|
№ п/п.
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
По плану
|
Фактически
проведено
|
|
І четверть - 18 часов
|
|
Введение - 2 часа
|
|
1/1
|
Образное
отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство
слова. Литература и другие виды искусства.
|
|
|
|
|
|
Устное народное творчество (3 часа)
|
|
2/2
|
Устное
народное творчество – золотое наследие старины.
|
|
|
|
|
|
3/3
|
Лирическая
песня как вид (жанр) народной обрядовой песни. Отражение в песне идеалов
душевной красоты, нравственности крестьян.
|
|
|
|
|
|
4/4
|
Исторические
народные песни.
|
|
|
|
|
|
5/5
|
Люди
Древней Руси. Житийный жанр в древнерусской литературе. Историческая основа
«Жития Сергия Радонежского»
|
|
|
|
|
|
6/6
|
Сергий
Радонежский – патриот и духовный деятель, вдохновитель борьбы русского народа
против монголо-татарского ига. Работа с текстом – фрагментами очерка
Б.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский».
|
|
|
|
|
|
7/7
|
«Житие
Аввакума, им самим написанное». Личность протопопа Аввакума, стойкость
убеждений, величие духа. Сила и красота языка сочинений протопопа Аввакума.
|
|
|
|
|
|
8/8
|
А.С.Пушкин.
Краткий рассказ о писателе. Творческая история и историческая основа повести
«Капитанская дочка».
|
|
|
|
|
|
9/9
|
Формирование
характера и взглядов Петруши Гринёва.
|
|
|
|
|
|
10/10
|
Встреча
с вожатым. Многозначительные обстоятельства встречи.
|
|
|
|
|
|
11/11
|
Обманчивая
тишина в Белогорской крепости. Гринёв и Швабрин. Проблемы чести, достоинства,
нравственности поступка.
|
|
|
|
|
|
12/12
|
Падение
Белогорской крепости. Трагическая непримиримость борющихся сторон.
|
|
|
|
|
|
13/13
|
Спасение
Маши Мироновой. Последний день в Белогорской крепости. Великодушие Пугачёва.
Гринёв и Швабрин.
|
|
|
|
|
|
14/14
|
Образ
Гринёва. Становление личности под влиянием «благих потрясений».
|
|
|
|
|
|
15/15
|
Образ
Маши Мироновой. Душевная красота и сила героини. Смысл названия повести.
|
|
|
|
|
|
16/16
|
Образ
Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к
народной войне.
|
|
|
|
|
|
17/17
|
Развитие
речи.
Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
|
|
|
|
|
|
18/18
|
Анализ
выполненной работы.
|
|
|
|
|
|
2
четверть – 14 часов
|
|
19/1
|
М.Ю.Лермонтов.
Жизнь и судьба. «Синие горы Кавказа» в жизни и творчестве поэта.
|
|
|
|
|
|
20/2
|
Символический
образ тюрьмы в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений «Пленный рыцарь», «Сосед».
|
|
|
|
|
|
21/3
|
Поэма
М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Значение эпиграфа
|
|
|
|
|
|
22/4
|
Идейное
содержание поэмы «Мцыри». Её композиция.
|
|
|
|
|
|
23/5
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» на тему: «Почему Мцыри
бежал из монастыря?».
|
|
|
|
|
|
24/6
|
Тема
и идея художественного произведения. Работа над статьёй учебника.
|
|
|
|
|
|
25/7
|
Развитие
речи.
Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы.
|
|
|
|
|
|
Николай Васильевич Гоголь (7 часов + 1 час внеклассного чтения)
|
|
26/8
|
Н.В.Гоголь
– писатель- сатирик.
|
|
|
|
|
|
27/9
|
Идейный
замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».
|
|
|
|
|
|
28/10
|
Хлестаков
и хлестаковщина. Мастерство Н.В.Гоголя в создании образа Хлестакова.
|
|
|
|
|
|
29/11
|
Страх
перед «ревизором» как основа развития комедийного действия. Чиновники на
приёме у «ревизора». Анализ IV действия комедии.
|
|
|
|
|
|
30/12
|
Город
N в комедии «Ревизор» и
петербургские миражи героев.
|
|
|
|
|
|
31/13
|
Практическая
работа
по комедии Гоголя .
|
|
|
|
|
|
32/14
|
Внеклассное
чтение.
Н.В.Гоголь. «Женитьба» - сатирическая пьеса, «картина нравов петербургского
общества».
|
|
|
|
|
|
3
четверть – 22 часа
|
|
|
И.С.
Тургенев -
|
|
33/1
|
И.С.
Тургенев. Судьба и личность писателя. Автобиографические мотивы в повести
«Ася».
|
|
|
|
|
|
34/2
|
Повесть
«Ася». Образ «тургеневской» девушки. Тайна Аси и её брата.
|
|
|
|
|
|
35/3
|
Драма
рассказчика, обречённого на одиночество.
|
|
|
|
|
|
36/4
|
Мотив
превосходства «тургеневской» девушки в силе характера и решительности.
|
|
|
|
|
|
37/5
|
Л.Н.
Толстой. Личность и судьба писателя.
|
|
|
|
|
|
38/6
|
«После
бала». Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею рассказа. Развитие
понятия о сюжете и композиции.
|
|
|
|
|
|
39/7
|
Развитие
понятие о сюжете и композиции.
|
|
|
|
|
|
40/8
|
Автор
и рассказчик в произведении. Мысль автора о моральной ответственности
человека за всё происходящее вокруг.
|
|
|
|
|
|
41/9
|
Развитие
речи. Сочинение
по рассказу Л.Н.Толстого «После бала» на тему «Утро, изменившее жизнь».
|
|
|
|
|
|
42/10
|
В.Г.Короленко.
Свет личности писателя. История создания очерка «Парадокс».
|
|
|
|
|
|
43/11
|
Проблема
смысла жизни и назначения человека в рассказе «Парадокс».
|
|
|
|
|
|
44/12
|
Внеклассное
чтение. В.Г.Короленко.
«Слепой музыкант». Путь восхождения к свету.
|
|
|
|
|
|
Алексей Максимович
Горький (3 часа)
|
|
45/13
|
Личность М.Горького.
Знакомство с «Песней о Соколе». Роль пейзажа в произведении.
|
|
|
|
|
|
46/14
|
В
чём смысл человеческой жизни? Противопоставление Ужа и Сокола. Идейное
своеобразие «Песни о Соколе».
|
|
|
|
|
|
Литература XX века
|
|
Александр Грин (2 часа)
|
|
47/15
|
А.Грин.
Судьба и личность писателя. Знакомство с рассказами писателя. Условность в
произведениях А.Грина.
|
|
|
|
|
|
48/16
|
Рассказ А.Грина «Зелёная
лампа»: сюжет, композиция, герои. Нравоучительный смысл рассказа.
|
|
|
|
|
|
Александр Трифонович
Твардовский (4 часа)
|
|
49/17
|
А.Т.Твардовский.
Поэма «Василий Тёркин». Замысел и история создания.
|
|
|
|
|
|
50/18
|
Жанровое
и идейно-композиционное своеобразие произведения.
|
|
|
|
|
|
51/19
|
«Тёркин
– кто же он такой?» Трагические, героические и комические сцены в поэме.
|
|
|
|
|
|
52/20
|
Автор
и герой в поэме А.Т.Твардовского «Василий
Тёркин».
|
|
|
|
|
|
Литература родного края.
Мусса Джалиль (2 часа)
|
|
53/21
|
Мусса
Джалиль. Судьба и творчество татарского национального поэта.
|
|
|
|
|
|
54/22
|
«Маобитская
тетрадь».
|
|
|
|
|
|
4 четверть – 16
часов
|
|
Константин Георгиевич
Паустовский (2 часа)
|
|
55/1
|
К.Г.Паустовский.
Слово о писателе. «Телеграмма». Авторская позиция. История создания рассказа,
его композиция.
|
|
|
|
|
|
56/2
|
Отношение
Насти к матери. Смысл названия рассказа.
|
|
|
|
|
|
57/3
|
В.П.Астафьев.
«Фотография, на которой меня нет». Простота и глубина сюжета. Красота души
бабушки, учителя, их односельчан.
|
|
|
|
|
|
58/4
|
Непреходящая
историческая память народа.
|
|
|
|
|
|
59/5
|
Внеклассное
чтение.
Знакомство с рассказами из повести В.П.Астафьева «Последний поклон».
|
|
|
|
|
|
Николай Рубцов (2 часа)
|
|
60/6
|
Н.Рубцов.
Личность, судьба и творчество поэта. Лирика Н.Рубцова.
|
|
|
|
|
|
61/7
|
Восприятие,
истолкование и оценка стихотворений Н.Рубцова
|
|
|
|
|
|
60/6
|
|
|
|
|
|
|
61/8
|
Зарубежная литература
|
|
|
|
|
|
62/9
|
Вильям Шекспир (2 часа)
|
|
|
|
|
|
63/10
|
В.Шекспир.
Писатель и его время. Сонеты Шекспира.
|
|
|
|
|
|
64/11
|
В.Шекспир.
«Ромео и Джульетта». Знакомство с трагедией. Конфликт живого чувства и
вражды. Сила чувств влюблённых, их преданность друг другу.
|
|
|
|
|
|
65/12
|
Антуан де Сент-Экзюпери (2 часа)
|
|
|
|
|
|
66/14
|
Автор
и герой в сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
|
|
|
|
|
|
67/15
|
Подведение
итогов года
|
|
|
|
|
|
68/16
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
|
69/17
|
Устное народное творчество (3 часа)
|
|
|
|
|
|
70/18
|
|
|
|
|
|
|
Итого: 70
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.