Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению к УМК "Школа России" 4 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению к УМК "Школа России" 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата

Кол-во часов

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

п\п

факт






1 четверть -36 ч.




1

1.09


Знакомство с учебником. Система условных обозначений.




1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке.

проявление бережного отношения к учебной книге.




Летописи, былины, жития

12 ч





2




2.09









Летопись.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».


1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах


Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

. Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке.













П.- анализ научнопознавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника











К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.



















Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку







К.- Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.



















Р.- Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ.






























Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.































Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России





































Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

3




















3.09









































Летопись.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

(Сравнение текста летописи и исторического источника).
















1





Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом



















Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.


4
















4.09

































Летопись «И вспомнил Олег коня своего»


1

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

5
























7.09











































Знакомство с произведением А.С.Пушкина «Песня о вещем Олеге»

(Летопись – источник исторических фактов).

1

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Выделять языковые средств выразительности.

6




















8.09































Былина и её герои. Особенности былины как жанра.


1

Сравнивать былины и волшебные сказки

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному.

7-8

9,10.09


Былина «Ильины три поездочки»

1

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

9






14.09













Былина «Ильины три поездочки». (Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»)

1

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них

10

15.09


Особенности жития как жанра. «Житие Сергия Радонежского» . (Сергий Радонежский – святой земли Русской)






1

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.


Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

11

16.09


«Житие Сергия Радонежского»

1

12

17.09


Обобщение по теме «Летописи, былины, сказания, жития».

1

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника


Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами,

13


21.09


Проверка и оценка знаний «Летописи. Былины. Житие».

1

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)


Создавать календарь исторических событий





Чудесный мир классики

22





14

22.09


Чудесный мир классики. П.П.Ершов.

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке


Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 







П.- Составлять сложный план текста.









П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.





































К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.







П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.



Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку







К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

П.- Составлять сложный план текста.



П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.













К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

П.- Составлять сложный план текста.





П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.





























П.- Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений



















П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 



Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.



П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. .


15






















23.09

















П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок».

1

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка



Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



;


































16






















24.09













































П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок» Характеристика герое

1

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

17














28.09

















Внеклассное чтение. Летописи, былины, сказания.

1

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

18












29.09















А.С.Пушкин. Стихи.(«Няне», «Туча», «унылая пора!»

1

Рассказывать о А.С. Пушкине Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.




Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина



19


















30.09



































.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.


Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

20
























01.10



































А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.


21












05.10



















«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Делить текст на составные части, составлять его простой план,

22-23




















06,07,10









































«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . Деление сказки на части

1

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.





Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

24

08.10


Внеклассное чтение.КВН по сказкам А.С. Пушкина

1

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

25












12.10













М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека»


1

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова


























































26

13.10


М.Ю. Лермонтов «Ашик -Кериб»


1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.


27
















14.10



























М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

28






15.10













М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Написание отзыва на произведение.

1

Излагать письменно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

29
















19.10



























Л.Н.Толстого. Творчество. «Детство»

1

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

30














20.10













Л.Н. Толстой. «Детство»

1

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

31














21.10





























Л.Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

32




22.10



Внеклассное чтение по басням Л.Н.Толстого

1

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.


33


26.10



Творчество А.П. Чехова.

«Мальчики».

1

Рассказывать о А.П. Чехове Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

34

27.10


А.П. Чехов «Мальчики».

1

Делить текст на части, составлять план

35



28.10




Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

Оценка достижений

1

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Называть литературные произведения и их авторов.



Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России


Поэтическая тетрадь

13





36




29.10









Поэтическая тетрадь. Ф.И.Тютчев Стихи о природе. (Знакомство с названием раздела)

1

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 









Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку





П.- Составлять сложный план текста.











П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 





П.- Составлять сложный план текста.



П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.



П.- Составлять сложный план текста.











П.- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.















К.- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 












Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

37






09.11













А.А.Фет «Бабочка», «Весенний дождь» Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения


38
















10.11

































А.А. Фет. «Весенние дождь»

1

39

11.11


Ф. И. Тютчев. Стихи ( «Как неожиданно и ярко…»)


Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.


Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

40




















12.11









Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

41
























16.11







А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Называть произведения русских поэтов.


42




















17.11

































Урок-экскурсия. И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.


43














18.11





























Н.А. Некрасов «Школьник»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

44


19.11




Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.


Называть произведения русских поэтов.

45

23.11


И.А. Бунин «Листопад».

Картина осени в стихах И.А.Бунина

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.


Описывать картины осени в стихотворении.

46

24.11


Внеклассное чтение. Стихи для детей поэтов-классиков ХIХ- начала ХХ в.


1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.


Называть произведения русских поэтов.

47

25.11


Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь».




1

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Иллюстрировать стихотворения.

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

48

26.11


Оценка достижений

1

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Называть изученные литературные произведения и их авторов.





Литературные сказки

16





49

30.11


Знакомство с новым разделом, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.


. К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.







П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.



Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку



К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.







П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.



Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку






Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

50

01.12


В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.

1

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Определять нравственный смысл сказки.


Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

51

02.12


В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

1

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.


Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

52

03.12


В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.


Называть особенности данного литературного жанра.


53

07.12


В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.


Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

54

08.12


Урок-игра. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

55

09.12


П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

56

10.12


П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

57

14.12


П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Определять авторское отношение к изображаемому.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке .

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

58

15.12


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

1

Читать осознанно текст художественного произведения про себя , анализировать особенности речи героев произведения

Называть авторов, которые пишут литературные сказки.

59

16.12


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

60

17.12


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».


1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.


Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии),

61

21.12


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».


1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Делить текст произведения на части, составлять план,

62

22.12


Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.


1

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

63

23.12


Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»


1

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.


64

24.12


Оценка достижений.


1





Делу время-потехе час

9





65

28.12


Знакомство с названием раздела «Делу время – потехе час». Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.


Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.







П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.



Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку






Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

66

11.01


Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

и смысл заглавия

Определять особенности данного литературного жанра.


67

12.01


В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

1

Определять жанр произведения.


Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

68

13.01


В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.


Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

69

14.01


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,

70

18.01


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,

71

19.01


Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.

1

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Готовить сообщение о писателе

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

72

20.01


Обобщающий урок-викторина «Делу время – потехе час»

1

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, Читать по ролям

73

21.01


Оценка достижений




1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию




Страна детства

8




74

25.01


Знакомство с названием раздела «Страна детства», прогнозирование его содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией

К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.







П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.



Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку








Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

75

26.01


Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

76

27.01


К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль


Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы


77

28.01


Урок-викторина К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге;



78

01.02


М.М. Зощенко «Елка».


1

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Определять тему и главную мысль произведения;

К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.







П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты


79

02.02


Обобщающий урок – игра «Страна детства»

1

Последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Анализировать музыкальное сопровождение произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

80

03.02


Оценка достижений



Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии),


81

04.02


Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение.




1

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений



Поэтическая тетрадь

5





82

08.02


Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.


Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.



Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку





Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку



К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.







.


Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

83

09.02


С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.


Определять тему и главную мысль произведения,

84

10.02


Поэтический конкурс.М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.

85

11.02


Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.

1

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.

86

15.02


Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

1

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Называть произведения русских поэтов.


Родина

12





87

16.02


Знакомство с названием раздела «Родина»,. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты







Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку



К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.






Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

88

17.02


Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.


89

18.02


А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

1

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Определять тему и главную мысль рассказа,

90

22.02


А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

1

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа


Создавать небольшой устный текст на заданную тему


91

23.02


М.М. Пришвин «Выскочка»

1

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

92

24.02


М.М. Пришвин «Выскочка»

1

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,

93

25.02


Е.И. Чарушин «Кабан»

1

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному


94

01.03


В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,






95

02.03


В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Герои рассказа

1

96

03.03


Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы»

1

Составлять план произведения.

Определять эмоциональный тон персонажа,

97

04.03


Проект «Природа и мы». Оценка достижений.

1

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

Находить информацию в разных источниках


98

08.03


Обобщение по разделу «Природа и мы».




1

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.


Называть изученные литературные произведения и их авторов.


Поэтическая тетрадь

8





99

09.03


Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания.

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты







Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку



К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки





Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России










100

10.03


Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение,

101

11.03


С.А. Клычков «Весна в лесу»

1

Наблюдать картины осени в произведении.

Называть произведения русских поэтов.

102

15.03


Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

1

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста

103

16.03


Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Называть произведения русских поэтов.

104

17.03


С.А. Есенин «Лебедушка»


1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора..

Читать стихотворения выразительно.


















105

18.03


Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

1

Читать наизусть (по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Называть произведения русских поэтов.


106

22.03


Оценка достижений


1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов.


Родина

8





107

23.03


Знакомство с названием раздела «Родина», прогнозирование его содержания.


1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.


Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.


П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты







Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку



К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки


108

31.03


И.С. Никитин

«Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения.


1110

01.04


С.Д. Дрожжин

«Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

111

05.04


А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»


1

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

112

06.04


Обобщающий урок-конкурс «Родина»

1

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.


Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,

113

07.04


Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»

1

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Заучивать стихи наизусть

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

114

08.04


Проект: «Они защищали Родину»

1

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.


115

12.04


Оценка достижений.




1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию


Страна Фантазия

7





116

13.04


Знакомство с названием раздела . Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела.


Называть произведения русских писателей.


П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты







Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку



К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки










117

14.04


Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

118

15.04


Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения



Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

119

19.04


Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение;


Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,


117

20.04


Урок-Путешествие по стране Фантазии

1

Воспринимать на слух художественное произведение;


Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

120

21.04


Оценка достижений

1

Понимать особенности фантастических произведений.

Соотносить название с содержанием произведения

Прогнозировать содержание текста по заголовку;


121

22.04


Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Определять тему и главную мысль произведения;



Зарубежная литература

15





122

26.04


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

П.- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты







Р.- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку



К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Л.- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

123

27.04


Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

124

28.04


Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

125

29.03


Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.


Называть произведения Г.Х. Андерсена

126

03.05


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.


Определять эмоциональный характер читаемого произведения;

127

04.05


Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.


Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;

128

05.05


Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

129

06.05


Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать.

130

10.05


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения;

131

11.05


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.


Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь,

132

12.05


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

133

13.05


С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения;

134

17.05


С. Лагерлеф «В Назарете»

1

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

135

18.05


Литературный КВН

1

Проверка предметных и универсальных учебных умений


Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное

136

19.05


Итоговая диагностическая работа

1

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения;




Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДВ-355257
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх