Инфоурок Другое Другие методич. материалыКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

Скачать материал

  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   ЛИТЕРАТУРОМУ   ЧТЕНИЮ    2  класс

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самое     великое     чудо    на     свете

1

02.09.

Знакомство  с учебником. Содержание. Словарь.

 вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение». Работать  с ху­дожествен. текста­ми, 

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

навыки сотруднич.   в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и   

Понимать условные обозначения.

Находить в словаре непонятные слова

 

2

03.09.

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)

читать целыми словами, понимать про­читанное,

вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения;   делить  текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

установлен.  правила.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформ­лять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

 

3

04.09.

Старинные и современные книги. Сравнение книг.  (с. 8-11)

 

4

06.09.

Напутствие читателю Р. Сефа.

 (с.12)

 

 

Устное     народное     творчество

5

09.09.

 Малые и большие жанры устного народн.  творчества(с.13-15)

выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного.    анализировать их.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам,

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

6

10.09.

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    (с.16-19)

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведе­ния раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности,

принятие образа «хорошего ученика»;

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

находить различия в потешках и прибаутк.;

 

7

11.09.

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;   находить созвучные окончания в тексте.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат.  и познавательных

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;

 

8

13.09.

Внеклассное чтение.

«Русские народные сказки»

 

задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешн.  деятельнос.

анализировать загадки;

распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

придумывать свои

 

9

16.09.

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

(с.22-23)

 

 

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

собственные сказочные сюжеты;

 

10

17.09.

Загадки – малые жанры   устного народного творчества.

(с. 24-25) 

 

 

 

 

11

18.09.

Пословицы и поговорки.

В.Даль – собиратель пословиц русского народа.

Сочинение по пословице.

(с. 26-27)

 

 

 

характеризовать героев сказки;           соотносить качества с героями сказок;

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

 

12

20.09.

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

(с. 28-31)

 

 

 

 

13

23.09.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

(с. 32-35)

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный

 

 

 

 

14

24.09.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

(с. 35-38)

текст; определять последовательность событий, составлять план

 

 

 

15

25.09.

Русская народная сказка  «Лиса и тетерев»     

 (с. 39-41)

 

 

 

 

 

16

27.09.

Внеклассное чтение.

«Сказки народов мира»

 

 

 

 

17

30.09.

Русская народная сказка «Лиса и журавль»   

(с. 42-44)

 

 

 

 

 

18

01.10.

Русская народная сказка  «Каша из топора»     (с. 44-47)

 

 

 

 

19

02.10.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»       (с.48 -55)

 

20

04.10.

Проверим себя и оценим достижения по разделу

(с. 56-64)

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

 

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

 

Люблю     природу     русскую.     Осень.

21

07.10.

Картины осенней природы. Осенние загадки.

(с.65-67)

прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и

 

22

08.10.

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта

(с. 68-70)

читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;

 

23

09.10.

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина

(с. 71-73)

прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

 

24

11.10.

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки  В. Бианки»

 

интересные выражения в лирическом тексте;

слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкал.  произведения;

 

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

продумывать собственные сравнения;

представлять картины осенней природы;

 

25

14.10.

Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой

(с. 74-75)

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

 

 

находить средства художественной выразительности;

оценивать свой ответ;

составлять палитру

 

26

15.10.

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».   «Грибы»

(с. 76-77)

читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

 

 

стихотворения с помощью красок;

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя

 

27

16.10.

Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.

«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)

прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;

 

 

в процессе чтения.

 

28

18.10.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»

(с. 80-82)

 

 

Русские     писатели 

29

21.10.

 А.С. Пушкин – великий русский писатель.  

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;                

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

сравнивать авторские и народн. произведения;

отличать басню от стихотворения и рассказа;

знать особенности басенного текста;

характеризовать героев басни;

находить авторские и подбирать свои сравнения;

представлять картины природы;

воспринимать на слух худож.  произведения;  соотносить пословицы и смысл прозаического текста;  пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;

 

30

22.10.

Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса.

(с.83-87)

 

31

23.10.

Стихотворения    А.С. Пушкина

«Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)

 

32

25.10.

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена»

прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

 

 

33

05.11.

«Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 90-95)

 

34

06.11.

«Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 96-100)

 

 

35

08.11.

И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»    

 (с.102-105)

отличать басню от стихотворения,  видеть структуру басни;

 

 

36

11.11.

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»  (с.106)

понимать нравственный смысл, характер героев.

 

 

37

12.11.

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)

воспринимать на слух художеств.  произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа

 

 

выбирать книги по авторам и по темам;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

 

38

13.11.

Л.Н.Толстой «Филипок»

(с.112-116)

 

39

15.11.

Л.Н.Толстой

«Правда всего дороже»«Котенок»

(с.112-119)

 

40

18.11.

Внеклассное чтение.

«Сказки В.Сутеева»

 

 

41

19.11.

Разноцветные страницы.

И.Токмакова

«Десять птичек - стайка»(с 120-121)

 

 

42

20.11.

Проверим себя и оценим достижен.

(с.122-124)

 

 

 

                                                                              О     братьях     наших     меньших

 

 

43

22.11.

Н.Сладков, А.Шибаев

(с.123-127)

выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом

принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать

учебно-познавател. интерес к материалу, освоение

читать вслух с переходом на чтение про себя;

 

44

25.11.

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер, И.Пивоварова

(с.128-129)

на чтение про себя.

находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

участвовать в диалоге

личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

сравнивать  тексты художественный и научно-познавательн.;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы в художеств. произведениях;

характеризовать героев произведения;

выражать своё отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться

 

45

26.11.

В.Берестов

 «Кошкин щенок»

(с.130-131)

участвов.  в обсуждении;

научиться сочинять сказку

оценка жизненных ситуаций и поступков героев

 

46

27.11.

М.Пришвин

«Ребята и утята»

(с.132-135)

сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

 

произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

 

   47

29.11.

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)

 

48

02.12.

Внеклассное чтение.

«Рассказы

Н.Сладкова о природе»

определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

 

видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;

 

 

 

49

03.12.

Б.Житков

«Храбрый утенок»

(с.139-141)

 

50

04.12.

В.Бианки «Музыкант»

(с.142-145)

 

 

51

06.12.

В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

 

 

52

09.12.

В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

участвовать в обсуждении

 

 

53

10.12.

Разноцветные страницы.

С.Брезкун (с. 152)

оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 

 

тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

 

 

54

11.12.

Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)

 

                                                                     Из     детских      журналов

 

 

55

13.12.

Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»     (с.181)

Вопросы из детских журналов.

(с. 157-159)

подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке,   иллюстрировать журнал, писать рассказы и стихи для журнала.

 

принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра.

 

учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное;

сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты; 

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы  в художеств. произведениях;

характеризовать героев;

выражать   отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

 

56

16.12.

Внеклассное чтение.

«Стихи и сказки

Б. Заходера»

ориентация на понимание причин  успеха

 

57

17.12.

Д.Хармс

 «Вы знаете»

«Игра» (с. 160-169)

 

 

58

18.12.

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»

(с. 170-173)

 

 

 

 

59

20.12.

Д.Хармс «Что это было?»,

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

(с.174-175)

 

 

 

 

60

23.12.

Ю.Владимиров, А.Введенский

(с.176-180)

 

 

 

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

 

61

24.12.

Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

(с. 181)

 

62

25.12.

А.Введенский «Лошадка»

(с.182-183)

 

63

27.12.

Проверим себя и оценим достижения

(с.184)

 

 

 

                                                                     Люблю     природу     русскую.     Зима.

 

 

64

 

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки В. Даля»

воспринимать на слух прочитанное;  участвовать в обсуждении.

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

обобщать,

ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке;

рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

 

65

 

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

(с. 187-189)

понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики;  читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;  наблюдать за  рифмой и ритмом стихотворного текста;

контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

соотносить загадки и отгадки;  читать выразительно;

воспринимать на слух художественный текст;

соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

рисовать словесные картины зимней природы;  подбирать музыкальное сопровождение к текстам;     наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;

понимать особенности были и сказочн. текста;

характеризовать героев произведения;

планировать вариант исправления ошибок.

 

66

 

Лирические стихотворения.

И.Бунин,К.Бальмонт

(с. 190-193)

 

67

 

Лирические стихотворения Ф.Тютчев ,

С.Есенин

(с.194-197)

 

 

68

 

РНС

«Два мороза»

(с. 198-202)

 

 

69

 

С.Михалков «Новогодняя быль»

(с. 203-207)

находить средства художественной выразительности;

 

 

70

 

А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»

(с.208-209)

иллюстрировать стихотворение

 

 

71

 

 

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с. 210-121)

 

 

 

 

72

 

Внеклассное чтение.

«Рассказы             Н. Носова»

 

 

 

 

     Писатели     детям   

73

 

 К.И.Чуковский «Путаница»

(с.4-10)

воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

осуществлять поиск информации для выполнения заданий;

участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

 

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

воспринимать на слух художественный текст;

определять смысл произведения;

соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

объяснять лексическое значение слов;

определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя;

находить слова, которые помогают представить образ героя произведения;

рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды  произведения;

составлять план произведения;

 

74

 

К.И.Чуковский «Радость»

(с.11-12)

 

75

 

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

 

76

 

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

 

 

77

 

С.Я.Маршак

«Кот и лодыри»

(с. 24-29)

 

 

  78

 

С.В.Михалков

 «Мой  секрет» «Сила  воли»

(с.30-34)

правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге

 

 

  79

 

С.В.Михалков

 «Мой  щенок»

(с.35-37)

по обложке и содержанию.

 

 

 

  80

 

Внеклассное чтение.

«Рассказы

 Б. Житкова»

 

 

 

81

 

А.Л.Барто «Веревочка»

(с.38-43)

 

 

 

 

  82

 

А.Л.Барто

Стихотворения о детях     (с. 44-47)

 

 

 

 

83

 

Н.Носов «Затейники»

(с. 48-53)

 

 

 

пересказывать текст подробно на основе

плана;

пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

читать тексты в паре;

организовывать

 

84

 

Н.Носов

 «Живая шляпа»

(с. 54-59)

 

 

 

85

 

Н.Носов

«Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)

 

86

 

Н.Носов

«На горке»

(с.60-64)

 

 

 

 

87

 

Разноцветные страницы.

(с.66-67)

взаимоконтроль;

оценивать своё чтение

 

88

 

Внеклассное чтение.

«Рассказы о детях В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой»

 

 

 

 

89

 

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 68-70)

 

      Я     и     мои     друзья

90

 

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов,

Э. Мошковская

(с. 71-76)

выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух худож.  произведение;

определять послед-сть событий в произвед-ии;

придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

 

91

 

В.Лунин                «Я и Вовка»

(с. 77-78)

давать характеристику персонажу; выявлять подтекст  произведения.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

ориентация на понимание причин успеха;

 

92

 

Н.Булгаков

«Анна, не грусти!»

(с. 79-84)

анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;

несущественных признаков; сравнивать произвед-я;

ориентация в нравственном содержании и

 

93

 

Ю.Ермолаев

«Два пирожных»

(с. 85-86)

отношение автора и собственное отношение к литературн. персонажу;

участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

смысле поступков

 

94

 

В.Осеева «Волшебное слово»

(с. 87-92)

использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст;

самостоятельно организовывать рабочее место;

 

объяснять нравствен. смысл рассказов;

объяснять и понимать поступки героев;

 

 

95

 

В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)

читать по ролям; делить на смысловые части;

учитывать правило в планировании способа

 

 

96

 

Внеклассное чтение.

 Роман –сказка «Приключения Незнайки»

составлять простой план;

оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения; обобщать прочитанные произведен.; ориентироваться в книге;

решения;

определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию   текста

 

выразительно читать по ролям;  составлять план рассказа,пересказывать,

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

составлять короткий рассказ на тему

 

97

 

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

(с. 96-103)

 

98

 

Е.Благинина «Простокваша»

(с.104-105)

правильно называть книги (автор, название)

 

 

 

99

 

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 106)

 

           Люблю     природу     русскую.     Весна.

100

 

Весенние загадки. Подготовка к проекту  Газета «День Победы»

(с. 107-109)

отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и

планировать своё действие в соответствии с задачей;

строить рассуждения в  форме простых

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать стихотворения, загадки с выражением;

передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;  наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;

соотносить отгадки с

 

101

 

Лирический стихотворения Ф.Тютчев

(с.110-112)

главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы; выделять главное и

суждений; осуществлять поиск информации;

допускать возможность

способность к самооценке на уровне критерия успешности;

 

102

 

Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)

второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события;

существования у людей различных точек зрения.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

загадками;  сочинять загадки;  представлять картины весенней природы;

находить слова в стихотворении, которые помогают

 

103

 

Женский день.

И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)

прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;

 

формирование чувства прекрасного развитие этических

 

104

 

Внеклассное чтение.

«Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны»

находить авторские сравнения и подбирать свои;

 

чувств;

способность к самооценке;

представить героя;

объяснять выражения в лирическом тексте;

 

105

 

Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская

(с.119-121)

пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;

 

ориентация в

нравственном содержании.

сравнивать

стихотворения о весне разных поэтов;

придумывать вопросы к стихотворению;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

контролировать и оценивать своё чтение;

 

106

 

Лирическое стих-ие С.Васильев

(с. 122)

 

 

 

 

107

 

Проект Газета «День Победы»

(с. 123)

 

 

 

 

108

 

Проверим себя и оценим достижения

(с. 124-126)

оценивать достижения.

 

      И    в    шутку    и    всерьез

109

 

Веселые стихи Б.Заходер

(с. 127-131)

Научатся определять темы произведений; находить логически

планировать действие в соответствии с задачей;

оценивать

ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произв-ия;

 

110

 

Б.Заходер «Что красивей всего?»

(с. 131-133)

законченные части;

осознанно читать текст; оценивать события,

правильность выполнения действий;

строить рассуждения в

учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу

 

111

 

Б.Заходер  «Песенки Винни-Пуха»

(с. 134-138)

героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

форме связи простых суждений;   строить понятные для партнёра высказывания;

 

 

112

 

Внеклассное чтение.

«А.Милн,  «Винни Пух и все-все-все»

давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст произведений;  понимать настроение героя; читать орфоэпически, по ролям;

участвовать в диалоге;

 

сравнивать героев произведения;

характеризовать поступки героев;

восстанавливать последовательность

 

113

 

Э.Успенский «Чебурашка»

(с. 139-144)

 

114

 

Э.Успенский

 «Если был бы я девчонкой…»

(с. 144-145)

пересказывать текст.

 

 

событий на основе вопросов;

пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать весёлые истории;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок

 

115

 

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

(с. 146-149)

 

 

 

 

116

 

В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»

(с. 150-151)

 

 

 

 

117

 

В.Берестов , И.Токмакова Стихотворения

(с. 152-154)

 

 

 

118

 

Г.Остер

«Будем знакомы»

(с.155-160)

 

 

 

 

 

119

 

Г.Остер

«Будем знакомы»

(с.155-160)

 

 

 

120

 

Внеклассное чтение.

«Рассказы  о дрессированных животных Н.Дуровой»

 

 

 

 

 

121

 

В.Драгунский «Тайное становится явным»

 (с. 161-167)

 

 

 

 

122

 

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с.168-170)

 

 

 

 

     Литература    зарубежных     стран

123

 

Подготовка к проекту

«Мой любимый писатель-сказочн.»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»   

 (с. 171-175)

понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;  анализировать заголовок произведения;

планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации;

осуществлять поиск необходимой информации;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения

выбирать книгу для чтения;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух художественное произведение;

сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,  объяснять значение незнакомых слов;

 

124

 

Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

(с. 176-178)

определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать

строить рассуждения в форме простых суждений;

формулировать собственное мнение;

как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

125

 

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»    (с.179-181)

содержание произвед-ия; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

участвовать в диалоге.

адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

 

определять героев произведений;

сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;  давать характеристику 

героев произведения;

придумывать окончание сказок;

сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять

 

126

 

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;

 

 

127

 

Шарль Перро

«Красная шапочка»

(с. 194-196)

придумывать окончание сказки;

делить текст на смысловые части,

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

 

 

128

 

Внеклассное чтение.

«Сказки зарубежных писателей»

составлять его план;

оценивать события, героев произведения;

 

 

последоват-ть событий;

пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

участвовать в проектн. деятельности;

создавать проекты;

инсценировать сказки;

 

129

 

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

(с. 197-199)

выступать с сообщениями перед аудиторией;   ориентироваться в многообразии

 

 

 

130

 

Э. Хогарт

 «Мафин и паук»

(с. 200-208)

художественных произведений

 

 

 

131

 

Э. Хогарт

 «Мафин и паук».  (с. 200-208)

 

 

 

находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;  

составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения

 

 

132

 

Э. Хогарт

«Мафин и паук». Составление плана сказки

(с. 200-208)

 

 

 

 

133

 

Разноцветные страницы.

(с.209-210)

 

 

 

 

134

 

Проверим себя и оценим свои достижения

(с. 211-213)

 

135

 

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

 

 

 

 

 

136

 

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа  создана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку и Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. Учебный курс «Литературное чтение» 1 – 4 классы по программе УМК «Школа России» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы, так как познание детьми литературного чтения не ограничивается рамками урока

  во 2 классе – 136 учебных часов в год,  4 часа  в неделю,

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 732 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 214
    • DOCX 92.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Наумченко Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Наумченко Татьяна Викторовна
    Наумченко Татьяна Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1639
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой