Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 1 класса УМК Школа2100
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 1 класса УМК Школа2100

библиотека
материалов

п/п


Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата

Формируемые УУД

Примеч.

План.

Факт.

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)


I. «Говорим, рассказываем…» (16 ч.)


1

Вводный урок. Учимся говорить, рассказывать и рассматривать. Знакомство с «Букварем». Календарь и календарные праздники.

1



Уметь: находить нужную страницу, иллюстрацию; ориентироваться на развороте «Букваря»;

- воспринимать звучащую речь;

- понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании; - различать времена года по призна­кам, объяснять и рассказывать; - сопоставлять признаки предме­тов, с помощью которых они узнают­ся;

- обозначать слово схемой; сопоставлять схемы и слова, сравни­вать и различать;

составлять схемы предложений;

- выбирать нужный знак конца пред­ложения; определять признаки текста, смысло­вое единство предложений в тексте; выбирать заглавие текста; устанавливать последовательность предложений в тексте, последователь­ность частей текста; читать схему текста;

- составлять схему текста;

- определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Различать речевые и неречевые звуки.

Характеризовать гласные звуки рус­ского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог в схеме слова. Различать ударные и без­ударные слоги.

Наблюдать за многозначными слова­ми.

Личностные: В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Регулятивные: Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться работать по предложенному плану.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


2

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.

1




3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

1




4

Летом в деревне (на даче). Составление предложений.

1




5

Кто помогает человеку в саду и в огороде. Знакомство с текстом.

1




6

Звуки вокруг нас. Звуки речи. Составление текста с опорой на рисунки.

1




7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

1




8

На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

1




9

Сказочные герои. Сказочные предметы. Предложение. Текст.

1




10

Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

1




11

Гласные звуки.

1




12

Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

1




13

Наши занятия. Ударение.

1




14

Повторение. Деление слова на слоги, ударные и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

1




Познавательные: Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


15


Повторение об ударных и безударных слогах.

1




16

О чем рассказывает текст.

1




II. Учим буквы – учимся читать и писать (76 ч.)


17

Звуки, обозначаемые буквами и, г, п. Знакомство с согласными звуками. Гласный звук [и]. Разграничение понятий «звук»– «буква».

1




Уметь: называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие); обозначать букву соответствующей схемой;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости; обозначать мягкость согласных звуков на письме; определять количество букв и звуков в слове; читать плавным слоговым чтением; находить корень

в группе доступных однокоренных слов;

Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чте­ние).

Соотносить прочитанные слова и кар­тинки.

Находить слово в группе слов по его лексическому значению.

Воспринимать слово как объект изу­чения, материал для анализа.

Наблюдать над значением слова.

Различать слова и предложения.

Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распро­странять и сокращать предложения. Понимать прослушанный и прочитан­ный текст.

Составлять рассказы по серии сюжет­ных картинок.

Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстанавливать деформированный текст. Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря».

Определять и объяснять значение слова в тексте. Различать однозначные и многознач­ные слова. Различать прямое и переносное значение слов. Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи.

Различать однокоренные слова.

Выделять в слове корень, приставку, суффикс. Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (одноко­ренные) с помощью суффиксов и при­ставок.

Разбирать доступные слова по составу. Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?... что делать?...) Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Распознавать имена собственные.

Различать слова мужского, женского и среднего рода. Изменять слова по числам (один - много). Отличать слова-местоимения от дру­гих слов.

Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги. Отличать предлоги от приставок. Различать предложения, словосочета­ния, слова (понимать их сходства и различия).

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Коммуникативные: Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Учить наизусть стихотворение, прозаический фрагмент.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


18

Звуки, обозначаемые буквами т, р.

1




19

Гласный звук [о], буква о.

1




20

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1




21

Заглавная буква О. Упражнения в чтении слогов и слов. Заглавная буква О в именах людей.

1




22

Гласный звук [а], буква а.

1




23

Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в един­ственном и множествен­ном числе. Упражнения в чтении.

1




24

Заглавные буквы Г, П, Т, Р.

1




25

Заглавные буквы в сло­вах русского языка. Уп­ражнения в чтении.

1



26

Заглавная буква И. Заглавные буквы в име­нах людей и географиче­ских названиях.

1




27

Согласные звуки [н], [н,], буква н. Чтение слогов и слов с буквой н.

1




28

Согласные звуки [к], [к,], буква к. Чтение слогов и слов с буквой к.

1




29

Упражнения в чтении. Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1




30

Слова он, она, оно, они, их роль в речи.

1




31

Гласный звук [у], буквы У, у. Чтение слогов и слов с буквой У, у.

1




32

Упражнения в чтении и письме.

Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знак в конце предложения.

1




33

Согласные звуки [с], [с], буква с. Чтение слогов и слов с буквой с.

1





34

Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами. Работа с текстом.

1




35

Работа с текстом. Чтение текста.

1




36

Знакомство с предлогами и словами, которые отве­чают на вопрос как? Упражнения в чтении.

1




37

Звонкие согласные звуки [л], [л'], [м], [м'], буквы л, м.

1




38

Чтение и наблюдение над смыслом слов в предло­жении.

1




39

Заглавные буквы К, Н. Употребление за­главной буквы в словах – географических названи­ях.

1




40

Заглавные буквы К, Н. Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях. Ра­бота с текстом.

1




41

Заглавная и строчная буква С, с. На­блюдение над однокоренными словами.

1




42

Работа с деформирован­ным предложением.

1




43

Знакомство с новым зна­ком препинания в конце предложения - многото­чием.

1




44

Заглавная буква М. Упражнения в чтении.

1




45

Заглавная буква в словах и предложениях. Развитие осознанности и правильности чтения.

1




46

Развития речи. Упражнения в чтении и анализе текста.

1






47

Согласные звуки [ш], буква ш. Строчная буква ш.

1




48

Заглавная буква Ш. Чте­ние слов с изученными буквами.

1




49

Чтение слов, предложе­ний, текста, наблюдение над словами с гласными после шипящих.

1




50

Чтение слов с изученны­ми буквами. Работа с тек­стом.

1




51

Упражнения в чтении. Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении.

1




52

Заглавная буква А. Чтение слов, предложе­ний с заглавной буквой А.

1




53


Упражнения в чтении.


1




54

Проверка техники чтения.

1




55

Согласные звуки [д], [д'], буква д. Наблюдение над однокоренными словами.

1




56

Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами.

1




57



Согласные звуки [в], [в'], буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д.

1




58

Практическое знаком­ство с суффиксами на примере суффикса

- ушк-.

1




59

Заглавная буква В. На­блюдение над словами с безударным гласным в корне.

1




60

Буква е. Звуки буквы е. Упражнения в чтении.

1




61

Наблюдение над однокоренными словами. Работа с текстом.

1






62


Буква ё. Звуки буквы ё.


1




63

Наблю­дение над однокоренными словами; суффиксами.

1


64



Заглавные буквы Е, Ё. Чтение диалога, наблю­дение над суффиксами в словах.

1




65

Работа с текстом.

1


66

Знакомство с пристав­кой. Внеклассное чтение.

1




67

Согласные звуки [б], [б'], буква б. Строчная буква б.

1




68

Развитие умения видеть в слове его части.

1




69

Работа с текстом.

1




70

Заглавная буква Б. Упражнения в чтении слов с буквой Б, текста.

1




71

Согласные звуки [з], [з'], буква з.

1




72

Заглавная буква 3. Повторение парных звонких и глухих согласных.

1




73

Буква я. Звуки буквы я.

1




74

Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1




75

Согласные звуки [х], [х'], буква х. Слова-междометия.

1




76

Согласные звуки [ж], [х], буквы ж, х. Слова с букво­сочетаниями -жи—ши.

1




77


Заглавные буквы X и Ж. Чтение предложений, текста.

1




78

Наблюдение над словами с парными со­гласными [ж], [ш].

1



79

Развитие речи. Работа с текстом.

1




80

Строчная и заглавная буква й, Й.. Сло­ва, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

1






81

Согласный звук [ч '], строчная буква ч. Право­писание буквосочетаний ча, чу.

1




82

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1




83

Согласные звуки [ц], [щ], буквы ц, щ. Строчные и заглавные буквы Ц, ц, Щ, щ.

1




84


Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Заглавные буквы Ц, Щ.

1




85

Работа с текстом. Буквосочетания ща, щу.

1




86

Согласные звуки [ф], [ф'], буква ф. Чтение слогов, слов с бук­вой ф.

1




87

Заглавная буква Ф. Употребление заглавной буквы в словах и предло­жениях Чтение слов и предложе­ний с буквой ф.

1




88

Гласный звук [э], строчная буква э. Чтение слогов, слов со строчной буквой э. Работа с текстом.

1




89

Заглавная буква Э. Чтение слов, предложе­ний, текста с изученны­ми буквами.

1




90

Внеклассное чтение. Н. Сладков. «Лесные сказки».

1




91

Буква ю и её звуки. Двойная роль буквы ю. Чтение слов с изученны­ми буквами. Работа с тек­стом.

1




92

Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении.

1





III. «Капельки солнца» (40 ч.)

1. «Поиграть, попрыгать…» (9ч.)



93

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца».

1




Знать приемы ориентирования в учебнике;

Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно; определение промежуточных целей с учетом конечного результата;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни; сотрудничество с учителем и одноклассниками;


94


«Любимые игрушки.»


1



Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь: читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть, определять тему и главную мысль произведения;


95

«Любимые игрушки мам и пап.»


1

96

«Настоящие друзья детства.»





1



Знать название, основное содержание литературного произведения;

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить на части;


97

«Играть - это увлекательно!»


1



Знать содержание произведения;

Уметь строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части; озаглавливать части;

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осмысленное чтение и пересказ прочитанного;

составление рассказов по опорным картинкам;


98

«Игры в слова»

1



Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы на вопросы в тексте;


99

«Почему Незнайка не стал поэтом.»

1



Знать содержание произведения;

Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, отвечать на вопросы;


100

«Как найти настоящих друзей?»

Проверочная работа по разделу «Попрыгать,поиграть»

1



Знать содержание литературного произведения;

Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, выполнять лексическую работу;


101

Устные рассказы детей о своих игрушках. Внеклассное чтение «Книги об играх и игрушках»



1



Уметь участвовать в диалоге; слушать, высказывать свое мнение, доказывать его


2. «Наш дом» (10 ч.)


102

«Что можно увидеть в обычном дворе?»

1




Уметь формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану


Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению; развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному с аргументацией; оценивать простые жизненные ситуации с позиции общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к родным;

Регулятивные: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе; планировать учебное сотрудничество;

Познавательные: знать о творчестве поэтов и писателей; литературоведческие понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное; учить наизусть;



103



«О младших сестрёнках и братишках.»

1



Уметь составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту;

Уметь читать стихи, формулировать свое отношение к прочитанному;



104

Проект « Мои младшие сестрёнки и братишки.»

1



105


«О детях и их родителях»


1



Знать содержание прочитанного;

Уметь читать выразительно стихи, формулировать свое отношение к прочитанному;


106

«Семейные традиции.»

1



107

Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Четвёртый урок вежливости.

1



Уметь выразительно читать стихотворный текст;


108


«Чему учат глупые истории?»


1



Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном;


109


Викторина по разделу 2 «Наш дом»


1



110

Проверочная рабо­та по разделу

« Наш дом»

1



111

Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова.

1




Знать содержание прочитанного материала по внеклассному чтению;

Уметь пересказывать с опорой на план и ключевые слова;




3. «Ребятам о зверятах» (13 ч.)


112


«Очень разные животные.»

1




Знать о творчестве и произведениях

Б. Заходера;

Уметь выразительно читать (отработка тона, интонации), анализировать чтение;

Личностные: проявление интереса к содержанию произведений по литературному чтению; Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; уметь передавать свои мысли и чувства через характеры и поступки героев;

регулятивные: учиться работать по предложенному плану; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проявлять мобилизацию сил и энергии, способности к волевому усилию, преодолению препятствий;

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; учить наизусть стихотворение;

познавательные: знать о творчестве писателей и поэтов; формулировать ответы на вопросы по содержанию текста; подробно пересказывать текст по вопросам и картинкам; составлять устные рассказы по серии картинок; выразительно читать стихи;


113

«Разные азбуки»

1




114


« Весёлые и грустные стихи о животных.»

1



Знать содержание произведений;

Уметь выразительно наизусть читать и вести беседу о прочитанном;


115

Пятый урок вежливости.

1



116

«Какие сны снятся щенкам.»


1



Знать о творчестве Е. Чарушина;

Уметь читать по ролям, озаглавливать части текста, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию, делать выводы из прочитанного


117

«Отношения человека и собаки.»

1



Знать содержание изучаемых произведений;

Уметь делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать;


118

«Любитель живой природы.

1



Знать о творчестве М. Коршунова;

Уметь анализировать рассказ, находить его тему; уметь читать по строфам;


119

Стихи о кошках и котятах.


1



Знать о жанре «рассказ»;

Уметь различать жанры произведений; анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту;


120


Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях.

1



Знать значение понятий «выдуманный» и «невыдуманный» рассказ;

Уметь анализировать прочитанное,

уметь соотносить текст и иллюстрации к нему;



121



Шестой урок вежливости


1



122

«Как содер­жать домашних животных»

1

123



Развитие речи. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы.

1



Знать произведения раздела;

Уметь ответить на вопросы по содержанию раздела;

Уметь соотносить иллюстрацию и название рассказа;


124

Проверочная работа по разделу «Ребятам о зверятах»

1




4. «Маленькие открытия» (8 ч.)


125

«Маленькие открытия поэтов в стихах об осени.»

1



Знать о творчестве авторов и содержание произведений;

Уметь создавать словесную картину, читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию;

Уметь формулировать и высказывать свое отношение к прочитанному;


Личностные: проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в художественном тексте;


регулятивные: составлять план действий по решению проблемы (задачи);

работать по предложенному плану;

соотносить результат своей деятельности с целью урока оценивать его;

коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения в процессе решения поставленных задач; сотрудничество с учителем и одноклассниками;

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; подробно пересказывать тексты, называть их тему; составлять устный рассказ по иллюстрациям; находить главную мысль, определять тему произведения;


126

«Волшебница осень.»

1




127

Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. Проверка техники чтения.

1



Знать о творчестве Н. Сладкова и его произведения;

Уметь соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части текста, выразительно читать;

Знать понятия «жанр», «декламация»;

Уметь определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы;

Знать содержание данных произведений;

Уметь воспринимать на слух и понимать художественное произведение;

Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ;


128

«Звуки и краски зимы.»

1




129

«Как нарисовать словами весну»



1




130

«Удивительные цветы.»

«Маленькие открытия писателя

М. Пришвина»

1



Знать о творчестве К. Паустовского; произведения отечественной литературы;

Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации;

Знать о творчестве М. Пришвина и его произведения.



131

« Тайны леса»

1




132

Увлекательное путешествие по учебнику «Капельки солнца

1














11




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планиирование составлено по учебным пособиям Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О. В. Прониной. Образовательная система « Школа 2100». Содержит тему урока, дату, форимируемые УУД (предметные результаты, УУД, личностные результаты), расчитано на 33 учебные недели.Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров392
Номер материала 264176
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх