|
№ п/п
|
Содержание
учебного материала
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Использование
оборудования
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Вводный
урок по курсу литературного чтения
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
Введение.
Знакомство с учебником
|
1
|
01.09
|
|
АРМ, магнитная
азбука
|
Предметные: знание
и умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них
ориентироваться, отвечать на вопросы: в чем заключается талант читателя,
какую роль играет читательское воображение в процессе чтения литературных
произведений.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на
вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре
ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее
использовании, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги
|
|
|
Летописи,
былины, жития
|
9
|
|
|
|
|
|
2
|
Вн. чтение.
Самые интересные книги, прочитанные летом
|
1
|
02.09
|
|
Выставка
книг
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее
использовании, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги
|
|
3
|
Из
летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
|
1
|
04.09
|
|
АРМ,
выставка книг
|
Предметные: умения
называть элементы учебной книги, их находить, быстро в них ориентироваться,
отвечать на вопросы: в чем заключается талант читателя, какую роль играет
читательское воображение в процессе чтения исторических произведений.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на
вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре
ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление уважения к истории своей родины
|
|
4
|
События
летописи – основные события Древней Руси
|
1
|
07.09
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
называть элементы учебной книги, их находить, быстро в них ориентироваться,
отвечать на вопросы: в чем заключается талант читателя, какую роль играет
читательское воображение в процессе чтения исторических произведений.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на
вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре
ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление уважения к истории своей родины
|
|
5
|
Из
летописи «И вспомнил Олег коня своего»
|
1
|
08.09
|
|
АРМ,
выставка книг
|
Предметные:
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на
вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре
ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.
Личностные:
формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ
|
|
6
|
Поэтический
текст былины «Ильины три поездочки»
|
1
|
09.09
|
|
АРМ,
репродукция картины В.М.Васнецова «Витязь на распутье»
|
Предметные:
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
поэтического текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы
учебника на основе художественного произведения
Личностные: формирование
чувства гордости за свою родину, ее историю, народ
|
|
7
|
Прозаический
текст былины в пересказе И.Карнауховой
|
1
|
11.09
|
|
АРМ,
выставка книг
|
Предметные:
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
поэтического текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы
учебника на основе художественного произведения
Личностные:
формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ
|
|
8
|
Герой
былины – защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри»
|
1
|
14.09
|
|
Картина
В. Васнецова «Богатыри»
|
Предметные:
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
поэтического текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы
учебника на основе художественного произведения
Личностные:
формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ
|
|
9
|
Сергий
Радонежский – святой земли Русской.
|
1
|
15.09
|
|
АРМ
|
Предметные: использование
разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического
текста, участвовать в его обсуждении, создавать собственный текст на основе
художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям,
на основе личного опыта
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретация информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым
признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.
Личностные:
формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ, целостного
взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
|
|
10
|
Обобщающий
урок-игра «Летописи. Былины. Жития»
|
1
|
16.09
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее
использовании
|
|
|
Чудесный
мир классики
|
20
|
|
|
|
|
|
11
|
П.П.Ершов
«Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок
|
1
|
18.09
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
классиков
|
|
12
|
П.П.Ершов
«Конек-Горбунок». Мотивы народной сказки в литературной
|
1
|
21.09
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
классиков
|
|
13
|
П.П.Ершов
«Конек-Горбунок». Характеристика героев
|
1
|
22.09
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
классиков
|
|
14
|
А.С.Пушкин
«Няне»
|
1
|
23.09
|
|
АРМ,
портрет А.С.Пушкина
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.С.Пушкина
|
|
15
|
А.С.Пушкин
«Туча», «Унылая пора! Очей очарование!...»
|
1
|
25.09
|
|
АРМ,
портрет А.С.Пушкина
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.С.Пушкина
|
|
16
|
А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
1
|
28.09
|
|
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.С.Пушкина
|
|
17
|
А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев
|
1
|
29.09
|
|
АРМ,
портрет А.С.Пушкина
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.С.Пушкина
|
|
18
|
А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части
|
1
|
30.09
|
|
АРМ,
портрет А.С.Пушкина
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина
|
|
19
|
Вн.
чтение. Урок КВН по сказкам А.С.Пушкина
|
1
|
02.10
|
|
АРМ,
портрет А.С.Пушкина
|
Предметные:
выявление специфических особенностей сказки
Метапредметные: умения
анализировать книги, представленные на выставке, сравнивать их (автор, тема,
название), планировать свою деятельность по решению учебной задачи, оценивать
свою работу на уроке, работать в группе
Личностные:
проявление интерес к творчеству А.С.Пушкина, его биография
|
|
20
|
М.Ю.Лермонтов
«Дары Терека»
|
1
|
05.10
|
|
АРМ,
портрет М.Ю.Лермонтова
|
Предметные:
прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения
М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под
руководством учителя с точки зрения моральных ценностей
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое
произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге; ответы
на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
М.Ю.Лермонтова
|
|
21
|
М.Ю.Лермонтов
« Ашик – Кериб».
|
1
|
06.10
|
|
|
Предметные:
прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения
М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под
руководством учителя с точки зрения моральных ценностей
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое
произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге; ответы
на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
М.Ю.Лермонтова
|
|
22
|
М.Ю.Лермонтов
« Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок
|
1
|
07.10
|
|
АРМ,
портрет М.Ю.Лермонтова
|
Предметные:
прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения
М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под
руководством учителя с точки зрения моральных ценностей
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое
произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге; ответы
на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
М.Ю.Лермонтова
|
|
23
|
М.Ю.Лермонтов
« Ашик – Кериб». Характеристика героев
|
1
|
09.10
|
|
АРМ,
портрет М.Ю.Лермонтова
|
Предметные:
прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения
М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под
руководством учителя с точки зрения моральных ценностей
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение,
умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге,
ориентироваться в учебной и художественной книге; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
М.Ю.Лермонтова
|
|
24
|
Жизнь и
творчество Л.Н. Толстого. Л.Н.Толстой «Детство»
|
1
|
12.10
|
|
АРМ,
портрет Л.Н.Толстого
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения
Л.Н.Толстого, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный
целенаправленный выбор книги на основе заданного материала
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (
осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения,
понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге,
ориентироваться в учебной и художественной книге; ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре и группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание,
сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого
|
|
25
|
Л.Н.Толстой
«Как мужик камень убрал». Басня
|
1
|
13.10
|
|
АРМ,
портрет Л.Н.Толстого
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения
Л.Н.Толстого, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный
целенаправленный выбор книги на основе заданного материала
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (
осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения,
понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге,
ориентироваться в учебной и художественной книге; ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре и группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание,
сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого
|
|
26
|
Вн. чтение.
Творчество Л.Н.Толстого
|
1
|
14.10
|
|
АРМ,
портрет Л.Н.Толстого
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составляя краткую аннотацию
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы
учителя, доказательство своей точки зрения
Личностные:
проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее
использовании, знание правила выбора книги
|
|
27
|
А.П.Чехов
«Мальчики». Характеристика героев
|
1
|
16.10
|
|
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения А.П.Чехова,
понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (
осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения,
понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге,
ориентироваться в учебной и художественной книге; ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре и группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание,
сочувствие), проявление интереса к произведениям А.П.Чехова
|
|
28
|
А.П.Чехов
«Мальчики»
|
1
|
19.10
|
|
АРМ,
портрет А.П.Чехов
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения А.П.Чехова,
понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (
осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения,
понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге,
ориентироваться в учебной и художественной книге; ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре и группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание,
сочувствие), проявление интереса к произведениям А.П.Чехова
|
|
29
|
Обобщающий
урок – КВН «Чудесный мир классики»
|
1
|
20.10
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее
использовании
|
|
30
|
Оценка
достижений
|
1
|
21.10
|
|
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее
использовании
|
|
|
Поэтическая
тетрадь
|
11
|
|
|
|
|
|
31
|
Ф.И.Тютчев
«Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»
|
1
|
23.10
|
|
АРМ,
портрет Ф.И.Тютчева
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И.Тютчев
|
|
32
|
А.А.Фет
«Весенний дождь», «Бабочка»
|
1
|
26.10
|
|
АРМ,
портрет А.А.Фета
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А.Фета
|
|
33
|
Е.А.Баратынский
«Весна, весна! Как воздух чист!...»
|
1
|
27.10
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества
Е.А.Баратынского
|
|
34
|
А.Н.Плещеев
«Дети и птичка». Ритм стихотворения
|
1
|
28.10
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.Н.Плещеева
|
|
35
|
И.С.Никитин
«В синем небе плывут над полями…»
|
1
|
30.10
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества
И.С.Никитина
|
|
36
|
Н.А.Некрасов
«Школьник»
|
1
|
09.11
|
|
АРМ,
портрет Н.А.Некрасова
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества
Н.А.Некрасова
|
|
37
|
Н.А.Некрасов
«В зимние сумерки нянины сказки…»
|
1
|
10.11
|
|
АРМ,
портрет Н.А.Некрасова
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества
Н.А.Некрасова
|
|
38
|
И.А.Бунин
«Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунин
|
1
|
11.11
|
|
АРМ,
портрет И.А.Бунина
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А.Бунина
|
|
39
|
Вн.
чтение. Родные поэты
|
1
|
13.11
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее
использовании
|
|
40
|
Обобщающий
урок – игра по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
1
|
16.11
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к природе, к родному краю
|
|
41
|
Оценка
достижений
|
1
|
17.11
|
|
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к природе, к родному краю
|
|
|
Литературные
сказки
|
16
|
|
|
|
|
|
42
|
В.Ф.Одоевский
«Городок в табакерке».
|
1
|
18.11
|
|
|
Предметные:
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения
вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о
ближнем) литературных сказок русских писателей; ответы на вопросы на основе
художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения
Личностные:
проявление интереса к литературной сказке
|
|
43
|
В.Ф.Одоевский
«Городок в табакерке». Составление плана сказки
|
1
|
20.11
|
|
АРМ
|
Предметные:
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения
вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о
ближнем) литературных сказок русских писателей; ответы на вопросы на основе
художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения
Личностные:
проявление интереса к литературной сказке
|
|
44
|
В.Ф.Одоевский
«Городок в табакерке». Подробный пересказ
|
1
|
23.11
|
|
АРМ
|
Предметные:
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения
вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о
ближнем) литературных сказок русских писателей; ответы на вопросы на основе
художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения
Личностные:
проявление интереса к литературной сказке
|
|
45
|
В.М.Гаршин
«Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра
|
1
|
24.11
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
В.М.Гаршина
|
|
46
|
В.М.Гаршин
«Сказка о жабе и розе». Текст- описание в содержании художественного
произведения
|
1
|
25.11
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
В.М.Гаршина
|
|
47
|
В.М.Гаршин
«Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста
|
1
|
27.11
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
В.М.Гаршина
|
|
48
|
П.П.Бажов
«Серебряное копытце».
|
1
|
30.11
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
П.П.Бажова
|
|
49
|
П.П.Бажов
«Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте
|
1
|
01.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
П.П.Бажова
|
|
50
|
П.П.Бажов
«Серебряное копытце». Герои художественного произведения
|
1
|
02.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
П.П.Бажова
|
|
51
|
С.Т.Аксаков
«Аленький цветочек»
|
1
|
04.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
С.Т.Аксакова
|
|
52
|
С.Т.Аксаков
«Аленький цветочек». Герои произведения
|
1
|
07.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
С.Т.Аксакова
|
|
53
|
С.Т.Аксаков
«Аленький цветочек». Деление текста на части
|
1
|
08.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
С.Т.Аксакова
|
|
54
|
С.Т.Аксаков
«Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки
|
1
|
09.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за
свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества
С.Т.Аксакова
|
|
55
|
Вн.
чтение. Сказки любимых писателей
|
1
|
11.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к близким людям
|
|
56
|
Обобщающий
урок-игра «Крестики-нолики»
|
1
|
14.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к близким людям
|
|
57
|
Оценка
достижений
|
1
|
15.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
проявление бережного отношения к близким людям
|
|
|
Делу
время- потехе час
|
7
|
|
|
|
|
|
58
|
Е.Л.Шварц
«Сказка о потерянном времени»
|
1
|
16.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
осмысление
понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время –
потехе час»
|
|
59
|
В.Ю.Драгунский
«Главные реки»
|
1
|
18.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
осмысление
понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время –
потехе час»
|
|
60
|
В.Ю.Драгунский
«Что любит Мишка»
|
1
|
21.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по
изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ художественного
текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для
создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение
ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Личностные:
осмысление
понятий «благородный поступок», «честность», «верность»
|
|
61
|
В.В.Голявкин
«Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка
|
1
|
22.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
осмысление
понятий «благородный поступок», «честность», «верность»
|
|
62
|
В.В.Голявкин
«Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения
|
1
|
23.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
Личностные:
осмысление
понятий «благородный поступок», «честность», «верность»
|
|
63
|
Вн.
чтение. Книги о сверстниках, о школе
|
1
|
25.12
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
64
|
Обобщающий
урок «Делу время – потехе час»
|
1
|
11.01
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составляя краткую аннотацию
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы
на основе литературного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
|
Страна
детства
|
7
|
|
|
|
|
|
65
|
Б.С.Житков
«Как я ловил человечков»
|
1
|
12.01
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий,
устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать
текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие
создать свой собственный текст)
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение
ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текст учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Личностные:
осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь»
|
|
66
|
Б.С.Житков
«Как я ловил человечков». Герой произведения
|
1
|
15.01
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий,
устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать
текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие
создать свой собственный текст)
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение
ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текст учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Личностные:
осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь»
|
|
67
|
К.Г.Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
|
1
|
18.01
|
|
АРМ,
портрет писателя
|
Предметные: умения
работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий,
устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать
текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие
создать свой собственный текст)
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение
ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текст учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Личностные:
осмысление понятий «Жизнь дана на добрые дела»
|
|
68
|
К.Г.Паустовский
«Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения
|
1
|
19.01
|
|
АРМ,
портрет писателя
|
Предметные: умения
работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий,
устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать
текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие
создать свой собственный текст)
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение
ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текст учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Личностные:
осмысление понятий «Жизнь дана на добрые дела»
|
|
69
|
М.М.Зощенко
«Елка»
|
1
|
22.01
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий,
устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать
текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие
создать свой собственный текст)
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение
ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе художественного
текст учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе
Личностные:
осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь»
|
|
70
|
Обобщающий
урок «Страна детства»
|
1
|
25.01
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
ориентироваться в содержании раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, поиск необходимой информации в книге; ответы на
вопросы на основе художественного текст учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе
Личностные:
осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»
|
|
71
|
Вн.
чтение. Что такое серии книг и каково их назначение
|
1
|
26.01
|
|
Выставка
книг
|
Предметные: умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать
результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
|
Поэтическая
тетрадь
|
5
|
|
|
|
|
|
72
|
В.Я.
Брюсов «Опять сон», «Детская»
|
1
|
29.01
|
|
АРМ,
портрет поэта
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение
оперировать понятием «лирическое произведение»
|
|
73
|
С.А.Есенин
«Бабушкины сказки»
|
1
|
01.02
|
|
АРМ,
портрет поэта
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе.
Личностные:
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
74
|
М.И.Цветаева
«Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»
|
1
|
02.02
|
|
АРМ,
портрет М.И.Цветаевой
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
75
|
Конкурс
чтецов. Оценка достижений
|
1
|
05.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
76
|
Устный
журнал «Поэтическая тетрадь»
|
1
|
08.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
|
Природа
и мы
|
11
|
|
|
|
|
|
77
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Приемыш»
|
1
|
09.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
осмысление
понятий «художественный и познавательный рассказ, «автор-рассказчик»
|
|
78
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Приемыш». Отношение человека к природе
|
1
|
12.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно0познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
осмысление
понятий «художественный и познавательный рассказ, «автор-рассказчик»
|
|
79
|
А.И.Куприн
«Барбос и Жулька»
|
1
|
15.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно0познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе.
Личностные:
осмысление
понятий «художественный и познавательный рассказ, «автор-рассказчик»
|
|
80
|
А.И.Куприн
«Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения
|
1
|
16.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно-познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
осмысление
понятий «художественный и познавательный рассказ, «автор-рассказчик»
|
|
81
|
М.М.Пришвин
«Выскочка»
|
1
|
19.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно-познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным)
|
|
82
|
М.М.Пришвин
«Выскочка». Характеристика героя на основе поступка
|
1
|
22.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно-познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе.
Личностные:
привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным)
|
|
83
|
Е.И.Чарушин
«Кабан»
|
1
|
23.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно-познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным)
|
|
84
|
В.П.Астафьев
«Стрижонок Скрип». Герои рассказа
|
1
|
26.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно-познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным)
|
|
85
|
В.П.Астафьев
«Стрижонок Скрип». Составление плана
|
1
|
29.02
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно-познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным)
|
|
86
|
Обобщающий
урок – конкурс «Природа и мы»
|
1
|
01.03
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и
научно-познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным)
|
|
87
|
Проект
«Природа и мы». Оценка достижений
|
1
|
04.03
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное и научно-познавательное произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
привитие нравственных ценностей
|
|
|
Поэтическая
тетрадь
|
6
|
|
|
|
|
|
88
|
Б.Л.Пастернак
«Золотая осень»
|
1
|
07.03
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух
поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль,
композиция); ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
89
|
С.А.Ключков
«Весна в лесу»
|
1
|
08.03
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух поэтическое произведение
Метапредметные: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по
изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ художественного
текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для
создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в
произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); ответы на вопросы
на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре и группе.
Личностные:
понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
90
|
Д.Б.Кедрин
«Бабье лето»
|
1
|
11.03
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух
поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль,
композиция); ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
91
|
Н.М.Рубцов
«Сентябрь»
|
1
|
14.03
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль,
композиция); ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
92
|
С.А.Есенин
«Лебедушка»
|
1
|
15.03
|
|
АРМ,
портрет поэта
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль,
композиция); ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
93
|
Обобщающий
урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»
|
1
|
18.03
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль,
композиция); ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Личностные:
понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
|
Родина
|
5
|
|
|
|
|
|
94
|
И.С.Никитин
«Русь». Образ Родины в поэтическом тексте
|
1
|
21.03
|
|
АРМ
|
Предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух
поэтическое произведение
Метапредметные:
умения
эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять
план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по
выполнению задач урока; умения анализировать лирический текст, находить
опорные слова, видеть картины Родины, создавать свой текст на основе ключевых
слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление
полномочий в группе при планировании проекта о Родине
Личностные: умение
оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины
родного края»
|
|
95
|
С.Д.Дрожжин
«Родине». Авторское отношение к изображаемому
|
1
|
22.03
|
|
АРМ
|
Предметные:
умения
читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
умения
эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять
план урока; умения анализировать лирический текст, находить опорные слова,
видеть картины Родины, осмысление правил взаимодействия в паре и группе,
деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине
Личностные: умение
оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины
родного края»
|
|
96
|
А.В.Жигулин
«О, Родина! В неярком блеске…»
|
1
|
04.04
|
|
АРМ
|
Предметные:
умения
читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
Метапредметные:
умения
эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять
план урока; умения анализировать лирический текст, находить опорные слова,
видеть картины Родины, осмысление правил взаимодействия в паре и группе,
деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине
Личностные: умение
оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме»
|
|
97
|
Вн.
чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
|
1
|
05.04
|
|
АРМ
|
Предметные:
умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей
читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации
Метапредметные: формулирование
учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по
изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ прочитанного
текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на основе
литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения
Личностные:
проявление бережного отношения к близким людям
|
|
98
|
Проект
«Они защищали Родину»
|
1
|
08.04
|
|
|
Предметные:
умение
представить свой проект
Метапредметные: умения эмоцианально
откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока;
умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины
Родины, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление
правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при
планировании проекта о Родине
Личностные: умение
оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну»,
«лирические произведения в стихотворной форме»
|
|
|
Страна
Фантазия
|
5
|
|
|
|
|
|
99
|
Е.С.Велтистов
«Приключения Электроника»
|
1
|
11.04
|
|
АРМ
|
Предметные:
прогнозирование содержания произведения, определение особенностей
фантастических рассказов
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла; ответы на вопросы на основе фантастических
произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге
|
|
100
|
Е.С.Велтистов
«Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа
|
1
|
12.04
|
|
АРМ
|
Предметные:
прогнозирование содержания произведения, определение особенностей
фантастических рассказов
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла; ответы на вопросы на основе фантастических произведений
учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки
зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге
|
|
101
|
К.Булычев
«Путешествие Алисы»
|
1
|
15.04
|
|
АРМ
|
Предметные:
прогнозирование содержания произведения, определение особенностей
фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в
процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление
фантастических рассказов
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла; ответы на вопросы на основе фантастических
произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге
|
|
102
|
К.Булычев
«Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра
|
1
|
18.04
|
|
АРМ
|
Предметные:
прогнозирование содержания произведения, определение особенностей
фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в
процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление
фантастических рассказов
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла; ответы на вопросы на основе фантастических
произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
проявление бережного отношения к учебной книге
|
|
103
|
Вн.
чтение. «В путь, друзья!»
|
1
|
19.04
|
|
АРМ
|
Предметные:
умение
выбирать книгу для самостоятельного чтения, определение особенностей
фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в
процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление
фантастических рассказов
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения
|
|
|
Зарубежная
литература
|
15
|
|
|
|
|
|
104
|
Дж.
Свифт «Путешествие Гулливера»
|
1
|
22.04
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
105
|
Дж.
Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе
|
1
|
25.04
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги;
ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы,
обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки
зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
106
|
Г.Х.Андерсен
«Русалочка».Авторская сказка
|
1
|
26.04
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
107
|
Г.Х.Андерсен
«Русалочка». Деление произведения на части
|
1
|
29.04
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
108
|
Г.Х.Андерсен
«Русалочка». Характеристика героев
|
1
|
02.05
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
109
|
М.Твен
«Приключения Тома Сойера»
|
1
|
03.05
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
110
|
М.Твен
«Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков
|
1
|
06.05
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
111
|
С.Лагерлеф
«Святая ночь»
|
1
|
09.05
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
112
|
С.Лагерлеф
«Святая ночь». Характеристика героев
|
1
|
10.05
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности
по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; высказывание своего
мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение
пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги; ответы на
вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в
паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление
полномочий в группе при планировании групповой работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
113
|
С.Лагерлеф
«В Назарете». Святое семейство
|
1
|
13.05
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
114
|
С.Лагерлеф
«В Назарете». Иисус и Иуда
|
1
|
16.05
|
|
АРМ
|
Предметные: знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов
самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
115
|
Вн.
чтение. «Путешествие по дорогам любимых книг»
|
1
|
18.05
|
|
АРМ
|
Предметные: умение
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения
|
|
116
|
Контрольная
работа за год
|
1
|
20.05
|
|
АРМ
|
Предметные: умение
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и
алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ
прочитанного текста, выделение нем основной мысли; ответы на вопросы на
основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения
|
|
117
|
Обобщающий
урок «Зарубежная литература»
|
1
|
23.05
|
|
АРМ
|
Предметные:
знание
зарубежной литературы, определение ее особенностей, знание, какие писатели и
поэты создают эти произведения, в чем заключается талант читателя,
составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных
героев
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
118
|
Урок –
игра «Литературные тайны»
|
1
|
24.05
|
|
АРМ
|
Метапредметные:
формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков
героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги; ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной
литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство
своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой
работы
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
|
|
|
Итого
|
118
|
|
1 к/р
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.