№
|
Тема и основное
содержание урока
|
Виды учебной
деятельности
|
Введение 1ч.
|
1
|
Русская
литература и история. Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Выразительное чтение, выражение личного
отношения к прочитанному.
Составление плана статьи
учебника.
Устный или письменный ответ на
вопрос.
Участие в коллективном диалоге.
Выявление связей литературных
сюжетов и героев с историческим процессом.
Решение тестов.
|
Устное народное
творчество 2ч.
|
2
|
Пресс-
конференция «Русские народные песни». Отражение жизни
народа в народных песнях.
Лирические
песни. Исторические песни.
|
Объяснение специфики
происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы.
Восприятие текста народных песен,
частушек, преданий и их выразительное чтение.
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
Устные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге.
Работа со словарем
литературоведческих терминов.
|
3
|
Предания
как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении
Сибири Ермаком».
|
Из древнерусской
литературы 2ч.
|
4
|
«Житие
князя Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от набегов
врагов. Бранные подвиги Александра Невского.
|
Выразительное чтение фрагментов
древнерусской житийной литературы в современном переводе и сатирических
произведениях XVII века.
|
5
|
Семинар. «Шемякин суд»
как сатирическое произведение XVII века.
|
Характеристика героев литературы XVII века и
их нравственная оценка. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения.
Участие в коллективном диалоге.
Работа со словарем
литературоведческих терминов.
|
|
Из литературы XVIII века 3ч.
|
6
|
Д.И.
Фонвизин.
«Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии.
Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме.
|
Устный рассказ о писателе на
основе самостоятельного поиска материалов о нем с использованием справочной
литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов комедии.
|
7
|
Урок-практикум. «Недоросль».
Говорящие имена и фамилии. Речевые характеристики персонажей как средство
создания комической ситуации.
|
Устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения.
Участие в коллективном диалоге.
Анализ различных форм выражения авторской позиции. Проект «Постановка сцен
из комедии на школьной сцене».
|
8
|
Контрольная
работа. «Недоросль».
РР. Подготовка
к домашнему сочинению.
|
Письменный ответ на один из
проблемных вопросов.
Работа со словарем
литературоведческих терминов.
Подготовка тезисов для написания
домашнего сочинения.
|
|
Из литературы XIX века
36ч.
|
9
|
И.А
Крылов.
Слово о баснописце. «Обоз». Развитие представлений о басне, ее морали,
аллегории.
|
Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение басен.
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
Формулирование вопросов по тексту
басни.
Устный или письменный ответ на
вопрос (в том числе с использованием цитирования).
|
10
|
Лекция-конференция. И.А Крылов – поэт и мудрец. Многогранность
личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста,
музыканта, писателя.
|
Характеристика сюжета басни, ее
тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.
Составление плана басни (в том
числе цитатного).
|
11
|
К.Ф.
Рылеев.
Слово о писателе. «Смерть Ермака». Понятие о думе.
|
Устный рассказ о писателе и
истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материала о
нем с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное чтение думы (в том
числе наизусть)
Устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения.
Участие в коллективном диалоге.
Работа со словарем
литературоведческих терминов.
|
12
|
А.С.
Пушкин.
Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения
«Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября». Их основные
темы и мотивы.
|
Устный рассказ о писателе и
истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материала о
нем с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Подбор и обобщение
дополнительного материала о биографии и творчестве поэта.
Выразительное чтение
стихотворений, фрагментов прозы (в том числе и наизусть).
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
|
13
|
Урок поиска истины. А.С. Пушкин.
«История Пугачёва» (отрывки). История пугачёвского восстания в художественном
произведении и историческом труде писателя. История создания романа.
|
Подбор дополнительного материала
по теме.
Формулирование вопросов по тексту
произведения.
|
14
|
«История
Пугачева». Форма семейных записок как выражение частного взгляда на
отечественную историю.
|
Формулирование вопросов по тексту
произведения.
|
15
|
А.С.
Пушкин. «Капитанская дочка». История создания повести. Герои и их
исторические прототипы.
|
Различные виды пересказов.
Устный или письменный ответ на
вопрос (в том числе с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге.
Составление плана (в том числе
цитатного).
Анализ эпизода.
|
16
|
Гринёв:
жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).
Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе.
|
17
|
Урок-практикум. Анализ эпизода:
«Первая встреча Гринева с Пугачевым».
|
18
|
Семья
капитана Миронова.
Маша
Миронова – нравственный идеал Пушкина.
|
19
|
Урок-исследование. Пугачёв и
народное восстание в повести и в историческом труде А.С. Пушкина. Народное
восстание в авторской оценке.
|
20
|
РР.
Гуманизм
и историзм А. С. Пушкина в повести «Капитанская дочка». Историческая правда в
повести и художественный вымысел. Особенности композиции. Подготовка
к сочинению по произведению А.С. Пушкина.
|
Написание сочинения на
литературном материале и с использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
|
21
|
Урок-проект «Герои романа
«Капитанская дочка» и их прототипы».
|
Составление электронной
презентации «Герои романа «Капитанская дочка» и их прототипы».
|
22
|
Контрольная
работа по
творчеству А.С. Пушкина.
|
Письменный ответ на один из
проблемных вопросов.
Решение тестов.
|
23
|
Лекция-конференция. М.Ю. Лермонтов. Слово
о поэте. «Мцыри». Понятие о романтической поэме.
|
Устный рассказ о поэте и истории
создания поэмы на основе самостоятельного поиска материала о нем с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное чтение фрагментов
поэмы.
Формулирование вопросов по тексту
произведения.
Участие в коллективном диалоге.
|
24
|
Урок-практикум. М.Ю. Лермонтов.
«Мцыри». Особенности композиции. Роль описаний природы в поэме. Анализ
эпизода из поэмы «Мцыри».
|
Характеристика сюжета поэмы, ее
тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.
Анализ различных форм выражения
авторской позиции.
Составление плана характеристики
героя.
|
25
|
РР.
Классное сочинение «Три дня, проведённые Мцыри на воле».
|
Написание сочинения на
литературном материале и с использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
|
26
|
Контрольная
работа. «Мцыри».
|
Письменный ответ на один из
проблемных вопросов.
|
27
|
Н.В.
Гоголь.
Слово о писателе. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью».
История создания комедии и её первой постановки. «Ревизор» в оценке
современников.
|
Устный рассказ о поэте и истории
создания комедии на основе самостоятельного поиска материала о нем с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Подбор и обобщение
дополнительного материала о биографии и творчестве писателя.
|
28
|
Н.В.
Гоголь. «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы
сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о
комедии, сатире и юморе. Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». «Хлестаковщина»
как нравственное явление.
|
Выразительное чтение фрагментов
комедии.
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
Формулирование вопросов по тексту
произведения.
|
29
|
Урок-практикум. Особенности
композиционной структуры комедии. Смысл немой сцены. Подготовка к домашнему
сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении».
|
Выделение этапов развития сюжета
комедии.
Характеристика сюжета пьесы, ее
тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Написание сочинения
на литературном материале и с использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
|
30
|
Н.
В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.
|
Выразительное чтение фрагментов
повести.
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
|
31
|
Мечта
и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в
повествовании.
|
Анализ различных форм выражения
авторской позиции.
Проект
«Петербург начала XIX века и его обитатели в повести
«Шинель».
|
32
|
Урок-практикум. Анализ
ключевого эпизода повести: «Утрата шинели», «Привидение».
|
Анализ эпизода.
|
33
|
Контрольная
работа по творчеству Н. В. Гоголя.
|
Письменный ответ на один из
проблемных вопросов.
|
34
|
И.
С. Тургенев. Слово о писателе. Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и
русских характеров в рассказе.
|
Устный рассказ о писателе и
истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материала о нем с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Подбор и обобщение дополнительного
материала о биографии и творчестве писателя.
Выразительное чтение рассказа.
Выделение этапов развития сюжета.
Устная и письменная
характеристика героев и средств создания их образов.
Письменный анализ эпизода.
|
35
|
Контрольная
работа. По творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева.
|
Письменный ответ на проблемный
вопрос.
|
36
|
М.
Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на
общественные порядки.
|
Устный рассказ о писателе и
истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материала о нем с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное чтение фрагмента
романа.
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
Участие в коллективном диалоге.
Характеристика тематики,
проблематики, идейно-эмоционального содержания романа.
Устная и письменная
характеристика героев и средств создания их образов.
Подбор цитат из текста по
заданной теме.
Анализ различных форм выражения
авторской позиции.
Работа со словарем
литературоведческих терминов.
|
37
|
«История
одного города». Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные
исторические сочинения.
|
38
|
Н.
С. Лесков.
Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «Старый гений».
Развитие понятия о рассказе.
|
Устный рассказ о писателе и
истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материала о нем с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное чтение рассказа.
Устный или письменный ответ на
вопрос (в том числе с использованием цитирования).
|
39
|
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в
рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои.
|
Рассказ о писателе. Выразительное
чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в
коллективном диалоге. Подбор цитат из текста. Характеристика тематики,
проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Характеристика
героев и средств создания их образов.
|
40
|
Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После
бала». Особенности композиции. Психологизм рассказа.
|
41
|
Урок-концерт. Поэзия родной природы в русской литературе XIX века
(обзор). Стихотворения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, А. Н. Майкова.
|
Выразительное чтение
стихотворений (в том числе и наизусть).
Сопоставительный анализ образа
Родины в творчестве русских поэтов.
Составление плана анализа
стихотворения, его письменный анализ по плану.
|
42
|
А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как
история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.
|
Рассказ о писателе. Выразительное
чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в
коллективном диалоге.
Сопоставление сюжетов и
персонажей рассказов.
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
Различение образов рассказчика и
автора-повествователя в рассказах. Раскрытие понятия «психологизм».
|
43
|
Вн.
чт. «Человек в футляре» и другие рассказы А. П. Чехова. Смех сквозь слезы в
рассказах А. П. Чехова.
|
44
|
Урок-викторина по рассказам А.
П. Чехова.
|
Викторина
на знание текстов и их художественных особенностей.
|
Из русской
литературы XX
века
19ч.
|
45
|
И.А.Бунин.
Слово
о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И. А. Бунина-прозаика.
Психологизм прозы писателя.
|
Устный
рассказ о писателях на основе самостоятельного поиска материалов с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказов.
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
Формулирование вопросов по тексту
произведения.
Устный или письменный ответ на
вопрос.
Участие в коллективном диалоге.
Аргументирование своей позиции.
Характеристика тематики,
проблематики, идейно-эмоционального содержания романа.
Устная и письменная
характеристика героев
Анализ различных форм авторской
позиции.
Работа со словарем
литературоведческих терминов.
Развитие представлений о сюжете и
фабуле.
|
46
|
Круглый стол. А. И. Куприн. Слово
о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о
любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.
|
47
|
Урок-диспут «Поговорим о
превратностях любви». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С.
Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.
|
Беседа
по вопросам.
Проект:
составление компьютерной презентации «Лики любви в рассказах русских
писателей (по рассказам Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И.
Куприна).
|
48
|
Контрольная
работа.
|
Письменный
ответ на проблемный вопрос «Каков нравственный смысл историй любви в
рассказах русских писателей?»
|
49
|
А.
А. Блок.
Слово о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, ее современное
звучание и смысл.
|
Устный
рассказы о поэтах и истории создания произведений на основе самостоятельного
поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Выразительное
чтение стихотворения, фрагмента поэмы.
Устное рецензирование
выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.
Устный или письменный ответ на
вопрос.
Участие в коллективном диалоге.
Подбор цитат из текста по
заданной теме.
Письменный анализ стихотворения.
Анализ различных форм выражения
авторской позиции.
Работа со словарем
литературоведческих терминов.
|
50
|
С.
А. Есенин.
Слово о поэте. «Пугачев» — поэма на историческую тему. Образ предводителя
восстания. Понятие о драматической поэме.
|
51
|
Урок-конференция. Образ Пугачева
в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина.
|
52
|
Контрольная
работа.
|
Письменный
ответ на проблемный вопрос «В чем общность и различие образа Пугачёва в
фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина?»
|
53
|
И.
С. Шмелев.
Слово о писателе. «Как я стал писателем» — воспоминание о пути к творчеству.
Анализ эпизода «Получение гонорара за рассказ».
|
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа.
Составление
лексических и историко-культурных комментариев. Анализ эпизода.
|
54
|
Контрольная
работа по
творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А. П.
Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна.
|
Письменный
ответ на проблемный вопрос.
Тестирование.
|
55
|
Писатели
улыбаются. Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная
«Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий.
|
Рассказ
о писателях, их журнале, произведениях, истории их создания.
Выразительное
чтение произведений.
Подбор
цитат из текста по заданной теме.
Характеристика
сюжетов и героев рассказов, их идейно-эмоционального содержания.
Проект:
создание текста и постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по
рассказам начала XX
века).
|
56
|
Вн.
чт. Тэффи «Жизнь и воротник», М. М. Зощенко «История болезни».
|
57
|
М.
А. Осоргин.
Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».
|
58
|
Лекция-конференция. А. Т.
Твардовский.
Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема
честного служения Родине.
|
Слово
о писателе.
Выразительное
чтение поэмы.
Характеристика
сюжета и героев поэмы.
Начальные
представления об авторских отступлениях как элементе композиции.
|
59
|
Василий Тёркин — защитник родной страны.
Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А. Т. Твардовского в
поэме.
Контрольная
работа.
|
Контрольная
работа: подготовка докладов и сообщений по поэме «Василий Теркин».
|
60
|
Литературная гостиная. Стихи и песни о
Великой Отечественной войне.
|
Работа
над проектом: составление электронной презентации или литературно-музыкальной
композиции «Стихи и песни, приближавшие Победу».
Составление
письменного отзыва о стихотворении, о песне.
|
61
|
Урок-диалог.
В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на
которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Контрольная
работа.
|
Слово
о писателе.
Выразительное
чтение.
Развитие
представлений о герое-повествователе.
Составление
сообщения о герое-повествователе.
Письменный
ответ на проблемный вопрос.
|
62
|
РР.
Классное
сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века»
(произведение по выбору учащегося).
|
Написание
сочинения.
|
63
|
Урок-концерт. Русские
поэты о Родине, родной природе (обзор). Поэты Русского зарубежья об
оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.
|
Сравнительный
анализ образа Родины в творчестве русских поэтов.
Выразительное
исполнение стихотворения.
|
Из зарубежной
литературы 4ч.
|
64
|
У.
Шекспир.
Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» в трагедии
Шекспира. Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта».
|
Слово
о писателях.
Устный
и письменный анализ эпизода.
Письменный
анализ сонета.
Подготовка
к проекту «Путешествие по стране Литературии 8 класса»
|
65
|
Сонеты
У. Шекспира «Ее глаза на звезды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет
новизной...». Воспевание поэтом любви и дружбы.
Сонет
как форма лирической поэзии.
|
66
|
Ж.-Б.
Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Черты классицизма в комедии Мольера.
Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.
|
67
|
Вн.чт. В. Скотт. Слово о писателе.
«Айвенго» как исторический роман.
|
Урок итогового
контроля 1ч.
|
68
|
Контрольная
работа
по итогам года.
|
Письменный
ответ на проблемный вопрос.
Тестирование.
Список
литературы для летнего чтения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.