Бюджетное
муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 29 г. Химки
Рассмотрено
на заседании
ШМО
учителей
начальных
классов
____________Осипова
В.В.
№
протокола ______
«___»____________
2015г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
__________________
Н.В.Ковалева
«___»
_______2015г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 29
____________________
Н.Г. Каныгина
«___»___________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Предмет
|
чтение
|
Класс
|
2
|
Количество
часов в год
|
136
|
Количество
часов в неделю
|
4
|
Учебник
Л.
А. Ефросинина «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., М.:
Вентана-Граф, 2011. – 160 с.
Учитель:
Кальнева А. Ю.
2015-2016
Пояснительная
записка
I. Настоящая
рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена на основе:
1. Закона
Российской Федерации «Об образовании»
2. Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009.
3. Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
4. Учебного плана
МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
5. Программы,
выбранные общеобразовательным учреждением. (Литературное чтение, 2 класс, Л.А.
Ефросинина, М – Вентана Граф,2015 г.)
II. Личностные результаты
1)формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2)формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4)овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5)принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
6)развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7)формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10)формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты
1)овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2)освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4)формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9)овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10)овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11)готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12)определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13)готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14)овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15)овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
16)умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.
Предметные результаты
1)понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
2)осознание
значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире,
российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий
о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
3)понимание
роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
4)достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя,
элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5)умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации».
III. Содержание
учебного предмета
№
п/п
|
Раздел ,
тема
|
Количество
часов
|
1
|
О нашей Родине
|
5 часов
|
2
|
Народная
мудрость (устное народное творчество).
|
6 часов
|
3
|
О детях и для
детей.
|
13 часов
|
4
|
Мир сказок
|
6 часов
|
5
|
Уж небо осенью
дышало …
|
6 часов
|
6
|
Снежок порхает,
кружится.
|
18 часов
|
7
|
Здравствуй,
праздник новогодний!
|
10 часов
|
8
|
О братьях наших
меньших (произведения о животных)
|
12 часов
|
9
|
Лис Миккель и
другие (зарубежные сказки).
|
13 часов
|
10
|
Семья и я.
|
15 часов
|
11
|
Весна, весна
красная …
|
24 часа
|
12
|
«Там чудеса…»
(волшебные сказки).
|
8 часов
|
|
Итого:
|
136
часов
|
IV. Учебно-методический
комплекс
1)
Пособия для учителя
1.
Учебник Литературное чтение: 2 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина,
6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014;
2.
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс:
учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф,
2014;
3.
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс:
Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е
изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015.
4.
Методическое пособие. Литературное чтение: 2 класс
Л.А. Ефросинина. – М. Вентана Граф, 2014
2)
Пособия для ученика
5.
Учебник Литературное чтение: 2 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина,
6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014;
6.
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс:
учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.:
Вентана-Граф, 2014;
7.
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс:
Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е
изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015.
V. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса:
-
экранно-звуковые
пособия (могут быть в цифровом виде);
-
технические
средства обучения (средства ИКТ);
-
цифровые
и электронные образовательные ресурсы;
-
учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование;
-
натуральные
объекты;
-
демонстрационные
пособия;
-
музыкальные
инструменты;
- натуральный
фонд.
VI.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета, курса
К концу обучения во 2 классе
ученик достигнет следующих результатов.
Раздел
«Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик
научится:
·
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям
второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту);
·
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем
учителя;
·
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки
препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемом произведению;
·
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о
произведении, героях и их поступках;
·
определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и
книги, используя условно-символическое моделирование;
·
понимать и объяснять нравственнее содержание прочитанного,
соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
·
находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
·
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и
овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
·
группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
·
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного,
высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые
моральные ценности;
·
пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги
по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
·
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в
зависимости от цели чтения;
·
читать доступные периодические издания (детские журналы) и
находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел
«Литературоведческая пропедевтика»
Ученик
научится:
·
различать стихотворный и прозаический тексты;
·
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок,
выделяя существенный признак;
·
различать пословицы и загадки по темам;
·
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ,
стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой
произведения).
Ученик может научиться:
·
осознавать нравственные и этические ценности произведения;
·
выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
·
находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные
выражения.
Раздел
«Творческая деятельность»
Ученик
научится:
·
понимать особенности образов героев произведения и читать по
ролям;
·
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или
отдельные эпизоды;
·
моделировать «живые картины» к изученным произведениям или
отдельным эпизодам;
·
рассказывать сказки с присказками;
·
создавать истории о героях произведений или придумывать
продолжение истории.
Ученик
может научиться:
·
делать иллюстрации к изученным произведениям;
·
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
·
выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные
сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
·
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в
литературных конкурсах и играх.
Раздел «Чтение: работа с
информацией»
Ученик
научится:
·
находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о
героях произведений;
·
определять тему и главную мысль текста;
·
работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц
и моделей для характеристики произведения, книги, героев;
·
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
·
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
·
находить информацию о книге в её аппарате;
·
сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять,
уточнять;
·
высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
VII.
Электронные
образовательные ресурсы
№
п/п
|
Название
электронного образовательного ресурса
|
Вид
электронного образовательного ресурса
|
Издательство
(для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)
|
Ресурсы
сети Интернет
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.