Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс

календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Страницы учебника и тетради	Кол-во часов	Дата		Примечание
				План	Факт.
I   ПОЛУГОДИЕ   (64   ЧАСА)
I   ЧЕТВЕРТЬ   (36   ЧАСОВ)
ДОБУКВАРНЫЙ   ПЕРИОД   (10 ЧАСОВ) Планируемые результаты Предметные: ориентироваться в «Азбуке», называть и показывать элементы учебной книги, перечислять правила обращения с учебной книгой, знать условные знаки и объяснять их роль при работе с «Азбукой»; различать устную и письменную речь, приводить примеры устной и письменной речи; определять предложение; выполнять правила поведения на уроке; составлять устный рассказ по иллюстрации; выделять слова из предложения, графически изображать слова в предложении; делить слова на слоги, определять количество слогов и ударный слог; отвечать на вопросы к иллюстрации; составлять рассказ из нескольких предложений; различать гласные и согласные звуки, определять количество звуков в слове, подбирать примеры слов с заданным звуком; находить в слове слоги-слияния, соотносить слова со слого-звуковыми схемами. Метапредметные: познавательные: умение строить речевое высказывание; осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; пользоваться  моделями предложений, приведёнными в учебнике; высказываться в устной форме; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям; обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);  воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; использовать знаково-символические средства для представления информации; рефлексия. регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учётом выделенных учителем ориентиров действия; планирование работы с учителем; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения. коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями; учиться работать в группе; соблюдать речевой этикет в ситуациях учебного общения; составлять небольшие устные монологические высказывания; проводить убедительные доказательства; выражать готовность слушать собеседника и вести диалог. Личностные: положительно отзываться о школе, проявлять желание учиться, иметь адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять интерес к процессу познания; оценивать поведение человека в коллективе по рисунку, объяснять смысл пословиц о семье и дружбе, приводить примеры из личного опыта; проявлять интерес к трудовой деятельности, природе родного края.
1.	«Азбука» - первая учебная книга.	уч.с. 3-4	1	01.09.
2.	Речь устная и письменная. Предложение.	уч.с. 4-5	1	02.09.
3.	Слово и предложение.	уч.с. 6-7	1	03.09.
4.	Слово и слог.	уч.с. 8-9	1	04.09.
5.	Слог. Ударение.	уч.с. 10-11	2	08.09.
6.				09.09.
7.	Звуки в окружающем мире и в речи.	уч.с. 12-13	1	10.09.
8.	Звуки в словах. Гласные и согласные звуки.	уч.с. 14-15	1	11.09.
9.	Как образуется слог?	уч.с. 14-15	1	15.09.
10.	Повторение и обобщение пройденного материала. Тест «Добукварный период».	уч.с. 16-17	1	16.09.
БУКВАРНЫЙ   ПЕРИОД   (75 ЧАСОВ) Планируемые результаты Предметные: обозначать звуки на письме буквами, характеризовать звуки, различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные; выполнять звукобуквенный анализ слов; соотносить слова со слого-звуковыми схемами; сопоставлять слова, различающиеся одним звуком; иметь представление о многозначных словах; составлять небольшие повествовательные рассказы по иллюстрации; моделировать предложения в соответствии со схемами; правильно называть буквы русского алфавита; знать алфавитный порядок слов; читать слова, предложения и небольшие тексты. Метапредметные: познавательные: осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебных заданий с использованием иллюстраций, схем; характеризовать звуки, осуществлять сравнение печатных и прописных, заглавных и строчных букв; анализировать задание, определять его цель; использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; соотносить рисунок и схему; осуществлять классификацию предметов; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять сравнения, делать выводы. регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; соотносить свои действия с поставленной задачей, искать способ её решения; анализировать эмоциональные стояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; адекватно воспринимать оценку учителя. коммуникативные: составлять небольшие рассказы, «удерживать логику повествования; работать в паре при выполнении заданий на соотнесение рисунка и схемы; оказывать взаимопомощь в учебном труде; оформлять свои мысли в устной форме; выразительно читать наизусть стихотворения и рассказывать сказки. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать; высказывать своё мнение о роли учения в жизни человека; выражать готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность.
11.	Гласный звук [а]. Буквы «А, а».	уч.с. 20-21	2	17.09.
12.		уч.с. 22-23		18.09.
13.	Гласный звук [о]. Буквы «О, о».	уч.с. 24-25	2	22.09.
14.		уч.с. 26-27		23.09.
15.	Гласный звук [и]. Буквы «И, и».	уч.с. 28-29	2	24.09.
16.		уч.с. 30-31		25.09.
17.	Гласный звук [ы]. Буква «ы».	уч.с. 32-33	1	29.09.
18.	Гласный звук [ы]. Буква «ы».	уч.с. 34-35	1	30.09.
19.	Гласный звук [у]. Буквы «У, у».	уч.с. 36-37	1	01.10.
20.	Гласный звук [у]. Буквы «У, у». Тест «Изучение гласных букв и, о, ы, у, а».	уч.с. 38-39	1	02.10.
21.	Звуки [н], [н']. Буквы «Н, н».	уч.с. 40-41	1	06.10.
22.	Звуки [н], [н']. Буквы «Н, н».	уч.с. 42-43	1	07.10.
23.	Звуки [с], [с']. Буквы «С, с».	уч.с. 44-45	1	08.10.
24.	Звуки [с], [с']. Буквы «С, с».	уч.с. 46-47	1	09.10.
25.	Звуки [к], [к']. Буквы «К, к».	уч.с. 48-49	1	13.10.
26.	Звуки [к], [к']. Буквы «К, к».	уч.с. 50-51	1	14.10.
27.	Звуки [т], [т']. Буквы «Т, т».	уч.с. 52-54	1	15.10.
28.	Звуки [т], [т']. Буквы «Т, т».	уч.с. 55-57	1	16.10.
29.	Звуки [л], [л']. Буквы «Л, л».	уч.с. 58-61	1	20.10.
30.	Звуки [л], [л']. Буквы «Л, л». Тест «Изучение согласных букв н, с, к, т, л».	уч.с. 62-63	1	21.10.
31.	Звуки [р], [р']. Буквы «Р, р».	уч.с. 64-65	1	22.10.
32.	Звуки [р], [р']. Буквы «Р, р».	уч.с. 66-67	1	23.10.
33.	Звуки [в], [в']. Буквы «В, в».	уч.с. 68-69	1	27.10.
34.	Звуки [в], [в']. Буквы «В, в».	уч.с. 70-71	1	28.10.
35.	Буквы «Е, е». Буква «е» - показатель мягкости согласных.	уч.с. 72-74	2	29.10.
36.		уч.с. 75-77		30.10.
II   ЧЕТВЕРТЬ   (28   ЧАСОВ)
1.	Звуки [п], [п']. Буквы «П, п».	уч.с. 78-80	1	10.11.
2.	Звуки [п], [п']. Буквы «П, п». Тест «Изучение согласных букв р, в, п; гласной е».	уч.с. 81-83	1	11.11.
3.	Звуки [м], [м']. Буквы «М, м».	уч.с. 84-86	1	12.11.
4.	Звуки [м], [м']. Буквы «М, м».	уч.с. 87-89	1	13.11.
5.	Звуки [з], [з']. Буквы «З, з».	уч.с. 90-91	1	17.11.
6.	Звуки [з], [з']. Буквы «З, з».	уч.с. 92-93	1	18.11.
7.	Звуки [з], [з']. Буквы «З, з».	уч.с. 94-95	1	19.11.
8.	Звуки [б], [б']. Буквы «Б, б».	уч.с. 96-98	1	20.11.
9.	Звуки [б], [б']. Буквы «Б, б».	уч.с. 99-101	1	24.11.
10.	Звуки [б], [б']. Буквы «Б, б».	уч.с. 102-103	1	25.11.
11.	Звуки [д], [д']. Буквы «Д, д».	уч.с. 104-106	1	26.11.
12.	Звуки [д], [д']. Буквы «Д, д». Тест «Изучение согласных букв м, з, б, д».	уч.с. 107-109	1	27.11.
13.	Буквы «Я, я». Буква «я» - показатель мягкости согласных.	уч.с. 110-112	3	01.12.
14.		уч.с. 113-114		02.12.
15.		уч.с. 115-117		03.12.
16.	Звуки [г], [г']. Буквы «Г, г».	уч.с. 118-121	1	04.12.
17.	Звуки [г], [г']. Буквы «Г, г». Проверим и оценим свои достижения.	уч.с. 122-126	1	08.12.
18.	Звук [ч']. Буквы «Ч, ч».	уч.с. 4-5	1	09.12.
19.	Звук [ч']. Буквы «Ч, ч».	уч.с. 6-7	1	10.12.
20.	Звук [ч']. Буквы «Ч, ч».	уч.с. 8-9	1	11.12.
21.	Буква «ь». Буква «ь» - показатель мягкости согласных. Буква «ь» в середине слова.	уч.с. 10-11	2	15.12.
22.		уч.с. 12-13		16.12.
23.	Буква «ь». Тест «Изучение согласных букв г, ч; гласной я и буквы ь».	уч.с. 14-15	1	17.12.
24.	Звук [ш]. Буквы «Ш, ш». Слова с сочетанием «ши».	уч.с. 16-19	2	18.12.
25.		уч.с. 20-23		22.12.		В дистанц. форме Приказ № 594 от 11.12.2015
26.	Звук [ж]. Буквы «Ж, ж». Слова с сочетанием «жи».	уч.с. 24-25	3	23.12.
27.		уч.с. 26-27		24.12.
28.		уч.с. 28-29		25.12.
II   ПОЛУГОДИЕ   (72   ЧАСА)
III  четверть  (36 часов)
1.	Буквы «Ё, ё». Буква «ё» - показатель мягкости согласных	уч.с. 30-31	2	29.12.
2.		уч.с. 32-33		12.01.
3.	Звук [й']. Буква «й».	уч.с. 34-36	1	13.01.
4.	Звук [й']. Буква «й». Тест «Изучение согласных букв ж, ш, й;  гласной ё».	уч.с. 37	1	14.01.
5.	Звуки [х], [х']. Буквы «Х, х».	уч.с. 38-40	1	15.01.
6.	Звуки [х], [х']. Буквы «Х, х».	уч.с. 41-43	1	19.01.		В дистанц. форме Приказ № 594 от 11.12.2015
7.	Звуки [х], [х']. Буквы «Х, х».	уч.с. 44-45	1	20.01.
8.	Буквы «Ю, ю». Буква «ю» - показатель мягкости согласных.	уч.с. 46-47	2	21.01.
9.		уч.с. 48-49		22.01.
10.	Звук [ц]. Буквы «Ц, ц».	уч.с. 50-51	1	26.01.
11.	Звук [ц]. Буквы «Ц, ц».	уч.с. 52-53	1	27.01.
12.	Звук [ц]. Буквы «Ц, ц».	уч.с. 54-55	1	28.01.
13.	Звук [э]. Буквы «Э, э».	уч.с. 56-58	1	29.01.
14.	Звук [э]. Буквы «Э, э».	уч.с. 59-61	1	02.02.
15.	Звук [щ']. Буквы «Щ, щ». Сочетания «ща, щу».	уч.с. 62-65	1	03.02.		В дистанц. форме Приказ № 594 от 11.12.2015
16.	Звук [щ']. Буквы «Щ, щ». Сочетания «ща, щу».	уч.с. 66-67	2	04.02.		В дистанц. форме Приказ № 594 от 11.12.2015
17.		уч.с. 68-69		05.02.
18.	Звуки [ф], [ф']. Буквы «Ф, ф».	уч.с. 70-71	1	16.02.
19.	Звуки [ф], [ф']. Буквы «Ф, ф».	уч.с. 72-73	1	17.02.
20.	Разделительные «ь» и «ъ».	уч.с. 74-77	1	18.02.
21.	Алфавит.	уч.с. 78-79 т.с. 3-4	1	19.02.
22.	Алфавит. Тест «Изучение согласных букв х, ц, щ, ф; гласных ю, э и букв ъ и ь».	уч.с. 80-81	1	24.02.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ   ПЕРИОД   (10 ЧАСОВ) Планируемые результаты Предметные: на основе названия текста определять его содержание; читать текст самостоятельно; называть героев произведения; находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух; разыгрывать фрагмент текста по ролям; определять главную мысль произведения; знать пословицы и поговорки о Родине; объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя; придумывать свои рассказы на определённые жизненные ситуации. Метапредметные: познавательные: использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; осуществлять сравнение предложений с содержанием текста; характеризовать героев; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в художественных текстах, пословицах и поговорках; осуществлять анализ содержания текста; соотносить поступки героев со своими собственными. регулятивные: принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её решения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия. коммуникативные: выразительно читать текст и разыгрывать фрагмент по ролям; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные: воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового; проявлять интерес к культуре собственного народа; проявлять интерес к чтению художественных книг.
23.	Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	уч.с. 82-85	1	25.02.
24.	Одна у человека мать, одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество.	уч.с. 86-87	1	26.02.
25.	История славянской азбуки. В. Куприн. Первоучители словенские. Первый букварь.	уч.с. 88-91	1	01.03.
26.	А. С. Пушкин. Сказки.	уч.с. 92-93	1	02.03.
27.	Л. Н. Толстой. К. Д. Ушинский. Рассказы для детей.	уч.с. 94-95	1	03.03.
28.	К. И. Чуковский. Телефон. Путаница.	уч.с. 96-97	1	04.03.
29.	В.В. Бианки. Первая охота. М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.	уч.с. 98-99 уч.с. 102-103	1	09.03.
30.	С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.	уч.с. 100-101	1	10.03.
31.	Стихи русских поэтов:  А. Барто, С. В. Михалкова, Б. В. Заходера, В. Д. Берестова	уч.с. 104-108	1	11.03.
32.	Проект: «Живая Азбука» Проверим себя и оценим свои достижения.	-	1	15.03.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ  КУРС  (36 ЧАСОВ) Жили-были буквы (6 часов) Планируемые результаты Предметные: воспринимать на слух произведение и находить в стихах слова с созвучным окончанием; читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения; объяснять название произведения; читать произведение по ролям; передавать голосом при чтении различную интонацию; находить слова. Которые помогают представить героя и его речь. Метапредметные: познавательные: прогнозировать содержание  раздела по названию;  устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; делить текст на части и составлять картинный план; сравнивать литературные произведения и их героев; выделять существенную информацию из текста. регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; ориентироваться в учебнике;  адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий. коммуникативные: участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания; формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнение других людей; сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности; задавать вопросы по тексту произведения. Личностные: положительно относиться к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения; проявлять интерес к учебному труду; оценивать свои поступки и поведение в школе и дома; ориентироваться в нравственном содержании своих поступков через оценку поступков литературных героев.
33.	В.Данько «Загадочные буквы». И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».	уч.с. 3-10 т.с. 16-19	1	16.03.
34.	С.Черный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».	уч.с. 11-13 т.с. 19-21	1	17.03.
35.	Г.Сапгир «Про медведя». М.Бородицкая «Разговор с пчелой». И.Гамазкова «Кто как кричит?».	уч.с. 14-17 т.с. 21-22	1	18.03.
36.	И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука».  С.Маршак «Автобус № 26».	уч.с. 18-21 т.с. 23-25	1	29.03.
IV  четверть  (32 часа)
1.	Проверим себя. Наши проекты. Создаем музей «Город букв».	уч.с. 22-28 т.с. 25-29	2	30.03.
2.				31.03.
Сказки, загадки, небылицы (5 часов) Планируемые результаты Предметные: выразительно читать целыми словами и по ролям; делить текст на части и пересказывать их, используя соответствующую лексику; сравнивать авторские и фольклорные произведения; сочинять загадки или потешки и придумывать к ним иллюстрации; определять жанр и тему произведения. Метапредметные: познавательные: соотносить иллюстрацию с содержанием текста;  сравнивать произведения и героев; выявлять авторскую точку зрения; осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; отгадывать загадки. регулятивные: различать способ и результат действия; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  составлять план текста и пересказывать по плану; оценивать результат своих действий. коммуникативные: использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки) и выявления авторской точки зрения; формулировать свою точку зрения по содержанию прочитанного произведения и сравнивать её с авторской; участвовать в инсценировке. Личностные: иметь представление о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании своих поступков; оценивать собственные поступки и поступки героев произведения.
3.	Узнай сказку. Русская народная сказка «Теремок».	уч.с. 29-37 т.с. 30-31	1	01.04.
4.	Русская народная сказка «Рукавичка».	уч.с. 38-41 т.с. 32	1	05.04.
5.	Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.	уч.с. 42-46 т.с. 33-38	1	06.04.
6.	Песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	уч.с. 47-51	1	07.04.
7.	Обобщение по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	уч.с. 52-62	1	08.04.
Апрель, апрель. Звенит капель… (4 часа) Планируемые результаты Предметные: выразительно читать стихотворение или его фрагмент; объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием; сравнивать литературные произведения; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям. Метапредметные: познавательные: поиск в стихотворении  слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной;  сравнивать литературные произведения с произведениями различных видов искусства (музыка, живопись); анализировать средства выразительности; пользоваться словарём и справочником. регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения учебных действий и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок. коммуникативные: формулировать вопросы для получения необходимой информации и сопоставлять полученные ответы; совершенствовать речевые умения и навыки в процессе пересказа описания пейзажа или явления природы; высказывать своё отношение к содержанию произведений и оценивать высказывание партнёра. Личностные: привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышления над лирическим произведением.
8.	Стихи А.Майкова, А.Плещеева, С.Маршака, И.Токмаковой, Т.Белозёрова, Е.Трутневой, В.Берестова, В.Лунина о русской природе.	уч.с. 63-68	2	12.04.
9.				13.04.
10.	Наши проекты. Составляем азбуку загадок.	уч.с. 69-72	1	14.04.
11.	Обобщение по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	уч.с. 73-78	1	15.04.
И в шутку и всерьёз (6 часов) Планируемые результаты Предметные: читать по ролям и пересказывать по опорным словам; выразительно читать целыми словами; делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа; определять опорные слова для пересказа текста; анализировать и сопоставлять средства выразительности. Метапредметные: познавательные: пользоваться словарём, справочником, энциклопедией;  прогнозировать содержание произведения по его ключевым словам и фразам; определять жанр и тему произведения; анализировать средства выразительности; выделять существенную информацию из текстов разных видов; работать с таблицами. регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя; вносить коррективы в действия после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок. коммуникативные: обсуждать и сравнивать героев литературных произведений; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию; адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения; готовность к сотрудничеству с одноклассниками. Личностные: использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведений.
12.	И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк». Г.Кружков «РРРЫ».	уч.с. 3-8 т.с. 46-47	1	19.04.
13.	Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	уч.с. 9-11 т.с. 47-48	1	20.04.
14.	К.Чуковский  «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук», И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»,  И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».	уч.с. 12-16 т.с. 48-49	1	21.04.
15.	К.И.Чуковский «Телефон».	уч.с. 17-21 т.с. 49-51	1	22.04.
16.	М.Пляцковский «Помощник».	уч.с. 22-23	1	26.04.
17.	Обобщение по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	уч.с. 24-28 т.с. 52	1	27.04.
Я и мои друзья (6 часов) Планируемые результаты Предметные: различать стихотворения и рассказы; читать вслух и про себя выразительно и осознанно; создавать рассказ на заданную тему, опираясь на личный опыт; сравнивать героев разных произведений; объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием; придумывать иллюстрации к прочитанным произведения. Метапредметные: познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов; анализировать и сравнивать произведения;  устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, анализировать и сравнивать произведения; самостоятельно пользоваться словарём и справочником; анализировать средства выразительности, используемые автором произведения. регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  её реализации; самостоятельно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. коммуникативные: обсуждать и сравнивать содержание и поступки героев литературных произведений, используя соответствующую лексику; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию; строить монологическое высказывание в процессе обсуждения поступков героев произведений, используя соответствующую лексику. Личностные: использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведениями; нравственное осознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям.
18.	Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».	уч.с. 29-33 т.с. 54	1	28.04.
19.	В.Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны», Р.Сеф «Совет».	уч.с. 34-37 т.с. 54-55	1	29.04.
20.	В.Берестов «В магазине игрушек», В.Орлов «Если дружбой…», И.Пивоварова «Вежливый ослик», Я.Аким «Моя родня».	уч.с. 38-41	1	03.05.
21.	Наши проекты. Альбом «Наш класс – дружная семья». Год первый.	уч.с. 42	1	04.05.
22.	С.Маршак «Хороший день», по М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»,  Ю.Энтин «Про дружбу».	уч.с. 43-49	1	05.05.
23.	Обобщение по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	уч.с. 50-54	1	06.05.
О братьях наших меньших (9 часов) Планируемые результаты Предметные: находить смысл названия произведения и объяснять его связь с содержанием; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы; составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления; делить произведения на части и озаглавливать их, составлять план рассказа. Метапредметные: познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов; работать с кроссвордом; понимать символы, знаки;  прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев. регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников; самостоятельно оценивать свои знания. коммуникативные: высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения; сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности; адекватно использовать соответствующую лексику в процессе пересказа произведения и объяснения смысла его названия. Личностные: внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприятием окружающего мира и мира животных; иметь представление о добре и зле; нравственное осознание и чувство сопереживания к «братьям нашим меньшим»; оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным.
24.	С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…».	уч.с. 55-59	1	10.05.
25.	В. Осеева «Собака яростно лаяла».	уч.с. 60-61	1	11.05.
26.	И.Токмакова «Купите собаку».	уч.с. 62-64	1	12.05.
27.	М.Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».	уч.с. 65-67	1	13.05.
28.	В. Берестов «Лягушата».	уч.с. 68-69	1	17.05.
29.	В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж».	уч.с. 70-73	1	18.05.
30.	С. Аксаков «Гнездо».	уч.с. 74-75	1	19.05.
31.	Обобщение по разделу. Проверим себя и оценим свои достижения.	уч.с. 76-78	1	20.05.
32.	Итоговый урок «Как хорошо уметь читать!»	-	1	24.05.