|
№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Самое
великое чудо на свете
|
|
1
|
02.09.
|
Знакомство с учебником. Содержание. Словарь.
|
владеть понятиями «писатель»,
«автор», «произведение». Работать с художествен. текстами,
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять
|
навыки сотруднич. в разных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и
|
Понимать условные
обозначения.
Находить в
словаре непонятные слова
|
|
|
2
|
03.09.
|
Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека» (с.7)
|
читать целыми словами, понимать прочитанное,
владеть понятием «действующие лица»,
различать разные по жанру произведения; делить текст на части,
составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на
вопросы по содержанию художественного произведения
|
установлен. правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации
Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать
речь других.
|
находить выходы из спорных ситуаций
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего
ученика»
|
Расставлять книги
на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на
вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать
интонац. конец предложения.
Описывать внешний
вид героя, его характер
|
|
|
3
|
04.09.
|
Старинные и современные книги.
Сравнение книг. (с. 8-11)
|
|
|
4
|
06.09.
|
Напутствие читателю Р. Сефа.
(с.12)
|
|
|
|
Устное
народное творчество
|
|
5
|
09.09.
|
Малые и большие жанры устного народн. творчества(с.13-15)
|
выразительно читать произведение,
вникать в смысл прочитанного. анализировать их.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
|
Устойчивое следование в поведении
социальным нормам,
|
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
|
|
|
6
|
10.09.
|
Русские народные песни.
Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. (с.16-19)
|
понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать
произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение;
выбирать вид чтения в зависимости от цели.
|
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
принятие образа «хорошего ученика»;
|
читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ
по пословице;
находить различия в потешках и прибаутк.;
|
|
|
7
|
11.09.
|
Потешки и прибаутки – малые жанры
устного народного творчества.(с. 20-21)
|
различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;
находить созвучные окончания в тексте.
|
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникат. и познавательных
|
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения
|
сочинять, находить слова, которые помогают представить героя
произведений УНТ;
|
|
|
8
|
13.09.
|
Внеклассное чтение.
«Русские народные сказки»
|
|
задач, координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии
|
новой задачи; способность к самооценке на основе критерия
успешн. деятельнос.
|
анализировать загадки;
распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
придумывать свои
|
|
|
9
|
16.09.
|
Считалки и небылицы – малые жанры
устного народного творчества.
(с.22-23)
|
|
|
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
|
собственные сказочные сюжеты;
|
|
|
10
|
17.09.
|
Загадки – малые жанры устного
народного творчества.
(с. 24-25)
|
|
|
|
|
|
11
|
18.09.
|
Пословицы и поговорки.
В.Даль – собиратель пословиц русского народа.
Сочинение по пословице.
(с. 26-27)
|
|
|
|
характеризовать героев сказки; соотносить качества с
героями сказок;
контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
12
|
20.09.
|
Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
(с. 28-31)
|
|
|
|
|
|
13
|
23.09.
|
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»
(с. 32-35)
|
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить
пословицу и сказочный
|
|
|
|
|
|
14
|
24.09.
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
(с. 35-38)
|
текст; определять последовательность событий, составлять план
|
|
|
|
|
15
|
25.09.
|
Русская народная сказка «Лиса и тетерев»
(с. 39-41)
|
|
|
|
|
|
|
16
|
27.09.
|
Внеклассное чтение.
«Сказки народов мира»
|
|
|
|
|
|
17
|
30.09.
|
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
(с. 42-44)
|
|
|
|
|
|
|
18
|
01.10.
|
Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 44-47)
|
|
|
|
|
|
19
|
02.10.
|
Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни сказку» (с.48 -55)
|
|
|
20
|
04.10.
|
Проверим себя и оценим достижения по разделу
(с. 56-64)
|
Научатся приводить примеры художественных произведений разной
тематики.
|
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
|
|
|
Люблю
природу русскую. Осень.
|
|
21
|
07.10.
|
Картины осенней природы.
Осенние загадки.
(с.65-67)
|
прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в
загадках, соотносить загадки и отгадки.
|
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;
|
учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам
решения задачи.
|
-читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать
стихотворения разных поэтов на одну тему;
различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать
художественный и
|
|
|
22
|
08.10.
|
Лирические стихотворения
Ф.Тютчева и К.Бальмонта
(с. 68-70)
|
читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и
|
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
|
формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин
успеха;
|
|
|
23
|
09.10.
|
Лирические стихотворения
А.Толстого и С.Есенина
(с. 71-73)
|
прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном
тексте, объяснять
|
учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра
высказывания
|
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
|
научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в
художествен. тексте;
|
|
|
24
|
11.10.
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы и сказки В. Бианки»
|
интересные выражения в лирическом тексте;
слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкал. произведения;
|
|
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
продумывать собственные сравнения;
представлять картины осенней природы;
|
|
|
25
|
14.10.
|
Лирические стихотворения
В.Брюсова и И.Токмаковой
(с. 74-75)
|
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах,
анализировать поэтическое изображение осени в стихах;
|
|
|
находить средства художественной выразительности;
оценивать свой ответ;
составлять палитру
|
|
|
26
|
15.10.
|
Средства художественной выразительности
В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»
(с. 76-77)
|
читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью
интонации настроение поэта; различать стихотворный и
|
|
|
стихотворения с помощью красок;
подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
контролировать себя
|
|
|
27
|
16.10.
|
Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.
«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)
|
прозаический тексты;
наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять
выражения в лирическом тексте;
|
|
|
в процессе чтения.
|
|
|
28
|
18.10.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу
русскую»
(с. 80-82)
|
|
|
|
Русские
писатели
|
|
29
|
21.10.
|
А.С. Пушкин – великий русский писатель.
|
наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить
средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте;
иллюстрировать стихотворение.
|
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать
оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять
информацию;
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность
к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
себя, называть волшебные события и предметы в сказках;
сравнивать авторские и народн. произведения;
отличать басню от стихотворения и рассказа;
знать особенности басенного текста;
характеризовать героев басни;
находить авторские и подбирать свои сравнения;
представлять картины природы;
воспринимать на слух худож. произведения; соотносить пословицы
и смысл прозаического текста; пересказывать текст; характеризовать героев
рассказа и сказки;
|
|
|
30
|
22.10.
|
Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса.
(с.83-87)
|
|
|
31
|
23.10.
|
Стихотворения А.С. Пушкина
«Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)
|
|
|
32
|
25.10.
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена»
|
прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы
в сказках; участвовать в обсуждении.
|
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания.
|
|
|
|
33
|
05.11.
|
«Сказка о рыбаке и рыбке»
(с. 90-95)
|
|
|
34
|
06.11.
|
«Сказка о рыбаке и рыбке»
(с. 96-100)
|
|
|
|
35
|
08.11.
|
И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
(с.102-105)
|
отличать басню от стихотворения, видеть
структуру басни;
|
|
|
|
36
|
11.11.
|
И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» (с.106)
|
понимать нравственный смысл, характер
героев.
|
|
|
|
37
|
12.11.
|
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)
|
воспринимать на слух художеств. произведения; соотносить смысл
пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать текст подробно,
выборочно; характеризовать героев рассказа
|
|
|
выбирать книги по авторам и по темам;
участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную
информацию, представлять эту информацию в группе
|
|
|
38
|
13.11.
|
Л.Н.Толстой «Филипок»
(с.112-116)
|
|
|
39
|
15.11.
|
Л.Н.Толстой
«Правда всего дороже»«Котенок»
(с.112-119)
|
|
|
40
|
18.11.
|
Внеклассное чтение.
«Сказки В.Сутеева»
|
|
|
|
41
|
19.11.
|
Разноцветные страницы.
И.Токмакова
«Десять птичек - стайка»(с 120-121)
|
|
|
|
42
|
20.11.
|
Проверим себя и оценим достижен.
(с.122-124)
|
|
|
|
|
О братьях наших меньших
|
|
|
|
43
|
22.11.
|
Н.Сладков, А.Шибаев
(с.123-127)
|
выбирать виды деятельности на уроке,
читать вслух с переходом
|
принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать
|
учебно-познавател. интерес к материалу,
освоение
|
читать вслух с переходом на чтение про себя;
|
|
|
44
|
25.11.
|
Веселые стихи о животных.
Б.Заходер, И.Пивоварова
(с.128-129)
|
на чтение про себя.
находить авторские сравнения и подбирать свои; определять
главных героев произведения;
|
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять
существенную информацию;
участвовать в диалоге
|
личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
|
сравнивать тексты художественный и научно-познавательн.;
сравнивать сказки и рассказы о животных;
составлять план произведения;
пересказывать подробно по плану;
видеть красоту природы в художеств. произведениях;
характеризовать героев произведения;
выражать своё отношение к героям;
давать нравственную оценку поступкам героев;
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ.
работы;
выбирать книги по темам и по авторам;
пользоваться
|
|
|
45
|
26.11.
|
В.Берестов
«Кошкин щенок»
(с.130-131)
|
участвов. в обсуждении;
научиться сочинять сказку
|
оценка жизненных ситуаций и поступков
героев
|
|
|
46
|
27.11.
|
М.Пришвин
«Ребята и утята»
(с.132-135)
|
сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки
и рассказы о животных; пересказывать текст.
|
|
произведения с точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
47
|
29.11.
|
Е.Чарушин «Страшный
рассказ»(с.136-138)
|
|
|
48
|
02.12.
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы
Н.Сладкова о природе»
|
определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух
прочитанное; участвовать в обсуждении.
видеть красоту природы, изображённую в художественном
произведении, составлять план и пересказывать;
|
|
|
|
|
49
|
03.12.
|
Б.Житков
«Храбрый утенок»
(с.139-141)
|
|
|
50
|
04.12.
|
В.Бианки «Музыкант»
(с.142-145)
|
|
|
|
51
|
06.12.
|
В.Бианки «Сова»
(с.146-151)
|
|
|
|
52
|
09.12.
|
В.Бианки «Сова»
(с.146-151)
|
участвовать в обсуждении
|
|
|
|
53
|
10.12.
|
Разноцветные страницы.
С.Брезкун (с. 152)
|
оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
|
|
|
тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу
чтения
|
|
|
54
|
11.12.
|
Проверим себя и оценим свои достижения (с.
154)
|
|
|
Из детских журналов
|
|
|
|
55
|
13.12.
|
Подготовка к проекту
«Мой любимый детский журнал» (с.181)
Вопросы из детских журналов.
(с. 157-159)
|
подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать
работу на уроке, иллюстрировать журнал, писать рассказы и стихи для
журнала.
|
принимать и сохранять
учебную задачу; организовывать рабочее место; определять план выполнения
заданий;
обобщать, контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность
к самооценке;
|
читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на
слух прочитанное;
сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты;
сравнивать сказки и рассказы о животных;
составлять план произведения;
пересказывать подробно по плану;
видеть красоту природы в художеств. произведениях;
характеризовать героев;
выражать отношение к героям;
давать нравственную оценку поступкам героев;
|
|
|
56
|
16.12.
|
Внеклассное чтение.
«Стихи и сказки
Б. Заходера»
|
ориентация на понимание причин успеха
|
|
|
57
|
17.12.
|
Д.Хармс
«Вы знаете»
«Игра» (с. 160-169)
|
|
|
|
58
|
18.12.
|
Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»
(с. 170-173)
|
|
|
|
|
|
59
|
20.12.
|
Д.Хармс «Что это было?»,
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
(с.174-175)
|
|
|
|
|
|
60
|
23.12.
|
Ю.Владимиров, А.Введенский
(с.176-180)
|
|
|
|
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
проверять себя и оценивать достижения ;
выбирать книги по темам и по авторам;
пользоваться тематической картотекой для ориентировки в
доступном кругу чтения.
|
|
|
61
|
24.12.
|
Защита проекта «Мой любимый детский журнал»
(с. 181)
|
|
|
62
|
25.12.
|
А.Введенский «Лошадка»
(с.182-183)
|
|
|
63
|
27.12.
|
Проверим себя и оценим достижения
(с.184)
|
|
|
|
|
Люблю природу русскую. Зима.
|
|
|
|
64
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы и сказки В. Даля»
|
воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
|
принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения
заданий;
обобщать,
|
ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке;
|
рассматривать сборники стихов, определять их содержание по
названию сборника;
|
|
|
65
|
|
Зимние загадки. Соотнесение
загадки и отгадки.
(с. 187-189)
|
понимать особенности сказочного текста; характеризовать и
сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики; читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять
интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста;
|
контролировать свои действия и действия партнёра.
|
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
формирование чувства прекрасного.
|
соотносить загадки и отгадки; читать выразительно;
воспринимать на слух художественный текст;
соотносить пословицы с главной мыслью произведения;
сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
рисовать словесные картины зимней природы; подбирать
музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в
художествен. тексте;
чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;
понимать особенности были и сказочн. текста;
характеризовать героев произведения;
планировать вариант исправления ошибок.
|
|
|
66
|
|
Лирические стихотворения.
И.Бунин,К.Бальмонт
(с. 190-193)
|
|
|
67
|
|
Лирические стихотворения
Ф.Тютчев ,
С.Есенин
(с.194-197)
|
|
|
|
68
|
|
РНС
«Два мороза»
(с. 198-202)
|
|
|
|
69
|
|
С.Михалков «Новогодняя быль»
(с. 203-207)
|
находить средства художественной выразительности;
|
|
|
|
70
|
|
А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин
«Улицей гуляет»
(с.208-209)
|
иллюстрировать стихотворение
|
|
|
|
71
|
|
Проверим себя
и оценим свои достижения.
(с. 210-121)
|
|
|
|
|
|
72
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы Н. Носова»
|
|
|
|
|
|
Писатели детям
|
|
73
|
|
К.И.Чуковский «Путаница»
(с.4-10)
|
воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение
стихотворений при помощи интонации; определять смысл произведения; обсуждать
заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения;
обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные
произведения;
|
самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
осуществлять поиск информации для выполнения заданий;
участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.
|
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
воспринимать на слух художественный текст;
определять смысл произведения;
соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
объяснять лексическое значение слов;
определять особенности юмористического произведения;
характеризовать героя;
находить слова, которые помогают представить образ героя
произведения;
рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
выразительно читать юмористические эпизоды произведения;
составлять план произведения;
|
|
|
74
|
|
К.И.Чуковский «Радость»
(с.11-12)
|
|
|
75
|
|
К.И.Чуковский «Федорино горе»
(с. 13-23)
|
|
|
76
|
|
К.И.Чуковский «Федорино горе»
(с. 13-23)
|
|
|
|
77
|
|
С.Я.Маршак
«Кот и лодыри»
(с. 24-29)
|
|
|
|
78
|
|
С.В.Михалков
«Мой секрет» «Сила воли»
(с.30-34)
|
правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в
книге
|
|
|
|
79
|
|
С.В.Михалков
«Мой щенок»
(с.35-37)
|
по обложке и содержанию.
|
|
|
|
|
80
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы
Б. Житкова»
|
|
|
|
|
81
|
|
А.Л.Барто «Веревочка»
(с.38-43)
|
|
|
|
|
|
82
|
|
А.Л.Барто
Стихотворения о детях (с. 44-47)
|
|
|
|
|
|
83
|
|
Н.Носов «Затейники»
(с. 48-53)
|
|
|
|
пересказывать текст подробно на основе
плана;
пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё
мнение;
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
читать тексты в паре;
организовывать
|
|
|
84
|
|
Н.Носов
«Живая шляпа»
(с. 54-59)
|
|
|
|
|
85
|
|
Н.Носов
«Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)
|
|
|
86
|
|
Н.Носов
«На горке»
(с.60-64)
|
|
|
|
|
|
87
|
|
Разноцветные страницы.
(с.66-67)
|
взаимоконтроль;
оценивать своё чтение
|
|
|
88
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы о детях В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой»
|
|
|
|
|
|
89
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
(с. 68-70)
|
|
|
Я и
мои друзья
|
|
90
|
|
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов,
Э. Мошковская
(с. 71-76)
|
выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать
содержание раздела;
|
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
|
читать вслух с переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух худож. произведение;
определять послед-сть событий в произвед-ии;
придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль
рассказа, стихотворения с пословицей;
|
|
|
91
|
|
В.Лунин «Я и Вовка»
(с. 77-78)
|
давать характеристику персонажу; выявлять подтекст
произведения.
|
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
|
ориентация на понимание причин успеха;
|
|
|
92
|
|
Н.Булгаков
«Анна, не грусти!»
(с. 79-84)
|
анализировать заголовок произведения; определять идею;
иллюстрировать;
|
несущественных признаков; сравнивать произвед-я;
|
ориентация в нравственном содержании и
|
|
|
93
|
|
Ю.Ермолаев
«Два пирожных»
(с. 85-86)
|
отношение автора и собственное отношение к литературн.
персонажу;
|
участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;
|
смысле поступков
|
|
|
94
|
|
В.Осеева «Волшебное слово»
(с. 87-92)
|
использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст;
|
самостоятельно организовывать рабочее место;
|
|
объяснять нравствен. смысл рассказов;
объяснять и понимать поступки героев;
|
|
|
95
|
|
В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)
|
читать по ролям; делить на смысловые части;
|
учитывать правило в планировании способа
|
|
|
|
96
|
|
Внеклассное чтение.
Роман –сказка «Приключения Незнайки»
|
составлять простой план;
оценивать события, героев произведения, анализировать
взаимоотношения героев произведения; обобщать прочитанные произведен.;
ориентироваться в книге;
|
решения;
определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по
содержанию текста
|
|
выразительно читать по ролям; составлять план
рассказа,пересказывать,
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
составлять короткий рассказ на тему
|
|
|
97
|
|
В.Осеева «Почему». Составление плана
рассказа.
(с. 96-103)
|
|
|
98
|
|
Е.Благинина «Простокваша»
(с.104-105)
|
правильно называть книги (автор, название)
|
|
|
|
|
99
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
(с. 106)
|
|
|
Люблю природу русскую. Весна.
|
|
100
|
|
Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы»
(с. 107-109)
|
отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять
мини-рассказ о весне; определять тему и
|
планировать своё действие в соответствии с задачей;
строить рассуждения в форме простых
|
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
|
читать стихотворения, загадки с выражением;
передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;
соотносить отгадки с
|
|
|
101
|
|
Лирический стихотворения Ф.Тютчев
(с.110-112)
|
главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы;
выделять главное и
|
суждений; осуществлять поиск информации;
допускать возможность
|
способность к самооценке на уровне критерия успешности;
|
|
|
102
|
|
Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)
|
второстепенное; осознанно читать художеств. произведение;
оценивать события;
|
существования у людей различных точек зрения.
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
|
загадками; сочинять загадки; представлять картины весенней
природы;
находить слова в стихотворении, которые помогают
|
|
|
103
|
|
Женский день.
И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)
|
прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;
|
|
формирование чувства прекрасного
развитие этических
|
|
|
104
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны»
|
находить авторские сравнения и подбирать свои;
|
|
чувств;
способность к самооценке;
|
представить героя;
объяснять выражения в лирическом тексте;
|
|
|
105
|
|
Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская
(с.119-121)
|
пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые
части;
|
|
ориентация в
нравственном содержании.
|
сравнивать
стихотворения о весне разных поэтов;
придумывать вопросы к стихотворению;
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
контролировать и оценивать своё чтение;
|
|
|
106
|
|
Лирическое стих-ие С.Васильев
(с. 122)
|
|
|
|
|
|
107
|
|
Проект Газета «День Победы»
(с. 123)
|
|
|
|
|
|
108
|
|
Проверим себя и оценим достижения
(с. 124-126)
|
оценивать достижения.
|
|
|
И в шутку и всерьез
|
|
109
|
|
Веселые стихи Б.Заходер
(с. 127-131)
|
Научатся определять темы произведений; находить логически
|
планировать действие в соответствии с задачей;
оценивать
|
ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;
|
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения
и переходом на чтение про себя;
понимать особенности юмористического произведения;
анализировать заголовок произв-ия;
|
|
|
110
|
|
Б.Заходер «Что красивей всего?»
(с. 131-133)
|
законченные части;
осознанно читать текст; оценивать события,
|
правильность выполнения действий;
строить рассуждения в
|
учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу
|
|
|
111
|
|
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
(с. 134-138)
|
героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;
ставить вопросы к прочитанному;
|
форме связи простых суждений; строить понятные для партнёра
высказывания;
|
|
|
|
112
|
|
Внеклассное чтение.
«А.Милн, «Винни Пух и все-все-все»
|
давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно
текст произведений; понимать настроение героя; читать орфоэпически, по
ролям;
|
участвовать в диалоге;
|
|
сравнивать героев произведения;
характеризовать поступки героев;
восстанавливать последовательность
|
|
|
113
|
|
Э.Успенский «Чебурашка»
(с. 139-144)
|
|
|
114
|
|
Э.Успенский
«Если был бы я девчонкой…»
(с. 144-145)
|
пересказывать текст.
|
|
|
событий на основе вопросов;
пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;
инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
пересказывать весёлые рассказы;
придумывать весёлые истории;
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок
|
|
|
115
|
|
Э.Успенский «Над нашей квартирой»,
«Память»
(с. 146-149)
|
|
|
|
|
|
116
|
|
В.Берестов «Знакомый,
«Путешественники»
(с. 150-151)
|
|
|
|
|
|
117
|
|
В.Берестов , И.Токмакова
Стихотворения
(с. 152-154)
|
|
|
|
|
118
|
|
Г.Остер
«Будем знакомы»
(с.155-160)
|
|
|
|
|
|
|
119
|
|
Г.Остер
«Будем знакомы»
(с.155-160)
|
|
|
|
|
120
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы о дрессированных животных Н.Дуровой»
|
|
|
|
|
|
|
121
|
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
(с. 161-167)
|
|
|
|
|
|
122
|
|
Проверим себя
и оценим свои достижения.
(с.168-170)
|
|
|
|
|
|
Литература зарубежных стран
|
|
123
|
|
Подготовка к проекту
«Мой любимый писатель-сказочн.»
Американская народная песенка
«Бульдог по кличке Дог»
(с. 171-175)
|
понимать содержание текста и подтекста несложных по
художественному и смысловому уровню произведений; анализировать заголовок
произведения;
|
планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями
её реализации;
осуществлять поиск необходимой информации;
|
осознание значимости чтения для своего
дальнейшего развития;
восприятие литературного произведения
|
выбирать книгу для чтения;
читать вслух с переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух художественное произведение;
сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,
объяснять значение незнакомых слов;
|
|
|
124
|
|
Английский народные песенки
«Перчатки», «Храбрецы»
(с. 176-178)
|
определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения
героев; прогнозировать
|
строить рассуждения в форме простых суждений;
формулировать собственное мнение;
|
как особого вида искусства;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
125
|
|
Французская и немецкая народные песенки
«Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» (с.179-181)
|
содержание произвед-ия; выбирать книгу для самостоятельного
чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
|
участвовать в диалоге.
адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность
выполнения действия;
|
|
определять героев произведений;
сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
давать характеристику
героев произведения;
придумывать окончание сказок;
сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки,
определять
|
|
|
126
|
|
Шарь Перро
«Кот в сапогах»
(с. 182-193)
|
объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по
составленному плану;
|
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несуществ. признаков;
|
|
|
|
127
|
|
Шарль Перро
«Красная шапочка»
(с. 194-196)
|
придумывать окончание сказки;
делить текст на смысловые части,
|
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.
|
|
|
|
128
|
|
Внеклассное чтение.
«Сказки зарубежных писателей»
|
составлять его план;
оценивать события, героев произведения;
|
|
|
последоват-ть событий;
пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события
и предметы в сказке;
участвовать в проектн. деятельности;
создавать проекты;
инсценировать сказки;
|
|
|
129
|
|
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
(с. 197-199)
|
выступать с сообщениями перед аудиторией; ориентироваться в
многообразии
|
|
|
|
|
130
|
|
Э. Хогарт
«Мафин и паук»
(с. 200-208)
|
художественных произведений
|
|
|
|
|
131
|
|
Э. Хогарт
«Мафин и паук». (с. 200-208)
|
|
|
|
находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;
составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои
достижения
|
|
|
132
|
|
Э. Хогарт
«Мафин и паук». Составление плана сказки
(с. 200-208)
|
|
|
|
|
|
133
|
|
Разноцветные страницы.
(с.209-210)
|
|
|
|
|
|
134
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения
(с. 211-213)
|
|
|
135
|
|
Защита проекта «Мой Любимый
писатель-сказочник»
|
|
|
|
|
|
|
136
|
|
Защита проекта «Мой Любимый
писатель-сказочник»
|
|
|
|
|
|
