Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 407
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
№ |
Дата |
|
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые результаты |
|||||||||||||||||||||||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||||||||||||||||||||||||||||
п\п |
факт |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
1 четверть -36 ч. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
1 |
1.09 |
|
Знакомство с учебником. Система условных обозначений.
|
1 |
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
|
Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений |
Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. |
проявление бережного отношения к учебной книге. |
||||||||||||||||||||||||||
|
|
Летописи, былины, жития |
12 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
2
|
2.09
|
|
Летопись. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
|
. Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке.
П.- анализ научнопознавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Р.- Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ. |
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
||||||||||||||||||||||||||
3
|
3.09
|
|
Летопись. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». (Сравнение текста летописи и исторического источника).
|
1 |
Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текс летописи с художественным текстом
Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы |
Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. |
||||||||||||||||||||||||||||
4
|
4.09
|
|
Летопись «И вспомнил Олег коня своего» |
1 |
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения |
|||||||||||||||||||||||||||||
5
|
7.09
|
|
Знакомство с произведением А.С.Пушкина «Песня о вещем Олеге» (Летопись – источник исторических фактов). |
1 |
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников |
Выделять языковые средств выразительности. |
||||||||||||||||||||||||||||
6
|
8.09
|
|
Былина и её герои. Особенности былины как жанра. |
1 |
Сравнивать былины и волшебные сказки |
Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному. |
||||||||||||||||||||||||||||
7-8 |
9,10.09 |
|
Былина «Ильины три поездочки» |
1 |
Пересказывать былину от лица её героя. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. |
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. |
||||||||||||||||||||||||||||
9
|
14.09
|
|
Былина «Ильины три поездочки». (Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри») |
1 |
Описывать характер человека; выражать своё отношение. Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин |
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них |
||||||||||||||||||||||||||||
10 |
15.09 |
|
Особенности жития как жанра. «Житие Сергия Радонежского» . (Сергий Радонежский – святой земли Русской)
|
1 |
Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.
|
Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения |
||||||||||||||||||||||||||||
11 |
16.09 |
|
«Житие Сергия Радонежского» |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
17.09 |
|
Обобщение по теме «Летописи, былины, сказания, жития». |
1 |
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
|
Различать жанры произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, |
||||||||||||||||||||||||||||
13 |
21.09 |
|
Проверка и оценка знаний «Летописи. Былины. Житие». |
1 |
Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)
|
Создавать календарь исторических событий |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Чудесный мир классики |
22 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
22.09 |
|
Чудесный мир классики. П.П.Ершов. |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке
|
Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова |
К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
П.- Составлять сложный план текста.
П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. П.- Составлять сложный план текста.
П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. П.- Составлять сложный план текста.
П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
П.- Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. . |
|||||||||||||||||||||||||||
15
|
23.09
|
|
П.П.Ершов «Конёк- Горбунок». |
1 |
Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке |
Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России
;
|
|||||||||||||||||||||||||||
16
|
24.09
|
|
П.П. Ершов «Конёк- Горбунок» Характеристика герое |
1 |
Характеризовать героев произведения. Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам |
Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Сравнивать народную и литературную сказки |
||||||||||||||||||||||||||||
17
|
28.09
|
|
Внеклассное чтение. Летописи, былины, сказания. |
1 |
Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать большие по объёму произведения. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план |
Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту |
||||||||||||||||||||||||||||
18
|
29.09
|
|
А.С.Пушкин. Стихи.(«Няне», «Туча», «унылая пора!» |
1 |
Рассказывать о А.С. Пушкине Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
|
Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина |
||||||||||||||||||||||||||||
19
|
30.09
|
|
.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» |
1 |
Наблюдать за выразительностью литературного языка. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
|
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства |
||||||||||||||||||||||||||||
20
|
01.10
|
|
А.С.
Пушкин. |
1 |
Знать название и основное содержание изученного произведения. |
|||||||||||||||||||||||||||||
21
|
05.10
|
|
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» |
1 |
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
Делить текст на составные части, составлять его простой план,
|
||||||||||||||||||||||||||||
22-23
|
06,07,10
|
|
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . Деление сказки на части |
1 |
Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки |
Называть сказки А.С. Пушкина. Различать сказки народные и литературные. |
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
|||||||||||||||||||||||||||
24 |
08.10 |
|
Внеклассное чтение.КВН по сказкам А.С. Пушкина |
1 |
Различать эмоциональное состояние человека в различных
ситуациях. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений |
Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого |
||||||||||||||||||||||||||||
25
|
12.10
|
|
М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека» |
1 |
Рассказывать о М.Ю. Лермонтове |
Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова |
|
|||||||||||||||||||||||||||
26 |
13.10 |
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик -Кериб» |
1 |
Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя |
Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова. Различать жанры произведений. |
||||||||||||||||||||||||||||
27
|
14.10
|
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» |
1 |
Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать по ролям. Понимать основное содержание произведения |
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
||||||||||||||||||||||||||||
28
|
15.10
|
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Написание отзыва на произведение. |
1 |
Излагать письменно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения |
Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам |
||||||||||||||||||||||||||||
29
|
19.10
|
|
Л.Н.Толстого. Творчество. «Детство» |
1 |
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев |
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
||||||||||||||||||||||||||||
30
|
20.10
|
|
Л.Н. Толстой. «Детство» |
1 |
Рассказывать о Л.Н. Толстом |
Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого |
||||||||||||||||||||||||||||
31
|
21.10
|
|
Л.Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал» |
1 |
Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определять жанры литературных произведений. Осознанно, выразительно читать текст |
Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни |
||||||||||||||||||||||||||||
32
|
22.10
|
|
Внеклассное чтение по басням Л.Н.Толстого |
1 |
Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка |
Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. |
||||||||||||||||||||||||||||
33 |
26.10
|
|
Творчество А.П. Чехова. «Мальчики». |
1 |
Рассказывать о А.П. Чехове Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка |
Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова |
||||||||||||||||||||||||||||
34 |
27.10 |
|
А.П. Чехов «Мальчики». |
1 |
Делить текст на части, составлять план |
|||||||||||||||||||||||||||||
35 |
28.10 |
|
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» Оценка достижений |
1 |
Понимать основное содержание услышанного. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения Сравнивать произведения разных жанров.
|
Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении Называть литературные произведения и их авторов. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь |
13 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
36
|
29.10
|
|
Поэтическая тетрадь. Ф.И.Тютчев Стихи о природе. (Знакомство с названием раздела) |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
|
К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
П.- Составлять сложный план текста.
П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
П.- Составлять сложный план текста.
П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
П.- Составлять сложный план текста.
П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
||||||||||||||||||||||||||
37
|
09.11
|
|
А.А.Фет «Бабочка», «Весенний дождь» Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» |
1 |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
|
Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения |
||||||||||||||||||||||||||||
38
|
10.11
|
|
А.А. Фет. «Весенние дождь» |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
11.11 |
|
Ф. И. Тютчев. Стихи ( «Как неожиданно и ярко…») |
|
Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию |
||||||||||||||||||||||||||||
40
|
12.11
|
|
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» |
1 |
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте |
Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические произведения о весне. Развивать умения воссоздавать художественные образы |
||||||||||||||||||||||||||||
41
|
16.11
|
|
А.Н. Плещеев «Дети и птичка» |
1 |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. |
Называть произведения русских поэтов. |
||||||||||||||||||||||||||||
42
|
17.11
|
|
Урок-экскурсия. И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» |
1 |
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения |
Прослеживать изменения картин природы в стихотворении. Называть произведения о Родине. |
||||||||||||||||||||||||||||
43
|
18.11
|
|
Н.А. Некрасов «Школьник» |
1 |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). |
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства |
||||||||||||||||||||||||||||
44 |
19.11 |
|
Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...» |
1 |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
|
Называть произведения русских поэтов. |
||||||||||||||||||||||||||||
45 |
23.11 |
|
И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина |
1 |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
|
Описывать картины осени в стихотворении.
|
||||||||||||||||||||||||||||
46 |
24.11 |
|
Внеклассное чтение. Стихи для детей поэтов-классиков ХIХ- начала ХХ в. |
1 |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
|
Называть произведения русских поэтов. |
||||||||||||||||||||||||||||
47 |
25.11 |
|
Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь».
|
1 |
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Иллюстрировать стихотворения. |
Называть изученные литературные произведения и их авторов. |
||||||||||||||||||||||||||||
48 |
26.11 |
|
Оценка достижений |
1 |
Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. |
Называть изученные литературные произведения и их авторов. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Литературные сказки |
16 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
30.11 |
|
Знакомство с новым разделом, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. |
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. |
. К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
||||||||||||||||||||||||||
50 |
01.12 |
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки. |
1 |
Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Определять нравственный смысл сказки.
|
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки |
||||||||||||||||||||||||||||
51 |
02.12 |
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ. |
1 |
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части.
|
Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать |
||||||||||||||||||||||||||||
52 |
03.12 |
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» |
1 |
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
|
Называть особенности данного литературного жанра. |
||||||||||||||||||||||||||||
53 |
07.12 |
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» |
1 |
Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.
|
Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. |
||||||||||||||||||||||||||||
54 |
08.12 |
|
Урок-игра. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» |
1 |
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения |
Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям |
||||||||||||||||||||||||||||
55 |
09.12 |
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце» |
1 |
Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы |
Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.
|
||||||||||||||||||||||||||||
56 |
10.12 |
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце» |
1 |
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. |
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. |
||||||||||||||||||||||||||||
57 |
14.12 |
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце» |
1 |
Определять авторское отношение к изображаемому. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке . |
Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений |
||||||||||||||||||||||||||||
58 |
15.12 |
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» |
1 |
Читать осознанно текст художественного произведения про себя , анализировать особенности речи героев произведения |
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. |
||||||||||||||||||||||||||||
59 |
16.12 |
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» |
1 |
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. |
Анализировать характер, мотивы поведения героев; |
||||||||||||||||||||||||||||
60 |
17.12 |
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». |
1 |
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), |
||||||||||||||||||||||||||||
61 |
21.12 |
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». |
1 |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы |
Делить текст произведения на части, составлять план, |
||||||||||||||||||||||||||||
62 |
22.12 |
|
Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей. |
1 |
Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы |
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам |
||||||||||||||||||||||||||||
63 |
23.12 |
|
Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики» |
1 |
Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Проверять себя и оценивать свои достижения |
Создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
||||||||||||||||||||||||||||
64 |
24.12 |
|
Оценка достижений. |
1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Делу время-потехе час |
9 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
28.12 |
|
Знакомство с названием раздела «Делу время – потехе час». Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
||||||||||||||||||||||||||
66 |
11.01 |
|
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. |
1 |
Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. и смысл заглавия |
Определять особенности данного литературного жанра. |
||||||||||||||||||||||||||||
67 |
12.01 |
|
В.Ю. Драгунский «Главные реки» |
1 |
Определять жанр произведения.
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) |
||||||||||||||||||||||||||||
68 |
13.01 |
|
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» |
1 |
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
|
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге |
||||||||||||||||||||||||||||
69 |
14.01 |
|
В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» |
1 |
Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа |
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, |
||||||||||||||||||||||||||||
70 |
18.01 |
|
В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» |
1 |
Соотносить название с содержанием произведения. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст |
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, |
||||||||||||||||||||||||||||
71 |
19.01 |
|
Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе. |
1 |
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Готовить сообщение о писателе |
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге |
||||||||||||||||||||||||||||
72 |
20.01 |
|
Обобщающий урок-викторина «Делу время – потехе час» |
1 |
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, Читать по ролям |
||||||||||||||||||||||||||||
73 |
21.01 |
|
Оценка достижений
|
1 |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения |
Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Страна детства |
8 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
25.01 |
|
Знакомство с названием раздела «Страна детства», прогнозирование его содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков» |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Определять основную мысль рассказа |
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией
|
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
||||||||||||||||||||||||||
75 |
26.01 |
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков» |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. |
Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему |
||||||||||||||||||||||||||||
76 |
27.01 |
|
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
1 |
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль
|
Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы |
||||||||||||||||||||||||||||
77 |
28.01 |
|
Урок-викторина К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. |
Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; |
||||||||||||||||||||||||||||
78 |
01.02 |
|
М.М. Зощенко «Елка». |
1 |
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. |
Определять тему и главную мысль произведения; |
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты |
|||||||||||||||||||||||||||
79 |
02.02 |
|
Обобщающий урок – игра «Страна детства» |
1 |
Последовательно воспроизводить содержание рассказа. Анализировать музыкальное сопровождение произведения |
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, |
||||||||||||||||||||||||||||
80 |
03.02 |
|
Оценка достижений |
|
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. |
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), |
||||||||||||||||||||||||||||
81 |
04.02 |
|
Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение.
|
1 |
Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений |
||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь |
5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
08.02 |
|
Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. |
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
. |
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
||||||||||||||||||||||||||
83 |
09.02 |
|
С.А. Есенин «Бабушкины сказки» |
1 |
Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Определять тему и главную мысль произведения, |
||||||||||||||||||||||||||||
84 |
10.02 |
|
Поэтический конкурс.М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» |
1 |
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
|
Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. |
||||||||||||||||||||||||||||
85 |
11.02 |
|
Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений. |
1 |
Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом |
Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. |
||||||||||||||||||||||||||||
86 |
15.02 |
|
Устный журнал «Поэтическая тетрадь». |
1 |
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. |
Называть произведения русских поэтов. |
||||||||||||||||||||||||||||
Родина |
12 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
16.02 |
|
Знакомство с названием раздела «Родина»,. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа |
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному |
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
||||||||||||||||||||||||||
88 |
17.02 |
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» |
1 |
Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. |
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
||||||||||||||||||||||||||||
89 |
18.02 |
|
А.И. Куприн «Барбос и Жулька» |
1 |
Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. |
Определять тему и главную мысль рассказа, |
||||||||||||||||||||||||||||
90 |
22.02 |
|
А.И. Куприн «Барбос и Жулька» |
1 |
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
|
Создавать небольшой устный текст на заданную тему |
|
|||||||||||||||||||||||||||
91 |
23.02 |
|
М.М. Пришвин «Выскочка» |
1 |
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. |
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному |
||||||||||||||||||||||||||||
92 |
24.02 |
|
М.М. Пришвин «Выскочка» |
1 |
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. |
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, |
||||||||||||||||||||||||||||
93 |
25.02 |
|
Е.И. Чарушин «Кабан» |
1 |
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Характеризовать героев на основе их поступков |
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному |
|
|||||||||||||||||||||||||||
94 |
01.03 |
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» |
1 |
Анализировать заголовок произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, |
|
|||||||||||||||||||||||||||
95 |
02.03 |
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Герои рассказа |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||||
96 |
03.03 |
|
Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы» |
1 |
Составлять план произведения.
|
Определять эмоциональный тон персонажа, |
||||||||||||||||||||||||||||
97 |
04.03 |
|
Проект «Природа и мы». Оценка достижений. |
1 |
Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря |
Находить информацию в разных источниках |
|
|||||||||||||||||||||||||||
98 |
08.03 |
|
Обобщение по разделу «Природа и мы».
|
1 |
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
|
Называть изученные литературные произведения и их авторов. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Поэтическая тетрадь |
8 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
99 |
09.03 |
|
Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания. |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения |
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России
|
||||||||||||||||||||||||||
100 |
10.03 |
|
Б.Л. Пастернак «Золотая осень» |
1 |
Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, |
||||||||||||||||||||||||||||
101 |
11.03 |
|
С.А. Клычков «Весна в лесу» |
1 |
Наблюдать картины осени в произведении.
|
Называть произведения русских поэтов. |
||||||||||||||||||||||||||||
102 |
15.03 |
|
Д.Б. Кедрин «Бабье лето» |
1 |
Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. |
Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста |
||||||||||||||||||||||||||||
103 |
16.03 |
|
Н.М. Рубцов «Сентябрь» |
1 |
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. |
Называть произведения русских поэтов. |
||||||||||||||||||||||||||||
104 |
17.03 |
|
С.А. Есенин «Лебедушка»
|
1 |
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.. |
Читать стихотворения выразительно. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
105 |
18.03 |
|
Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» |
1 |
Читать наизусть (по выбору) стихотворение. Выражать личное отношение к прочитанному. |
Называть произведения русских поэтов.
|
||||||||||||||||||||||||||||
106 |
22.03 |
|
Оценка достижений
|
1 |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Называть произведения русских поэтов. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Родина |
8 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
107 |
23.03 |
|
Знакомство с названием раздела «Родина», прогнозирование его содержания.
|
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
|
Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
|
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
|
||||||||||||||||||||||||||
108 |
31.03 |
|
И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. |
Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения.
|
||||||||||||||||||||||||||||
1110 |
01.04 |
|
С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому. |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. |
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение |
||||||||||||||||||||||||||||
111 |
05.04 |
|
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
|
1 |
Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа |
Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста |
||||||||||||||||||||||||||||
112 |
06.04 |
|
Обобщающий урок-конкурс «Родина» |
1 |
Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, |
||||||||||||||||||||||||||||
113 |
07.04 |
|
Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» |
1 |
Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Заучивать стихи наизусть |
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение |
||||||||||||||||||||||||||||
114 |
08.04 |
|
Проект: «Они защищали Родину» |
1 |
Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.
|
Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
||||||||||||||||||||||||||||
115 |
12.04 |
|
Оценка достижений.
|
1 |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Страна Фантазия |
7 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
116 |
13.04 |
|
Знакомство с названием раздела . Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» |
1 |
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела.
|
Называть произведения русских писателей.
|
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
|
||||||||||||||||||||||||||
117 |
14.04 |
|
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. |
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. |
||||||||||||||||||||||||||||
118 |
15.04 |
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
|
Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения |
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
|||||||||||||||||||||||||||
119 |
19.04 |
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы» |
1 |
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение;
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
|
||||||||||||||||||||||||||||
117 |
20.04 |
|
Урок-Путешествие по стране Фантазии |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение;
|
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения |
||||||||||||||||||||||||||||
120 |
21.04 |
|
Оценка достижений |
1 |
Понимать особенности фантастических произведений. Соотносить название с содержанием произведения |
Прогнозировать содержание текста по заголовку; |
|
|||||||||||||||||||||||||||
121 |
22.04 |
|
Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных) |
1 |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории |
Определять тему и главную мысль произведения; |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Зарубежная литература |
15 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
122 |
26.04 |
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Свифт «Путешествие Гулливера» |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение |
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику |
П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
||||||||||||||||||||||||||
123 |
27.04 |
|
Д. Свифт «Путешествие Гулливера» |
1 |
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание |
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. |
||||||||||||||||||||||||||||
124 |
28.04 |
|
Д. Свифт «Путешествие Гулливера» |
1 |
Составлять план. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя |
Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст |
||||||||||||||||||||||||||||
125 |
29.03 |
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка» |
1 |
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
|
Называть произведения Г.Х. Андерсена |
||||||||||||||||||||||||||||
126 |
03.05 |
|
Г. Х. Андерсен «Русалочка» |
1 |
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
|
Определять эмоциональный характер читаемого произведения; |
||||||||||||||||||||||||||||
127 |
04.05 |
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка» |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
|
Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; |
||||||||||||||||||||||||||||
128 |
05.05 |
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка» |
1 |
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). |
Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст |
||||||||||||||||||||||||||||
129 |
06.05 |
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка» |
1 |
Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку |
Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать. |
||||||||||||||||||||||||||||
130 |
10.05 |
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера» |
1 |
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание |
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; |
||||||||||||||||||||||||||||
131 |
11.05 |
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера» |
1 |
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
|
Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, |
||||||||||||||||||||||||||||
132 |
12.05 |
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера» |
1 |
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль |
Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. |
||||||||||||||||||||||||||||
133 |
13.05 |
|
С. Лагерлеф «Святая ночь» |
1 |
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию |
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; |
||||||||||||||||||||||||||||
134 |
17.05 |
|
С. Лагерлеф «В Назарете» |
1 |
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. |
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение |
||||||||||||||||||||||||||||
135 |
18.05 |
|
Литературный КВН |
1 |
Проверка предметных и универсальных учебных умений
|
Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное |
||||||||||||||||||||||||||||
136 |
19.05 |
|
Итоговая диагностическая работа |
1 |
Проверка предметных и универсальных учебных умений |
Определять тему и главную мысль произведения; |
||||||||||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 065 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ведерникова Любовь Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.