопросы
|
|
|
|
29
|
Н. Некрасов-поэт народной боли. Поэма « Русские женщины».
|
Урок изучения нового материала
|
Декабристы ,их роль в жизни страны. Верность жён декабристов
|
Знать: историю создания произведения
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Формирование ценностно- мировоззренческих ориентаций
|
Выразительное чтение ,аналитическая беседа
|
|
|
|
30
|
Своеобразие лирики Н. А. Некрасова. «Размышления у парадного
подъезда»
|
Урок изучения нового материала
|
История создания .Цитирование.
|
Знать: об образной яркости и повествовательном начале Некрасова
|
Уметь: анализировать
|
Формирование нравственных и эстетических принципов
|
Выразительное чтение. Чтение наизусть
|
|
|
|
31
|
А.К. Толстой «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин»
|
Урок изучения нового материала
|
Баллада.
|
Знать: содержание
|
Уметь: выделять жанровые признаки баллады
|
Приобщение к общечеловеческим и национально- культурным ценностям
|
Чтение, анализ произведения
|
|
|
|
32
|
М.Е Салтыков _Щедрин .Образ писателя. « Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил».
|
Урок изучения нового материала
|
Эзопов язык. Сказка. Сатира.
|
Знать: содержание сказки
|
Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни
|
Формирование нравственной личности, приобщение к общечеловеческим
ценностям
|
Аналитическая беседа
|
|
|
|
33
|
Сказка М.Е. Салтыков- Щедрина «Дикий помещик»
|
Комбинированный урок
|
Сатира. Тема и идея сказки.
|
Знать: содержание произведения
|
Уметь: составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах
народного характера
|
Использование воспитательного потенциала художественной литературы.
|
Заполнение таблицы .Работа с текстом
|
|
|
|
34
|
Л. Н. Толстой. Детство писателя, Автобиографический характер
повести «Детство».
|
Урок изучения нового материала
|
Обзор жизни и творчества Л.Н. Толстого. Понятие трилогии.
Автобиографический характер повести.
|
Знать: содержание повести
|
Уметь: анализировать прочитанные главы
|
Формирование нравственной личности
|
Пересказ. Аналитическая беседа
|
|
|
|
35
|
Главы из повести Л.Н. Толстого «Детство»
|
Комбинированный урок
|
Детское неприятие пороков ,сочувствие чужому горю, сострадание
,мастерство писателя в описании внешности
|
Знать: нравственную проблематику повести
|
Уметь самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога
в раскрытии характера
|
Использование воспитательного потенциала
|
Пересказ. Анализ эпизодов .Словарная работа
|
|
|
|
36
|
А.П. Чехов- мастер жанра короткого рассказа. «Хамелеон»
|
Урок изучения нового материала
|
Обзор жизни и творчества А. Чехова. Сатирический пафос
произведения.
|
Знать: сюжет и образную сюжет рассказа
|
Уметь: давать оценку действиям героев
|
Формирование нравственной личности, приобщение к общечеловеческим
и национально-культурным ценностям
|
Работа с текстом. Пересказ
|
|
|
|
37
|
А.П. Чехов « Злоумышленник»
|
Комбинированный урок
|
Авторская позиция. Юмор в рассказе. Средства создания комического
|
Знать: сюжетное своеобразие рассказа
|
Уметь: раскрывать сатирический пафос рассказа
|
Использование воспитательного потенциала художественной литературы.
Формировать нравственные и эстетические принципы
|
Характеристика персонажей. Написание отзыва
|
|
|
|
38
|
«Край ты мой, родимый край». Стихи о родной природе
|
Урок изучения нового материала
|
Любовь поэтов к Родине, к народу, к русской природе.
Поэтичность языка. Эпитеты, олицетворение, метафора, сравнение.
|
Знать: особенности мировосприятия поэтов
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Формирование нравственных и эстетических принципов
|
Выразительное чтение и анализ стихов
|
|
|
|
39
|
Обобщающий урок по русской литературе 19 века
|
Урок контроля
|
Произведения литературы 19 века
|
Знать: произведения ,изученные в этом разделе
|
Уметь: правильно отвечать на вопросы
|
Формирование нравственных и эстетических принципов
|
Тестирование
|
|
|
|
40
|
И.А Бунин. Судьба и творчество. «Цифры»
|
Урок изучения нового материала
|
Жизнь и творчество. Сложность взаимоотношений взрослых и детей в
семье
|
Знать: содержание
|
Уметь: выделять смысловые части художественного текста
|
Формирование нравственной личности
|
Составление плана
|
|
|
|
41
|
Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье .Обретение
доброты и гармонии
|
Комбинированный урок
|
Художественное мастерство Бунина- прозаика
|
Знать: содержание произведения
|
Уметь: самостоятельно делать выводы
|
Приобщение к общечеловеческим и национально- культурным ценностям
|
Пересказ- анализ
|
|
|
|
42
|
Рассказ «Лапти». Самоотверженная любовь Нефёда к больному
ребенку
|
Урок изучения нового материала
|
Нравственный смысл произведения
|
Знать: содержание рассказа
|
Уметь: анализировать
|
Формирование нравственной личности.
|
Проблемные вопросы. Словарная работа
|
|
|
|
43
|
М. Горький о писателе. Автобиографический характер повести
«Детство»
|
Урок изучения нового материала
|
Жизнь и творчество писателя. Герои повести. Влияние окружающей
среды на характеры и поступки детей.
|
Знать: содержание, нравственную проблематику повести
|
Уметь: самостоятельно делать выводы
|
Использование воспитательного потенциала художественной
литературы.
|
Пересказ. Чтение по ролям. Аналитическая беседа
|
|
|
|
44
|
«Свинцовые мерзости жизни», изображённые в повести «Детство»
|
Комбинированный урок
|
Изображение внутреннего мира подростка.
|
Знать: содержание текста
|
Уметь: самостоятельно делать выводы об активности авторской
позиции
|
Формирование нравственных и эстетических принципов.
|
Аналитическая беседа, пересказ эпизодов
|
|
|
|
45
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» на страницах
повести «Детство»
|
Комбинированный урок
|
Бабушка, Цыганок, хорошее дело. Вера в творческие силы народа
|
Знать: содержание прочитанного текста
|
Уметь: анализировать ,отвечать на проблемные вопросы
|
Формирование нравственной личности, приобщение к
общечеловеческим ценностям.
|
Работа с текстом. Составление плана
|
|
|
|
46
|
Сочинение. Характеристика литературного героя
|
Урок развития речи
|
Герои повести. Характеристика героя.
|
Знать: как пишется сочинение
|
Уметь: писать сочинение на заданную тему
|
Использование воспитательного потенциала художественной литературы.
|
Творческая работа
|
|
|
|
47
|
« Легенда о Данко» ( отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»)
|
Комбинированный урок
|
Образ Данко, готовность героя на самопожертвование
|
Знать: содержание легенды и понимать её
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения
|
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и
эстетического чувства.
|
Пересказ, характеристика героев, аналитическая беседа
|
|
|
|
48
|
Л.Андреев. Личность писателя. Рассказ «Кусака»
|
Урок изучения нового материала
|
Общее представление о творчестве писателя, мастерство Л.Н.
Андреева. Герои рассказа . Авторское сочувствие к обездоленным
|
Знать: содержание рассказа
|
Уметь: определять нравственную проблематику рассказа
|
Формирование нравственных и эстетических принципов.
|
Составление цитатного плана. Пересказ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
В.В. Маяковский .Ранние стихотворения как отражение души поэта.
|
Урок изучения нового материала
|
Общее представление о творчестве поэта, мастерство В. В.
Маяковского. Особенности поэтического языка
|
Знать: понятие сатира
|
Уметь: выделять смысловые части текста
|
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и
эстетического чувства.
|
Лексический анализ стихотворения. Выразительное чтение
|
|
|
|
50
|
Личность поэта. «Хорошее отношение к лошадям»
|
Комбинированный урок
|
Особенности анализа стихотворения, художественные средства в
стихотворении
|
Знать: текст
|
Уметь: строить рассуждения о реальном и фантастическом в
произведении
|
Использование воспитательного потенциала художественной
литературы.
|
Выразительное чтение, беседа по вопросам
|
|
|
|
51
|
А.П. Платонов. Личность писателя. Рассказ « Юшка»
|
Урок изучения нового материала
|
Осознание необходимости сострадания , милосердия,
недопустимости жестокости
|
Знать: особенности мировосприятия Платонова
|
Уметь: отличать специфические черты стиля писателя
|
Формирование нравственной личности.
|
Беседа, чтение рассказа, аналитическая беседа
|
|
|
|
52
|
А. П. Платонов « В прекрасном и яростном мире» .Своеобразие
языка прозы писателя
|
Комбинированный урок
|
Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других.
|
Знать: содержание произведения
|
Уметь: воспринимать и анализировать текст
|
Приобщение к общечеловеческим ценностям.
|
Пересказ, беседа
|
|
|
|
53
|
Б.П. Пастернак. Жизненный путь. Творчество
|
Урок изучения нового материала
|
Творчество поэта. Центральное место в лирике принадлежит природе.
|
Знать: произведения поэта
|
Уметь: анализировать их
|
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и
эстетического чувства.
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
54
|
А. Т. Твардовский- « художник с мудрым сердцем и чистой
совестью». Стихотворения
|
Урок изучения нового материала
|
Темы стихотворений поэта.
|
Знать: особенности поэтического мира Твардовского
|
Уметь: анализировать произведения
|
Использование воспитательного потенциала художественной литературы.
|
Выразительное чтение .Анализ.
|
|
|
|
55
|
Ритмы и образы военной лирики . интервью с поэтом - участником
Великой Отечественной войны
|
Комбинированный урок
|
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости
грозных лет войны в стихотворениях
|
Знать: стихи на данную тему
|
Уметь: анализировать
|
Формирование нравственной личности.
|
Выразительное чтение, анализ
|
|
|
|
56
|
Ф.А. Абрамов и его рассказ « О чем плачут лошади»
|
Урок изучения нового материала
|
Деревенская тема
|
Знать: содержание рассказа, его идею, тему
|
Уметь: анализировать текст произведения
|
Приобщение к общечеловеческим ценностям.
|
Проблемные вопросы, пересказ
|
|
|
|
57
|
Е.И. Носов. Рассказ «Кукла». Нравственная проблематика рассказа
|
Урок изучения нового материала
|
Сила внутренней ,духовной красоты человека
|
Знать: содержание рассказа
|
Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст
|
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и
эстетического чувства.
|
Работа с учебником. Проблемные вопросы
|
|
|
|
58
|
Е. И . Носов «Живое пламя»
|
Комбинированный урок
|
Тема бережного отношения к природе
|
Знать: содержание.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы об авторской позиции
|
Формирование нравственных и эстетических принципов.
|
Анализ эпизода
|
|
|
|
59
|
Ю П. Казаков рассказ « Тихое утро»
|
Урок изучения нового материала
|
Изображение природы. Умение заглянуть в душу человека. Поведение
мальчиков в минуту опасности.
|
Знать: содержание рассказа , понимать его тему и идею
|
Уметь: анализировать текст художественного произведения
|
Использование воспитательного потенциала художественной
литературы.
|
Составление плана, работа с учебником
|
|
|
|
60
|
«Земля родная». Статьи Д.С. Лихачёва
|
Урок изучения нового материала
|
Главы из книги. Духовное напутствие молодёжи.
|
Знать: содержание статьи ,особенности публицистического жанра
|
Уметь: составлять план статьи, формулировать тезисы
|
Приобщение к общечеловеческим и национально- культурным
ценностям.
|
Беседа, чтение, составление плана
|
|
|
|
61
|
М.М. Зощенко .О писателе .Рассказ «Беда»
|
Урок изучения нового материала
|
Творческий путь писателя. Юмор
|
Знать: содержание рассказа
|
Уметь: анализировать рассказ
|
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и
эстетического чувства.
|
Работа с учебником.
|
|
|
|
62
|
« Тихая моя Родина»
|
Комбинированный урок
|
Человек и природа. Выражение душевных настроений через описание
картин природы.
|
Знать: содержание поэтических произведений
|
Уметь: анализировать их
|
Использование воспитательного потенциала художественной
литературы.
|
Выразительное чтение, Беседа
|
|
|
|
63
|
Расул Гамзатов. Стихотворения
|
Урок изучения нового материала
|
Воспевание дружбы между народами
|
Знать: содержание произведения
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Приобщение к общечеловеческим и национально-культурным
ценностям.
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
64
|
Роберт Бёрнс « Честная бедность»
|
Урок изучения нового материала
|
Творчество поэта, защита бедных и обездоленных
|
Знать: основные этапы жизни и творчества поэта
|
Уметь: анализировать произведение
|
Формирование нравственных и эстетических принципов.
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
65
|
Джордж Гордон Байрон « Ты кончил жизни путь, герой!»
|
Урок изучения нового материала
|
Творчества поэта
|
Знать: понятия «романтизм», «романтический герой»
|
Уметь: анализировать поэтический текст
|
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и
эстетического чувства.
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
66
|
Японские трёхстишия (хокку)
|
Урок изучения нового материала
|
Творчество поэтов.
|
Знать: произведения
|
Уметь :анализировать их
|
Формирование нравственных и эстетических принципов.
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
67
|
О. Генри «Дары волхвов»
|
Урок изучения нового материала
|
Биография писателя. Прославление гуманизма
|
Знать: содержание рассказа
|
Уметь: понимать идею рассказа
|
Формирование нравственной личности, приобщение к общечеловеческим
ценностям.
|
Отвечать на вопросы, анализировать
|
|
|
|
68
|
Рэй Брэдбери «Каникулы»
|
Урок изучения нового материала
|
Философская проблематика произведения
|
Знать: особенности мировосприятия Брэдбера
|
Уметь: анализировать текст прозаического произведения
|
Приобщение к общечеловеческим и национально-культурным ценностям.
|
Работа с учебником
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.