Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

4 класс (136 ч, 1ч резервный )

№ урока  в году	№ урока в теме	Дата	Тема	Универсальные учебные действия	Характеристика деятельности учащихся	Примечание
Вводный урок - 1 ч
1	1		Знакомство с учебником по литературному чтению.	Л. Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров; терпимое отношение к мнению других читателей. Р. Планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью. К. Понимание позиции разных участников коммуникации.	Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться словарем  в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Знать фамилии, имена, отчества писателей прочитанных произведений
Летописи, былины, жития - 11 ч
2	1		Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Запуск проекта « Создание календаря исторических проектов»	П. Сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
3	2		Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Особенности летописи как исторического произведения.	выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. Выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. Р. Планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью К. Понимание позиции разных участников коммуникации;  умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных вaжных событий (с помощью (учителя). Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижение при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.
4	3		Летопись «И вспомнил Олег коня своего». Знакомство с  произведением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
5	4		Летопись «И вспомнил Олег коня своего». Произведение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
6	5		Былина и её герои. Особенности былины как жанра. Былина «Ильины три поездочки».
7	6		Былина и её герои. Особенности былины как жанра. Былина «Ильины три поездочки».
8	7		Былина «Три поездки Ильи Муромца». Развитие речи: составление рассказа об Илье Муромце, подготовка к пересказу эпизода былины.
9	8		Особенности жития как жанра. «Житие Сергия Радонежского»
10	9		Сергий Радонежский – святой земли русской. «Житие Сергия Радонежского»
11	10		Проект «Создание календаря исторических событий»
12	11		Обобщение по разделу « Летописи, былины, жития»
Чудесный мир классики - 22 ч
13	1		Знакомство с  разделом. П. П. Ершов «Конёк-горбунок».	Л. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; Р. Планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставлен-ной целью. Сравнение характеристики запланированного и полученного результата П. Сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей; выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними; выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя. К. Учитывание различных мнений в общении, сотрудничестве.	Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание Наблюдать за развитием событий в сказке Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения. Понимать позицию писателя Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка  в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы представленной в учебнике.
14	2		П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.
15	3		П. П. Ершов «Конёк-горбунок». События литературной сказки.
16	4		П. П.  «Конёк-горбунок». Герои сказки. Младший брат Иван - настоящий герой сказки. Характеристика героя.
17	5		А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! очей очарованье...». Интонация стихотворения.
18.	6		А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! очей очарованье...». Чтение наизусть
19	7		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».  Мотивы народной сказки в литературной.
20	8		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев сказки, отношение к ним.
21	9		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев сказки, отношение к ним.
22	10		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части. Составление плана.
23	11		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Развитие речи. Пересказ сказки
24	12		М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт и писатель. Стихотворение «Дары Терека».
25	13		М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик - Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.
26	14		М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик - Кериб». Герои турецкой сказки.
27	15		М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик - Кериб». Развитие речи: написание отзыва на произведение
28	16		Л. Н. Толстой. Повесть  «Детство». События рассказа.
29	17		Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Характер главного героя рассказа.
30	18		Л. Н. Толстой. Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.
31	19		А. П. Чехов. Рассказ  «Мальчики». Смысл названия рассказа.
32	20		А. П. Чехов.  Рассказ «Мальчики». Характер героев художественного текста.
33	21		Урок оценки и проверки знаний.
34	22		Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
Поэтическая тетрадь - 12ч
35	1		Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид...». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.	Л. Представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями; формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;	Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественные произведения. Читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
36	2		Ф.  И. Тютчев «Как неожиданно и ярко...» Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
37	3		А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.
38	4		А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп).
39	5		Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шёпот моих лесов?» Ритм стихотворений.	П. Выбор средств для передачи радостного настроения; установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев. Р. Сравнение характеристики запланированного и полученного результата. К. Учитывание различных мнений в общении, сотрудничестве.	Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту как отражается переживание автора в его стихах. Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе людям. Высказывать свое мнение о героях стихотворных произведений. Самостоятельно оценивать  своё чтение.
40	6		А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.
41	7		И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...». Изменение картин природы в стихотворении.
42	8		Н. А. Некрасов «Школьник». Выразительное чтение.
43	9		Н. А. Некрасов «В зимние сумерки...» Выразительное чтение.
44	10		И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах  И. А. Бунина.
45	11		Конкурс чтецов. Чтение наизусть стихов из    раздела «Поэтическая тетрадь».
46	12		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа
Литературные сказки - 16 ч
47	1		В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.	Л. Представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы.	Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке Читать и воспринимать на слух прочитанное Сравнивать народную и литературную сказки
48	2		В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои литературной сказки.
49	3		В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки.
50	4		В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Развитие речи: составление рассказа о путешествии Миши в городок «Динь-Динь»	П. Составление высказывания (текста), содержащего описание; классифицирование объектов на основе заданного параметра; рассказ героя о себе от первого лица. Р. Высказывание предположения о способах действий в процессе анализа и интерпретации текстов. К. Решение проблемы в совместной деятельности со сверстниками; понимание возможности различных точек зрения на предмет; уважение к другой точке зрения; адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых.	Читать и воспринимать на слух прочитанное Сравнивать народную и литературную сказки Определять виды текстов Знать отличительные особенности литературной сказки Рассказывать о герое с опорой на текст сказки Определять главную мысль произведения и смысл заглавия Делить текст на части Составлять план сказки с опорой на главные события Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы Составлять рекомендованный список литературы Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
51	5		В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.
52	6		В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.
53	7		В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.
54	8		П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.
55	9		П. П. Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои художественного произведения.
56	10		П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.
57	11		Внеклассное чтение: произведения В. М. Гаршина, П. П. Бажова
58	12		С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте.
59	13		С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои художественного текста.
60	14		С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана.
61	15		С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование.
62	16		Обобщение по разделу «Литературные сказки». Проверочная работа
Делу время - потехе час - 9ч
63	1		Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	Л. Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа  оценки своих знаний;  терпимое отношение к мнению других читателей; Р. Целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное пост-роение  речевого высказывания в устной  форме. К. Участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела Читать и воспринимать на слух прочитанное. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить  его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Пересказывать текст от лица автора или одного героя. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.
64	2		Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.
65	3		Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценированние произведения.
66	4		В. Ю. Драгунский «Главные реки». Развитие речи: пересказ от лица героя.
67	5		В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к герою
68	6		Внеклассное чтение: рассказы В. Ю. Драгунского.
69	7		В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.
70	8		В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Герои произведения.
71	9		Обобщение по разделу «Делу время - потехе час». Проверочная работа
Страна детства - 8 ч
72	1		Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.	Л. Представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении. П. Прогнозирование событий по рассказу; определение темы и основной мысли текста; выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Р. Выдвижение и проверка гипотезы; сопоставление работы с образцом К. Постановка вопросов, необходимых для исследования проблемы	Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги Определять жанр произведения Анализировать заголовок произведения, соотносить  его с темой и главной мыслью произведения Определять прямое и переносное значение слов Пересказывать текст от лица автора или одного героя Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям Придумывать смешные рассказы из школьной жизни не обижая своих друзей Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
73	2		Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.
74	3		К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.
75	4		К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.
76	5		К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Развитие речи.
77	6		М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения.
78	7		М. М. Зощенко «Ёлка». Составление плана.
79	8		Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа .
Поэтическая тетрадь - 5ч
80	1		В. Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Развитие чувства в лирическом стихотворении.	Л. Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров; терпимое отношение к мнению других читателей. П. Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. Р.  Планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью. К. Понимание позиции разных участников коммуникации.	Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественные произведения. Определять настроение поэта и лирического героя. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением.
81	2		С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворения.
82	3		М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Тема детства в произведениях М. И. Цветаевой.
83	4		Внеклассное чтение: стихи поэтов о детстве. Конкурс чтецов.
84	5		Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа
Природа и мы - 12ч
85	1		Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка.	Л. Чувство необходимости учения,   познавательная мотивация; интерес к новому; стремление выполнять социально значимую  и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Р. Целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. П.  Осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной  форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы. К. Участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; понимание возможности различных точек зрения на предмет; уважение к другой точке зрения; адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения.  Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
86	2		Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.
87	3		А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.
88	4		А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.
89	5		М. М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.
90	6		Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения.
91	7		Е. И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе их поступков.
92	8		В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.
93	9		В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.
94	10		В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Развитие речи
95	11		Проект «Природа и мы».
96	12		Обобщение по разделу «Природа и мы». Проверочная работа
Поэтическая тетрадь - 8ч
97	1		Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.	Л. Чувство необходимости учения.  Познавательная мотивация; интерес к новому; Р. Целеполагание (постановка учебной задачи);  планирование; оценка. Планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью. П. Составление высказывания (текста), содержащего описание; выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; понимание возможности различных точек зрения на предмет; уважение к другой точке зрения.	Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Определять настроение поэта и лирического героя. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять об- настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.
98	2		С. А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в произведении.
99	3		Д. Б. Кедрин «Бабье лето». Картины лета в произведении.
100	4		Н. М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении.
101	5		С. А. Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.
102	6		С. А. Есенин «Лебёдушка». Средства художественной выразительности.
103	7		Внеклассное чтение. Стихотворения о весне С. А. Клычкова и Е. А. Баратынского. Конкурс чтецов
104	8		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа
Родина - 8ч
105	1		Проекты: «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя»	Л. Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров; терпимое отношение к мнению других читателей;  формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества; П. Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними; использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах; Р. Планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставлен-ной целью. К. Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать  работу на уроке, подбирать книги по теме. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
106	2		И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.
107	3		И. С. Никитин «Русь». Ритм стихотворения.
108	4		С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.
109	5		А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...». Тема стихотворения.
110	6		Подведение итогов выполненного проекта.
111	7		Подведение итогов выполненного проекта.  Поэтический вечер.
112	8		Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа
Страна Фантазия - 7ч
113	1		Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».	Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Р. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П. Применение методов информационного поиска; структурирование знаний; сознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной  форме. К. Участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра Сравнивать и характеризовать героев произведений Придумывать фантастические истории(с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
114	2		Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.
115	3		Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.
116	4		Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.
117	5		Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Развитие речи: пересказ от лица главного героя
118	6		Внеклассное чтение. фантастические произведения.
119	7		Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверочная работа
Зарубежная литература - 15ч
120	1		Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.	Л. Представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении. П. Прогнозирование событий по рассказу; определение темы и основной мысли текста; выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа; Р. Выдвижение и проверка гипотезы; сопоставление работы с образцом К. Постановка вопросов, необходимых для исследования проблемы.	Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к  выставке книги зарубежных писателей. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
121	2		Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Развитие речи: пересказ от лица главного героя
122	3		Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Знакомство
123	4		Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.
124	5		Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Особенности героев.
125	6		Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке
126	7		Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.
127	8		Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы.
128	9		Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.
129	10		Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Просмотр фильма
130	11		Сельма Лагерлёф « Святая ночь». Знакомство.
131	12		Сельма Лагерлёф «В Назарете».  Особенности повествования.
132	13		Сельма Лагерлёф «Святое Семейство». Знакомство.
133	14		Сельма Лагерлёф «Иисус и Иуда». Особенности повествования.
134	15		Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Проверочная работа
Итоговое повторение - 2ч
135	1		Проектные работы. Подведение итогов.	Р. Планирование собственной учебной и читательской  деятельности в соответствии с поставленной целью. Сравнение характеристики запланированного и полученного результата К. Учитывание различных мнений в общении, сотрудничества	Планировать работу на уроке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
136	2		Обобщение за курс литературного чтения в 4 классе. Что читать летом